一年级上册数学教案第八单元文档格式.docx

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让学生说出不同的方法。

可能出现的方法：

（1）数数法：

1、2、3、4、……11、12、13，一共有13盒。

（2）接数法：

箱子里有9盒，然后再接着数，10、11、12、13，一共有13盒。

（3）凑十法：

把外面的一盒饮料放在箱子里凑成10盒，10盒再加上剩下的3盒，一共是13盒。

（4）充分肯定学生探索的方法，并用“你喜欢哪一种方法”为题，让学生交流自己的体会，加深对各种解决方法的认识。

4、强化“凑十法”。

（1）9+4该怎样计算呢？

用小棒摆一摆。

教师指导学生操作：

1左边摆9根代表盒子里的9盒饮料，右边摆4根小棒代表盒子外面的4盒饮料。

2盒子里的9盒再加上几盒就凑成了10盒？

这1盒是从哪里来的？

外面的4盒饮料拿走1盒还剩多少盒？

10褐与剩下的3盒合起来是多少盒？

所以9+4等于多少？

（2）说明9+4的口算方法。

边口述边板书。

三、利用课本右边的资源提出加法计算的数学问题。

（1）要求踢毽子的和跳远的一共有多少人，应该怎样列式？

（9+6=）

用小棒摆一摆，并说一说口算的方法。

（3）你还可以提出什么问题？

学

过

程

四、反复练习。

（1）圈一圈，算一算。

（做一做第一题。

）学生独立看图说说，并动手圈一圈，直接看图写出得数。

（2）看图列式。

（做一做第二题。

）学生独立看图填数，说说你是怎样写的？

五、课堂小结。

今天我们学习了什么？

六、课堂作业。

做一做第3题。

板

书

设

计

反

思

第2课时

1、使学生掌握计算9加几的最佳方法，巩固9加几的计算，进一步理解算理。

2、能够用数学知识解决简单的实际问题。

一、 

看图列式：

1、基本题：

练习十七第1题、第3题。

先说说图画的意思，填写两个加数，再算出得数，写出完整的加法算式。

对于蚂蚁搬大青虫一题，需要渗透团结合作精神的教育。

2、用数学：

练习第4题。

（1）先说说大括号的意思。

（2）提问：

要求图上一共有几个娃娃。

你想怎么列式？

（3）完成练习。

3、开放题；

练习十七第五题。

（1）你能说说图画的意思吗？

（2）要计算“有多少只蜜蜂”可以怎样列式？

（3）要计算“有多少朵鲜花”可以怎样列式？

二、看卡片口算。

9+5=9+3=9+9=9+6=

9+4=9+2=9+8=9+7=

三、变式训练练习十七第二题，课前把题抄在黑板上

（1）选择计算其中的一题，说说你是怎样想的？

看谁算得多。

请算得又对有又快的学生说说计算的诀窍。

（2）请学生依次观察左右两组题，说说你发现了什么？

体会一个数不变，另一个数变化时，得数也随着变化。

四、连线题练习十七第六题抽几题说说计算的方法。

五、游戏：

摘果子（练习十七第七题）

6+3=9+5=2+5=9+7=5+5=3+4=

9+9=9+4=1+9=9+8=9+6=5+4=

六、作业随堂练习

第3课时

1、使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题，进一步熟悉9加几的口算方法，强化“因题选择算法”的意识。

看卡片口算：

二、教学例3

1、投影出示例3画面

（1）让学生观察画面,说说图意.

（2）出示问题：

一共有多少人?

要求这个问题，图画上告诉了我们什么条件？

（3）动手操作，研讨解决9+5=（），小组内交流。

（4）组织交流计算的方法。

根据学生的交流逐一出示。

把9凑成10把5凑成10

边看板书边口述计算过程。

2、强调说明：

得数14，表示参加的人数，在14后面写“（人）”叫做单位名称。

3、集体说说解决问题的过程：

要计算一共有多少人，需要把唱歌的9人和乐队的5人合并在一起，用加法算9+5得14，一共有14人。

三、运用所学的知识解决实际问题（P101做一做）

1、看图说说图意之后，指名说说。

2、独立填写算式9+6=15（个）

3、请个别学生说说解决问题的方法，集体解决。

四、练习

1、练习十八第一题独立填写，互相说说怎样想的，交流解决问题的体会。

2、练习十八第二题，制成教具，开火车计算。

4、练习十八第三题，独立填写得数，校对。

五、思考题

引导学生根据画面弄清题意。

探讨解决问题的方法。

1、理解题意，画出示意图：

2、列出算式：

9+1+5或9+5+1

六、作业。

8、7、6加几

1、使学生学会用凑十法计算8、7、6加几的进位加法。

8、7、6加几

一、复习铺垫

l、背儿歌“一九一九是朋友，二八二八是朋友，三七三七是朋友，四六四六是朋友，大家都是好朋友。

”

2、同桌打手势凑十

3、口算：

9+49+39+79+29+69+19+8

7-25-25-36-39-24--36-2

二、说说9+5的计算方法

（一）教学例l

l、创设场景：

有一群小朋友去人民公园游玩，现在他们正在售票处排队买票，你想知道他们一共有几人？

2、看图同桌说说结果，并说说你是怎样知道结果的?

3、汇报方法：

（1）数：

从l——l3从9——l3从6——13

（2）算：

8+5=（）

（3）摆：

一边摆8根，一边摆5根，各代表小朋友人数，再移动小棒凑十，得出结果。

优化算法：

你认为那种方法能算得又快又对?

三、小结：

8加几和九加几的方法一样，都可以用凑十法。

四、练习：

8+38+48+58+68+78+8

五、教学例2

（1）出示例28+4=（）7+6=（）6十5=（）

（2）独立试算，然后同桌交流方法。

（4）汇报思考过程。

（5）小结凑十法：

9加几移动1，8加几移动2，7加几移动3，6加几移动4。

三、练习：

（做一做P104）

l、圈一圈，算一算。

先列式，再说说怎么圈。

2、填空，说说凑十的过程，

3、游戏摘果子。

7+46+57+67+78+36+6

9+89+97+46+48+7

四、作业：

课堂作业本。

1、通过学习，使学生能应用交换加数的位置，得数不变的规律，从而降低计算难度，加快计算速度，丰富计算方法，解决小数加大数式题的得数

2、通过练习，使学生能熟练运用凑十法，计算8、7、6加几的进位加法。

8、7、6加几的算法

8、7、6加几的算法

一、复习：

l、口算：

（9，8，7，6）+5：

8+（2，4，6，8）

2、说说8+6的计算过程。

二、教学例3

1、出示例3：

8+9=你喜欢怎样算就怎样算。

2、说给同桌听，你是怎样算的?

3、汇报方法

（1）把8凑成10

（2）把9凑成10

（3）因为9+8=7所以8+9=17

4、练习

（1）做一做Pl04第4题，完成后说说6+7的计算过程

（2）用卡片口算练习十九第5题

（3）先说得数，再写算式，练习十九第3题（列式要体现交换律）

三、用数学（练习十九第2、4、8题）

l、自由讨论，提出数学问题

2、指名列式解答。

四、作业：

l、独立完成第6、7题Pl06

2、课堂作业本一页。

1、使学生会用学过的知识解决简单的实际问题，训练学生用不同的方法解决同一个问题，感受数学在日常生活中的作用。

一、口算

1、看卡片口算：

8+37+56+58+68+8

7+68+47+76+67+4

2、听算：

8+29+49+58+37+68+5

二、新课学习。

1、出示例4，提出问题：

一共有多少只兔？

2、分组交流解决问题的方法。

3、交流解决问题的方法。

（1）各组代表发言：

数数法接数法计算法（左、右两群计算灰兔、白兔计算）

随着学生的交流板书。

8+7=（）（只）10+5=（）（只）

4、小结

（1）让学生评议哪一种解决问题的方法好。

（2）结合解决“一共有几只兔”让学生体会到对于同一个问题，可以从不同的角度观察、分析，寻找出解决问题的方法。

三、独立运用所学的数学知识解决问题。

做练习二十的第一题。

1、看书同桌说说图意，再指名说。

2、独立填写算式。

[8+4=12（只）][9+3=12（只）]

3、学生之间交流评议。

4、强化认识。

让学生看看8+4=12（只）9+3=12（只）两个算式，分别口述出“一共有多少只鸡”这一问题的思考过程。

强化学生对这两种解决问题的方法的认识。

五、练习。

1、P108第2题。

2、随堂练习。

第4课时

1、让学生练习用数学知识解决实际问题，认识数学在生活中的作用，感受数学就在身边，对数学学习产生兴趣。

2、巩固20以内进位加法，为学习减法作准备。

通过练习提高学生正确、迅速的计算能力。

一、看卡片口算

8+47+69+79+58+37+7

6+78+69+65+89+47+8

二、用数学

1、P107做一做

（1）指导学生看懂图意，说说这两个填式，你发现了什么？

（提醒注意单位名称）

（2）指名汇报问题及相应的算式。

2、练习二十第3题

（1）看图说情境，提出问题

（2）根据问题列式，校对。

3、练习二十第4题

（1）看图说情境，独立完成

（2）指名汇报问题及列式。

（3）讨论后提出不同的新问题。

（4）指名汇报并列式。

三、练习

1、练习二十的第五题，在括号里填数。

做后校对。

2、看算式口算。

3、数学游戏。

随堂练习。

5、4、3、2、加几

1、使学生学会运用交换加数的方法计算5、4、3、2、加几；

2、通过综合练习提高学生概括能力和计算能力。

掌握5、4、3、2、加几的计算方法

能正确迅速地口算

口算卡片、数字卡片。

一、复习准备

1、板演：

8+6=7+6=9+6=8+7=

6+8=6+7=6+9=7+8=

问：

你发现了什么？

1、口算：

6+5=7+4=7+6=

7+5=8+4=8+6=

8+5=9+4=9+9=

二、学习新课

1、教学例1

教师板书：

5+6=5+8=

2、师：

你会算哪一题？

你是怎样计算的？

（指名说一说）

3、小结几种方法：

（1）用凑十法

（2）用交换加数的方法

4、教学例2

5、教师板书：

4+8=3+9=

6、师：

你能计算这两道题吗？

（指名口算，并说一说计算方法）

7、小结：

刚才我们计算的这四道题，都是几加几的题？

（是5、4、3、加几）前面的加数比后面的加数小）。

这就是小数加大数。

看到这样的题，我们应该怎样想？

（想大数加小数）对，用交换加数的位置想大数加小数的方法来计算。

这样计算得又对又快。

师：

除了这几道，还有没有5、4、3、2加几的题？

请小朋友想一想。

学生出题，教师板书。

师：

那么能用今天学的新方法很快想出得数吗？

谁来试一试？

（先自己小声说一说怎样想）

三、巩固反馈

1、课本P110“做一做”1

先指名说一说题目的意思，再填空。

2、对照练习：

“做一做”2、3

比一比，看谁做得又对又快又好。

（先自己做，然后集体校对，并指名说说你是怎样加的）

2、听算：

4+8=3+8=6+7=2+9=5+7=8+9=

4+7=5+7=9+8=3+6=5+6=7+9=

3、学生举数字卡片回答

5+（）=133+（）=`12

4+（）=124+（）=13

5+（）=145+（）=12

2+（）=116+（）=14

4、

看图列算式

（）+（）=（）（）+（）=（）

1、使学生能正确迅速地口算5、4、3、2加几，初步渗透统计思想。

一、练习第一题

解放军叔叔想考考我们班的小朋友打靶的本领。

看第一题，明确题意。

独立完成，集体校对，并指名说说你是怎样加的。

二、练习第二题

老师看时间，看谁算得又对又快（要求在两分钟内完成）

三、练习第三题

在圆圈里填上大于、小于或等于。

1、分小组比赛

2、小结评议

3、

四、练习第四题

1、出示统计表，算一算每一种体育用品有多少？

2、教师指导学生看懂统计表，第一竖行画有皮球、毽子、跳绳；

第二竖行写着“一班有”，下面的数就是一班有这三样体育用品的数量；

第三竖行上面写着“一共有”，就是要求我们计算一班和二班一共有几个皮球、几个毽子、几条跳绳。

3、学生独立完成

4、实物投影展示，校对。

五、课堂小结

六、作业