部编人教一下语文集体备课.docx
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部编人教一下语文集体备课
部编人教版一下语文集体备课
教学
内容
1.春夏秋冬
课时
第节共2节
授课时间
月日
教材分析
本课是识字单元的开篇,图文结合展现“春、夏、秋、冬”这四季美景,全课以词组,三字句,节凑感强,易于学生朗读、记忆。
通过精美插图画引导学生认识美丽的四季,了解大自然的景物特征:
青草,红花,游鱼,飞鸟,一景一物结合层层学习,表现出大自然之美,表达了热爱大自然的思想感情。
教学
目标
1.认识“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”等 10 个生字和“雨”字头、“阝”旁2 个偏旁;会写“春、冬、风、雪、花、入、飞”等字
2.正确朗读课文,注意“入”与“人“的不同,背诵课文。
3.结合插图了解春夏秋冬的特征,知道春夏秋冬是个美丽的季节。
重
点
1、认识四季特征。
2、掌握生字词写法。
3、正确朗读课文,背诵课文。
难点
1、流利地,有节凑感地朗读课文,学会用重点词进行口语训练。
2、按顺序(远近、左右)观察图画的方法。
3、利用愉快教学法让学生更好有兴趣掌握课文中心思想。
教具
板书
设计
教学过程
复备
第一课时
一、愉快导入
1 .师问:
同学们,大家知道一年有哪几个季节呢?
每个季节景色是什么样的?
你最喜欢哪个季节?
说说为什么?
2.出示精美四季彩图。
猜猜出示的彩图分别是哪个季节?
设计意图:
低年级的孩子活泼好动。
声音、图画、颜色等都 会引起他们的注意,令他们产生浓厚的兴趣。
顺应儿童的心理,开课伊始,创设新奇有趣的情景, 激发学生的识字兴趣,使他们兴趣盎然地投入到学习中。
二、多种方法,识记生字
1.认真观察四季图,认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
(1) 仔细观察插图,说说看到了什么。
先跟同桌说一说,然后告诉老师。
(2)根据交流出示词语:
春风 夏雨 秋霜 冬雪
(3)借助拼音自由朗读词语。
(4)指名读、小老师领读、开火车读。
其中重点指导读好后鼻音:
风 冬 翘舌音:
霜
2.说说自己最喜欢哪个景物,说出这些景物的特点。
3.出示:
霜和雪
(1)交流:
你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗?
(2)教师讲解有关霜的小知识。
雨字头的字大都是一种天气现象。
大家看,借助字的偏旁,我们还能认识这些字。
(3)相机识记生字。
认识部首“雨字头”。
(4) 仔细观察,说说“雨”作部首时,在写法上有什么变化。
(5) 教师范写生字“雪”,学生书空,并口头说出笔顺。
4.教学词串:
春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘
(1)出示短语。
学生借助拼音自读。
(2) 说说春风吹过来的感觉。
(3) 比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。
(4) 说说夏天下雨的情景,读出雨下得大的感觉,读好“落”。
(5) 了解“霜降” 。
认识部首左耳旁。
交流自己积累的带有这个部首的其他字。
(6)指名说说下雪时的情景,感受雪花的轻盈。
(7)有感情地齐读第二组词串。
5.教学词串:
青草 红花 游鱼 飞鸟
(1)出示课文插图, 引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。
(2)指导学生用自己的话交流。
(3)反复朗读。
第二课时
一、
1、展示 池草青 山花红 鱼出水 鸟入林 卡片
(1)朗读
(2)小组合作,借助拼音等方法朗读词串,相互正音。
(3)指名朗读,开火车读,齐读。
2.仔细观察,自主识记生字。
(1)仔细观察本课的生字,说说自己是怎样记住的。
(换偏 旁法,如“雪”,可以通过换偏旁变成“霜” 识记;比较识记法,如“入”字,通过和“人” 比较识记;通过形象演变进行识记,如“飞”字,可以想象成鸟的形状等;加一加法,如“落、飘” ,可以用部件加一加的方法记忆。
(2)小组内互相交流好方法。
设计意图:
教给识字方法,促进自主识字。
有层次性地、有目的性地把识字放在一定的语言环境之中,与认识事物结合 起来,引导学生选择自己喜欢的方式自主识字,在识字的同 时,发展语言,提高认识能力。
可以说,在语言环境中学到 的字词是活的,带着感情记忆的东西是牢固的,收到了事半功倍的效果。
二、示范指导,书写生字
1.指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。
(1)学生抽读生字,复习巩固生字的读音。
(2)分析生字,记忆生字,了解结构。
(3)示范指导,学生书空笔顺,认真练写。
重点关注“春、冬” :
两字的撇和捺要舒展。
“冬”的两点要在竖中线上。
“入” 的第二笔要长,并且要出头。
“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。
复习书写姿势:
书写时要做到哪“三个一”?
( 胸离桌子一拳远;眼离书本一尺远;手离笔尖一寸远。
)
2 .学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。
遇到学生说不准的地方,教师重点讲解。
3.学生完成书中的写字练习,先书空笔顺,再观察每一笔画在田字格中的位置,重点看清难点笔画的写法, 然后描红,最后练习书写。
(提醒学生注意书写姿势。
4.教师巡视,对个别学生予以指导。
5.利用投影仪进行书写展评。
设计意图:
抓住汉字的构 字规律,掌握识字方法。
教学中,让学生通过观察比较,了解生字的结构。
一年级的识字教学要扎扎实实地落到实处, 教师要注重多示范,一笔一笔地教,力求让学生把每个笔画写正确、写规范、写到位。
四、反复朗读,加强巩固 1 .学生组成四人学习小组,用自己喜欢的方式朗读课文。
可以按照课文顺序读,也可以打乱顺序自己调整读。
2.班内交流读。
方法1:
按照词语--词组--词语--词组的顺序。
方法2:
调整次序,如:
春风--春风吹 夏雨--夏雨落 秋霜--秋霜降 冬雪--冬雪飘 3.指导学生运用多种方式读。
课
后
反
思
部编版一年级(下册)第一单元
教学
内容
2.姓氏歌
课时
第节共2节
授课时间
月日
教材分析
本课是根据传统蒙学读物《百家姓》编写成的韵语识字,将一些常用姓氏寓于琅琅上口的儿歌之中。
全文共两小节,第一小节前4行采用一问一答,分别以自我介绍和介绍他人的方式引出姓氏“李”和“张”,后两行采用三字一句的形式介绍了两组音近姓氏“胡、吴”“徐、许”。
第二小节列举了《百家姓》中排名靠前的八个姓氏,以及“诸葛、东方、上官、欧阳”四个复姓,说明中国姓氏之多,以及中国姓氏的多样性。
全文读起来节奏明快,易于理解和背诵。
本课渗透了中国传统姓氏文化,介绍的姓氏大多以民间约定俗成的方式称说,主要有分解部件和偏旁称说两种方法,体现了合体字的特点。
课后练习中还提到了以组词来介绍姓氏的方法。
教学时,要借助介绍姓氏达到识字的目的,同时鼓励学生运用于生活实践中。
教学
目标
1.通过儿歌诵读,认识“姓、氏、李”等12个生字和弓字旁、走字旁、金字旁3个偏旁;会写“姓、什、么”等7个字。
2.正确朗读课文,背诵课文。
3.能运用合适的方法,向他人介绍自己的姓氏,对中国的姓氏文化产生兴趣。
重
点
识记12个生字,认识3个新偏旁,会写7个生字。
正确朗读课文,背诵课文。
难点
识记12个生字,认识3个新偏旁,会写7个生字。
正确朗读课文,背诵课文。
教具
板书
设计
教学过程
复备
一、谈话导入,揭示课题
1.介绍新朋友,引出“姓氏”。
创设情景,认识新朋友“胡图图”,由图图姓胡引出问题“你姓什么?
”学生举手发言讨论,揭示课题“姓氏歌”,点出“姓”的识记。
二、朗读感知,学习生字
1.初读课文,整体感知
(1)出示课文,师范读,生听读,并标出小节
(2)组织学生自读课文并圈出生字多读几遍
2、开展闯关游戏,识记字词
①字词大闯关
师:
图图要带大家到生字王国里闯关了,同学们准备好了吗?
生:
自读生字--小老师带读--选择喜欢的字带大家读--开火车读生字
师:
同学们真棒,但是这一关可不是那么容易闯的,你看,词语宝宝也来凑热闹了,请你和同桌一起读一读
生:
同桌共读词语--双人火车
师:
小火车开得可真溜,图图为了鼓励大家,特地给我们准备了很多漂亮的花灯,看谁抢得快(老师拍讲台,生听到响声后举手,举手快的读词语拿花灯)
生:
举手读词语
三、合作朗读,学习文段一
1.句子对答赛
师:
恭喜大家顺利闯过第一关,句子对答赛又来了,快点来参加吧!
(1)第一局:
师生对答赛
组织学生自读--师生分颜色对读句子
(2)第二局:
学生对答赛
组织学生自读--男女对读--分组对读--同桌对读
2.找秘密,发现生字组合特点
①找秘密大赛
师:
同学们真棒,图图奖励大家吃一碗甜甜的汤圆,还想得到更多地礼物吗?
赶紧来参加我们的找秘密大赛吧!
(1)出示“木子李,弓长张”,引导学生观察并说说自己的发现。
(生字组合特点)
(2)引导学生用“张”组词
(3)出示图片,帮助学生理解“弓字旁”,并拓展带弓字旁的字
②引申发现相同特点的字
师:
第一小节中还有很多生字也像他们一样,你能快速找出来吗?
(1)学生发现“古月胡,口天吴,双人徐,言午许”中生字的组合特点并说一说
(2)师生、生生接龙读句子,把句子读顺
四、回顾文段,巩固生字
(1)男女赛读第一小节
(2)踩地雷游戏读生字
(3)同桌问答:
根据课后题示范,同桌交流说话
五、写字
教学时注意:
1.引导学生观察并说说写字要注意什么。
围绕执笔姿势、写字姿势、字的笔顺、关键笔画等方面进行交流。
2.教师范写,强调写法。
3.学生描红再试写,教师巡视指导,及时纠正错误。
4.反馈评价,展示写得好的字
5.学生再次练写。
六、板书
姓氏歌
七、作业
课
后
反
思
部编版一年级(下册)第一单元
教学
内容
3.小青蛙
课时
第节共2节
授课时间
月日
教材分析
《小青蛙》是一首儿歌韵文。
这篇课文语言优美、极富童趣,有利于启迪学生的智慧、激发学生的想象、启发学生开动脑筋。
本课的设计力求贴近学生的生活实际,以学生的活动作为教学活动的重点,以情感为基础,以识字为主线,让学生自主发展,主动探究,增强合作意识。
同时采用归类识字、字谜识字、看图识字、组词识字等多种方法使学生感受到识字的乐趣,力求使每位学生都喜欢识字,能主动识字,激发学生学习语文的兴趣。
在教学中不断培养学生的识字能力,并有意识地将识字教学引向课外,让学生在生活中处处留心,随时在生活中识字。
教学
目标
1、认识14个生字。
认识新笔画:
撇点。
2、自主积累词语。
3、指导学生有感情地朗读课文。
背诵课文。
4、了解课文内容,知道青蛙是有益的动物,我们应该保护它。
重
点
识字、写字
正确有感情朗读并背诵课文
难点
正确理解妈妈所说的话。
教具
板书
设计
教学过程
复备
一、激趣导入
1.猜谜激趣。
课件出示:
"绿衣小英雄,田里捉害虫,冬天它休息,夏天勤劳动。
"孩子们,猜猜看,它是谁?
(青蛙)
2.揭题:
今天,我们认识的新朋友就是小青蛙。
(板书:
小青蛙)
3.课件出示漂亮的小青蛙。
导学:
同学们想和小青蛙交朋友吗?
那就和它打个招呼吧!
(学生齐读课题)
4.说说你对青蛙有哪些了解。
5.青蛙穿着绿衣裳,你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗?
(青)
6.导入:
同学们真聪明!
你们看,小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢!
(学生齐读课题)
二、读文识字
(一)初读课文。
1.教师范读。
要求学生仔细听,听准你圈画的生字的读音。
2.导学:
多有趣呀!
你们
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