四年级美术教案下册Word文件下载.docx

四年级美术教案下册Word文件下载.docx

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让学生在感受的基础上,选择利用自己所带的工具材料画出一幅具有节日气氛的画面。

主要让学生在感受的基础上,引导学生体验、探索、研究节日场景的表现方法,鼓励学生自由大胆地想像,制作具有一定人物动态的作品,在绘画过程中体会创作的快乐;

并让学生在绘画过程中体验民族自豪感,增强学生的审美感受.

（7）评价展示:

学生自主评价为主。

学生互评,老师评价小结为辅培养学生的自主创作和评价意识.鼓励构思新颖、独特的学生,激励学生的创造欲望。

学生之间的交流可以锻炼学生的表达能力,拓宽学生的思维,体现自主学习,探究学习.培养学生的评价能力，提高审美欣赏能力。

（8）课的拓展：

欣赏有关节日活动的照片、诗词，在诗词中寻找中国传统节日的活动，体验古人在诗词中表达出的对于节日的情感。

例如清明节、中秋节……让学生在体验中了解中国传统节日，引导学生热爱中国传统文化。

教学反思

通过学习对学生进行珍惜今天，热爱生活，憧憬未来的教育影响。

全诗以“乐”为线，心情之乐、成长之乐、理想之乐、场面之乐，贯穿全诗，生动地描绘了少年儿童欢庆节日时的快乐心境和欢乐热闹的情景。

看花灯

1、教学目标

（1）认知目标：

通过观看各种花灯，引导学生感受传统节日，回忆丰富多彩的灯会场景，抓住灯会活动中最具有表现力的一面，让学生回忆、想像，让学生了解花灯这种中国传统民间艺术的特色。

（2）操作目标：

通过学习对本课的学习，让学生在感受、讨论、绘画、制作、表现彩灯的有关探究活动中，更好地体验花灯给我们的生活用品、学习带来的乐趣，从而掌握绘画花灯或节日灯市的表现出方法加深对传统节日文化、风俗的了解。

（3）情感目标：

培养学生对民间艺术的了解和认识，增强民族自豪感。

提高学生的创造力及表现事物的能力，发展艺术感知能力和造型表现能力。

2、学习内容

教学重点：

引导学生观察花灯，收集有关花灯的资料，着重利用多方面的信息让学生感受、表现花灯。

在课堂上，教师可引导学生通过看看、说说，由浅入深地感受过元宵节----花灯活动，掌握花灯和节日灯市的绘画方法，并引导学生主动探索民间艺术节和传统节日中的风俗活动。

教学难点：

回忆丰富多彩的灯市场景和各式各样的花灯，抓住灯市活动中最热闹欢快的灯市场景或绘画出造型独特的花灯。

2、建议课时：

2课时

教学过程：

1、教学活动方式建议

课前准备：

有关灯市活动和花灯的大量视频录像、图片、磁带，各种与元宵节----赏灯活动有关的文字介绍、范作、课件等。

学生准备：

收集各种花灯的风俗图片和文字，以及绘画工具。

环境准备：

教室里挂些花灯，窗户上贴些窗花，营造出节日的气氛。

教学思路：

（1）观看视频、激发兴趣：

观看具有代表性的不同供给灯和灯市的有关视频，引导学生感受花灯节欢快的氛围，激发学生参与课堂的兴趣。

（多媒体展示）

（2）讨论探究：

组织学生讨论所看过的花灯，并尝试介绍这些花灯有什么特色。

（3）老师介绍花灯历史：

老师结合课件介绍观灯活动的来历及相关花灯的品种和相关知识，增强学生对节日风俗活动和民间艺术的了解。

（4）展示交流花灯：

学生展示自己带来的花灯，介绍花灯外形、结构、制作及材料方面的特点。

（5）师生欣赏交流讨论：

欣赏课本图片，讲述图片中灯市活动的构图方法和色彩的表现，激发学生兴趣。

引导学生观察观灯活动中的细节，开阔学生的眼界，拓宽学生的思路，发展学生的发散性思维。

（6）老师示范：

示范绘画一幅体现观看花灯时的热闹场面，以灯为主要表现对象。

（7）学生作业：

让学生在感受的基础上，选择利用自己所带的工具材料画出一幅能表现灯市热闹气氛的画。

（8）评价展示：

优秀作品欣赏、评析。

（9）课的拓展：

欣赏有关元宵节----赏灯活动的照片、诗词，在诗词中寻找中国传统节日的活动，体验古人在诗词中表达出的对于节日情感的流露。

让学生在体验生活中了解中国传统节日，引导学生热爱中国传统观念文化。

通过观看各种花灯，引导学生感受传统节日，回忆丰富多彩灯会场景，抓住灯会活动中最具有表现力一面，让学生回忆，想象，让学生了解花灯这种传统民间艺术特色。

培养学生对民间艺术了解和认识，增强民族自豪感。

提高学生创造力及表现事物能力，发展艺术感知能力和造型表现能力。

水墨变体画

把名人名作用水墨画的方式加上自己的想像画出来。

学生通过欣赏学习和自己的想像力，参照艺术家的原作，用水墨画进行表现。

借助于名画的形式画出对生活用品的回忆和感受。

通过学习，用水墨工具临摹改编名画。

运用毛笔的中锋、侧锋以及水墨的浓淡表现画面。

建议课时：

2课时

水墨画工具；

名画投影片；

补充的名画；

范画作品。

第一课时：

（1）导入：

让学生说说自己知道的中外著名画家和他们的作品。

（2）欣赏：

方案一：

教师在多媒体上播放中外名画，引导学生欣赏。

提问：

在欣赏时思考画面的主题内容和构图。

方案二：

欣赏课本上高更的画《高更你早》。

思考画面上的主题内容。

（3）讨论：

师：

什么是变体画？

学生自学，相互讨论，全班交流。

（4）作品评析：

欣赏书上的学生作品，与高更原作进行分析比较（主体物，构图的表现方式）。

讨论：

怎样才能完成变体画。

（5）尝试练习：

教师提出具体要求。

请学生代表上黑板试画，其他学生在草稿纸上试画。

（6）创作水墨变体画：

教师示范水墨变体画。

水墨画的技法要求：

A、用毛笔的中锋勾画主要的形状。

B、用毛笔的侧锋做大面积的渲染。

C、墨色的运用：

焦、重、浓、淡、清。

（7）学生作业练习：

A、选择《高更你早》或《故乡的梦》进行改编。

B、可选择横或竖的构图方式进行创作。

C、勾线后染墨。

（8）作业展评：

学生介绍自己的作品，师生共同讲评。

（9）课后拓展：

选择自己喜欢的水墨名画改画成水彩画或油画。

（1）复习导入：

将上一课时的作业展评。

讨论作业的创作表现效果。

（2）欣赏；

欣赏中国汉代画像石和木版年画。

（3）讨论交流：

讨论；

汉代画像石、木版年画上画面内容。

让学生联系我们的平常生活情景一谈。

（4）创作构思：

A、欣赏书上的儿童画作品。

B、在草稿纸上用铅笔参照书上提供的三幅画进行变体画的创作。

C、教师点评：

构图和内容提要丰富生动，富有生活情趣。

D、老师用线描的方法创作《老鼠娶亲》，画出结婚时的热闹场景。

（5）创作练习：

在宣纸上模仿汉代画像石或年画的形式共青团一幅水墨变体画。

（6）作业要求：

水墨要求：

注意水墨的浓淡，用中锋勾线，粗细匀称，线条流畅。

用侧锋渲染时注意墨色的焦、重、浓、淡、清的运用。

构图要求：

合理安排画面，主次清楚，层次分明。

（7）评价：

让学生针对作业成绩的内容题材、画面构图的表现力进行自评和互评。

（8）拓展：

将传说中的八仙和门神创作成水墨变体画。

教学中我通过对不同班级的不同设计、教学，发现如果让学生只对教材上画家的作品进行变体练习的话，往往会陷入这样一种境地：

很多学生在练习的过程中，对学生范作“情有独钟”，突出表现为一部分学生完全照搬，这样一来，似乎违背了本节课的设计初衷。

如何避免这种情况的发生？

我尝试在学生练习时采用教材外的画家作品为范作，让学生用水墨方法表现，这样的话，同学们都多了一次动脑的机会。

即使有些学生受“同龄典范”的影响，但因为受画面内容的局限，也不可能完全雷同。

收到了良好的效果。

穿穿编编

通过参观、欣赏，让学生了解穿编工艺的材料、工具和特点，开阔学生的眼界，培养审美意识和审美习惯。

选用适合的材料，大胆地将自己设计的造型，用不同的“穿编方法”表现出来。

通过实践活动，让学生体验艺术活动的乐趣和审美意趣，养成主动探求与创造的良好习惯。

2、教学内容

让学生初步了解穿编物品的一些简单制作方法，体验中国民间艺术的博大精深，增强学生对祖国艺术的热爱之情。

运用适合的材料及“穿编法”制作出具有一定创意的作品，培养学生的合作意识。

3、建议课时：

教师准备：

电脑课件、穿编材料、制作工具。

穿编材料、制作工具。

本课分两课时完成，第一课时与中队活动相结合，带学生到穿编手工艺厂参观，第二课时进行设计制作。

参观活动：

带领学生到穿编手工艺厂参观，让学生亲身体验现场制作的气氛，并与穿编艺人进行交谈，感受中国穿编艺术的博大精深。

谈谈感受：

回校后，以小组的形式进行交流，谈谈参观后感受，说说自己对穿编艺术有了哪些了解。

拆编游戏：

全班以4人小组的形式玩拆编游戏。

游戏要求（拆前仔细观察穿编物由哪几部分组成，小组成员可以进行分工合作，仔细揣摩各种各样的穿编方法，并做好记录，组装时细心谨慎，小组成员要配合好，我们比一比哪个小组拆编得又快又好。

）教师对游戏结果进行简单的评述。

图片欣赏：

教师播放电脑课件，学生欣赏有关穿编物品的图片。

同桌讨论：

看了这么多穿编的图片后，说说你准备穿编什么。

教师演示：

教师用纸条进行穿编演示。

用铅笔画底稿。

用刀刻出横的或竖的小口子。

剪下比小口子略窄的纸条。

用纸条上下穿编。

用手指将穿好的纸条向上挑起形成弓状，再将纸条两头工纸的反面固定，一幅漂亮的作品呈现在我们面前了。

学生制作：

以同桌合作的形式，用彩色蜡光纸、杂志封面等材料进行穿编练习，可以模仿例做，也可自己创造方法做。

交流与评价：

以“穿编博览会”的形式展示作业，让学生说说你最喜欢哪件作品？

为什么？

课后拓展：

回家后寻找一下身边的穿编物。

阅读一本有关穿编的书籍。

上网查询一些有关穿编的资料。

在美术教学中，培养学生的各种能力应提到首位，要有利于调动学生的学习兴趣和自主性意识的培养，引发学生创造性思维。

本堂课教学中，我采用的是：

情景创设——引导观察——启发点拨——归纳拓展四步教学法。

为课堂创设出轻松、愉悦、自由、平等的教学氛围，更轻松的完成教学任务，孩子们在玩中学，在快乐中体验和探索，很好的促进了学生充分、全面和自由的发展。

纸卷魔术

运用色纸和各类废旧纸张，通过绘画、卷贴、组合等方法进行立体造型活动，掌握设计、制作的方法，体验制作过程。

通过剪、折、卷、贴等练习，使学生进一步学习纸卷造型技能技巧。

通过纸卷造型的设计与制作，培养学生的想像力、创新能力和耐心、细致操作的心理品质。

通过剪、折、卷、贴、拼等技巧，制作一个纸卷造型。

启发学生大胆想像，构思进行创作，设计出一个有趣的纸卷造型。

3、课时：

碟片、电脑课件、制作材料工具。

制作材料工具。

观看碟片：

教师播放碟片《动物世界》，学生欣赏，能否说说你在碟片中看到了哪些动物？

猜谜语：

教师播放电脑课件：

动物谜语。

一位游泳家，说话呱呱呱，小时有尾没有脚，大时有脚没尾巴。

（青蛙）

金箍桶，银箍桶，打开来，箍不拢。

（蛇）

年纪并不大，胡子一大把，不论遇到谁，总爱喊妈妈。

（羊）

头戴红帽子，身披五彩衣，从来不唱戏，喜欢吊嗓子。

（公鸡）

学生猜出后，教师出示该动物的纸卷造型让学生欣赏。

小组讨论：

教师给每组发一个纸卷动物造型，让学生分析讨论：

采用了什么材料？

如何制作的？

学生试做：

学生试做动物纸卷进造型，做好后，教师进行简单的评述。

选用适合的材料制作一个纸卷动物造型，可模仿范图制作，也可自己设计造型。

以“纸卷世界”的形式展示作业，让学生介绍作业，让学生介绍一下自己是如何构思制作的。

回家后，尝试用纸卷做“小兔子的一家”。

本课是一节立体造型课，在教学中我力求改变老师示范，学习制作的模式，在每个教学环节中，尽量让学生自己思考，讨论，走出老师心中的框架，创造出新奇，可爱的纸立体造型。

在作品评价中，以学生的自评与互评为主，教师的点评为辅，给学生以充分发挥的空间。

整节课中，制作与想象充分结合，动手与动脑整合在一起。

课堂气氛非常活跃，学生的学习积极性很高。

罐和壶

感受古今中外的罐和壶的造型特点，了解有关器皿的文化，掌握简单制陶的技法。

学会用多种形式和手法进行创作、表现出罐和壶。

通过欣赏各种罐和壶，体会其中的美学内涵，增强学生的民族自豪感。

让学生通过欣赏，了解有关器皿的文化，再把对罐子和壶的欣赏、造型、表现、设计、制作等知识元素和能力培养相结合，同过运用多种的手法进行创作，大胆想像，大胆创作，展示自己的成果。

能领略罐和壶的艺术美感，用多种形式表现罐和壶。

能运用多种艺术的手段，表现出不同形式的罐和壶。

第1课时

《女娲补天》的一段动画，收集古今中外的罐和壶的图片和介绍资料制成课件，一个陶罐和一个瓷壶。

绘画用具，课前收集的关于罐和壶的资料。

（1）动画导入：

从《女娲补天》的动画导入，激发学生的学习兴趣，让学生知道泥土是生命之本，伴随人类文明使用至今，人们为了满足生活的需要，发明了用黏土制陶的方法，制作了许多造型各异的器皿。

A、中国从古至今在造型、纹样上有代表性的罐和壶图片。

B、国外从古至今有代表性的罐和壶图片。

C、艺术大师的作品以及现代的一些奇特造型的罐和壶。

（3）说感受

A、现代的罐和壶与古代的罐和壶有了哪些区别？

你喜欢现代的罐和壶，还是喜欢古代的罐和壶？

B、你见到了哪些材质的罐和壶？

C、你喜欢古代罐和壶上的纹样吗？

你知道上面的纹样有什么特殊的含义？

（4）创作练习

用所带来的绘画用具创作、表现，画一画自己喜欢的罐和壶。

作业展示：

创设情境，举办一个“罐和壶的创意空间站”，将学生的作品展示出，让学生评选出最受欢迎的10项设计。

古今中外的罐和壶的图片、陶泥、制陶的简单工具（泥土、垫纸板、水罐、抹布）。

制作好的作品若干。

绘画用具、课前收集的关于罐和壶的资料。

1、看陶

A、欣赏艺术大量作品及古今中外的罐和壶的图片。

B、欣赏制作好的陶罐和陶壶的作品。

（2）摸陶

让学生上来摸摸陶,感受一下陶土和瓷的不同质感.

（3）说陶

说说陶土和其他材质的区别.

（4）做陶

常用方法有泥条盘制和轮制等到。

例：

泥板成型法：

A、拍两块泥板，一块作罐底，另一块围成罐身，收口处配合双手协调制作。

B、做一泥条粘于罐身作罐柄，装上壶嘴；

C、采用泥条和泥球装饰罐身。

（5）赏陶

将学生做好的罐和壶陈列在教室的窗台上晾干，让学生互相欣赏，交流一下自己最喜欢哪些作品，为什么喜欢。

教学反思课伊始，以摸物猜形的游戏形式导入，既能调动学生的学习兴趣，又让学生辨别了解罐和壶不同的造型特点。

接着，教师以一系列问题的提出，引发学生对陶器制作的思考，自然地引出了本课的课题。

而媒体的直观欣赏介绍，更是巧妙地让学生欣赏了中国古老灿烂的陶瓷文化，欣赏古人制作的器皿，会让学生运用已有的生活经验，来解决问题，进行有意识地比较，让学生站在历史的角度看待古代陶文化特有的生活气息和视觉效果。

适合纹样

通过观察、欣赏、讨论、操作和绘画等手段，了解适合纹样的特点，交流创作的方法，在创作中发展个性。

学生通过创作设计，用彩笔勾画出富有变化的适合纹样，培养学生的创作能力。

在交流、欣赏、设计的过程中培养对美的感知和欣赏能力以及对生活的感受。

学生通过欣赏、交流、操作，设计创作出丰富多彩的适合纹样。

运用点、线、面的巧妙组合，色彩的合理搭配，表现出富有变化的适合纹样。

课时：

收集各种适合纹样的图片。

教具：

课件、有适合纹样的用品。

学具：

彩色笔、作业纸、点、线、面的图形若干。

1、观赏、讨论：

（1）教师展示两只瓷盘，一只有适合纹样的瓷盘，一只白瓷盘。

让学生选择喜欢哪一只，说出理由。

（2）教师引出课题：

适合纹样。

（3）找找生活中的适合纹样。

（4）找找大自然中的适合纹样。

（5）学生分小组讨论：

适合纹样的特点。

（6）教师小结：

适合纹样就是适合一种形状，又能独立成为图案的纹样。

2、欣赏、评议：

（1）欣赏一组汉画砖上的适合纹样。

（2）欣赏一组青铜器上的适合纹样。

（3）欣赏一组瓷器上的适合纹样。

（4）欣赏一组中外古建筑物上的适合纹样。

（5）分组交流评价这些适合纹样的造型特点。

3、拼拼、玩玩

（1）学生分小组利用课前准备好的点，线，面的图形进行合作，拼出富有变化的适合纹样。

（2）小组展示：

每组派代表介绍作品，其他小组成员进行点评。

（3）小组同学合作利用身体创作适合纹样。

（4）利用文具摆出适合纹样。

1、创作示范；

（1）教师示范画一个适合纹样。

让学生讨论，还可以采用哪些图案来创作。

请学生试画。

（2）创作要点：

A、适合性：

方形、圆形、三角形、多边形（出示图例）

B、选择造型的主体内容：

花卉、昆虫、风景、点、线、面。

C、色彩的的搭配：

冷色调、暖色调、对比色、七彩色。

D、画的技巧：

在每一方块中画相同或对称的图案。

（3）设计师乐园

准备六组活动材料：

圆形盘子；

方形头巾；

三角形蛋糕；

长方形地毯；

椭圆形餐垫；

水果拼盘。

（4）让学生自主选择自己喜欢的材料进行设计创作。

（5）教师巡回指导。

（6）设计博览会：

学生介绍自己设计的作品，其他同学进行点评。

2、课后拓展

（1）尝试为妈妈设计一件毛衣有适合纹样。

（2）为班级的板报设计适合纹样。

教学中，欣赏了大量生活中的纹样、作品中的纹样、学生的作品等，是否也产生视觉疲劳？

反思后，觉得自己选图、示范还不够典型，“只看有代表性的图片、只做有必要的示范”，在今后的教学中，仍需不断探索、改进。

车

一、教学目标

1、认知目标：

接触古今中外的不同车辆，了解其主要的组成结构、功效用途。

2、技能目标：

尝试用喜欢或擅长的方式描绘车的外形，培养表现能力。

3、情感目标：

知道人类的造车历程，探究车辆与人类生活之间的关系、知道与车辆制造相关的典型事例。

二、学习内容

学生初步接触有关“车”的艺术性话题。

通过本课的学习，学生应当对车这种重要的机械有所了解，其中包括车的各个种类、车的多样材质、车的基本结构、车的不同功用以及车的发展历史等，知道人类的这项项发明对自身有多么重要，对社会的进步与发展发挥了怎样巨大的作用。

在此基础上，还要尝试以各种绘画形式表现车的造型的方法。

通过对图片的欣赏，了解车的各方面知识，用自己学过的绘画表现方法画出自己最感兴趣的车的造型。

车辆的外形特点及其规律；

以绘画的形式对车进行造型的方法。

三、课时：

上网浏览并下载一些表现“车”主题的资料，如文字、图片、音乐、影片，大师的画作，学生绘画用纸等。

美术创作的工具及材料，课前查阅有关资料或向家长了解情况。

1、感知与体验：

A、观看有关“车”的音像资料，认识各种车辆，再说说自己知道的车辆及其特点，了解古今中外不同地区、不同用途、不同造型的车。

B、教师对以上问题做简单总结，介绍车的发展。

C、同学分4~6人小组展开讨论围绕“人类与车”这一话题进行交流，说说人类为什么要发明车，车辆的发明和制造对人类在发展和进步有什么帮助。

D、各小组选派代表向全班汇报本组讨论结果，教师对学生的发言进行简单归纳和规律总结。

从车的造型、材质、作用等方面进行分类概括并明确板书。

2、创作与表现

同学以线描绘的形式对自己喜欢或熟悉的车辆进行表现。

在表现车的整体结构的基础上注意细节的刻画。

1、评价与反思

A、同座位同学互相介绍自己所画的车，并将作品展示在老师事先布置好的展示栏上。

B、欣赏名画当中画家笔下的车。

说说自己对画作的看法，谈谈画面中车在整幅作品中的作用。

C、想像未来车辆发展的趋势，同学互相交流各人对未来车辆的看法。

车是我们日常生活中必不可少的交通工具，与我们的生活有着极为密切的关系，学生对车大多都有一个初步认识。

但是，车是怎样演变而来的，车的原始雏形如何，车有哪些类别，各类车如何构造，有何用途？

所有这些，学生很难一时说清。

我利用多媒体课将古代的车、近代的车、现代的车一一展现给学生，使学生对车的发展历程有了一个形象直观的认识，对不同车的结构和用途有了深刻的印象。

我设计的车

了解车辆在现代社会中不同领域的应用，知道车的设计与制造要符合人的需要，适应时代发展的需要。

培养对车辆造型的设计，表现能力以及美化生活的能力。

提高环保意识