初二语文下册第5单元第21课与朱元思书教案新人教版Word文件下载.docx

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吴均（469-520），一作吴筠，南朝文学家，史学家，字叔庠，吴兴故鄣人。

他文章工于写景，尤以小品书札见称。

文词清拔有古气，人称“吴均体”，亦能诗，总之，从生平可见：

虽想奋发有为，但终未显达，因而有些消极遁世的思想情绪。

本文选自《艺文类聚》，是作者写给友人朱元思信中的一段话，写的是浙江境内富春江的秋景。

这看似随兴之所至而写下的一段文字，可称得上一篇山水小品。

二、反复诵读课文，整体把握文意。

1、读通课文，找出难读难写的常用字，并注音后整理到下面空白处（要查字典）。

教师提示：

韵yù

n柯kē飘piāo荡轩xuān邈miǎo泠lí

ng嘤yīng缥piǎo碧横hé

ng柯kē窥kui鸢yuān和hè

鸣戾lì

天急湍tuān

自行整理：

2、熟练而准确的反复诵读课文（读准字音、准确断句）

先用铅笔在文中自行断句，做出标记。

（如“水／皆缥碧，千丈／见底”）

3、结合课文，发挥想象，用自己的话描画富春江的山水美景。

描写时，要抓住文中要紧描写句的大体意思，但绝不可照抄翻译，语言要简洁而生动。

三、初读此文后，你认为这篇文章从应用范畴及标题形式看，它属于什么文体？

从文章内容上看，又属于什么文体？

从语言特点看，是什么文体？

从应用

范畴及标题形式看，它属于书信；

内容上，它属于游记（散文）；

从语言特点上看，属骈文。

四、理清文章结构层次，概括各部分要紧内容。

第一段：

总写富春江“奇山异水”；

第二段：

分两层，先写“异水“部分，再写“奇山”部分，抒发个人感悟。

练习1、给下列加点字注音

横柯（）轩（）缥（）碧和（）鸣戾（）天急湍（）

2、给下列

句子断句

①风烟/俱净，天山/共色。

②自/富阳至桐庐，一百许/里，

③水/皆缥碧，千丈/见底

④夹岸/高山，皆/生寒树

⑤蝉/则千转不穷，猿/则百叫无绝。

⑥鸢飞/戾天者，望峰/息心；

经纶/世务者，窥谷/忘反。

3、口述作者所描画的富春江“奇山异水”

立足课文，发挥想象，条理清晰，口齿清晰10分钟

课堂小结优美的散文要诵读，要读出它的情感，要边读边展开无边的想象。

突出有感情的背诵1分钟

板书设计一、作家、作品

二、诵读

1、读准字音

2、注意断句与重读音

三、结构

先写“异水“部分

再写“奇山”部分，抒发个人感悟。

使本课时脉络清晰明白

课后作业1、整理笔记（背诵名句、写准字音字形、重点句的断句、把握重要的作家常识）；

2、抄

写字词、拼音各3遍；

抄写课文2遍3、预习并完成下一课时的学习内容

反思重建

白马中学“优化学习过程”教学方案

初二年级语文学科主备人端武明年月日

课题《与朱元思书》

教学

目标基础性标1、诵读课文

2、解译课文。

进展性标1、逐层分析课文内容。

2、把握作者情感，准确明白得作者的人一辈子观。

制

定

依

据课标考纲1、积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

2、评判学生阅读古代诗词和浅易文言文，重点在于考察学生记诵积存的过程，考察他们能否凭借注释和工具书明白得诗文大意

3、重视情感、态度、价值观的正确导向。

教材分析《与朱元思书》是一篇写景抒情的散文。

个中情感较为

复杂、矛盾，因而我把体会写景手法，把握作者情感，准确明白得作者的人一辈子观，定为本课时教学重点。

学情分析学生有什么上一课时的学习，学生已能较好的诵读课文，已初步了解了全文的要紧内容，大部分学生能主准确的描述课文所绘景色。

学生缺什么学生对写景的妙处难以把握，对作者在文中所表现出来的矛盾的人一辈子处世态度不能准确的明白得。

难点

预估学生缺少的是对写景手法的把握和对作者人一辈子观的明白得

，因此我把分析课文写景手法，明白得情感，

定为教学难点。

助学

预案依据讲学稿，设置有提示的分析性问题。

课前加强师生合作、交流的学习方式。

教时第二课时

活动具体内容设计意图耗时

预习

设计1、背诵课文。

2、结合文下注释，解译课文。

3、完成讲学稿上的摸索题。

1、能够关心学生更快的把握课文。

2、有助于学生明白得课文内容。

情形

创设集体收集并背诵写富春江的诗句：

①钱塘江尽到桐庐，水碧山青画不如。

（唐•韦庄）②三吴行尽于山水，犹道桐庐景情美。

（苏东坡）③天下佳山水，古今推富春。

（元•吴桓赞）④一折青山一扇屏，一湾清水一条琴。

无声诗兴有声画，须在桐庐江上寻。

（清•刘嗣绾）激发爱好，快速进入课文。

教

一、逐层解析课文。

（一）解析第一部分（第一节）

1、字词说明：

①风烟：

指烟雾。

②共色：

同样的颜色。

③俱：

都。

④许：

表约数，相当于“光景”“左右”。

⑤独绝：

独一无二；

绝，极点。

⑥从流飘动：

乘着船随着江流飘浮荡漾。

从，随着、跟从。

2、语段翻译：

没有一丝儿风，烟雾也完全消逝，天空和群山是同样的颜色。

（我的小船）随着江流飘飘动荡，时而偏东，时而偏西。

从富阳到桐庐一百来里（的水路上），奇山异水，独一无二。

3、自富阳至桐庐一百来里的风景，作者是如何样概括的？

可见本节在全文的作用是什么？

奇山异水，天下独绝。

总领全篇，使结构清晰，脉络分明。

4、请分别找出本段中写景、叙事、抒情的语句？

①写景：

风烟俱净，天山共色。

（八个字四种景物，组成一幅天朗山清、秋高气爽的清秋风物图，勾勒出宽敞的空间境域）

②叙事：

从流飘动，任意东西。

（作者乘船随着江流飘飘动荡．时而偏东，时而偏西，尽兴观赏的情形。

）

③抒情：

（说明这一带山水不同凡响，“独绝”二字，强调此处山水为天下之冠。

5、本段中与“落霞与孤鹜齐飞，秋天共长天一色”意境相同的句子是什么？

风烟俱净，天山共色

小结：

写作者游玩的地点及对桐庐一带水总的印象，概括的描述了富春江从富阳到桐庐一段的奇山异水，是文章的总起部分。

（二）解析第二部分第一层（第二节）

①缥碧：

青白色；

②急湍：

急流的水；

③直视无碍：

一直看下去，能够看得专门清晰，毫无障碍，这是形容江水专门清亮。

④甚箭：

比；

⑤若奔：

像，飞奔的马；

水差不多上青白色，千丈之深的地点也能看到底，水底的游鱼和细小的石子也能看得清清晰楚。

湍急的江流比箭还要快，那惊涛骇浪势若奔马。

3、这部分以简练传神的笔法从哪两种状态描写了富春江水如何样的特点？

静态和动态；

写了水之清，水之急都突出了富春江水“异”的特点。

4、静态描写了水的哪些方面？

动态描写了水的哪个方面？

（要找出对应的语句）

①静态：

A，水色——水皆缥碧；

B，水清——千丈见底直视无碍（或用前四句即可说明水清）

②动态：

水急——急湍甚箭，猛浪若奔。

5、文章有没有直截了当写水深？

“千丈见底”是不是写水深？

可见写水清用了如何样的描写手法？

没有，“千丈”是写水深，但是“千丈见底”确实是写水清了。

以深度写水清为间接描写。

6、本部分用了如何样的修辞手法？

有如何样的表达成效？

比喻和夸张；

生动形象的突出了水至清、至急的特点。

7、《三峡》中的哪句描写与“急湍甚箭，猛浪若奔。

”有异曲同工之妙？

它们在描写手法上有何区别？

有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也。

本文直截了当描画急湍、猛浪的形象，使人恍若亲见；

而《三峡》是间接描写，流速之快是通过运算流程和与他物作比较后才感知的

（三）解析第二部分第二层（第三节）

①寒树：

使人看了感到有寒凉之意的树。

②负势竞上：

凭依（高峻的）形势，争着向上。

③轩邈：

轩，高；

邈，远。

这两个字在那个地点作动词用争着往高处和远处舒展。

④泠泠：

形容水声的清越。

⑤相鸣：

互相和鸣。

⑥戾天：

到天上；

戾，至。

⑦息心：

平息热衷于功名利禄的心。

⑧经伦：

筹划、治理。

⑨忘反：

流连忘返；

“反”同“返”。

不穷：

尽；

无绝：

停止；

⑩横柯上蔽：

横斜的树枝在上边遮挡着。

上，在上，名词作状语。

犹昏：

看起来，如同。

交映：

互相掩映。

可见：

同“现”，显现，显露。

直指：

向。

江两岸的高山上，全都生长着苍翠的树，透出一派寒意。

（重重叠叠的）山峦各仗着自己的地势争相向上，看起来要比一比，看谁爬得最高，伸得最远，由此而形成许多的山峰。

（山间）的泉水冲击着岩石，发出泠泠的响声；

漂亮的鸟儿彼此嘤嘤地叫着，十分和谐。

蝉不停地叫着，猿不停地啼着。

看到这些雄奇的山峰，那些极力攀高的人就平息了自己热衷于功名利禄的心；

看到这些幽深的山谷，那

些忙于世俗事务的人就会流连忘返。

树枝纵横交错挡住了上面的天空，虽在白昼，林间仍显得昏暗；

在枝条稀疏的地点，有时还能见到阳光。

3、作者写奇山是从哪些角度来写的？

写了哪几种景物？

明确：

视觉：

高山寒树、轩邈成峰；

听觉：

泉水作响、好鸟成韵、蝉转不穷、猿叫无绝四种。

4、文中所描画的是一种专门喧闹、专门嘈杂的景象吗？

那个地点的声音，差不多上安静的，“洁净”的。

因此这是以闹来写静，或者是，以表面的纷杂来写单纯。

分析：

那个地点表面上喧闹、嘈杂，实际上，却差不多上自然界的专门和谐的声音，没有社会上、官场里、商场里，那种人声沸腾。

这种嘈杂，是一种天籁之声，是上天构造大自然，让所有这些动物

发出的真实的声响，是专门洁净的声音，它们发出声音，不是为了名，也不是为了利，既不是奉迎拍马之声，也不是争权夺利之声，更不是风啸啸、马悲鸣，刀枪剑戟冲撞的厮杀之声！

5、可见作者写“奇山”用了如何样的手法？

衬托，如以动衬静（见第3题分析）；

以观者感受衬山势之奇，强化了山水诱人的力量。

6、作者什么缘故发出“

望峰息心”、“窥谷忘反”的感叹呢？

明确：

因为作者现在可谓沉醉于大自然的绝美景色之中，自然人世间争名夺利、官场角逐的一切，都变得了无趣味了。

另外，作者被这奇伟、漂亮、精妙、和谐的山光水色所沉醉，人变得更奋发

，精神得到洗涤而变得高尚，境域超出世俗的追求了。

那个地点的一切是那么恬美而和谐、寂静而精妙，作者置身于大自然的怀抱之中，自然临时不记得了尘世的角逐和俗务的缠身。

二、主题探求：

这篇文章表达了作者什么样的思想感情和人一辈子观？

作者在这封信中生动地描画了浙江富阳、桐庐一带的富春江上的秀丽景色，表现了他热爱祖国山河的感情，同时也显露出作者既否定仕宦生活，又幻想躲避现实、寄情山水，想过隐居生活的消极处世思想。

三、写法探求：

结构浑然一体，表达在以下三个方面：

①形声兼备②虚实相间

③动静互见④骈散相间

练习1、下列画线词说明有误的一项是（D）。

A．负势竞上，互相轩邈（凭依）B．鸢飞戾天者，望峰息心（至）

C．经纶世务者，窥谷忘反（筹划）D．争高直指，千百成峰（指示）

2、下列对句子翻译有误的一项是（D）。

A．从流飘动，任意东西。

（我泛着小船）随着江流飘浮荡漾，听任它时而向东，时而向西。

B．急湍甚箭，猛浪若奔。

（急流猛浪，比箭还飞得快，又像奔马一样。

C．好鸟相呜，嘤嘤成韵。

（漂亮的鸟儿在相互对叫着，鸣声嘤嘤，和谐动听）

D．蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。

（蝉鸣叫了千次也不停歇，猿啼叫了百次也不断绝。

3、填空题

（3）作者描画富春江山水的秀丽多姿，极有层次。

第一段总写富春江山水之美，概括为“___

__________，_________

____”八个字；

第二段承“异水”二字，抓住“_____”和“_____”的特点，具体生动地描画；

第三段承“奇山”二字，多层次多角度展现富春江两岸群山之美。

4、阅读明白得

（1）文章总领全文的句子是奇山异水，天下独绝。

（2）写山奇，分别从____觉和____觉来写景，如此写的好处是多层次多角度展现富春江两岸群山之美。

（3）作者在观赏了奇山秀水后发出了如何样的感叹？

。

（4）说说你对“鸢飞戾天者，……窥谷忘反”一句深层意思的明白得。

（5）文章第３段中在意思上前后呼应的两句话是什么？

（“横柯上蔽，在昼犹昏；

疏条交映，有时见日”与“夹岸高山，皆生寒树”相呼应。

）10

分

钟

课堂小结优美的散文写景必定要抒情

，融情于景、借景抒情是古人常用的手法，期望同学们能从中得到一点心得，以便在今后的写作中运用。

给学生以写作的鼓舞与期望。

1

板书设计一、分析第一节：

总领

二、分析第二节：

水——清；

急

三、分析第三层：

山——视觉：

衬

听觉：

情感：

热爱祖国山河托使本课时脉络清晰明白

课后作业1、整理笔记（重点字词的说明、文章主旨）；

2、完成补充习题