研究性学习活动记录表 1Word下载.docx
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讨论、交流
袁万鹏等5名同学
对这次活动进行了个人小结、
互相交流了活动心得。
大家一起总结了这次活动的得与失,共同分享了这次活动的成果,同时分析了自身存在的缺点和不足,对上网问题也有了更深入的认识,并认为自己在以后的生活中能正确上网、健康上网。
学生上网的弊与利你们都明白了希望在以后的生活中能正确上网、健康上网。
课
题:
《研究性学习》系列之----开动脑筋确定自己的研究课题
时间
2014、3、27日
地点
参加人员
二组全体学生
形式
目标
知识目标:
1、了解选题的重要性;
2、了解如何找问题并把问题转为自己的课题;
3、掌握论证选题的要求;
能力目标:
提高学生发现问题的能力;
情感目标:
培养学生关注周围事物的意识;
重点:
如何找问题并把问题转为自己的课题;
;
难点:
说明:
《开动脑筋确定自己的研究课题》
活动设计:
教师活动
学生活动
设计意图
1.
选题的重要性
俗话说“万事开头难”,在研究性学习中,选题是整个研究过程中的一个极为重要的步骤,在整个研究性学习中有着举足轻重的作用。
课题的选择、确定,直接决定了课题研究工作开展的发展方向和命运,甚至影响到整个课题的成败。
2.
专题研究的选题创意来自何方?
提示:
(1)观察你周围的世界,尤其是留意构成本社区特色的东西;
(2)对平时非常熟悉的事物多问几个为什么?
(如牛顿发现了地球引力)
(3)比较相互有关联的事物,寻找其中的差异;
(4)想想平时和同学讨论最多的是什么?
(5)从最喜欢看的书籍文章或教科书中找一些关键字。
想想有没有你很困惑的问题?
学生寻找选题创意的有效途径,可源于:
(1)
学科教学中的引发的问题;
例如:
买蛋选鲜(物理)
人行道垃圾桶的设置
(数学)
(2)
社会的需要问题;
出租业有降低空驶率的迫切需要
(3)
人类的希望问题;
“亚超声定时控制器”
(4)
已有事物的确定问题;
“布手套翻转器”
“聋人赛跑发令枪”
3.
怎样把“问题”变成可研究的“课题”?
围绕问题问问题:
谁?
什么?
为什么?
什么时候?
哪里?
怎样?
4.
选题的论证
(1)“选题”是否符合道德法规;
(2)“选题”是否符合科学原理;
(3)“选题”是否缺乏研究的社会价值;
(4)“选题”研究的主客观条件是否具备;
5、分组
一个班分为6个小组!
6、讨论思考
学生思考!
发言!
小组内讨论,寻找问题,确定课题!
让学生开动脑筋!
通过实例,让学生进一步了解理解研究性学习具体如何开展。
课后反思
个别小组不知道该研究什么课题,认为没有什么好研究的,教师应做相应的引导。
研究性学习教案
《研究性学习》系列之----基础知识篇
2014、4、4日
三组全体学生
1、理解研究性学习的含义;
2、了解研究性学习的实施步骤;
提高接受新事物的能力;
培养对研究性学习课程的兴趣;
理解研究性学习的含义;
范例《生态污染的情况调查》
活动设计
引入
[提问]哪个同学知道研究性学习?
给大家介绍一下!
开展研究性学习的背景
教师介绍!
1995年研究性学习在上海最早萌芽;
1998年上海七宝中学进行开放性主题活动课程的必修课实验;
1999年深圳、江苏、黑龙江、河南、天津、成都进行的研究性学习实验。
研究性学习的目标定位
获得亲自参与研究探索的体验;
提高发现问题和解决问题的能力;
学会分享和合作;
培养科学态度和科学道德;
(5)
培养对社会的责任心和使命感;
(6)
激活各科学习中的知识储存,常识相关知识的综合运用。
什么是研究性学习
含义:
学生在教师的指导下,从自然现象、社会现象和自我生活中选择和确定研究专题,在开放情景中,通过多种渠道主动地获取知识、应用知识,解决问题的学习活动。
5.
与现有的学科教学相比
[提问]请同学来描述一下现有的学科教学?
结论:
研究内容的问题性;
学习方式的开放性;
研究的自主性;
结果的过程性;
全员参与性;
6.
研究性学习的一般步骤
学生发言!
了解背景!
理解含义!
学生回答!
学生回答
绝大多数学生初次接触这门课程,对于范例很感兴趣,可适当增加一些实例,更好地理解这门课程的含义。
课题:
我们的节日
时间:
2014、4、10日
地点:
参加人员:
四组全体学生
形式:
目标:
通过合理的分组,提高小组的研究能力。
如何更高效地寻找适合的小组和合作者。
培养学生的合作意识。
过程:
一、讨论确定分组形式
1、提出分组形式,全班讨论:
什么样的分组形式最合适?
2、交流:
(1)自由分组:
学生6——7人自由组合程一组,推选出该组的小组长。
(2)组长选秀。
二、学生讨论确定推选出7为小组长。
由组长选秀,确定组员。
教师根据学生的能力、性别进行适当调整。
1、讨论确定分组形式
采用全班投票的方式决定分组的形式。
三、分组
宣布分组形式:
自由分组
1.分组原则:
每组六——七人,同时选出组长和副组长。
2.自由分组。
3.适当调整成员。
4.确定小组成员。
四、讨论分工:
1.各小组讨论,确定小组中各人的分工。
2.组长执笔,讨论各小组分工及组员名单。
板书:
分组
自由组合
组长选秀
2014、4、17日
内容:
资料筛选,确定选题,制定研究方案
五组全体人员
通过研究,领略中华民族优秀的民俗文化。
方式:
上网搜索,小组交流,小组讨论,集体评价。
学会上网搜索资料,全班进行交流。
选择有价值的内容进行交流。
一、导入
1.同学们,刚刚过完了春节,在春节中你印象最深的是什么?
2.学生交流(守岁,拿压岁钱,吃年夜饭,放鞭炮……)。
3.过春节是我们中国人的传统习俗,那我们一年中还有那些传统的节日呢,这节课我们就来研究一下。
二、资料搜索有关传统的节日
1.各小组上网搜索。
结合语文课的学习,搜索一年中的传统节日,整理在自己档案袋的项目研究内。
2.小组交流。
(中国重大的传统节日有春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节等。
此外,各少数民族也都保留着自己的传统节日,诸如傣族的泼水节、蒙古族的那达慕大会、彝族的火把节、瑶族的达努节、白族的三月街、壮族的歌圩、藏族的藏历年和望果节、苗族的跳花节等等。
)
三、制定研究方案
1.其实,每一个传统的节日后面都有着一个传说,都有一个特定的民俗。
2.交流:
让我最感兴趣的一个节日。
3.小组讨论:
您感兴趣的是什么?
4.交流,板书:
这个节日的由来,有怎样的民俗,人们现在是怎么过这个节的。
5.各小组围绕这一主题,制定研究方案。
6.交流研究方案,集体评价。
这个节日的由来有怎样的民俗人们现在是怎么过这个节的
2014、4、23日
根据研究方案收集资料。
一组全体人员
通过收集资料,领略中华民族优秀的传统文化。
选择有价值的内容进行取舍。
1、我们中华民族是个有着悠久历史的民族。
今天我们就围绕自己感兴趣的节日进行深入的研究。
二、收集资料
1.各组自行收集资料,将资料收集在各自的成长档案袋的项目研究内。
2.教师随机指导。
三、小组交流
1.各小组交流收集的资料。
2.组内进行评价。
元宵节
清明
端午
中秋
……
2014、4、30日
根据研究方案交流资料。
二组全体人员
预期目标:
通过交流资料,领略中华民族优秀的传统文化。
研讨方式:
小组交流,小组讨论,集体评价。
重点分析:
学会全班交流资料。
难点估计:
学会倾听,进行恰当的评价。
操作过程:
1.今天这节课,我们主要进行资料的交流。
2.请大家把资料准备好。
二、交流资料
1.分组交流
(1)组长组织交流资料。
(2)组长组织对同学的资料进行评价。
评价标准:
声音响亮
资料翔实(有图、过程、采访照片)
2教师随机参加学生的小组交流。
3各组完成同学资料交流的评价。
三、总结
1.教师根据学生小组交流的情况进行评价。
2.各组准备进行资料的展示。
资料交流
2014、5、7日
根据研究方案整理资料。
三组全体人员
通过整理资料,学会把资料归类。
自行整理。
学会把资料归类整理。
学会资料的归类。
1.收集了资料,我们还要学会把资料进行归类整理。
2.今天这节课,我们就进行资料整理。
二、交流
1.进行资料整理,有没有什么好方法?
2.小组交流讨论
3.小组汇报,教师完成板书:
摘抄
打印
归类
美化
三、资料整理
1.各组自行进行资料整理。
2.集体讨论,互相提建议,如何将收集的资料有效地整理。
3.学生自行整理资料。
四、展示
1.将各自整理好的资料进行展示。
2.学生参观同学整理的资料。
五、评价
1.学生对同学的资料进行评价。
2.各小组之间互相评价。
3.教师进行评价。
2014、5、14日
“我们这样过节”实践活动。
四组全体人员
通过回忆、预设,体验过一个传统的节日。
体验。
了解一个农历节日的传统习俗。
将了解到得习俗表演出来。
1.在你的印象中,印象最深的是过什么节日?
2.学生交流。
二、预设
1.小组组织准备交流:
(1)过()节
(2)小品编写剧本:
我们这样过节
2.交流剧本,评价:
(1)剧本的形式
(2)人物的台词、动作设计是否合理
2.小组排练
三、表演
1.各小组表演。
四、评价
1.学生观看小品。
2.对其他小组的表演进行评价。
我们这样过节
2014、5、21日
撰写活动日志
通过研究,对我们的传统节日有大致的了解,把在活动中自己的体会写下来。
撰写活动日志。
交流活动中的收获
将活动中的收获写下来。
1.通过活动,你有了什么收获?
2.交流:
自己最大的收获
二、撰写活动日志
1.将自己的收获写下来:
可以是印象最深的一件事
2.学生撰写活动日志。
三、发表活动日志
1.将自己的日志贴在学习园地。
留在我记忆深处的……
2014、5、28日
通过研究,对我们的传统节日有大致的了解,把在活动中自己的体会写下来进行交流,对同学的日志进行评价反馈。
交流活动中的收获。
对同学的日志进行评价。
一、导入,
1.通过最近的研究,同学们对我们的节日有了一定得了解。
在研究的过程中,也让同学们有了记忆深刻的事。
大家已经把他都写了下来。
就请大家利用这节课,好好读读。
一、相互交流
1.组内成员相互阅读。
2.给出评价。
二、评选
1.根据同学的评价,评出最佳日志。
2.各组的最佳日志进行全班交流。
我的日志我做主
研究主题:
【总第9课时】
教学内容:
交流活动日志,准备成果展示
通过交流,对我们太仓当地是如何国传统的节日有大致的了解。
把研究的成果制作成展板。
展板(小报)制作。
选择材料,编排。
小报或展板制作有主题。
1.今天这节课,我们主要准备进行成果展示。
2.成果展示的方式有哪些呢?
3.小报、展板的制作时必不可少的。
几天这节课,我们就来进行展板的制作。
二、讨论
1.展板制作的准备:
(1)需要哪些材料?
(2)给小组的展板起个响亮的名字。
(3)围绕小组的方案,定下展板的主题。
(4)准备好资料。
(5)进行设计、编排。
2.讨论小组的分工。
三、展板制作
1.各小组根据分工,准备材料。
2.各小组进行制作,教师巡视。
展板制作
【教学评价】
【总第10课时】
准备成果展示
各小组总结研究成果,以不同的形式准备展示。
讨论。
将各种成果进行串联。
挑选各组研究的重点。
1.今天这节课,我们要把自己小组的研究成果有机地整合在一起。
1.成果展示的方式。
2.交流,板书:
Ppt
小报
展板
故事
小品
3.小组讨论确定展示的方式。
4.小组进行分工,准备展示。
5.各项成果之间要有串联,各小组进行删选、串联。
三、准备
1.各小组根据分工,准备。
我们的节日
成果展示:
小品……
【总第11课时】
成果展示
各小组展示自己的研究成果,学会对其他小组进行评价。
展示。
是否围绕研究方案进行成果展示。
。
展示形式的多样性。
1.经过两个多月的研究,我们了解了一年中农历节日有春节、元宵节、清明节、端午节、鬼节、中秋节、重阳节等(课件出示)。
我们每组都选择了一个节日进行了研究,今天就请我们来展示大家的研究成果吧!
二、明确评价要求
1.推选评委,组成评委团,推选出团长。
2.提出要求:
(1)评委职责:
公正、公平进行评价,最后由评判团共同商定每组的评价
(2)评价内容:
展示内容翔实,展示准备充分,展示者仪态大方,声音响亮,展示活动过程流畅各得1张笑脸,满分为5张笑脸;
特色展示可以进行加分,最高为2张笑脸;
等级评定:
得3张笑脸为B级
4——5张笑脸为A级
5张笑脸以上为A★级
(3)观众要求:
认真倾听,细心感悟。
(说明:
展示活动结束后,达标组将得到1张笑脸加入等级评定)
三、小组汇报。
小组汇报,评委及时亮分,并进行点评。
四、总结呼吁。
这次研究活动,让我们发现了隐藏在我们的节日中的优秀的传统文化,也发现了这些民俗、民风正与我们渐行渐远。
针对这一现象,国家已经开始重视这一传统文化的消亡,于2008年开始,除春节除夕之外,又把清明节,端午节,中秋节列入了国家法定假日的范围。
让我们行动起来,小手拉大手,把我们优秀的传统文化继承和发扬光大吧!
“我们的节日”终期成果展示汇报
成长的足迹
【总第12课时】
通过研究活动,留下孩子小学阶段的成长足迹。
收集整理,小组交流,小组讨论,集体评价。
学会整理资料。
将自己的资料有序地归档。
1.一转眼,我们即将毕业。
在小学阶段,最让你难忘的是什么?
2.学生交流。
3.小结:
我们从一个懵懂的孩童成长为一名懂事的少年,这中间经历了多少得风雨呀!
4.打开学生各自的档案袋,读读,每个阶段所记下的有趣的事。
5.这么有意义的东西,我们一起来把它归类保存好,这工作多有价值!
二、学习归档整理的方法
1.讨论归档的方法
(1)小组交流
(2)全班交流
2.板书
按年级归档
按类别归档
按年级、类别归档
三、归档
1.学生自己整理成长档案袋,按要求归档。
2.将归档的内容及时保存。
归档的方法
按年级归档按类别归档
我的成长册
【总第13课时】
撰写“毕业感言”
1.回忆自己六年的成长历程,搜集资料,精心制作一本反映自己成长的小册子,整体策划,搜集资料,精心制作一本反映自己成长的册子。
2.培养学生良好的整理资料的习惯,锻炼学生动手实践的能力。
3.引导学生学会总结自己、提升自己,让学习、探究、反思成为激活学生能力、升华能力的快乐体验,成为学生生命成长不可或缺的成功经历。
学习操作,动手实践,组内互助。
学会“毕业感言”的撰写
个别学生语文能力不够
我们的电子成长册已初见雏形,上一课我们还给我们的成长册撰写了“序”,作为一本成长册,阶段感言也很重要,这节课我们就来撰写毕业感言。
二、指导撰写“毕业感言”
1.六年来,学习生活中有哪些难忘的回忆?
学生交流
2.当学生都沉浸在美好的回忆里,于是,再抛出一个问题:
那么,现在请同学们闭上眼睛想想,在这离别之际,你心中最不舍的是什么呢?
3.此时,教室里充满了伤感。
也许,这种伤感,你们并未体验过,也许,这种伤感对他们有些“残忍”,然而,这伤感就是一种情感,一种不舍,这种不舍也就是一种爱。
(同学、老师、学校)
让学生把这种爱由衷地表达出来。
三、学生操作
完成“毕业感言”的撰写,并排版如成长册。
毕业感言
【总第14课时】
做好“毕业设计”
1.将个人资料与毕业感言整合,完成毕业设计。
学会“毕业设计”
个别学生信息能力不够
上一课,我们完成了毕业感言的撰写,信息课上,老师也让我们设计了有模板的“毕业设计”。
这节课,老师想让大家来制作个性化的“毕业设计”。
二、讨论设计理念
1.模板
2.内容
3.美工
四、学生完成设计,上传FTP
做好“毕业设计”
模板
内容
美工
我自信,会成功
【总第15课时】
正确认识自我,能够说出自己的优点和不足;
增强自我调控、承受挫折、适应环境的能力;
了解树立自信心的方法,培养健全的人格和良好的心理素质
- 配套讲稿:
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