13玩具小猫钓鱼教案Word下载.docx
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能给大家介绍介绍吗?
1.同学之间互相介召、互相说.
2.指名回答.
教师:
谁认识了新朋友?
生1:
我认识了小明1个新朋友.
生2:
我认识了小明,小花2个新朋友.
生3:
我认识了小明,小花,小丽3个新朋友.
生4:
我认识了小明,小花,小丽还有老师4个新朋友.
……
师:
对了,老师也是你们的好朋友.你们喜欢老师吗?
教师板书:
12345(根据学生所说的板书)
小结:
通过“介绍新朋友”的情节引入,使学生体会到数学就在我们的身边,激发了学生的学习欲望兴趣.
老师认识了一位小朋友叫“调皮”,他也认识了一位新朋友“开心”.有一天,“调皮”请“开心”到家里做客.
二探究新知
活动一
1.出示主题图
看这幅图,你们都看到了些什么?
生:
小朋友在玩玩具.
师:
他们在玩些什么玩具?
请你数一数,各有多少?
有5个积木、4辆汽车、3个皮球.
你是怎样知道这些物体的数量的?
数出来的.
你是怎样数的呢?
一个一个的数、两个两个的数.
活动二小勇士
指名数一数.说一说.
1.小组讨论:
你认为怎样数数比较好?
为什么?
思考:
如果有更多的物体,又可以怎样数数呢?
(三个三个的数、五个五个的数、十个十个的数……)
2.小组合作:
数出铅笔盒里文具的个数.
3.如果你想请你的新朋友到家里做客,你准备怎样做?
生1:
我准备拿2个洋娃娃请好朋友玩.
生2:
我准备拿4辆小汽车请好朋友玩.
生3:
我准备拿5把玩具请好朋友玩.
通过观察实物,使学生体会数数时要一一对应,发散学生的思维,使学生进一步感知生活中处处有数学.
活动三指导书写.
我们大家都会数出数量是1、2、3、4、5的物体,这些数该怎
样写呢?
谁会写1?
2怎么写?
(指名板书)
你们觉得他们写的怎么样?
那么怎样写才能写的又漂亮又规呢?
(出示田字格及示范字)
师:
让我们一起来练习怎么写,好不好?
好!
(生描示范字,师巡视指导.)
比较:
你认为哪儿写的比较好?
还有什么不足之处?
先引导学生观察数的写法,有了认识之后再描,最后自己写,这样的过程实际上在不知不觉的演示过程中学会了书写
活动四单双兄弟
说了这么长时间大家饿不饿啊?
饿了.
老师我看见你今天上课来拿了好多水果.
真是小馋猫!
那你们想不想吃啊?
想.
(教师出示准备好的水果)
谁能说一下我都拿了什么?
各有多少?
1个苹果、2个香蕉、3个桔子、4个石榴、5个猕猴桃.
大家说他说的对吗?
对!
什么水果最多?
什么最少?
猕猴桃最多,苹果最少.因为1小于5.
你们真聪明.现在老师就把水果分给你们,好不好?
在分之前老师还要告诉你们,香蕉和石榴师双的,苹果、桔子还有猕猴桃师单的.
(教师明确1、3、5叫单数,2、4叫双数.)
小结:
通过观察实物,使学生感悟到数字之间的大小关系,同时把水果分给小朋友,进一步增加了学生的学习的兴趣.
三课堂作业新设计
1.教材第7页第1题.
2.教材第7页第2题.
3.教材第7页第3题.
四板书设计
玩具
12345
单数:
1、3、5
双数:
2、4
五课堂小结
1.本节课,让学生在经历数数的过程中,进一步体验、感悟一些数数的方法.教师在教学中力求创设各种有利于学生自主探索的学习情境,提供学生参与学习的各种机会,鼓励学生在生活中增强了应用意识,感受到了数学知识来源于生活,还可以应用于生活.
2.数学的学习不仅在课上、课下,也不应该局限于教师的“引”与学生的主动探索,还应该利用恰当时机进行拓展.如数数的方法,以及单数与双数的概念,教师巧妙的设计,把他们引入课堂,通过做游戏的形式,使学生感悟、理解,同时也为今后的加减法的学习打下了基础.
第四课时
小猫钓鱼
1.使学生初步了解0的三个含义,通过直尺认识0在数中的顺序,会读写0.
2.指导学生规范写0,培养学生书写能力.
3.培养学生的观察能力.
教学重点
1.初步了解0的含义,0在数中的顺序,会读写0.
2.指导学生规范书写,养成良好的书写习惯.
理解0的三个含义
教具准备
录音机、直尺、温度计、卡片
教学方式
活跃式、启发式教学
教学过程
一创设情景,激发兴趣.
大家喜欢听故事吗?
你们听过《小猫钓鱼》的故事吗?
想不想听啊?
(放录音,听故事.)
小结:
借助“小猫钓鱼”的有趣情境,呈现一组连环画,使学生直观形象地看到变化过程.教师在这里注意联系学生的儿童心理特点,通过学生喜欢的讲故事的形式,丰富学生的感性积累,发展学生的数感.
活动一出示主题图.(小猫钓鱼)
你猜猜故事里的小猫是哪一只?
你是怎么知道的呢?
别的小猫钓了多少条,你们知道吗?
你们能把这些数写在下面的田格里吗?
能.(齐声)
小黄猫1条鱼页没有钓到,在它的底下应该写几?
写“0”.
现在我们来看小明写的.你们认为他哪写的好吗?
哪写的不好呢?
“0”要写的像鸡蛋.新课标第一网
今天我们就来学习写“0”.
(板书:
0的认识)
(师指着小猫下面的0问:
在这里0表示什么呢?
)
什么也没有.
活动二直尺
看老师手里的直尺.谁能告诉老师直尺上的数是怎样排列的?
这些数是从几开始的?
生:
这些数是按顺序排列的,从0开始的)
这个0表示什么呢?
小组同学互相说说.
谁来说说你们组的意见?
直尺上的这个0,表示开始,起点的意思.
活动三温度计
师:
在温度计上也有0,这个0又是什么意思?
0度是水变成冰的温度,当温度下降到0度时水就开始结冰了.
在这一环节让学生观察实物,找出“0”,并说说“0”的含义,从而明确“0”不仅可以表示没有,还可以表示其他的含义.在此基础上,让学生直观体会“0”的实际含义.
三指导书写
我们在这么多地方见过0,那0是怎样写出来的呢?
请大家看老师怎么写.
(教师在黑板上边演示边讲解)
0是一笔写成,起笔在右上边线中间偏上一点,向上碰到上边线,再向左下写,写到横竖中线焦点的地方,与竖中线接触,然后向右下拐,到下边线中间偏左的地方与下线接触,再往上拐到中线附近,与右边线接触,再继续向上,收笔处与起笔处相连接.
听明白了吗?
请你们拿出纸和笔和老师一块写.
你们写的真棒!
在写好字的同时,还要注意写字姿势.
四课堂作业新设计
1.教材第9页第1题.
2.教材第九页第2题.
3.教材第9页第3题.看一看连起来后师什么.
(小熊举重)
五板书设计(略)
六课堂小结
让学生初步感知“0”在日常生活中的应用,注意学生在教学活动中的主体性,引导学生积极参与,使学生从中感受到生活中到处有数学,增强学生对数学的体验和认识.
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- 13 玩具 小猫 钓鱼 教案
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