初中英语unit4 Dont eat in class教学设计学情分析教材分析课后反思Word文档下载推荐.docx
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围绕“规则”这一话题能够在实际运用中展开听、说、读和写的学习活动。
学习祈使句的肯定句和否定句的表达,及祈使句和陈述句之间的句型转化;
复习情态动词can的用法,并在此基础上学习情态动词must和haveto的肯定句、否定句和疑问句的表达。
通过学习使学生能够陈述在家中及在学校的各项规则;
能够熟练地谈论不同机构所要求的规则;
能够从心理上接收这些规则,理解这些规则制定的目的和意义。
此外,还要熟练掌握陈述规则的词汇和短语。
语音教学:
让学生进行模仿操练;
词汇教学:
采取情景介绍或演示对比的方式进行教学,让学生在情境中操练、理解含义,并学会运用;
口语教学:
采取pairwork问答式的口语交际活动或游戏等小组活动互相操练;
听力教学:
采取图文配对和对话选择的方式;
写作教学:
以填词、造句、回答问题、写简单的短文为主;
语法教学:
总结规律、抓住特征、模仿操练。
教材分析
对于七年级下册Unit4Don’teatinclass教材的分析,主要从以下三个方面进行。
(一)教材地位分析
本单元是人教版《新目标》的第四单元Don’teatinclass,以rules为话题。
总体而言,本部分内容贴近学生生活,容易引起讨论话题,对于提升学生的学习兴趣和提高学生的听、说、读、写能力都有很大的帮助。
(二)教学内容分析
本单元的中心话题是rules,主要语言功能项目是谈论并制定某些规章制度(校规、班规、家规等)。
语言结构为祈使句,情态动词can表示许可的用法和情态动词haveto以及各种句式的变化。
围绕这一中心话题,结合学生生活实际,教材插入了许多学生感兴趣的图片,从基本语言知识到语言综合运用层层递进,听、说、读、写依次展开,引导学生思考、学习和运用语言,并寓教于学,对学生起到规范教育作用。
(三)教学目标分析
根据新课标的要求,结合教材内容及七年级学生的认知特点,我确定复习目标如下:
.知识目标:
(1)掌握词汇及重点短语:
rule,arrive,classroom,hallway,outside,fight,uniform,ontime,bequiet,keephairshort
(2)掌握重点句式,如祈使句,haveto等。
Don’teatinclass!
Canyouwearhatsinschool?
Doyouhavetowearauniformatschool;
?
Whatdoyouhavetodo……
Whataretherules?
Notalking!
.能力目标:
(1)能正确使用情态动词can,haveto和祈使句。
(2)能熟练使用目标词汇和语言,围绕规章制度展开话题,发表自己的看法与观点。
(3).提高学生听说读写技能。
.情感态度价值观目标:
(1)通过谈论校规和家规,让学生能够理解学校,理解家长,明白没有规矩不成方圆,从小规范自己的行为,争做好少年。
(2)学会心中有困惑或烦恼,可向他人求助,寻找合适途径释放。
Unit4Don’teatinclass!
Revision
GongliMiddleSchoolYangXiao
【教师寄语】
Rulesaremadetohelpusbehavebetter..
【复习目标
】
知识目标:
1.复习本单元出现的重点单词以及短语。
eg.rule,arrive,listento,bring,wear,practice,relax,remember,followtherules,bestrictwithsb,bequiet
2.复习谈论规则的句式
Don’teatinclass.
Wecan’tarrivelateforclass.
Wehavetocleantheclassroom.
能力目标:
能够运用所学内容,熟练谈论校规和家规。
情感目标:
1.让学生争做好少年,理解并遵守规则。
2.学会向他人寻求帮助,及时排解自己的愁绪。
【复习过程】
Step1:
Leadingin
1.Listentoasong:
“Rules,rules”
2.Showsayingsaboutrules
(通过听规则歌曲和俗语,引出复习内容,同时引入本节课的主线:
“我是好少年”)
Step2:
Iamagoodstudent
1.Reviewwordsandphrases.
(以单词填空的形式复习,同时对于重点内容进行补充练习,进一步巩固重点。
)
2.Pairwork:
Talkaboutschoolrules
(谈论之前,由生思考所用句式,在说中不断运用加以掌握。
3.Watchavideotofindoutwhatrulesthestudentsarebreaking.
(观看视频,生记录视频中所违反的校规,从而把句式和重点短语加以融合)
4.Groupwork:
Makemoreschoolrules
(小组竞赛,看哪一个组说出最多的校规)
(本环节以做好学生为主线,复习本单元内容,谈论校规,维护校规并制定校规。
Step3:
Iamagoodchild
1.Talkaboutfamilyrules.
2.Writealettertoaskforhelp..
(通过谈论家规,进入写作,同时渗透情感教育,学会心情不好时向他人求助)
Step4:
Iamagoodcitizen
Talkwhatwecandoandcan’tdotomakeourcitybetter.
Step5.Sumup
Step6.Homework
【板书设计】
【教学反思】
学情分析
对学生的学情分析,我主要从以下两个方面进行:
一.学生知识情况的分析。
学生在上课时已经接触过祈使句,如我们平时的上课指令语等等,但是学生对此比较模糊,这种模糊的意识有利于对于祈使句的学习。
同时本节课为复习课,学生应该能够在学完新授课的基础上,对家规校规有所了解,通过复习,让他们进一步熟练谈论。
因此在教学设计中,要在注重学生原有知识和经验,注重他们的生活实际的基础上,课堂尽量在此基础上拓展他们的语言知识
二.学生表现情况的分析
七年级的学生具有较强的表现欲望与参与意识,容易激发他们对英语的浓厚兴趣。
但是也已经有部分学生对英语不感兴趣,因基础不好,不愿意参与课堂,因此,设计活动时要充分考虑到调动广大学生的参与兴趣。
评测练习
Unit4Don’teatinclassRevision
一.根据提示及首字母填空
Don’ta_______lateforclass.Youmustbe_____________(按时).
2.Wecan’t___________________(听音乐)inclass.
3.Hemust_________(练习)guitareverySaturday.
4.Wecan’tb_________musicplayerstoschool.
5.She______________(不得不,必须)gotobedbeforeten.
6.Shemust_______(穿)auniformonschooldays.
7.Myparentsares_______withmeandIhave___________(太多)rulesathome.
【补偿练习
1.arrivein+大地点
arriveat+小地点
eg.arrive___Shanghaiarrive____abusstop
同义词组:
getto,reach
2.练习做某事:
______________________________________
eg.Hepractices_____(play)theguitareverydayandheplaysvery____(good).
3.bring:
拿来
take:
带走
Rememberto_____yourhomeworkhomeand_____ittoschooltomorrow.
4.musthaveto
①用法②意思③否定形式musthaveto
(1)他不得不呆在家里。
_____________________________________________________________________
否定:
_______________________________________________________________
一般疑问:
___________________________________________________________
(2)你必须现在做作业。
一般疑问句以及肯定和否定回答:
__________________________________________________________________________________________________________________________________________
二.写作:
WritealettertoDr.Knowtoaskforhelp.(atleastsixsentencesusingthekeypatterns)
1.Tellhimyourfamilyrulesandschoolrules.
2.Youfeelingsabouttherules
3.Askforhelp.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
三.选词填空:
用所给词的适当形式填空
rule,practice,join,after,lucky,for,on,read,by,early
Emilyhassomany__.Shehastodoherhomework___school.Shecan’tgoout___schoolnight.Shehastowashthedishesafterdinner,thenshecanwatchTV_____halfanhour.Shelikes___.Sheusuallyreadsatnight.Shehastobeinbed__teno’clockbecauseshehastogetup___thenextmorning.Sheamusicclub.Shehasto____herguitareveryday.Shedoesn’tthinkshe’s_.
效果分析
通过本节课的讲授,现对学生的学习效果进行一下分析:
1.学生知识复习的效果分析
通过基础知识的复习以及相关题目的处理,发现大多数学生对于单词短语,可以较好的掌握,部分学生对于祈使句的用法,尤其是否定式以及Notalking这类祈使句,掌握不够扎实。
同时对于must和haveto的用法,个别同学仍然不会使用情态动词。
在发现问题后,及时巩固和进一步练习,学生对知识点的掌握情况有了较好改善。
2.学生参与课堂的效果分析
多数学生可以较好的融入课堂,参与课堂,积极进行各项活动,可是也有少数学生学习不够积极,比较懒散,且怯于发言,对这部分学生还是要多花些心思,多给些鼓励。
观评记录
观课记录:
优点:
1.大部分学生可以较好的参与课堂,融入课堂,积极回答老师的问题。
2.学生能够紧张有序的完成学习任务,且达成度较高。
3.教师教态比较自然,且注重鼓励学生,与学生互动交流。
不足:
要进一步的关注学困生。
评课记录:
1.课件设计比较符合学生的知识复习规律,由单词到短语到句子到作文,层层推进,符合学生的学习规律。
2.环节设计较好,德育渗透较好。
以规则为主线,却时时渗透德育,以积极的心理暗示“我是好少年”贯穿整节课,同时又细化为“我是好学生”“我是好孩子”“我是好公民”,对情感教育的渗透比较到位。
3.对知识点的处理比较细腻。
在进行完单词短语的处理后,又对重点知识加以强调和区分,同时配以补充练习,有力的对重点知识进行了查缺补漏。
1.课堂时间安排不够合理,学生写作时间不足。
2.个别环节的衔接方面处理不够自然。
3.学生活动没有体现出层次性,可对活动的广度和深度进一步挖掘。
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