三年级语文下册元日教案文档格式.docx
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理解题目
认识作者
3分钟
1.揭示课题,板书课题,围绕课题提出问题。
2.理解“元”日的意思。
3.朗读题目。
4.认识作者。
了解题目含义,并能读出所表达的含义。
认识作者。
环节二
“读”古诗
3分30秒活动一(2分钟)
1.自读古诗,读准字音,读通句子。
(完成目标一)能借助拼音读准字音。
(评价任务一)活动二(1分钟30秒)
2.读出古诗的节奏韵律。
(完成目标一)(评价任务一)
环节三
“解”古诗
19分钟活动一(1分钟30秒)
思考:
再读古诗,诗中向我们描绘了古人过新年时的哪几幅画面?
并交流。
(完成目标三)通过读诗,能抓住重点字词,把握诗中主要内容。
(评价任务二)活动二(3分钟30秒)
1.交流第一个画面:
爆竹声中一岁除。
(板书:
放爆竹)
2.认识爆竹由来。
3.体会放爆竹时的情景,指导有感情的朗读。
(完成目标一、二、三)
(评价任务一、二)活动三(3分钟30秒)
1.交流第二个画面:
春风送暖入屠苏。
饮屠苏)
2.认识屠苏酒由来。
3.体会家家团聚和屠苏酒时的情景,指导有感情的朗读。
(完成目标一、二、三)活动四(3分钟30秒)
1.交流第三个画面:
千门万户曈曈日,(板书:
迎红日)
2.出示图片:
观察图片理解曈曈日。
3.想象所有人迎红日时的情景,指导有感情的朗读。
(完成目标一、二、三)活动五(2分钟30秒)
1.交流第四个画面:
总把新桃换旧符。
换桃符)
观察图片理解桃符。
3.想象家家户户换桃符时的情景,指导有感情的.朗读。
(完成目标一、二、三)活动六(4分钟30秒)
1.带着理解,想象着画面多种形式朗读全诗。
(指生读、师范读、齐读)
(完成目标一、二、三)环节四
“背”古诗
1分钟30秒根据板书提示,想象着画面,背诵古诗。
(完成目标一)
(评价任务一、二)
环节五
“品”古诗
9分钟30秒活动一(4分钟30秒)
1.思考:
诗中的哪个字最能体现大家的感受?
2.交流,并提出疑问。
(完成目标三)
(评价任务三)活动二(3分钟)
解决问题:
“暖意”何处来?
抓住诗中关键词句和主要内容,体会过年时的处处暖意。
(完成目标三)活动三(2分钟)
谁“暖”谁?
1.了解王安石变法。
2.体会作者所表达的情感。
环节六
总结升华
阅读拓展
5分钟30秒1.回顾学古诗的四个步骤:
读、解、背、品。
2.拓展阅读《除夜作》,对比过年诗,体会不同的作者所表达的情感也是不同的。
3.推荐阅读:
《除夜》《岁月》,用读、解、背、品的方法学习其他有关节日习俗的诗歌。
(完成目标三)1.回顾学古诗的方法。
2.对比同样类型的诗歌,所表达的不同的情感。
3.推荐课外阅读。
(评价任务三)附:
板书设计
元日
放爆竹
饮屠苏
迎红日
换桃符
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、认识生字23个。
3、完成“语文天地”中“学习显身手”。
4、理解诗句内容,感受诗句中渲染的“欢天喜地、热热闹闹”的节日气氛。
教学难点:
1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵全诗。
2、理解语句的意思。
教学准备:
小黑板,生字、词卡片。
课型:
古诗。
教学方法:
讨论、小组合作式。
教学步骤:
一、导入活动:
1、学生们,十二月份结束了,我们将迎来新的一年。
新岁月的第一天是什么节日?
2、板书课题。
3、从课题里。
你联想到什么?
二、学习新课
1、初读课文
⑴、指导看书上的插图,问:
这篇课文图上有什么?
⑵、出示小黑板上的诗句,指定学生读。
⑶、全班齐读。
⑷、出示生字5个,(开火车读)
爆屠曈换符
⑸、出示生词,同桌读。
爆竹屠杀苏醒交换符号
2、熟读课文,理解诗句。
⑴、学生自由读诗句。
⑵、小组讨论:
“说说你知道哪句诗的意思?
⑶、指定学生说诗意。
⑷、全班齐读全诗。
⑸、分组接背诗句。
⑹、指定学生背诵。
⑺、小组比赛,哪组背得好。
⑻、同桌互相背。
三、作业布置:
正确、流利、有感情地背诵课文。
四、板书设计:
12、过年
爆竹声中一岁除,
春风送暖入屠苏。
千户万户曈曈日,
总把新桃换旧符。
五、教学后记
一、教学目标
1、引导学生通过自学朗读古诗,提出疑问,理解诗句的意思。
指导学生有感情地朗读古诗。
2、理解诗人是怎样通过对元日热闹、欢乐和万象更新情景的描写,来寄托自己革新政治的思想感情的。
3、了解中国的传统节日——春节的习俗,表达人们对生活的热爱,对美好情感的追求。
4、让学生通过各种方式的朗读,以读悟情,背诵古诗。
二、教学重、难点
1、教学重点:
引导学生自学提出疑问通过各种方式的以读悟情。
2、教学难点:
引导学生自学古诗,提出疑问,理解诗句的意思。
三.辅助教学:
多媒体课件
四、教学过程
(一)背诗导入,揭题,解题。
1、我们一起来背背王安石写的《梅花》。
2、今天我们再来学习他写的一首诗《元日》。
(板书课题)
3、说说带有“元”字的组词,如“元旦、元月、元年……”,理解“元”是第一,点出“日”,“元日”就是农历新年的第一天,正月初一,也叫春节。
(解题)
(二)会读古诗
1、在这一天,你会做些什么?
(交流)指名回答。
2、那在近一千年前的古人又会做什么呢?
同学们请自由朗读古诗,不懂读的字可以查字典,把古诗读正确、流利,注意节奏。
3、指名说并相机板书。
(“点爆竹喝屠苏酒曈曈日换旧符”,指导书写“爆”字)
4、指名朗读古诗,指导朗读(节奏、轻重音)。
分角色朗读,分组朗读。
(三)会理解古诗
1、再读古诗,找出你不理解的词语,自己想办法弄明白。
(可以查工具书、与同学交流、看课文插图……)
2、指名说说词语意思。
(“爆竹、除、屠苏、曈曈日、桃符”)
3、理解诗句意思。
(用刚才的方法自学,弄明白诗句意思。
)重点理解“千门万户曈曈日”。
4、体会诗的意境。
这首诗中用一个字来写出大家在春节的感受,是什么字呢?
哪里可以体现出来?
(“暖”,放鞭炮的热闹,春风送暖,屠苏酒的力量,曈曈日,换旧符。
)
(四)会背诵
指导背诵
(五)练习训练
1、《元日》是代诗人的作品,他是政治家、改革家、文学家。
2、“元日”指的是农历,即春节。
这首诗描写了诗人在元日这天看到的有趣风俗,如、和
。
写出人们这天的气氛,同时也寄托了诗人对自己除旧布新、强国富民的抱负和乐观自信的情感。
五、作业安排
回家找找有关美好祝愿的春联来读一读。
六、板书设计:
元日
点爆竹
热闹欢乐
喝屠苏酒
美好生活
曈曈日
前景美好
换旧符
教学反思:
《元日》是苏教版四年级上册的一首古诗。
是宋代诗人王安石写的,诗中通过描绘春节热闹欢乐的景象,表达了诗人强国富民的抱负和乐观自信的情绪。
在教学开始时,我先从“元日”入手,解题后,再让学生自由说说春节的习俗,这样更能加深学生对春节的了解,激起他们的学习兴趣,为学习古诗做好铺垫。
在理解诗意时,我抓住诗中的关键词语进行引导,在理解词语的基础上进一步理解诗句。
但在教学中也有不足之处,这节课是运用多媒体课件来辅助教学的,但在教学过程中,我没不把课件准备的图片展示给学生,这样达不到直观理解的效果,让他们在体会诗的意境时增加了难度。
还有,整节课我对学生的朗读指导偏少了。
语文教学就是阅读教学,在读中体会。
古诗教学就更要注意指导朗读,在读中感悟诗的意境的,而我却疏忽了这一点,这是今后教学中应该注意的问题。
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