唐雎不辱使命教学反思2篇Word下载.docx
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听、评课人:
曲阜市教研室语文教研员曾主任、本乡镇部分初三语文教师
教
学
设
计
文教学采用三读法:
即一读读顺课文扫清字词障碍;
再读读懂课文能够基本达到自己译讲,理顺文章大意;
三读要求在读懂的基础上能读出文章意味,读出文章的感情!
本文七百字左右属于较短小的文言文,难懂难译的字句不是太多,因此应大胆放手给学生自己学习的机会和时间,尽量减少教师讲授的时间!
在学法上给予指导,鼓励学生自己学习!
课
堂
实
录
课前:
学生读诗
上课,从刚才同学们的读书声里感到大家的精神不错,老师很满意!
这一节课我们一起学习22课《唐雎不辱使命》,看大屏幕上的学习目标(展示目标)
刘青,你把学习目标读一遍(学生读,老师板题目)
先检查大家的预习情况,前排你们四位同学轮流读课文(教师纠错)
这几位同学课文读课文读的比较熟练,其他同学还有不认识的字词吗?
好,大家其读课文!
学习文言文熟读以后下一步就要翻译,这个活动请大家完成(展示自学目标)请大家按要求翻译课文!
(学生自学8分钟,教师巡视)
学生轮流译讲课文,读一句原文,讲一句译文!
大家讲的不错,通过同学们的翻译大家对内容有了大致的了解,那么请同学们根据自己对人物的理解,评价一下唐雎和秦王两个人物!
指名学生回答,教师总结,
秦王阴险狡诈,骗局,外强中干,纸老虎,
唐雎沉着镇定从容不迫,真英雄(板书
秦王纸老虎,唐雎真英雄)
这篇课文塑造人物主要通过人物语言,请大家自读课文有关两人的对话部分,体会人物个性化语言。
(学生自读)
请孔杰、庞金安同学演读秦王和唐雎,读出人物的气势,可以加入自己对人物理解的神情动作等!
布置作业,拓展,唐雎是一位真正的英雄,他自立自强的人格和自强不息的精神永远值得我们学习!
(屏幕展示:
思考题)
同学们把这道题目抄到练习本上,课下收集材料,下一次课我们一起交流!
齐读课文!
(下课)
板书设计
唐雎不辱使命
战国策
秦
王:
纸老虎
唐
雎:
真英雄
评
第四节课在学校会议室进行了评课!
一、大家发言:
主要要点:
教学过程拟定了合理科学的学习目标,教学中能放手发动学生自己学习,学生学习状态比较好,重视了对课文的朗读训练,体现了新课程学生主体性学习的意识,鼓励学生参与到教学中去!
不足之处,对于学生回答问题时普通话问题没有及时纠正;
对课文的字词强调、落实的不够突出;
译讲环节应发动学生开展互学互帮,不能仅局限到同桌之间交流;
二、自己发言
先介绍自己对课的设计初衷,采纳洋思中学“先学后教”模式,三读法教学!
自己执教后整体感觉基本达到了教学设计目标,实现了教学意图!
但是缺憾还是比较明显的,主要体现在:
学生在课堂上表现不佳,多次强调的字词学生还读不准音;
译讲课文出现的错误较多;
学生普通话把握的不够好,发音不规范;
课堂气氛沉闷,学生回答问题不够积极;
安排自读课文时,学生不够投入!
分析出现上述问题主要原因一是自己对学生的情况了解的不够透彻,对学生课前的预习能力和效果估计偏高,导致课堂上表现略显冷场,学生思路没有预先相像的顺畅!
二是教学设计中没有体现中考的导向,对字词重视的不到位!
没有切实体现“怎样考,怎样教”的教学思路;
三是教学环节中对新课程理解的还不够深,没有从“改变学生学习方式”的高度入手!
鉴于此在今后的教学实践中自己还需要继续学习,积极探索新的教学教改模式,把新课程的理念学实用活!
第二篇:
《唐雎不辱使命》是一篇经典的古代文学作品,出自《战国策》,文章以记言为主,言辞颇有深意,耐人寻味,值得细细品味。
虽然有些文字有一定难度。
但是由于情节跌宕起伏,矛盾冲突尖锐,人物个性鲜明,再加上学生有一定的文言文的积累,所以教学设计时,在疏通文意这个环节上我采取了让学生自学为主的方法。
现在看来这个方法还是比较得当的,学生的整个学习过程是趣味盎然的。
新课程改革以来,让学生“学会学习”已成为教师的一个目标性的提法。
在教育教学过程中,学会学习这一目标的实现取决于学习方式的转变。
在《唐雎不辱使命》一课,我自认为对学生的主动性的发挥还是比较值得一提的。
首先,我由历史谈起,情景导入,调动学生学习的积极性。
接下来的“读——译”均由学生自主学习、合作探究,教师加以引导,激发学生的求知的欲望。
关于文章分析由学生在疏通文意的基础上先提出问题,加以整理,然后班级进行交流。
学生提出的问题有:
1、虽然我们知道“秦王以五百地易安陵”不是出于好心,但是我们不理解这中间究竟有什么样的背景?
2、安陵君和唐雎都拒绝了秦王的无理要求,分别是如何反驳的?
表现出了二人有什么不同?
3、秦王在文中分别有什么行动和语言?
表现了他是一个什么样的人?
4、唐雎既然想刺杀秦王,为什么不直接说伏尸二人、流血五步,却绕圈子说了三个刺客的事?
学生在感悟、赏析词句的过程中对课文内容有了较深的理解。
再有,本节课在强调形成积极主动的学习态度同时,注重学生基本技能和正确价值观的培养。
通过故事复述、分角色朗读课文、为人物设计神态、动作等活动,培养学生运用对话描写塑造人物形象的能力。
同时培养学生的爱国精神。
学生在感悟唐雎这种刚正不阿的精神的同时也有自己独特的想法,即唐雎在文中所提到的“怀怒未发,休祲
降于天”以及与秦王同归于尽的想法是否值得提倡。
由此学生又展开了一场小小的辩论会,各抒己见,在讨论中恰到好处地解决了本节课的难点。
本节课倡导自主、合作、探究的学习方式,教学生学会学习。
唯一遗憾的是,时间分配欠合理化,学生没有充足的时间去进行小练笔:
运用对话描写刻画一个你熟悉的人物。
因此,在以后的教学中,在转变学生的学习方式的同时,更要加强课堂程序、时间分配等方面的学习,使课堂教学更富有生机。
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- 不辱使命 教学 反思