第五单元导学案Word下载.docx

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6、7的写法

8、观察字形特点，6像什么？

6是一笔写完的，从田字格的上半格起笔一直写到下面再画个圆后完成，7像什么？

（填写课本43页）

二、合作探究、归纳展示（小组合作完成下列各题，一组展示，其余补充、评价）

看看身边有哪些事物可以用6或7来表示的？

三．过关检测：

1.6个珠子再添1颗是几？

只写出0、1、2、3、4、5、（）、（），你知道填什么？

6和7应该写在什么地方？

2.谁能从1正数到7，从7倒数到1？

3.比较大小5○6　　6○7，自己总结谁比谁大，谁比谁小？

引导学生仔细观察

引导学生比较大小

引导学生观察身边的事物

第二课时6和7的组成

1、认识6和7的组成。

2、通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生对学习的兴趣。

3、培养学生良好的思想品德，合作解决问题的能力。

掌握6和7的组成

一、自主学习

1、多媒体出示图片

仔细观察图片，你看到了什么？

图片上有几个小朋友在草地上玩耍？

（6个小朋友）有几只狗在赛跑呢？

（7只狗）

2、复习4和5的组成

3、请同学们想想上节课学习的6可以分吗？

有几种分法？

二、合作探究、归纳展示

1、6的组成

请小组长拿出6个图形把它们分成两堆，看有几种分法吗？

小组互相讨论交流，然后动手操作。

每组派一位组员把分的结果写到黑板上。

引导整理得出6组成（多媒体出示）

2、7的组成

请小组长拿出7个图形，把它们分成两堆，有几种分法吗？

小组互相讨论交流，然后动手操作。

每组派一位组员把分的结果写到黑板上。

引导整理得出7组成（多媒体出示）

三、达标检测

1、哪两张卡片上的点子数合起来是6。

2、那两朵云上的数字合起来是7。

3、填一填

4、在方框里填上合适的数。

5、对口令

先师生一起玩6的对口令：

师出手势2，说：

“我说2”，生出手势4说：

“我说4，6可以分成2和4，2和4合成6。

”再同桌一起玩7的对口令。

四，课后作业

完成书上第41页“做一做”和第43页第4题。

引导学生观察

第三课时6和7的加减法

1、使学生较熟练地口算10以内加减法，进行10以内加减计算。

2、初步感觉数学知识与日常生活的紧密联系。

3、培养学生间的合作意识

6、7的加减法正确迅速的计算

一、导入

今天老师带来了几颗智慧星打算奖给同学，同学们看一看，有几颗星星？

出示5颗星星

还有一颗忘了拿出来，看看现在有几颗？

你怎么知道的？

根据学生说板书算式：

5+1=6将展示图倒过来还能怎样列式？

生说1+5=6

二、合作探究、归纳展示

1、请同学们两人一组来摆学具，然后看着图写出算式（拿出6个）

谁来说说你们组写出了几个加法算式？

老师这里有7朵小红花，发给同学们，（师板书虚线，虚线表示从中去掉，你能看图写出减法算式吗？

）

独立写算式，谁来说说你的算式，还有不同的算式吗？

2、分组活动

分组摆学具并写算式

3、课后练习42页看图写出算式

4、师出示图看图想一想，你能怎样列式？

想一想：

用什么方法计算？

三、导疑导疏

1、练习九的第7题在田字格里写算式：

只写半格注意书写整洁

2、练习九的第9、10、11、12题。

3、说出生活同学们，最近学了哪些知识呢？

今天我们到郊外去秋游，看看有哪些数学知识。

老师非常相信大家能用学过的知识来解决今天的问题。

情景中激发学生的学习兴趣，感受6的大小。

看摆放的实物图列算式。

创设情景，激发兴趣。

巩固新知

第四课时6和7的加减法的应用

1、认识大括号和？

号，会选择正确的计算方法解答。

2、学会用数学知识解决生活中简单的实际问题。

学会用数学知识解决生活中简单的实际问题。

理解图画应用题的题意。

1、谈话：

夏日的森林里可热闹了，让我们一起去瞧一瞧！

（出示情境图）

2、板书课题，明示学习目标。

【活动一】有关6、7的加法在生活中的运用学习方式：

情境演示、自主探究学习任务：

1、引导学生仔细观察，图里有什么？

用自己的话说一说图的意思。

2、汇报：

左边有4只兔子，右边有2只兔子。

3、从图中发现的这两个信息，你可以提出什么数学问题呢？

（一共有几只兔子？

4、讲解：

求一共有几只兔子，我们可以在图上用一个大括号来表示，而大括号下的问号就是让我们求出一共几只兔子。

5、要求一共有几只兔子，要把两部分合起来。

该怎样计算？

（板书：

4+2=6）

6、完成课本第46页的“做一做”。

（学生独立完成，重点让学生说清楚图的意思。

【活动二】有关6、7的减法在生活中的运用

学习方式：

情境演示、自主探究

学习任务

1、出示图2，用自己的花说一说图意。

2、提问：

这里的大括号表示什么？

“？

”又表示什么？

（大括号表示一共有7只青蛙，“？

”表示还剩几只青蛙。

3、要求还剩几只，就是从7只青蛙里去掉跳走的2只，该怎样计算呢？

7-2=5）

4、这幅画与刚才小兔子图比较有什么不同?

5、完成课本第47页的“做一做”。

三、达标测评

1、完成第48页练习十的第1题。

请大家仔细观察这两幅图，与小组内的同学互相说一说图上告诉了我们什么？

求什么？

该怎样列式解答呢？

四、课堂小结

通过今天的学习，你有哪些新的收获呢？

数学知识很重要，它能帮助我们解决很多问题，因此，我们要善于用数学知识并用心学好它

引导学生看图，说题意

大括号的意思？

一定先看题意，确定用什么方法计算，再列式

第五课时8和9的认识

1、熟练数出8和9，会正确读写，并能用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。

2、培养学生对学习数学的兴趣

正确读写8和9

一、导入

故事引入闯关

二、合作探究、归纳展示

1.了解8和9的基数含义：

第一关：

数一数（数主题图上的事物，初步感知8和9）

2.学习8和9的顺序

第二关：

拨一拨（在计数器上拨出8和9）

第三关：

找一找（在直尺上找出8和9）

3.比较7、8、9的大小

第四关：

比一比

4.学习8和9的序数含义

第五关：

涂一涂（出示蝴蝶图，让学生按要求涂色，感知第8和第9的含义。

5.学习8和9的书写

第六关：

写一写

1、各小组“开火车”报数：

从1到9，从9到1。

2、8在谁的后面？

7的前面是几？

9的前面是几？

7的后面是几？

3，数一数小兔在第几车厢？

小猪呢？

第3车厢是谁？

引导学生观察有哪些东西可以用9来表示？

学生自己动手涂

学生会写的示范

第六课时8、9的加减法

1、会熟练口算10以内加减法，能正确解答

2、能用10以内加减法解决生活中简单问题，初步感知数学与日常生活的紧密联系。

3、在计数过程中，初步培养学生数感

初步建立数感，培养学生心算计数

8的加减法

聪明的小朋友，你能算一算课本56页，根据这幅图你能列出几个算式？

你怎么想的？

9的加减法

观察57页，根据这幅图你能列出几个算式？

8和9的加减法练习

做57页想一想

1、有关8的加减法教学。

（1）、想一想，这幅图可以求什么？

该怎样列式？

6＋2=8（为什么）

还有没有不同的列式？

2＋6=8为什么可以这样列式？

因为观察的方向不同，所以就写出了两个不同的算式。

（2）、用书遮住左边的6个苹果，现在这幅图表示什么意思？

怎样列式？

8－6=2

老师遮住右边的2个苹果，又该怎样列式？

8－2=6

（3）、这一幅图表示6个苹果和2个苹果合并，从不同的角度观察，得到2道加法算式；

也可以从8个苹果里去掉6个或2个，也得到2道不同的减法算式。

这样看一幅图可以得到4道算式。

（4）

、

你们想一想，这一幅图是什么意思？

你们能列出两道减法算式和两道减法算式吗？

6＋3=93＋6=9

9－6=39－3=6

（5）、观察这四道算式都用了哪些数？

都用了8的哪一个组成？

2、有关9的加减法教学。

（1）、让学生拿出小棒摆一摆：

7＋2=99－7=2

2＋7=99－2=7

（2）、老师拿走左边的，谁来说一下，怎样列式？

9－7=2

（3）、如果拿走右边的，哪位同学来说一下，怎样列式？

9－2=7

、让学生观察这四个算式都用了哪些数。

这四道题都用了9的哪一个组成？

个桃子

1、动画演示，小男孩踢足球，最后定格为踢进2个，网外7个，看图，你能写出几个算式？

说说你是怎样列式的？

2、学生分组拿出数字卡片，同组两人互相拿出相加得8，相加得9的两个数。

用“小青蛙找家”或“摘苹果”的游戏来完成。

引导学生感知数学与日常生活的紧密联系

教师引导学生读

懂题意后，再按要

求做题。

强调减法一定要从总数中去减

第七课时8、9的加减法的应用

1、弄懂图意，灵活运用8、9的加减法解决图画信息和文字信息相结合的数学问题。

2、能够正确掌握算理，能根据已知量和问号之间的关系选择合适的计算方法列式并计算

能够正确掌握算理，能根据已知量和问号之间的关系选择合适的计算方法列式并计算。

能发现、提出并解决数学问题。

美丽的大森林里有着许多可爱的小动物，大家想和小动物们一起玩吗？

二、探究新知

【活动一】体验加法的含义

观察、引导、合作探究

学习任务：

1、出示情境图，引导学生观察小鹿图：

从图中你知道了什么？

2、学生汇报：

一共有9只小鹿，跑走了3只。

3、提问：

要解决的问题是什么？

（汇报：

还剩几只小鹿？

4、求还剩几只，怎样计算？

（用减法：

9－3=6。

5、提示：

列式后要去计算，而不要去数带？

的部分里小鹿的只数。

【活动二】体验减法的含义

自主探究、合作交流

1、引导学生观察：

你还能从图中提出其他数学问题并解答吗？

和小组内的同学互相说一说。

2、组织学生汇报小组交流结果。

（1）蘑菇图。

①从图中你知道了什么？

（树根下有6个蘑菇，树根旁有2个蘑菇。

②要解决的问题是什么？

（一共有几个蘑菇？

③要求一共有几个蘑菇，该怎样计算？

（用加法：

6+2=8。

（1）白鹅图。

（一共有8只白鹅，小何里有3只在游泳。

②要解决的问题是什么》（草丛里有几只？

③要求草丛里有几只，该怎样计算？

8－3=5。

三、达标测评

1、独立完成课本第58页练习十二的第1题。

说一说：

2、完成练习十二的第2题，小组内就进行计算比赛。

3、完成练习十二的第3题。

在小组内交流：

从图中你能提出哪些数学问题并解决。

四、课堂小结

通过这节课的学习，你知道了什么?

这些知识能帮助我们解决生活中的哪些问题?

第八课时10的认识

1、关于数字10你知道它可以怎么表示吗？

2、它排在数字的什么位子？

3、它可以怎么分忧可以怎么合？

4、它与我们生活有什么联系？

掌握10的组成。

1、看书上64页的图填空。

（1）、图上有（）个小朋友，加上（）个老师图上一共有（）个人。

（2）、图上有（）只鸽子。

2、拿出尺子观察填空。

（1）、9在（）的后面，（）在9的后面，9再添上1就是（），

10比0-9的数都（）。

（2）、完成67页1、2题。

3、用小棍摆出9和10，填书上65页上方的空。

4、用10根小木棒摆一摆完成65页中间的空。

（小组互察，改错，由5号小朋友汇报）

5、完成65页的田字格，书写10。

想：

10左边的1和过去学过单个的1宝石的意义相同吗？

为什么？

二、拓展练习

第九课时10的加减法

1、正确计算10的加减法算式，加深认识相应的加法算式之间的联系。

2、体验自主探究，创兴学习带来的乐趣。

学习重难点：

10的加减法

1、看书上66页的第一个图填空。

（1）、图上有（）个蓝O，（）个红O合起来是（）个O，算式记作（9+1=）。

（2）、有（）个红O,（）蓝O，合起来是（）个O，算式记作1+9=（）

（3）、有10个O，拿走（）个蓝O，还剩（）个红O；

记作10-9=（）

（4）、有10个O，拿走（）个红O，还剩（）个蓝O，记作10-1=（）

2、同样的道理，请观察后三个图，并把图后的几个算式填完整。

3、同一组的小朋友，每人选择一个图后面4个算式向其他小朋友说说是什么意思。

二、运用新知，问题解决。

1、独立完成66页做一做。

2、独立完成67页和68页的4、5、6、7、8、9、10题。

3、小组合作完成68页的11题和思考题，要求6号小朋友汇报。

教师引导学生读懂题意后，再按

要求做题。

第十课时填未知加数

1、会填加法算式中的未知数。

2、培养理想思维能力及语言。

填未知数。

引导学生利用摆一摆小棒，再填空。

第十一课时连加

掌握连加计算的方法，能正确地计算以内的连加计算

正确进行10以内的连加计算。

观察书72页第一幅图填空。

（1）、小明在喂只　　小鸡，先跑来的　　只小鸡，又跑来了　　只小鸡？

一共有只小鸡？

可以列出算式是　　　　　　　　。

（2）、探索5+2+1＝　　　。

（小组讨论计算方法，由5号同学汇报）

二、运用新知

做书上73页1、2、3、4题（小组内互查，改错）

三、拓展运用

求出下图中三角形三个顶点上数的和

小组讨论，看哪个小组列出的算式最多，计算最准确。

引导学生仔细观察图画，弄清图意，再说一说。

第十二课时连加、连减

１、知道连加、连减算式的含义和运算顺序。

２、熟练地口算连加、连减式题。

熟练地口算连加、连减式题。

1、观察书上77页第二幅图。

（1）、想：

它和第一幅图有什么区别。

（2）、院子里共有　　只小鸡，先走了　　只小鸡，又走了　　只小鸡，在小明面前只剩下　　只小鸡。

可以列式为　　　　　　。

（3）、小组讨论8-2-2＝　　　

（怎么算出来的，由6号小朋友汇报）

做书上74页5、6、7、8题。

第十三课时加减混合

１、掌握加减混合运算的计算方法，理解加减混合所表示的意义，能正确计算。

２、体验自主探究，合作学习带来的学习乐趣。

掌握加减混合运算的方法，能正确计算。

1、观察75页第一幅图

（１）、湖里有　　只天鹅，飞来了　　只后一共有　　只天鹅，又飞走了　　只天鹅后湖里剩下　　吸天鹅，可以列出算式是　　　　　　。

（２）、讨论4+3-2＝　　（怎么算的，由５号同学来汇报）

２、观察75页第二幅图

（１）、想：

第二幅图与第一幅图有什么区别？

（２）、湖里原有　　只天鹅，飞走了　　只天鹅后，湖里剩下　　只天鹅，第二天，又飞回来　　只天鹅，这进湖里有　　只天鹅，可以列出算式　　　　　　　

（３）、讨论4-2+3＝　　（怎么算的由６号同学来汇报）

做75页做一做（小组自查，改错，任意抽同学解释理由）。

三、课堂检测

做76、77页所有内容。