二年级语文培优辅差记录册.docx
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二年级语文培优辅差记录册.docx
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二年级语文培优辅差记录册
培优辅差
记
录
册
**小学
201*年*月*日订
班级
二
(1)
任教学科
语文
任教教师
*
优秀生(前10%)
姓名
家庭住址
联系电话
1
2
3
4
5
6
后进生(包括潜能生)后30%
姓名
家庭住址
联系电话
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
培优计划以及措施:
提高优生的自主和自觉学习能力,进一步巩固并提高中等生的学习成绩,帮助差生取得适当进步,让差生在教师的辅导和优生的帮助下,逐步提高学习成绩,并培养较好的学习习惯,形成语文基本能力。
培优计划要落到实处,发掘并培养一批语文尖子,挖掘他们的潜能,从培养语文能力入手,训练良好学习习惯,从而形成较扎实的基础和阅读写话能力,并能协助老师进行辅差活动,提高整个班级的语文素养和语文成绩
培优主要是继续提高学生的阅读能力和写话能力。
介绍或推荐适量课外阅读,让优生扩大阅读面,摄取更多课外知识,尤其是散文化倾向方面,多给他们一定的指导,以期在写作中能灵活运用,提高写话水平,定时安排一定难度的练习任务要求他们完成,全面提高语文能力。
对于优等生,总是引导他们做好预习工作,并学会做批注,要他们带着问题来上课,重视他们课外阅读与积累。
对于他们测试取得好成绩的同学,及时进行表扬,并奖给本子或铅笔,以激励他们不断进步。
并为优等生找竞争对象。
这样,在你追我赶中,他们的学习劲头就更高了。
辅差计划以及措施:
学困生形成原因情况分析:
造成学习成绩差的原因是多方面的。
基础打得不够扎实,遗忘性强,记忆力差,学生的学习动机、心理健康问题、自身的学习方法、教师的教育方式方法、家长不够重视其学习等等综合因素。
都是导致学生学习困难的原因。
明确学困生的成因是有效转化的基础。
在逐个分析学困原因的基础上,然后从学生能力实际情况出发,帮助学困生制定一学期进步计划,使之“跳一跳,能够摘到桃子”。
辅差的内容是教会学生敢于做题,会做题,安排比较基础的内容让他们掌握,写话至少能写得出,可先布置他们摘抄。
仿写,后独立完成,保证每个差生有话可说,有文可写。
训练差生的口头表达能力,堂上创造情境,让差生尝试说、敢于说、进而争取善于说。
辅差的内容是教会学生敢于做题,会做题,安排比较基础的内容让他们掌握,写话至少能写得出。
逐步提高差生的写作水平,可先布置他们摘抄、仿写,后独立完成,保证每个差生有话可说,有文可写。
训练差生的口头表达能力,课堂上创造情境,让差生尝试说、敢于说、进而争取善于说
主要措施:
l.课外辅导,利用课余时间。
2.采用一优生带一差生的一帮一行动。
3.请优生介绍学习经验,差生加以学习。
4.课堂上创造机会,用优生学习思维、方法来影响差生。
5.对差生实施多做多练措施。
优生适当增加题目难度,并安排课外作品阅读,不断提高做题和写作能力。
6.采用激励机制,对差生的每一点进步都给予肯定,并鼓励其继续进取,在优生中树立榜样,给机会表现,调动他们的学习积极性和成功感。
7.充分了解差生现行学习方法,给予正确引导,朝正确方向发展,保证差生改善目前学习差的状况,提高学习成绩。
8.重视中等成绩学生,保持其成绩稳定和提高。
9.必要时与家长联系,协助解决差生的学习问题。
培优辅差记载以及备课
时间周次三
辅导学生
辅导内容:
汉语拼音的认读和拼读
(辅差)
辅
导
过
程
1.出示汉语拼音字母表,先让他们认读。
2.教他们认读声母表和韵母表。
3.指读汉语拼音字母表。
效果及
存在问题
一年级拼音没有掌握好,因此到了二年级拼音还是不会拼读。
个别会认读,还有两个学生张王乐和潘宇欢经过半个小时的辅导还是不会。
时间周次三
辅导学生
辅导内容:
有关“四”的知识
(培优)
辅
导
过
程
有关“四”的知识:
1、文房四宝是( )
2、四海:
( )
3、中国古代四大名著与作者是( )
4、四“君子”( )
5、四大发明( )
效果及
存在问题
良好
培优辅差记载以及备课
时间周次五
辅导学生
辅导内容:
ü和声母j q x相拼的法则
(辅差)
辅
导
过
程
ü和声母j q x相拼的法则:
后面两点可以省去,相反j q x后面的“u”其实是“ü”单独写时要恢复两点。
ü üe üan ün
效果及
存在问题
口诀记得到,操作有困难。
时间周次五
辅导学生
辅导内容:
反问句改陈述句
(培优)
辅
导
过
程
反问句改陈述句:
1、自问自答法
2、删减法; 去掉“难道…吗”“怎么…呢” 否定词改肯定词 肯定词改否定词
问号改成句号
不改变句子的意思,给句子换一种说法
例句:
叶子上的虫还用治
叶子上的虫子不用治。
1、有几个虫子怕什么!
2、学习上遇到困难怕什么
3.难道你没有明白他的意思
4.你是小学生,你不懂得礼貌
效果及
存在问题
效果良好。
培优辅差记载以及备课
时间周次七
辅导学生
辅导内容:
选择正确的读音
(辅差)
辅
导
过
程
选择正确的读音:
淹没(mò méi) 缩小(suǒsuō) 折断(zhē shé),
大厦(shà xià) 一模一样(mó mú)
弯曲(qū qǔ) 歌曲(qū qǔ)
转动(zhuǎn zhbàn) 转学(zhuǎn zhbàn)
高兴(xìng xīng) 兴奋(xìng xīng)
效果及
存在问题
兴的多音字区分有误。
时间周次七
辅导学生
辅导内容:
找反义词
(培优)
辅
导
过
程
请你画出句子意思相反中的词。
1春天十分温暖,冬天十分寒冷。
2爸爸在里屋看书,妈妈在外屋织毛衣。
3我们要不断前进,决不能后退。
4、学习上遇到困难要克服,遇到容易的题目也要认真。
5、小红家距离学校近,小丽家距离学校远。
效果及
存在问题
全对
培优辅差记载以及备课
时间周次九
辅导学生
辅导内容:
给加线字注音
(辅差)
辅
导
过
程
给加线字注音:
蹦跳()闹钟()紧张()拼图()
银色()绳子()甚至()勤劳()
形状()您好()弹钢琴()踮起脚尖()
效果及
存在问题
个别拼音书写有错误。
时间周次九
辅导学生
辅导内容:
形近词辨析
(培优)
辅
导
过
程
选择合适的词填空:
1、娃洼蛙挂哇
(1)小明大声喊:
“多么可爱的小葫芦()!
”
(2)荷叶上蹲着一只小青()。
(3)妈妈送我的礼物是一个漂亮的洋()()。
(4)苍耳靠()住动物的皮毛走遍田野、山()。
效果及
存在问题
良好
培优辅差记载以及备课
时间周次11
辅导学生
辅导内容:
形近字组词
(辅差)
辅
导
过
程
形近字组词:
相()洋()里()级()
乡()扬()礼()及()
热()该()报()宫()晒()
熟()孩()极()官()洒()
象()利()鸦()骑()冷()
像()梨()蚜()奇()邻()
手()知()中()申()
首()枝()钟()伸()
效果及
存在问题
简单的会写,稍微复杂一些的就不会区分了。
时间周次11
辅导学生
辅导内容:
句子练习
(培优)
辅
导
过
程
照样子写句子:
1、湖水像一面镜子。
_____________像___________________________
2、嫦娥奔月是神话故事,女娲补天也是神话故事。
_______是_________,________也是____________
3、小河上有座石桥。
___________有_______________________
4、小青蛙欢快地说:
“多好玩啊!
”
___________________说:
_________________
效果及
存在问题
良好。
培优辅差记载以及备课
时间周次13
辅导学生
辅导内容:
地后面动词的搭配。
(辅差)
辅
导
过
程
地+动词:
满意地( ) 快活地( ) 伤心地( )
顺利地( ) 亲切地( ) 骄傲地( )
兴奋地( )飞快地()甜甜地()
沉着地( ) 高兴地()静静地()
仔细地()惊奇地()深情地()
赞许地()悄悄地()紧紧地()
轻轻地()呆呆地()牢牢地()
安稳地()平稳地()轻松地()
效果及
存在问题
词语搭配掌握的还不是很好,还需要继续练习。
时间周次13
辅导学生
辅导内容:
补充句子,并加标点
(培优)
辅
导
过
程
补充句子,并加标点
(1)_______________像_______________()
(2)我多想__________________________呀()
(3)_______________怎么__________________
(4)______________在花丛中_________________
(5)____________________________真美呀()
(6).北京真______啊()我多么想____________()
(7)_________________________________吗()
(8)__________________________________吧()
效果及
存在问题
句末标点容易被遗忘。
培优辅差记载以及备课
时间周次15
辅导学生
辅导内容:
扩句
(辅差)
辅
导
过
程
照样子写句子:
例:
天空飘着白云。
天空飘着(一朵朵)白云。
1.小朋友们在唱歌。
()
2.那些小猴子在山上串上串下的。
()
3.星星在天空中眨眼。
()
4.小朋友在读书。
()
效果及
存在问题
知道词语加在哪里,但是词语搭配不是很恰当。
时间周次15
辅导学生
辅导内容:
扩句知识。
(培优)
辅
导
过
程
扩句:
一、局部扩句法,即把句子分成两部分---主语部分和谓语部分,先扩前面部分,再扩后面部分。
如“小明读书”。
前面部分是“小明”,先补充:
“小明”是谁,这样前面部分可扩充为“我的同学小明”。
后面部分可补充“
在什么
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- 年级 语文 培优辅差 记录