一上语文第三单元教学设计Word文档格式.docx

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三、音之村（巩固练习）

　　1．戴帽子游戏：

课件出示aieiui的声调拼读①

　　我们来做一个戴帽子的游戏，请大家擦亮眼睛看一看，aieiui的声调帽都戴在谁的头上？

　　2．引出规律，出示标调歌：

有ɑ你可别放过，没有ɑ就找oe，iu并列标在后，声调千万别标错。

　　3．齐读

四、汉字森林（拓展练习）

　　复韵母还能与声母交朋友呢，他跟声母在一起的时候应该怎么读呢？

我们一起来看一看：

课件出示aieiui拼读②：

领读，齐读，男女读，开火车读，抽读

五、小结：

　　师：

生活中的许多字的音节都是声母和复韵母组成的，我们平时要多加观察，把课堂是学到的用到生活中去。

《aoouiu》教学设计

教学目标：

　⒈学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声，读准音，认清形，正确书写。

　⒉学习声母与“aoouiu”组成的音节，能准确拼读音节。

教学重点：

学会复韵母“aoouiu”的发音。

拼读有关音节。

了解“iu”的标调。

教学难点：

“ao”“iu”的发音是难点，口型唇位到位，才能正确发音。

教学课件，拼音卡片

一、激趣导入

⒈师：

老师给你们变魔术，看谁的小眼睛最亮，一眼就看出老师变的是什么拼音朋友？

用电线加手型变出：

z、s、n、d、q、x、b

⒉师：

同学们真能干！

我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友，老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。

来，小朋友，咱们和它们打个招呼。

出示单韵母卡片：

a、o、e、i、u、ü

。

（齐读）

⒊师：

谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵母？

　　请学生上台拼卡片并指导说话：

　　a和i在一起ai、ai、ai

　　e和i在一起ei、ei、ei

　　u和i在一起ui、ui、ui

⒋导入：

单韵母的本领可真大呀！

除了能组成“ai、ei、ui”外，还可以组成另外的新朋友呢！

想不想跟他们交朋友啊？

（板书课题）

二、初步认形。

请同学们翻开书本汉语拼音第１０课。

看看今天要写的３个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的？

⒉指名说，师板书：

aoouiu

三、读准音。

⒈这几个新朋友谁会读呀？

指名读。

⒉不会读的小朋友，我们也可以根据图来猜出读音。

像第一张图，图上画的是五环旗，是奥运会的标志。

“奥”字就是“ao”的第四声。

第二张图上画的是“藕”，“藕”就是“ou”的第三声。

第三张图画的是小朋友在游泳，我们就可以推出这个复韵母念“iu”。

⒊听录音读→同桌互听互读→全班抽查→正音。

⒋读读四声。

①自由读→同桌指读。

②师任意写“ao”的四声，学生读，开火车读。

③生标“ou”的四声→纠正→各种方式读。

④生标“iu”的四声，注意与“ui”比较，儿歌记忆——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同时强调“iu”的声调标在“u”上。

⒌做手势齐读板书，抽读。

⒍“比耳朵”游戏：

师读带调韵母，生上台指出韵母，对了，其余学生拍三下手，齐说“对、对、对”；

错了，就举手帮助他。

四、课间操。

iū，iū，什么iū，语文写字得了优；

iú

，iú

，什么iú

，鱼儿鱼儿水中游；

iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋友；

iù

，iù

，什么iù

，上下楼梯要靠右。

五、音节练习。

⒈“aoouiu”很喜欢交朋友。

瞧，它和谁交上了好朋友？

出示：

z—ao→zaoj—iu→jiuｙ—ou→you

l—ou→louy—ao→yao

自由拼→指名拼→开火车拼。

⒉它们还可以和谁交朋友呀？

你来帮它找找朋友，好吗？

①根据学生回答，师相机板书。

②小组互相交流自己找到的朋友。

⒊同学们真能干啊！

老师这里还有几个朋友呢！

看看你们能不能认识它们？

jjiao

出示三拼音q——i——ao——qiao指名拼→同桌互拼→标声调拼

→选一个音节扩词说句子训练。

　xxiao

六、书写练习。

⒈说说要注意什么？

①要靠拢；

②要匀称；

③写中间。

⒉学生书写，教师巡回指导，强调写字、拿笔姿势要正确。

七、总结：

今天我们学到了什么本领？

《ieü

eer》教学设计

教学目标

1．学会复韵母ieü

e，特殊韵母er和整体认读音节yeyue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。

2．学会拼读带有复韵母ieü

e的拼音，掌握ü

上两点的省略规则。

3．能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。

4．能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5．认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”8个生字，并能在一定的语境中使用。

学会复韵母ieü

e，特殊韵母er和整体认读音节yeyue。

使学生能够区别ieü

e和yeyue，掌握ü

课前准备：

教学插图、拼音卡片等

课时安排：

两课时

第一课时

一、复习检查，导入新课

1.师：

孩子们，咱们在拼音王国里已经认识了不少拼音朋友，猜一猜他是谁（师说一扇小门等，生猜出nljqxhsh）

昨天刚认识的复韵母朋友想念你们了？

aieiuiaoouiu认读。

有几个整体认读音节家族的朋友好久不见了。

yuwuyi

（1）出示i和yi、ü

和yu。

让学生读一读。

（2）说说它们分别代表的是什么？

2．出示

（1）让学生读一读。

（2）说说ü

上两点省略规则

3．用卡片指名认读复韵母aieiuiaoouiu，读后说说复韵母发音的口形特点。

4．我们学过哪些整体认读音节？

5．指名认读音节：

nü

lü

和juquxu，复习ü

上两点省略规则的儿歄。

（小ü

见了jqx，去掉两点还念ü

）

今天我们再学习2个复韵母和一个特殊韵母，谁有信心能学好！

真棒！

二、利用插图学习复韵母ie、ü

e和er的音形

（一）提出教学任务。

上一课我们学了3个复韵母，进一步掌握复韵母发音时口形的特点。

还学会了带复韵母的三拼音。

这节课我们再来学习2个复韵母和2个整体认读音节，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。

（二）教学复韵母ie，和整体认读音节ye。

1．学习ie、ü

e、er的音形。

（出示3幅插图）

　2．师：

今天我们继续到拼音王国里找朋友，小n和小l也要跟我们去。

出发了，哦，那边有一棵椰子树，是谁在爬树呢，只见他爬上去又滑下来，爬上去又滑下来。

那不是小ei吗，小n兴奋地大喊：

嗨！

小ei!

没想到他转过头奇怪地说：

你认错人了吧。

那他是谁呢？

指导学生看插图说话，引出ie：

图上画着什么？

启发学生回答“椰树”，板书ie。

　3．教学ie的发音，记清形。

　出示ie

原来是ie,哪位小朋友认识他，来介绍一下。

指名读，范读，开火车读，齐读。

原来他跟ei是双胞胎，你有什么好办法记住他们吗？

指名说，区别读。

提示注意：

ie，老师是怎么读的呢？

（先发i，紧接着向e滑动，i重e轻，就成了ie。

）领读，指名读，开火车读，齐读。

　4．板书ye，教师讲解：

ie是复韵母，不能给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。

　5．复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。

（自由读、抽读、组词读）

yē椰树yé

爷爷yě田野yè

叶子

（三）教学复韵母ü

e及整体认读音节yue。

　1．看插图。

送走了小ie，小n继续在拼音乐园里玩，不知不觉天渐渐黑了，太阳公公回家了月亮姐姐上来了，咱们跟月亮姐姐打个招呼吧。

生齐说：

月亮姐姐，你好！

　师：

月亮姐姐特别喜欢上课专心听的小朋友，瞧，她看着小朋友呢。

（组织教学）就在这时小n突然听到有人在哭，会是谁呢？

　2．出示ue。

看老师念ü

e，谁能说说口形是怎样变化的？

（先发ü

音，很快地向e滑动。

ü

重e轻，就成了ü

e。

哪位小朋友认识她。

指名读，范读，齐读。

3．读准音。

（范读、跟读、指名读、开火车读、齐读）

　4．师：

你能编个顺口溜记住她吗。

指名说。

　5．板书yue，yue与ü

e的读音相同，复韵母ü

e，整体认读音节yue。

写yue时，要把ü

e的两点去掉，前面加上声母y。

谁能说说为什么要去掉ü

的两点？

（大y来带头，小ü

擦掉眼泪笑嘻嘻。

　6．ü

不但和大y在一块儿把眼泪擦去，回忆一下，ü

见了谁也把两点给藏起来了？

　7．练习ü

e与声母的拼音。

　8．四声练习：

quē（缺点）qué

（瘸子）què

（退却）（喜鹊）

（四）指导书写ie、ü

e

1．说说ie、ü

e复韵母的组成。

2．它们在书写时应占什么格？

3．学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。

教师提醒学生两个字母要写紧凑。

4．在实物投影上展示学生作业，说说哪儿写得好，哪写得不太好，全班进行评改。

5．修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确规范。

（五）教学yue

师继续编故事：

你们知道小ue刚才为什么哭吗？

原来她因为贪玩，忘了回家的路了。

怎么办呢。

大y走过来对她说：

我带你回家去，但有个条件就是把你的眼泪擦去。

小ue一听连忙擦去眼泪。

出示yue。

大y带小ue还读ue只是成了整体认读家族的成员了。

来，跟她交个朋友。

指名读，开火车读。

齐读。

带上帽子后，你还能认出她吗。

带调读，并选择一个说话或找朋友。

（六）教学ye

刚才大y送小ue回家的时候，发现隔壁的小ie正在发脾气呢，原来他还想出去玩，可是妈妈说，天黑了，他那么小不能出去了。

没想到他却有办法，原来他曾经跟孙悟空学过几招，只见他说了声“变”，小i就变成了大y。

出示ye师：

你还认识他吗，还是读ie。

但已经变成整体认读家族的成员了，跟他打个招呼吧。

指名读，齐读，分组读。

带调读，并选择其一联系生活说话

（七）教学特殊韵母er

猜谜引出er的教学

1．师：

这儿有个谜语请小朋友猜一猜。

左一片，右一片，隔着山头看不见。

指名说（耳朵）

2．师：

今天我们要认识的最后一位拼音朋友就是er，耳朵的“耳”读第一声就是他的名字。

教师范读er，出示特殊韵母er，讲解它是由e和r合在一起，但不是复韵母，它发音时舌头要往上卷。

然后指导小学生跟读，练读，指名读，正音，开火车读。

3．师：

这位小er很特别，他不像其他韵母喜欢跟声母交朋友，他喜欢独来独往，人们都叫他特殊韵母。

瞧，他带着帽子走来了。

带调读er的四声。

并选其一联系生活说话。

4．变化指导读er，练习er的四声。

é

r（儿童）ěr（耳朵）è

r（第二）

5．小结：

er发音时舌头往上卷，是个卷舌音。

它只能单独做音节，不和声母相拼，用法很特别，所以叫它“特殊韵母”。

　四、巩固练习

　1．师：

今天，咱们在拼音乐园认识了不少拼音朋友，该回家了。

咱们来点一下名，送他们回家吧。

ieueeryeyue开火车读，齐读。

2．下面的韵母都是双胞胎，看谁很快地认识认识它？

比一比，读一读。

ie－--eiei－－eriu－－-uiie－－-ü

3．做个小游戏，比一比谁聪明。

打乱次序认读带调ieü

eyeyue

4．读一读，用音节口头组词。

yē椰子　yé

爷爷　yě田野　yè

树叶

r儿童　ěr耳朵　è

r一二三四

5．游戏：

“看谁听得清，找得快”。

拿出自制的复韵母卡片，老师找一位同学读韵母，看谁找得又快又准。

第二课时

一、复习上节课学习的内容。

（一）复习检查。

1．听老师读音节，说说韵母是什么，是第几声。

写xiě谢xiè

雪xuě学xué

耳ěr

2．找整体认读音节。

把拼音卡片ieyeü

eyueer放在黑板上，指名学生找整体认读音节，并领读一遍。

3．拼读音节。

（二）拼读ü

e构成的音节，使学生掌握ü

上去点的规则。

1．n──ü

e──nü

ej──ü

e──juel──ü

e──lü

eq──ü

e──quex──ü

e──xue（复习jqx碰上ü

，两点省略规则。

2．练习lü

enü

ejuequexue的四声，并组词。

　　　lü

è

（掠起）lü

（简略）nü

（虐待）

　　　juē（撅起）jué

（感觉）qué

（瘸子）juè

（倔强）

二、运用比较的方法拼读n、l与ü

e，j、q、x与ü

e相拼的音节

1．出示音节

2．对比两组音节，你发现了什么？

3．教师强调j、q、x与ü

e相拼时ü

上两点省略规则。

4．引导学生自己练习拼读。

5．同桌同学互相读一读。

6．指名读，开火车读，达到熟练拼读。

三、看图拼读音节

1．看插图，说说图上画的是什么？

你能看图说几句话吗？

2．拼拼读读图中的音节，你能用这些词语说一句话吗？

3．拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。

四、拼读儿歌

1．出示儿歌《月儿弯弯》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

2．你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

3．教师带读红色的音节。

（范读、指名读、开小火车、齐读）

4．在老师的指导下试读儿歌。

（以词语为单位，做到词语连读）

5．有感情地朗读儿歌，问：

你知道还有什么是弯弯的？

你也能来编一句儿歌吗？

（什么弯弯怎么样。

6．课后能够背诵儿歌。

五、认知生字

1．卡片抽读认过的生字。

2．出示生字：

家、飞、机、有、儿、河、入、校。

这些生字你认识吗？

你是怎么知道的？

不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

3．扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

六、巩固练习

跟录音读课文，试着背诵儿歌。

七、总结激励

今天我们与韵母ie、ü

e、er和整体认读音节ye、yue交上了好朋友。

同学们拼得不错，写得也很认真，非常好！

要继续努力呀！

《aneninunü

n》教学设计

1.巩固拼读声母与前鼻韵母组成的音节，进一步读准三拼音节。

2.认识5个生字，正确朗读句子。

教学重点、难点

准确拼读音节和认识5个生字是教学重点，正确朗读句子和识记生字“左、右”是本课时的教学难点。

德育目标：

了解看图时的方位顺序。

教学课件，拼音卡片

教学过程

一、活动一：

队列训练，复习拼音。

　谈话：

小朋友们，现在是什么季节？

（秋天）秋天，秋高气爽，正是郊游的好机会。

我们的拼音朋友们在家里可呆不住了，今天，他们决定出去走走。

瞧，第一队出来啦！

　1.师边贴卡片生边读：

Anü

ninenun

　2.师：

这一又是什么队呢？

出示yinyunyuan

　3.师：

瞧！

这儿又来了一队。

这些队员你认识吗？

　活动二：

整理书包，巩固拼读。

丁丁有哪些学习用品还没整理好呢？

我们的小组长知道。

　　小组长快拿出来，先让自己组内的小朋友读读拼拼，读好之后，小朋友们还可以到其他组去看一看，读一读。

　　1.出示音节词：

zhuanbidaozidianwenjuheqianbiyuanzhubixieziben

　　小组交流—全班交流

三、看图说话，学词学句。

　　1.展现在丁丁眼前的有什么？

　　2.指名说，师相机帖出：

一座座山一块块田一片树林

　　一座果园

　　生说到一个词落实一个词的读音。

　　3.看图连起来说说丁丁看到了什么。

　　4.看图有顺序的说说丁丁看到了什么。

　　先分别说说“一座座山”、“一块块田”、“树林”、“果园”在哪里？

相机贴出卡片：

远处、近处、左边、右边，引导读准字音。

再连起来有顺序的说看到了什么。

　　5.巩固词语读音。

　　小组交流--全班交流。

　　6.师：

这么多词连在一起就组成了一个句子，你会读吗？

自己试一试。

　　7.指名读句子。

师有感情的范读，生练习朗读，指名读，齐读。

四、活动四：

挖宝游戏，学习生字。

　　1.师：

小朋友，刚才我们和丁丁一起欣赏了美丽的田园风光。

今天，们还要在这里寻宝呢！

你相信吗？

　　瞧！

这就是我们要寻找的宝贝。

　　出示生字表：

山田左片右

　　2.师：

请你在这几句话当中把他们找出来，圈一圈，读一读，好吗？

　　生：

找找读读圈圈。

找着了吗？

在哪儿哪？

　　顺手拿一位学生的书用实物投影显示。

　　3.师：

让我们把宝贝挖出来吧！

　　出示卡片：

（1）出示一个学生齐读一个。

（2）小小组为单位识记字形。

　　（3）全班交流。

　　说说通过刚才的学习，你认识了哪些生字或帮助哪位同学记住了哪个生字。

　　还能说说“一片”什么？

　　4.开火车读生字。

　　5.做游戏，突破难点字。

（根据老师的语言师生一起做相应的动作，配上背景音乐。

　　伸出你的左手，伸出你的右手；

拉拉你的左耳，拉拉你的右耳；

指指你的左眼，指指你的右眼。

拍拍你的左（师用手指黑板上的左字，不出声）肩膀，拍拍你的右（同左）肩膀；

挥挥你的左（同上）手，挥挥你的右（同上）手。

再见！

生：

《angengingong》教学设计

1.学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying及ying的四声，读准音，认清形，正确书写。

2.学会声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节,正确书写音节。

3．认识9个生字，正确朗读短文，儿歌。

4．体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的兴趣。

后鼻韵母的发音方法、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认识9个生字。

enging的发音和三拼音节的拼读。

教学时间：

两课时。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

一、复习检查。

　　抽读卡片an、en、in、un、ü

n。

提问：

它们都叫什么韵母？

（前鼻韵母）

二、教学新课。

1.教学ang。

　　a引导看图。

图上画的什么？

（山羊）领读yang。

羊的声母是什么？

（y）韵母是什么？

ang，ang的第一声怎样读？

指名试读。

ang）

　　示范发音，领读。

告诉学生：

发ang音，先发a音，接着舌根高抬，舌头后缩，鼻子出气。

　　b领读，让学生用手在鼻前感受气流。

　　c练读音节：

gang水缸的“缸”yang山羊的“羊”fang纺线的“纺”wang希望的“望”。

　　d拼读书上的音节。

　　2.教学eng

　　　a指导看书上的图，提问：

（蜜蜂）指名读图下的音节词mifeng，b

　　　　领读feng，指名说一说feng的韵母是什么？

eng）

　　　c学生试读，领读，齐读。

讨论eng的发音方法。

　　　d小结：

发eng音时先发e音，接着舌根高抬，舌头后缩，鼻子出气。

　　　e指名读：

eng、mifeng

　　　f拼读书上的音节

　　3.教学ing、ying。

　　　a指导看图，图上画的是什么？

（老鹰）领读词卡laoying。

ing）

　　　b范读,指名读ing。

小结：

发ing音时，先发i音，接着舌根高抬，舌头后缩，鼻子出气。

练习ing的发音方法。

　　　c告诉学生：

ing和ying读音一样。

ying是整体认读音节。

　　　d抽读卡片：

yingyingyingying

　　　练说：

ying老鹰的“鹰”；

ying营长的“营”；

ying电影的“影”；

ying答应的“应”。

　　　e拼读书上的音节

　　4.教学ong。

　　　a看图，图上画的是挂钟，指名读一读音节词：

gua、zhong。

　　　b抽读卡片zhong，提问：

zhong的声母是什么？

（zh），韵母是什么？

ong）

　　　c指名试读，范读，齐读。

讨论发音方法。

发ong音，先把口形撮圆，接着抬高舌根，舌头后缩，鼻子出气。

　　　e练读词卡：

guazhong

　　　f拼读书上的音节。

　三、巩固练习。

　　　1.游戏（苹果丰收）：

ang、eng、ing、ying、ong。

　　　2.听一听下面音节的韵母是什么？

看谁分辨得又对又快。

　　　　guang光荣的“光”（ang）

　　　　deng板凳的“凳”（eng）

　　　　xiang想一想的“想”（ang）

　　　　neng能文能武的“能”（eng）

　　　　xiong熊猫的“熊”（ong）

　　　　qing青草的“青”（ing）

　　四、指导读书。

　　　1．学生上台书写。

　　　2．评一评写的是否正确

　　　3．练习书写。

（教师巡视）

　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　一复习导入

　　　做“摘苹果”游戏，复习带调音节：

angbanglongxingfengzhengjingyong

　二、学习短文

　　　1．学生自主学习，圈出要识的字

　　　2．小组内交流，如何识记。

　　　3．教师领读，学生跟读，赛读。

　　　4．了解短文意思：

你读懂了什么？

（相机出示：

老师，小文，一朵，白鹅，一条）

　　　5．出示生字卡片，开火车读：

老师文朵鹅条

三、学习儿歌《彩虹》

1．出