九年级分子热运动教案文档格式.docx
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通过观看发觉密度比空气大的二氧化氮进入上面的瓶子,这种现象产生的缘由是什么?
课件呈现:
2
(1)在量筒里装一半清水,用细管在水的下面注入硫酸铜的水溶液。
硫酸铜溶液在量筒的下部,清水和蓝色的硫酸铜溶液之间的界面明显。
静放几天,界面就渐渐变得模糊不清了。
(2)把磨得很光的铅片和金片紧压在一起,在室温下放置五年后再将它们切开,可以看到它们相互渗入约1mm深。
生活实例:
在腌咸菜的时候,菜往往要十天左右才会变咸,而在炒菜时,只需要几分钟后菜就咸了,这是什么缘由呢?
探究试验:
在一个烧杯中装一些凉水,在另一个相同的烧杯中装等量的热水,用滴管分别在凉水、热水中同时滴入一滴红墨水。
比较两杯中红墨水的扩大现象。
1.扩大现象说明,一切物质的分子都在不停地做
2.分子的热运动与温度有关,温度越,分子运动越。
三、分子间的作用力
3
(1)将两个铅柱的底面削平、削洁净,然后紧紧地压在一起,两铅柱就会结合起来,甚至下面吊一个重物都不能把它们拉开。
(2)用细线把很洁净的玻璃板吊在弹簧测力计的下面,记住弹簧测力计的示数。
使玻璃板水平接触水面,然后稍稍用力向上拉玻璃板,观看弹簧测力计示数的转变状况。
阅读课本P5的内容,了解固体、液体、气体的特点。
1.分子之间既有又有。
2.固体分子之间的距离小,不简洁被压缩和拉伸,具有确定的和。
3.气体分子之间的距离很远,彼此之间几乎没有作用力,气体具有,简洁被压缩。
44.液体分子之间的距离比气体的小,比固体的大,液体很难被压缩,没有确定的,具。
课堂检测
1.对于飘在空中的尘埃,以下说法正确的选项是()
A.它和一个原子差不多大
B.它包含几个分子
C.一个尘埃就是一个分子
D.它是由很多分子组成的
2.关于扩大现象的以下说法中正确的选项是()
A.只发生在气体之间
B.只发生在液体之间
C.只发生在固体之间
D.可以发生在任何物体之间
3.以下现象属于扩大现象的是()
A.沙尘暴,飞沙满天
5有B.擦黑板时,粉笔灰四处飞扬
C.槐树开花时,空气中布满着槐花的香味
D.煮稀饭时,观看米粒在水中翻滚
4.“破镜”不能“重圆”的缘由是()
A.分子间的作用力因玻璃被打碎而消灭
B.玻璃外表太光滑
C.玻璃的分子间只有斥力没有引力
D.玻璃碎片间的距离太大,大于分子间发生相互吸引的距离5.关于分子,下面说法中不正确的选项是()
A.常见的物质是由大量的分子、原子构成的
B.分子永不停息地做无规章运动
C.分子之间存在相互作用力
D.有的分子之间只有引力,有的分子之间只有斥力
6.如图甲是一个铁丝圈,中间松松地系一根棉线;
图乙是浸过肥皂水并附着肥皂液薄膜的铁丝圈;
图丙表示用手轻轻地碰一下棉线的左侧;
图丁表示这侧的肥皂液薄膜破了,棉线被拉向了另一侧。
这个试验说明白()
A.分子间存在着引力
B.物质是由大量分子组成的
C.分子间有间隙
D.组成物质的分子在永不停息地做无规章运动
7.泡绿茶时,水由无色变为绿色,这是的结果。
“冷水泡茶渐渐浓”这个事实说明。
8.小雪同学在探究分子间的作用力时,在注射器筒内先吸入适量的水,推动活塞把筒内空气排出后,用手指堵住注射器口,再用力推活塞,如下图,结果她发觉筒内水的体积几乎未转变,这一试验说明分子间存在相互作用的(选填“引力”或“斥力”)。
7
9.PM2.5是指大气中直径小于或等于2.5微米的颗粒物,它们在空中做无规章运动,很难自然沉降到地面,吸入后会进入血液对人体形成危害。
室外空气中的PM2.5主要来自矿物燃料燃烧的排放,室内空气中的PM2.5主要来自吸烟产生的烟雾。
PM2.5在空中的运动(选填“属于”或“不属于”)分子的热运动;
有效减小PM2.5在空气中浓度的做法是。
参考答案
1.分子、原子百亿分之几米10-10m
2.不同的物质在相互接触时彼此进入对方
3.无规章运动温度高猛烈
4.引力斥力
82.分子、原子
1.无规章的运动
2.高猛烈
1.引力斥力
2.体积样子
3.流淌性
4.样子流淌性
1.D2.D
3.C解析:
飞沙、粉笔灰都不是扩大现象。
米粒都是可以用肉眼直接观看到的宏观物体,它们的运动9
、4.D解析:
“破镜”不能“重圆”的意思是镜子破了,就不能再回到原来的完好状态。
缘由是镜子破了,裂开的镜片即使靠得很紧密,分子之间的距离还是很大,分子之间的引力几乎为零,所以是不能“重圆”的。
5.D
6.A解析:
在题图乙中,由于肥皂液薄膜中的分子间存在引力,两侧的薄膜都对细线产生拉力,所以细线在中间位置平衡。
但是在图丁中,当左侧的薄膜被戳破后,细线只受到右侧薄膜的拉力,所以细线被拉向右侧。
7.答案:
分子无规章运动分子的无规章运动快慢与温度有关,温度越低,分子的无规章运动越慢
解析:
水由无色变为绿色,说明有新的物质成分——茶进入水中,这里没有借助外力,是茶分子和水分子运动的结果。
冷水的温度较低,用其泡茶“渐渐浓”,说明扩大较慢,或分子无规章运动较缓慢。
8.答案:
斥力
分子间的作用力包括引力和斥力,固体和液体很难被压缩,是由于分子间存在斥力。
9.答案:
不属于削减汽车尾气排放(答案只要合理即可)
10解析:
依据题意知,PM2.5在空气中的运动是物体的机械运动,不属于分子的热运动。
有效减小PM2.5在空气中浓度的做法有多种,如削减汽车尾气排放、使用电动汽车代替燃油汽车等。
九年级分子热运动教案2
教材分析:
教材从分子的组成入手,先说明分之在做无规章运动,然后讲到扩大现象,并对分子热运动进行讲解,说明分子间存在相互作用力。
教学目标:
1.学问与技能
(1)知道物质是由分子组成的,一切物质的分子都在不停地做无规章的运动.
(2)能识别扩大现象,并能用分子热运动的观点进行解释.(3)知道分子热运动的快慢与温度的关系
(4)知道分子之间存在相互作用力引力和斥力.2.过程与方法
(1)通过演示试验说明一切物质的分子都在不停地做无规章的运动.
(2)通过演示试验使学生推想出物体温度越高,热运动越猛烈.
(3)通过演示试验以及与弹簧的弹力类比使学生了解分子之间既存在斥力又存在引力.3.情感看法与价值观
用演示试验激发学生的学习兴趣,通过沟通商量 培育学生的合作意识和力量.教学重点与难点:
重点:
分子的热运动.
难点:
通过直接感知的现象,推想无法直接感知的事实.
教学器材:
二氧化氮气体的广口瓶,空瓶,香水,冷热水,烧杯,墨水,铅圆柱教学课时:
1课时教学过程:
引入新课
我们生活在物质世界中,我们的四周布满着物质:
水、空气、石头、金属、动物、植物等都是物质。
而对于物质是怎样构成的,通过我们化学的学习我们已科学地认识到物质是由分子组成的。
进行新课
(1)分子和分子运动
①物质是由分子组成的,分子是微小的微粒。
假如把分子看做球形,它的直径约10-10米,这是一个微小的长度,不仅肉眼看不到,即使用现代的显微镜也看不清分子。
由于分子微小,所以物体含分子数目大得惊人。
通常状况下,1厘米3空气里大约有2.7×
1019个分子,假如人数的速度能到达每秒数100亿个,要数完这个数,也得用80多年。
②演示试验:
扩大现象
出示事先装有二氧化氮气体的广口瓶。
说明瓶内红棕色的气体是二氧化氮。
再出示一只空的广口瓶,其实瓶内装满了空气。
将装有二氧化氮的瓶子向空瓶倾倒,这时看到红棕色气体流入空瓶,开头先沉到瓶底。
此现象说明二氧化氮的密度大于空气的密度。
另取一只“空”瓶,按课本图2—1所示,将其倒扣在装有二氧化氮气体的瓶子上。
这时要强调:
装有密度较大的二氧化氮气体的瓶子在下,装有空气的瓶子在上,抽掉玻璃隔板,二氧化氮气体不会流进空气瓶内。
如今我抽掉隔板,没有消灭二氧化氮气体流淌的现象,我们停一会儿再来观看瓶内消灭的现象。
在等候期间,组织学生观看墨水扩大试验:
桌上的烧杯里盛有清水,大家不要振动桌子,保持清水清静。
请向清水里渐渐的滴入一滴墨水,观看墨水的转变状况。
滴入的墨水将下沉,在清水中留下了清楚的黑色痕迹,过一段时间黑迹的轮廓变模糊,黑色变淡,四周的水色变淡黑色。
在同学们观看上述两试验时,悄悄打开香水瓶。
此时空气瓶消灭了红棕色,下面红棕色的二氧化氮瓶中颜色变淡。
试验现象说明,二氧化氮气体进入了空气,空气进入了二氧化氮气体中。
同时同学们也闻到香水的香味。
请学生思考这是为什么会消灭这样现象?
(初中物理是一门以试验为基础的学科,通过演示试验教学,试验现象使他们感到古怪 ,把他们留意力吸引过来,自然学生的学习兴趣就浓了。
)当然他们不明白其中缘由,欲知其中道理当然请连续听讲,通过试验自然也刺激了他们的求知欲。
通过试验现象同学们很简洁明白分子是运动的。
定义:
像这样,不同的物体在相互接触时,彼此进入对方的现象,叫做扩大。
扩大现象也可以发生在液体之间。
请大家再观看一下刚刚大家滴入清水的墨水,已经没有明显的墨迹了,整杯水都变黑些了,说明墨水和水也发生了扩大。
解释书本124页(根据课本图1-3液体的扩大试验演示)如今我们看到无色的清水和蓝色的硫酸铜溶液之间有明显的界面,要观看到扩大现象需要较长的时间。
为了节省课堂时间,在这里我们就不行能做了,这些试验思考告知我们,静放的时间越长,界面变得越模糊不清,彼此进入对方越深。
固体之间也会发生扩大现象。
书中将铅片和金片紧压在一起,放置5年后再将它们分开,可以看到它们相渗入约1毫米。
当然这个试验同学们没有印象,举例:
在日常生活中,我们也观看到过固体的扩大。
家中放煤的地方,由于长期地跟煤挤压在一起,墙的内部也变黑了。
放置时间越长越明显。
大量事实说明气体、液体、固体都有扩大现象,即使在日常生活中大家也能找到很多事例。
例如,某同学擦点凉爽油,四周同学就能闻到凉爽油味。
如,酒味,汽油味,菜香味等
扩大现象说明:
一切物体的分子都在不停地做无规章的运动。
只有分子不停地运动才能相互进入对方。
演示试验:
讲台上放一杯热水,一杯冷水,向两杯水中分别滴入两滴墨水,观看墨水转变状况。
观看后商量 为何两杯水扩大速度不一样?
自然同学们明白只是温度影响。
这时我们可以举例在家腌菜时要好才咸,而炒菜时几分钟就咸了可以吃了这也是分子运动的不一样,通过试验我们知道分子运动的快慢与温度有关,我们这种运动叫做分子的热运动。
鼓舞同学们再举几个热运动的例子,加强理解。
同时也说明分子不是紧密地挤在一起,而是彼此间存有间隙。
(2)分子间的作用力
固体、液体的分子都在不停地做无规章运动,且分子间又有间隙,为什么分子不会飞散开,反而聚合在一起呢?
引导学生猜测,这可能是分子间存在着吸引力,这个猜测是否正确呢?
大量试验证明白我们关于分子引力的猜测。
我们再进一步思考,又会发觉新的抵触:
分子之间有间隙,分子之间又有引力,这两者是抵触的,分子想互吸引最终应当相互靠紧,而不应当有间隙。
既然分子间有间隙,物体应当很简洁压缩,但事实却是固体、液体极难压缩。
我们只有依据事实,深化我们的认识,事实说明我们对分子的认识还不够全面,还有没认识到的方面。
原来分子之间还存在斥力。
分子之间既有引力,又有斥力,会不会两种力总是相互抵消呢?
当然不会,只有在特定的距离r时,分子间的引力不等于斥力,这个距离r就是通常的分子间隙的距离,大约是10-10米。
当分子距离小于r时,斥力和引力都增大,但斥力增大得快,分子间表现为斥力。
当分子间距离增大时,斥力和引力都减小,但斥力减小得更快、分子间表现为引力。
当分子距离再增大,分子引力连续减小,当分子距离大于10r时,分子间的作用力将变得格外微弱,可以忽视了。
分子间引力和斥力就像弹簧两头的小球,距离远时,弹簧表现为引力,当两球举例压紧时表现为斥力,分子间引力和斥力就如此。
有了对分子间存在斥力的认识,前面所说的抵触也就迎刃而解了。
小结:
通过试验和思考,我们已经对分子和分子的运动有了初步认识,如今我们共同回顾一下,看看我们已经有了哪些认识。
1.物质是由分子组成的,分子是构成物质的微粒,直径大约是10-10米。
2.分子永不停息地无规章运动着。
3.分子之间有间隙。
4.分子之间存在作用力,相互作用力有两种,即引力和斥力。
以上几点,就是分子动理论的基本要点,利用这些要点,能够解释很多热现象。
板书设计:
第一节分子热运动
一、分子和分子运动
1、物质是由分子组成的,分子是微小的微粒。
2、构成物质的分子永不停息地运动着。
二、分子间的作用力
1、引力
2、斥力教学后记:
本节的主要目标是让学生知道什么是扩大现象,通过试验认识扩大现象,通过实例理解扩大现象,对分子间的作用力有正确的认识,这一点学生认识有困难,加强解释,知道分子做永不停息的无规章热运动。
九年级分子热运动教案3
经过说课和课堂教学的演练,已经初步成型,对这节课的教学我也有了一些体会,其中感受最为猛烈的几点,渴望能够连续鞭策自己进一步提升教学理念。
一、巧设问题情境,轻松引入新课通过设计的一个小活动(让学生区分三杯看似相同的液体),让学生说出所选择的区分方法,大多数同学会说靠“闻味”。
通过生活中的扩大现象,使学生从宏观角度出发,让学生感知到宏观现象可能与微观世界亲密相关,从而过渡到新课内容,打开微观世界的大门,通过推理来感知一切物质的分子都在不停地做无规章运动。
利用轻松的活动引入,使学生自然地参与其中,激发学生学习热忱。
二、注重学生争辩问题方法的培育在本节课的教学中用到的争辩方法:
把握变量法、转换法。
在探究分子运动快慢与温度关系时,保证热水和凉水的质量相同,滴入的墨水等量,表达了把握变量的思想。
由于分子和分子运动的微观性,无法用肉眼直接观看,需要应用转换法,通过对宏观现象的观看和分析得出结论。
三、表达新课程理念,将课堂还给学生表达课改理念,把培育学生的科学探究力量摆在格外重要的位置,在本课教学中,两次将教材中演示试验改为分组探究试验,创设了具有民主性、公平性的课堂气氛,教师以组织者、引导者和合参与到课堂中去。
在学习过程中,主要充分调动学生的学习主动性,以学生分析、商量 为主,在教师引导的基础上,让学生亲历科学探究过程中的各个环节:
问题---猜想---验证---结论---创造---发觉。
利于培育学生规律思维力量和归纳总结的力量。
四、重视学生的个体差异,注重因材施教在设计分子间存在引力的试验方案时,考虑到学生间存在个体差异,尽量避开统一要求,实行分层次、多方位的教学理念,面向全体同学,筛选不同难度的试验,以适应学生不同的认知水平。
在课堂练习环节,同样留意到分层次教学,设计了不同梯度的习题供同学们选作。
五、信息技术与物理学教学整合恰当适中作为本章的第一节内容,是学生在学完宏观物体的有关学问后,对微观世界的学问进一步探究学习,为后面争辩物体内能及其有关学问做好铺垫。
但由于分子的运动无法直接观看探究,所以本节课主要接受试验为主,以计算机模拟的方法为辅组织教学。
由于二氧化氮气体有毒,进行演示试验学生难免会有心理负担,接受视频的方式,既真实又形象。
水与硫酸铜溶液扩大需要几天时间、金与铅的扩大试验更是需要几年时间,这是不行能在课堂上完成的,通过FLASH动画和视频进行呈现加强学生对液体和固体都可以发生扩大现象的理解。
这样把生动、形象、直观、感染力强的多媒体技术应用于课堂,起到了帮忙课堂教学的作用。
这些颜色明丽,声像并茂的动画同时刺激了学生多种感觉器官,有助于完成教学目标,化解教学难点。
通过多媒体课件的演示,既有助于教学效果的实现,又能合理支配课堂教学打算,使教学过程能够根据预设的思路前进。
特殊是对本节课中无法进行试验的理论学问,多媒体课件教学更是凸显了其极大的优势。
再者,利用多媒体技术代替演示试验的操作,还可以有效的把握课堂节奏,由于物理试验的很多因素可能会导致试验现象的不明显,试验时间的无法把握,而多媒体课件则完全避开了这些可能的因素,使教学时间能够有条不紊的支配。
有些需要格外钟才能消灭明显物理现象的试验,通过多媒体技术能够瞬间实现,有效的提高课堂效率。
九年级分子热运动教案4
本节讲解并描述“分子热运动”.在讲分子运动之前先提出“能否直接用肉眼看到分子运动”的问题,然后再让学生想想“为什么打开一瓶香水,很快就会闻到香味,是什么跑到鼻子里了?
”让学生古怪 ,接下来通过演示二氧化氮气体扩大试验、硫酸铜和清水扩大试验,说明扩大现象和扩大现象随温度升高而加快的现象.还通过实物演示知道除气体、液体有扩大现象,固体也有扩大现象.然后,通过对“想想议议”的商量 得出一切物质的分子都在不停地做无规章的运动,这种无规章运动叫做分子的热运动.再通过铅柱演示试验,证明白分子之间存在引力,还引导学生进一步思考,扩大现象说明分子间有间隙;
固体和液体很难被压缩的事实,说明分子间存在斥力.那么学生对分子间既有引力又有斥力有一个较形象的认识.教学目标
一、学问目标
1.知道物质是由分子组成的,一切物质的分子都在不停地做无规章的运动.
2.能识别扩大现象,并能用分子热运动的观点进行解释.
3.知道分子热运动的快慢与温度的关系.
4.知道分子之间存在相互作用力
二、力量目标
1.通过对演示试验的观看,提高学生的观看试验力量.
2.从宏观现象推论分子特征,渗透物理学的争辩方法,并培育学生想象力.
三、德育目标
用演示试验激发学生对大千世界的兴趣,使学生了解通过直接感知的现象,可以认识无法直接感知的事实.教学重点
通过对演示试验的观看、分析、推理,了解分子动理论的初学问.教学难点
指导学生从对演示试验的观看、分析、推理,用宏观的物理现象揭示物质的微观结构.教学方法
演示法:
通过演示试验,让学生有直观感觉,再进行分析、归纳,得出结论.教具预备
香水;
盛有二氧化氮的广口瓶、空广口瓶、硫酸铜溶液、试管、铅柱、投影、录像.课时支配
1课时教学过程
一、导入新课
我们生活的物质世界中,布满着各种各样的物质.在远古时代,人们就猜测物质是由很多很小的微粒组成的.现代的科学技术已证明古人的猜测,请看投影.外表上看起来连成一片的水,其实是由一个具的水分子组成.
[生]我们肉眼看不到,分子体积很小.
[师]那我们怎么能知道分子是否运动?
[生]我们用显微镜.
[师]这个方法可取,有没有其他方法呢,我们打开桌子上放的那瓶香水或打开那盒香皂,有什么感觉?
[生]闻到香味.
[师]为什么能闻到香水或香皂的香味?
[生]是由于香水和香皂的气味跑到鼻子里.
二、新课教学
[师]不是气味,是一些带有香味的分子,从香水或香皂中跑出来,进入空气中,向各个方向散布开来.
当它们到达我们的鼻子里时,我们就会闻到香味,我们再来通过试验证明分子是运动的.
1.扩大现象
[生甲]我们组是往盛有水的烧杯中,滴入红墨水,过一会儿,观看到烧杯中水变红.
[生乙]我们组是将一个空瓶子,倒扣在一个装着红棕色二氧化氮气体的瓶子上面,抽掉盖在二氧化氮瓶上的玻璃板,过一会儿,发觉上面空瓶有红色.
[师]同学们做得很好,我们看录像.
[录像]在量简里装一半清水,水下面注入硫酸铜溶液.硫酸铜溶液的密度比水大,沉在量筒下部,可以看到无色的清水与蓝色硫酸铜溶液之间有明显的界面.一天天过去,发觉界面渐渐模糊不清了.
[师]我们上面做的试验是一种扩大现象.不同的物质在接触时彼此进入对方的现象,叫做扩大.在我们日常生活中,扩大现象很常见.举出几个例子.
[生甲]到医院闻到消毒液味.
[生乙]在花园里闻到花香.
[生丙]„„
[师]从这些可以看出气体和液体都有扩大现象.固体有没有扩大现象?
看投影.
[投影]
把磨得很光的铅片和金片紧压在一起,在室温下放置5年后再将它们切开,可以看到它们相互渗入约1mm深.
[生]从投影看出固体也有扩大现象.
[师]固、液、气体都有扩大现象,想想对同样的一个扩大试验,能否转变一个因素,从而转变扩大进行的快慢呢?
[生]在一个烧杯中装半杯热水,另一个同样的烧杯中装等量的凉水.用滴管分别在两个杯底注入蓝墨水,发觉装热水的烧杯很快变蓝了.说明热水扩大得快,扩大现象与温度有关.
[师]请看投影,通过谈论回答下列问题.
[投影]想想议议
[生甲]从前面的几个试验能说明分子是在不停地运动着的.
[生乙]分子的运动快慢跟温度有关.扩大进行得快,是由于分子运动得快;
扩大进行得慢,是由于分子运动得慢.
[师]一切物质的分子都在不停地做无规章的运动.由于分子的运动跟温度有关,所以这种无规章的运动叫做分子的热运动.请看录像.
[录像]呈现扩大现象发生的过程中两种物质的分子是如何进行扩大的.蓝色小球代表一种分子,粉色小球代表另外一种分子.分子都在不停地做无规章的热运动,由图可以看到分子的运动方向是杂乱无章的,有时两个分子会撞到一起.正是分子的无序运动的宏观效果,一种分子混入另一种分子中去,宏观上就是扩大现象.
2.分子间的作用力
[师]这是一个铅块,我们知道它是由铅分子组成的,组成它的分子在不停地运动着,那么为什么铅块没有飞散开?
是什么缘由使它们聚合在一起呢?
[生]分子之间有引力.
[师]请看演示试验,这个试验说明白什么?
[演示]将两个铅柱的底面削平、削洁净,然后紧紧地压在一起,两块铅就会结合起来,下面吊
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