课题研究中期检查表Word格式文档下载.docx
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_____雪花____________________
所在单位:
_阿左旗第二实验小学___________
联系电话:
___8332685____________________
自治区教育科研规划办
一、课题研究情况概述
一、已开展的研究工作(动员、培训、资料收集等研究活动)
第一段研究准备阶段(2013年3月—2013年9月)对本组教师群体素质和教学现状进行摸底调查,对教师进行相关培训,收集有关研究资料,组建课题组,形成课题研究的基本思路和方案。
协助学校教科室制定出台《“自主学习,同伴互助”课堂教学模式考核奖励机制》《导学案编写及使用要求》《“自主学习,同伴互助”学习小组建设实施细则》等方案、细则、标准及要求。
为课改实施提供制度保障,确保课改实验规起步,健康运行。
协助教科室组织课题实验教师进行校本培训。
校本培训的重点容是:
一是导学案的编制。
依据制定的规和要求,组织全体教师在理解课标、吃透教材、掌握学情的基础上认真编写出目标具体、关注差异、导学有效的《导学案》共案。
二是学习小组建设及评价机制。
每个实验教师根据本班学生的实际情况,进行差异分组,建立“师友”二人互助学习小组。
并及时进行对班委会、组长及组员的培训,明确各自职责。
三是高效课堂教学模式的模拟操作。
第二阶段:
研究实施阶段(2013年9月—2015年9月)
按课题实施计划,展开课题研究;
补充和完善课题研究方案;
开展研讨观摩活动和论文交流会;
邀请专家对课题组成员进行指导、课评估,完善操作,给出下一阶段的预期目标和研究需更改之处。
整理保管资料,对13位教师做了详细具体的分工。
(一)正式启动。
根据教育局深化课程改革,构建高效课堂的要求,进一步推进素质教育,切实减轻学生过重的课业负担,全面提高课堂教学质量,实现我校更好更快地发展,在学校领导的大力支持下,开展此课题。
(二)对每位实验人员进行了合理分工。
恩克那生、雪花:
负责课题管理,并兼课题培训。
晓媛:
负责课题主持,组织召开课题会议。
凤英,丽:
负责设计当堂检测题。
玉莲、凤:
负责收集、整理学生资料。
乌兰:
负责设计问卷、作学生现状分析。
何建华、贺银花:
负责收集、整理教师资料。
牛丹:
负责组织理论学习。
敏:
负责设计小组学习评价表。
萍:
研讨记录员负责整理课题档案。
每位实验教师都能认真整理课题资料,
(三)过程指导。
要验教师利用假期自主备导案,开学与同组教师进行集体备课,形成二次教案,然后资源共享,最后利用导学案上课。
每班在开学初要对学生进行分组,要求“组异质,组外同质”,并做好小组评价工作。
3-6年级实验教师在新授课时必用学案。
要做好学生、组长的培训工作,保证课堂的顺利实施。
在课堂中遇到问题,先在组交流研讨,还未解决的在每两周一次的课题组会上共同解决。
1.2013.9-2014.7对3-6年级数学学科中开始实施课题研究,制订了以下目标:
⑴落实“自主学习,同伴互助,四步八环节学案导学”高效课堂教学模式,更新教师的教学理念,逐步提高教师对课程标准和教材的整体把握能力以及教学设计、教学实施、教学评价、教学研究能力。
⑵以课堂评价方式的改革促进教学方式的转变。
⑶以优化教学模式促进备课方式的转变。
⑷以构建高效课堂促进学习方式的转变,逐步实现课堂效率高、教学质量高、学习效益高的目标。
具体措施:
加强实验教师的理论学习,学习发达地区先进的课改经验和做法,教师写课题心得体会并进行交流讨论,(阅读与课题研究有推进作用的相关书籍1-3本。
)转变教师的角色定位。
实验教师要根据本班实际情况合理调整学习小组,发挥师友合作作用,并修正评价方案。
针对每个孩子的特点,结合班级文化建设,让学生分别给自己的小组设计组名、组徽、写宣传口号、制定小组发展目标等,培养和激励小组成员的认同感、归属感、责任心和团队精
在指导学生学习的过程中,教给学生独立预习、探究、展示的方法,培养学生的问题意识,质疑意识和积极思考的习惯。
④教师能独立编写出高质量的《导学案》,同组教师进行集体备课,交流讨论,修订有效的、可操作性强的《导学案》共案,并落实在课堂教学中,教师使用后,写出教后反思。
⑤以课堂教学为主阵地,督促教师严格按既定模式教学,比较熟练运用模式进行课堂教学。
⑥每位教师承担一节公开课,每人每月写两篇高质量反思,并对学生进行一次测评分析或问卷调查,课题组每两周进行与课题有关的教研活动交流,每月进行一次总结,确保课改的依模规实施。
2.2014.9至今,1-6年级所有中青年教师开始实施课题研究。
具体制订了以下目标:
⑴加强落实“自主学习,同伴互助,四步八环节学案导学”高效课堂教学模式,更新教师的教学理念。
⑵强化导学案的编写和使用情况,并落实在课堂教学中。
⑶改进同组教师集体备课的方式方法,达到扎实有效,并能促进高效课堂教学模式的实施。
⑷重视学生课前预习,引导教给学生自学的方法,培养学生自主解决问题的能力。
⑸着力于学习小组的完善,课堂流程及课堂评价机制研究,对学生进行自主、合作、探究学习训练形成符合本班的课堂教学模式。
⑹研讨解决课堂评价瓶颈问题,充分调动学生参与课堂学习的积极性、主动性,力求评价准确多样。
①每学期都要对实验教师进行理论培训,以转变教师观念,为课题的顺利实施打好基础。
②每学期实验教师都要根据课堂训练情况、学生性格、领导能力,对学习小组进行微调,实现“师友”最佳组合,力求达到效率最大化。
及时对组长及组员进行培训(怎样检查新课预习、小组成员怎样分工、如何汇报展示、如何补充说明)。
③培养学生如何使小组合作交流更有效,并在课堂过自主学习、同伴互学、小组间的交流、全班展示活动,培养学生质疑能力和解决问题的能力。
④要求每位教师认真编写《导学案》,然后同组教师进行集体备课,交流讨论,修订有效的、可操作性强的《导学案》共案,并落实在课堂教学中,教师使用后,写出教后反思。
⑤每位教师每学期承担一节公开课,每人每月写两篇高质量反思,并对学生进行一次测评分析或问卷调查,课题组每两周进行与课题有关的教研活动交流,每月进行一次总结,确保课改的依模规实施。
⑥每学期末都要进行课题交流总结。
(四)阶段性调研评估。
在课题实施过程中:
1.教师的教与学生的学都发生了明显的变化。
课堂上教师根据学生的学习能力、性格差异,注重数学练习的设计,注重和谐、师生关系的建立,激发了学生参与数学活动的积极性;
让学生学得经松,学得愉快。
让学生充分地体验和探索,学生自主活动的时间和空间得到较大的拓展;
在指导学生学习的过程中,教给学生独立预习、探究、展示的方法,培养学生的问题意识,质疑意识和积极思考的习惯。
2.课题组的成员都能够把理论联系实际,把学到的理论知识加以实践,并根据教材要求和各班级学生的实际情况,进行课题实验。
3.导学案的编写也有了很大的改善。
基本能形成自己独特的导学案。
(五)发现典型。
在评估活动中,发现和树立典型,跟踪研究、指导、宣传,在校进行经验推广
在课题实施过程中,每学期每位实验教师都要讲课题公开汇报课,在2014年阿左旗教育局组织的课堂转型评选活动中,雪花老师荣获“课堂转型标兵”称号,晓媛老师获得“课堂转型优质课二等奖”。
二、已取得的阶段成果
(一)实验教师构建充满活力的“自主学习,同伴互助学案导学”高效课堂教学模式。
(二)每个实验班基本建立“师友”互助学习小组,形成系统的学习小组激励评价机制能学生参与课堂的积极性。
(三)基本能熟练编写导学案,形成以“集体备课”为轴的校本教研模式。
(四)每位实验教师都能根据“自主学习,同伴互助,四步八环节学案导学”高效课堂教学模式的实施情况,对学生进行检测分析,并交流反思,形成论文。
三、研究的反思和效果
(一)每位实验教师的观念都有了很大转变。
在实施课改以来,每位实验教师的教育观念开始发生变化,教师不再是只受教材的框框限制,而是千方百计地利用教材启发拓展。
课堂教学的角色发生了变化,教师能把平时积累的知识有机地融进课堂,重视研究性学习。
(二)教师的教与学生的学都发生了明显的变化。
传统的教学是教师教学生学的过程,还是师生交往,积极互助、共同发展的过程。
在实施过程中,实验教师都能与学生分享彼此的思考、经验、知识,交流彼此的情感,丰富教学容,求得新的发现,师生间形成一个学习共同体,在这个共同体中,教师不再仅仅去教,而且也通过对话被教,学生在被教的同时,也同时在教;
课堂教学氛围也发生了较大的变化。
更注重师生的交流、互动。
教师从重知识的把握转变到更注重学习方法、研究能力的培养,学生的学习积极性得到充分的调动。
(三)课堂上大部分实验教师基本能按照教学模式进行熟练的教学,并能根据学生的学习能力、性格差异,让学生充分地体验和探索,学生自主活动的时间和空间得到较大的拓展;
在指导学生学习的过程中,注重培养学生的自主学习和合作探究能力,以及问题意识,质疑意识和积极思考的习惯。
力求让每个孩子都参与到课堂活动中来。
(四)基于以上的理论研究和认识,课题组的成员都能够把理论联系实际,把学到的理论知识加以实践,并根据教材要求和各班级学生的实际情况,进行课题实验。
每位实验课题组成员都能积极备课,编制出导学案,并和组教师交流研讨,集体备课,找出不足,形成二次教案,课后还从课堂教学实际效果出发,反思教学过程、教学方法及小组评价机制的得失,并及时整理成教学反思、教学论文等。
(五)每学期开始,课题组成员都会根据本班实际情况合理调整学习小组,针对每个孩子的特点,培养和激励小组成员的认同感、归属感、责任心和团队精神。
(六)导学案的编写也有了很大的改善。
二、人员、课题研究容、研究计划有无调整
(一)2014年9月贺银花老师加入课题组,其他人员不变。
(二)每学期的研究容和计划都会做相应调整。
三、存在的主要问题
(一)有些实验教师在实施”四步八环节”课堂教学中流于形式,没有达到预期目标。
(二)目前看来,每班总有一小部分学生的学习积极性依然没有调动起来,学生在课上不能有效地进行合作交流与探究。
(三)集体备课不理想,在教学过程中没有发挥很好的作用。
(四)有些学生课前预习方法不得当,没有效果,导致导学单没有发挥助学的作用。
四、下一阶段的计划
(一)加强理论学习,进一步转变教师的角色定位。
(二)高效课堂教学模式要进一步改进,落到实处,同时要进一步强化导学案的编写,以达到每位实验教师都能编写出高质量的、自己独特的导学案。
(三)课前预习依然是使课堂达到高效的前提,如何使课前预习真正起到助学的作用、而不是学生的负担,因此要培养学生的课前预习方法。
(四)进一步培养学生的语言表达能力、提出问题、分析问题和解决问题的能力,让孩子能真正成为学习的主人。
充分发挥孩子的能力、使每个孩子都有自信。
(五)怎样使小组合作探究更有效,让每个孩子真正的参与到课堂学习中来,也是课题继续研究的重点。
(六)加强改进同组教师集体备课的方式方法,达到扎实有效。
五、评估指导组意见
组长签字:
年月日
六、自治区规划办意见
年月日
附件2
《课题中期研究报告》的容及格式要求
一、容
1、课题提出的背景、研究目标、预期结果
2、研究的主要容
3、采用的研究方法
4、已开展的工作
5、取得的初步成绩
6、存在的问题及对策
二、格式
1、统一用A4幅面的纸打印,并于左侧装订
2、封面左上角注:
“自治区教育科学规划课题中期研究报告”字样
自治区教育科学规划课题中期研究报告
(课题名称)
课题主持人__________
单位__________
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- 关 键 词:
- 课题 研究 中期 检查表
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