描写动物排比句Word文档格式.docx

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排比句更顺口，更流利。

生2：

我读排比句似乎更能表达我对母亲的爱。

而且用了排比句感情更强烈。

很好，你们能比较出排比句有这么多好处，那为什么不把它用在我们的作文中去呢？

二、仿照句式，学写排比句

1、师：

仿照下面这个句子，你还能说出更多的句子吗？

希望是春天刚探出头的小草；

希望是春天归来的燕子；

希望是

希望是春天刚探出头来的小草。

希望是放飞蓝天的风筝。

生3：

希望是破茧而出的蝴蝶。

生4：

希望是唱着歌儿奔向远方的小溪。

2、师：

同学们说得真好！

那赶快把这个排比句工工整整地写在你的作文本上，并向你的同桌读一读吧！

三、拓展运用。

1、出示多个课文中的排比句，让学生找出排比句的普遍特点。

学生归纳出：

（1）几个句子句式相同；

（2）必须有三个或三个以上相同句式的句子构成。

把三个或以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起，就叫做排比（两个句子或以上的并列句子,也可以称为排比句）。

用排比来说理，可收到条理分明的效果；

用排比来抒情，节奏和谐，显得感情洋溢；

用排比来叙事写景，能收层次清楚、描写细腻、形象生动之效。

排比句是由排比组成的句子。

可分为句内排比、句与句的排比、段与段的排比。

同学是你心灵的一张创可贴，

同学是你劳累时的一杯清茶，

同学是你摔倒时伸出的一只温暖的手，

同学是雨天为你撑起的一把伞。

同学就像老友，见面的时候有聊不完的话题；

同学也像竞争对手，暗中为了成绩而较着劲；

同学更像亲人，互相帮助的感动会让人怀恋一辈子。

母亲是疲惫中的一杯龙井,当你软弱无力时,只消几口就是你神清气爽.

母亲是烦恼中的一曲古筝,当你义气消沉时,优雅的旋律一飘荡,眼前立即一片青翠.母亲是黄集中的一朵鲜花,当你落寞惆怅时,看一眼满目青翠,闻一下香沁心脾,心里得到恬适不会孤单.

母亲是挫折中的阵阵清风,当你惊惶伤心时,为你拭去焦躁的汗水,梳理好零乱的思绪.母亲是困难中的一根拐杖,当你脚步蹒跚时,帮助你找好重心,支撑起一片希望的原野.

认识排比句

同样一个命题作文，有的同学写得妙笔生花，熠熠生辉；

而另一些同学写来则味同嚼蜡，毫无文采。

什么叫有文采呢？

用词生动，词语丰富，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有意蕴。

今天要谈的排比句就是其中的一种修辞手法。

排比，本是一种修辞方式。

可一旦将

这一语言样式扩大化地使用，便可使文章"

闪闪发光"

，文采顿生。

什么是排比句

排比，就是把三个或者三个以上结构相似，意义相关，语气一致的词组或者句子排列在一起。

因此，排比一定是三个或者三个以上的词组和句子，而且一定有一部分字词相同。

比如“人教版第七册语文书《桂林山水》，有一组句子：

“漓江的水真静啊，静的感觉不到它在流动；

漓江的水真清啊，清的可以看见江底的沙石；

漓江的水真绿啊，绿的仿佛那是一块无暇的翡翠。

”意思相连，都是描写桂林的水的特点；

句式相似，用了三个“漓江的水真……啊”。

再比如：

“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄雾。

”“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿，红的像火，粉的像霞，白的像雪。

”

以上两个句子描写相关的事物，前者描写春雨，后者描写花各种色彩，并且用上了三个相同的句式“……像……”，符合排比的条件。

如果是三个相关并列词语，而不是词组或者句子组成的句子，不是排比句。

如：

“动物园里有大象、河马、猴子……大约有上百种。

”“大象、河马、猴子”只是词语，不是词组，所以这句话不符合排比的条件，不是排比句。

同时，有的时候，排比句的字树可以相等，也可以不相等。

比如：

“黄继光感到指导员在望着他，战友们在望着他，祖国人们在望着他，朝鲜人民在望着他。

2、请补充下列句子，并说说这个排比句还有什么独特之处？

句子：

难道友谊不是你哭泣时一句轻声地安慰吗？

难道友谊

难道友谊不是你心灵的一张创可贴吗？

难道友谊不是你劳累时的一杯清茶吗？

难道友谊不是你摔倒时伸出的一只温暖的手吗？

难道友谊不是冬日里为你送来温暖的一缕阳光么？

3、师：

这个排比句还有什么特点吗？

生：

这个排比句他的每个句子都是一个反问句。

4、师：

观察得真仔细啊！

我们都知道，反问是一种修辞手法，那谁还能说一说，在排比句中除了能用上反问句之外还能用什么修辞手法呢？

比喻，拟人，设问等等。

那你能把上面这个“排比句+反问句”的句子改成“排比句+设问句”的句子吗？

学生经过思考讨论之后回答：

友谊是什么？

友谊是你心灵的一张创可贴；

是你劳累时的一杯清茶

四、创设情景。

有这么一个真实的故事，发生在一个旅游观光区，一家三口正高高兴兴地坐在缆车上观赏周围群山的风景。

突然缆车绳索断裂，三个人随即掉入水潭，说时迟，那时快，爸爸用双手将女儿举过头顶，努力举出水面。

女儿才没被水淹没，而她最爱的爸爸妈妈却永远地离开了她（播放音乐flah韩红演唱的《天亮了》）

学生欣赏

2、师（深情地）：

事后，小女孩时时陷入深深地痛苦之中，这痛苦中有思念，有愧疚，有伤心。

如果，此刻你就在小女孩的身边，你会怎样安慰这个小女孩呢？

请用上排比句。

3、学生思考并书写。

爸爸离开你了吗？

没有。

你就是他生命的延续；

妈妈离开你了吗？

她在天堂看着你要好好活下去；

老师离开你了吗？

他（她）希望你振作起来，好好学习；

同学离开你了吗？

他们都在盼着你回家。

别再难过了！

昨天已经过去，今天又是新的一天；

噩梦已经消失，世界依然美好；

别再难过！

爸妈没有离开，他们只是去远行

利用典型例句练写排比句

［案例一］

我在教学《桂林山水》（人教版小学语文实验教材四年级下册第2课）一课的排比句：

“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；

漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；

漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠”时，先让学生先反复品读句子，在得出初步感知后，简单介绍排比句句式，最后进行仿写排比句练习，让学生初步掌握排比句的句式特点。

课件出示（将排比句中固定格式的字词用彩色加粗予以强调）：

一阵讨论后，学生写出了水：

“欣赏过浩瀚无边的大海、观看过波涛汹涌的钱塘江大潮、体验了水拍云崖暖的金沙江”，山：

“危峰兀立的华山、青翠欲滴的峨眉山、奇松怪石的黄山”等句子。

［案例二］

在教学《七月的天山》（（人教版小学语文实验教材四年级下册第4课）一课时，提出问题：

花海是多么的美丽，想一想在花海上还有哪些景色呢？

花海上有蝴蝶在飞，蝴蝶飞在花海上，显得格外美丽！

花海丛中有小鸟，小鸟也很美丽！

小鸟飞在花海上，显得格外美丽！

不错，注意不要对“美丽”重复使用！

柳树很绿，柳树倒映在花海里，显得格外嫩绿。

云很白，云飘在花海上，显得格外洁白。

水里的小鱼虾很活泼。

鱼游在花海里，显得格外活泼。

在学生的讨论声中，学生接着“马走在花海中，显得格外矫健；

人浮在花海上，显得格外精神”的句子，写出了“蝴蝶飞在花海上，显得格外美丽”、“鸟飞在花海上，显得格外轻盈”、“云飘在花海上，显得格外洁白”、“柳树倒映在花海里，显得格外嫩绿”等句子，很好地达到了练写排比句的教学效果。

篇二：

动物作文两篇（附点评）

可爱的小金鱼

王泓轶

我喜欢调皮的小狗，也喜欢可爱的小白兔，但我最喜爱在水里自由自在的小金鱼。

它有着长长地身子，一双鼓鼓的大眼睛，像两个灯泡似的，他还长着一对小小的鱼鳍，和像一把红色扇子的大尾巴。

在水中优雅地游来游去，好似在跳舞，可爱极了！

我不紧不慢的把食物放到鱼缸里，小金鱼此刻不像个舞者，而是疯了一般冲到食物旁，狼吞虎咽的吃起来。

我喜爱这贪吃的小金鱼。

点评

开头运用排比句方式，更加突出对小金鱼的钟爱之情。

外貌描写很细致，运用了比喻、联想等多种写作手法，把小金鱼的美表现出来了，把小金鱼贪吃而是疯了一般冲到食物旁，狼吞虎咽的吃起来。

让人产生亲切感。

可爱的小白兔

张翰丹

我最喜欢的动物是小白兔，因为小白兔很可爱。

小白兔长着雪白雪白的绒毛，好似披了一件崭新的白皮大衣，长着两只又长又细的耳朵，像两根香蕉。

它有一双红红的眼睛，像两颗红宝石。

它的眼睛下有一个又小又粉的小鼻子，鼻子下有个三瓣嘴，总是不停的在动着，看似很贪吃，所以才被主人割成三瓣的。

它的前两条腿短，后两条腿长，所以跳起来很高，那小小毛茸茸的小尾巴像个小雪球一样贴在身子后面。

我给小白兔胡萝卜吃，不到三五分钟，它就吃完了，之后就躲在角落里呆着，不一会就睡着了，再瞧他那鼓鼓的小肚子忽上忽下的动着，可爱极了！

抓住了小白兔的特点来写，叙述时言之有序，从头到尾、从上到下条理清楚，文中语句生动，运用了比喻合理的联想把小白兔写活了。

如写全身皮毛时比喻成"

披了一件崭新的白皮大衣"

"

三瓣嘴，总是不停的在动着，看似很贪吃，所以才被主人割成三瓣的"

把小白兔写得生动有趣。

篇三：

习作2一种小动物

习作2

【教学目标】

2、模仿例文的写法，写自己喜欢的一种动物，把动物的外形和动作写下来。

教学重点：

读懂例文，掌握写作方法，能按要求完成习作。

教学难点：

模仿例文的写法，写自己喜欢的一种动物，把动物的外形和动作写下来。

【教学过程】

一、审题意、明要求

1．谈话激情。

（1）同学们，你们肯定有很多朋友。

谁能说一说，你交了哪些朋友

（2）除了这些人以外，你们还有什么特别的朋友吗（花草树木、鸟兽虫鱼、家禽野兽）

这些有生命的动植物，和人类共同生存在这个地球上。

我们应当像看待老朋友一样，与它们和谐、友好地相处，甚至还要保护它们。

出示课件：

审内容

（3）说一说，你们喜欢哪些动物朋友，对于它，你知道些什么。

审重点

2．交流归纳。

教师小结：

只要是你喜爱的，或者你感兴趣的动物，你都可以把它当作是自己的好朋友，去了解它，去爱护它。

审题目

3．想题目

二、聊话题、定选材

1.聊话题。

同学们，大自然的色彩是千变万化的，大自然的物种是千奇百怪的，本单元的课文向我们展示了大自然中几种好玩的动物：

会“唱歌”的纺织娘，会“变色”的四脚蛇，会“脱壳”的蝉……其实我们周围也生活着形形色色的动物，今天就让我们畅所欲言，谈谈自己最熟悉的一种动物，看看谁眼中的动物最有特点。

2.学生交流

三、理思路、学写法

1．思路点拨（师：

写文章就像是烹调大师做的美味佳肴一般。

在写好文章之前，咱们先得要准备好食材）

本次写作是写一种动物，首先要确定写哪种动物，想一想这种动物在外形上有什么特点？

它的习性又有什么特别之处？

通过具体生动的描写，表达对这种动物的某种感情。

在文章的写作顺序上通常采用以下几种形式。

A．出示课件：

按总——分——总的结构组织材料

这种写作顺序是最为常见的，我们可以先交代自己写的是什么动物，再分写外形和动作，最后总结动物的特点或表达对动物的感情。

B．出示课件：

按时间推移顺序组织材料

动物一般也有一个成长过程，也会经历从幼年到成年的变化。

如果我们对某一种动物进行过长时间的跟踪观察的话，也可以根据时间的推移顺序来组织写作材料。

2．写法指导（师：

材料准备好了，接下来就看各位小厨师的烹饪功夫了。

这烹饪功夫其实就是咱们的写作手法）

巧用比喻

在描写动物的外形及动作特点时，要充分发挥想像，并恰当地运用比喻的修辞手法，使笔下的动物更形象，文章更加生动。

例如，一位同学在《可爱的兔子》一文有这样一段精彩的描写。

（出示课件）

学生试写

动态描写法

要想写好动物的动作特点，就要用好一系列准备的动词，描述一幅动态的画面。

如《金蝉脱壳》中描写蝉尾脱壳的情景：

（课件示例）

四、总结

今天这节课我们练习了片段的写法，下节课我们将重点来讲一讲如何连段成篇，中间应该用上怎样的承上启下过渡段。

例文

“小机灵”和“小滑稽”

刘悦

我家有两位特殊成员——“小机灵”和“小滑稽”，它们是两条非常可爱的小金鱼。

“小机灵”浑身红色，小巧的身体上长满了闪闪发亮的鱼鳞，美中不足的就是尾巴短短的，和大肚子显得不太对称。

它可机灵了，两只圆溜溜的大眼睛鼓鼓的，那嘴巴一张一合，好像在跟我说话，有时还顽皮地吐几串小泡泡呢！

“小滑稽”通体乌黑，游动起来特别有意思，一摇一摆的，真像个滑稽演员。

这下你知道它们为什么叫“小机灵”和“小滑稽”了吧！

它们俩十分挑食，那天，我向鱼缸里撒了两粒鱼食和一点蛋黄，还有一小块馒头，我想：

它们一定会高兴极了！

谁知道，“小机灵”只吃了一点蛋黄就不吃了，而“小滑稽”呢，连看都没看一眼，就摆动着肥身子游走了，我气得差点鼻子都歪啦！

不过它们的胆子倒不小，一点不怕我生它们的气。

我用手在鱼盆上猛敲几下，它们不但不惊慌，反而把头伸到水面上来，好像在问我：

“有没有更好吃的？

”它们还朝我的手指张开大嘴巴，大概把手指当成美味佳肴了吧！

那滑稽的样子逗得我忍不住要笑，哪里还会生它们的气呀！

龙虾“小龙”

陆炜

你说这事奇不？

从我家附近火锅城里竟爬出了一只龙虾，我收留了它，将它养在水盆里，并为它取了个名字叫“小龙”。

“小龙”长得壮壮的，那两颗小圆球似的眼睛，时时刻刻瞪得滚圆。

难道它不睡觉？

我向爸爸请教，爸爸告诉我，原来龙虾不像我们人类有眼皮，所以就算休息也不闭眼睛。

噢，原来是这样！

它背

部坚硬发青，如同古代将军穿着盔甲。

最引人注目的是它的一对大钳子，它常常挥舞着这“家伙”保护自己。

那身“盔甲”，再加上这高举的双钳，使它活像戏台上的一员武将。

“小龙”这钳子可不是做道具用的，钳起人来可疼了。

那回，我用筷子伸进水里去逗它，谁知它竟然不感兴趣，爬到另一边去了。

我不甘心，用筷子又敲了它一下。

这一来它发火了，挥舞着大钳子朝我爬来，八条小腿也一起反抗。

它一下子钳住筷子，而且钳得很紧，任我怎么拔也拔不出来，它那圆球般的眼睛鼓突突的，似乎射出愤怒的火花，全然不念我的“救命之恩”。

最后，我只好“缴械投降”了。

而它呢？

却将筷子高高地举着，好像是在庆功呢！

虽然“小龙”对我从来都是不甘示弱，我却一如既往地珍爱这个小生命，把它当作我最牵挂、最珍惜的朋友。

可爱的“娇凤”

姜正和

看到这个题目，你千万别以为我写的是个小姑娘。

“娇凤”是我家养的一只小鸟，如果你来我家玩，一定会听到一阵悦耳的叫声，那是“娇凤”在欢迎你呢！

今天，我就来介绍一下这位鸟中的“千金小姐”吧！

它有一个妩媚的名字叫“娇凤”，它的样子像“八哥”，是鹦鹉类中的一种，嘴小，不会学舌，但叫声悦耳。

它头上的羽毛是金绿色的，头圆圆的，像长了毛的乒乓球，眼珠乌黑，总爱滴溜溜转，像在不停地想什么鬼点子。

它的耳朵和鼻子最奇特：

它没有耳廓，鼻子长在嘴上面，很小。

它的羽毛有红、黄、青、绿、蓝五种，可谓“五彩缤纷”。

吃食时小嘴一啄一啄的，有趣极了！

如果你把手指放在旁边，准会被啄得够呛，因为它会把手指当“食物”的！

别看它样子秀美，其实有时却很淘气，是个小“淘气包”。

一旦把它从笼中放出来，它的“恶作剧”便开始了。

一会儿飞到鱼缸边啄小鱼，一会儿又去“骚扰”正在睡觉的猫，弄得我家“鸡犬不宁”。

有一次，它张开嘴狠狠啄猫的尾巴，小猫“喵”的一声溜得没影了，“娇凤”却扇扇翅膀叫开了，不知是表示得意还是觉得没趣。

不过，它和我倒是处得不错，当我烦闷时，它会用爪子抓抓我的手心，把我逗笑了。

当我闲着没事时，它就“陪着”我玩，唱歌给我听。

当我拿着一张满意的试卷在它面前晃动时，它更会用清脆的声音替我传播喜讯！

一只小鸟，为我家增添了无穷的乐趣，我爱“娇凤”。

你还可以这样写：

人与动物和睦相处是可以永久表现的主题。

写一个与小鸟相处的故事吧，哪怕是一只你捡来的受伤的麻雀。

你精心地养好了它的伤，并与它处出了感情，可最后，却依依不舍地将它放归大自然，看着它飞向蓝天当然，这是一篇记事作文，可定题为《我与小麻雀》。