综合实践活动课程实施方案Word格式.docx
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研究性学习是综合实践活动的一部分,它是学生在教师的指导下从语言与文学、数学、人文与社会、科学、技术、艺术等方面对自然界、社会和生活中问题进行自主学习、自主探究、自主解决的学习方式开展的学习。
一方面,培养学生在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的能力。
具体表现在研究性学习要使学生:
1、获得亲身参与研究探索的体验。
2、培养发现问题和解决问题的能力。
3、培养收集、分析和利用信息的能力。
4、学会分享与合作。
5、培养科学态度和科学道德。
6、培养对社会的责任心和使命感。
另一方面,研究性学习要使教师:
1、通过对学生的指导,转变教育观念和教学方式,从单纯的知识传授者变为学生学习的促进者、组织者和指导者。
2、动态地观察学生,了解学生,创造轻松的对话环境,帮助学生克服困难,建立新型的平等的师生关系。
3、培养自身的科研能力,促进教师的专业化发展水平。
三、教学原则
研究性学习具有开放性、探究性和实践性的特点,是师生共同探索新知识的学习过程,是师生围绕着解决问题共同完成研究内容的确定、方法的选择以及为解决问题相互合作和交流的过程,因此具有以下原则:
1、开放性原则
2、自主性原则
3、实践性原则
四、组织管理
研究性学习课程在学校课程改革领导小组领导下展开,具体由学校教导处组织安排和协调;
科组负责课题题目的制订、评价;
年级组负责学生活动的组织安排;
课题教师负责对学生的开题指导、过程管理、结题报告和学分认定。
并且通过多种方式争取家长和社会有关方面的关心、理解和参与,与学生一起开发对实施研究性学习有价值的校内外教育资源,为学生开展研究性学习提供良好的条件。
相应部门职责如下:
1、学校课程改革领导小组
A、审议并通过研究性课题。
B、对研究性学习的学分给予最好认定
2、教导处
A、对全校研究性学习活动过程的管理.
B、对活动场地活动设备的组织与协调,为学生创造活动的便利条件。
C、负责组织和协调年级组活动的指导与具体管理,做好安全防范等方面的
教育,为活动提供有效的保障。
D、负责指导教师的考核评价与管理
3、年级组
A、负责学生研究性学习选题和报名
B、负责学生研究性学习的场地安排
C、负责有关研究性活动的教育和大会组织。
4、指导老师
A、负责对自己所指导的课题进行全程指导,管理与评价,为学生提供帮助、
建议和鼓励,并具体指导学生最终整理、撰写出论文或做出其它研究成果.
B、对本课题成员作出学分评定的初步意见。
5、学生自主管理。
学生在整个研究性学习过程中,强调自律、自控和自主探究能力的培养,通过自我约束、自我管理,提高活动的质量。
其中各课题小组中课题组长与组员合理分工,协调研究,相互促进,确保活动的正常开展。
五、课程的实施
1、研究性学习的课时安排:
研究性学习的时间采用规定课时,平每周2学时。
各年级研究性学习活动安排采用分散与集中相结合。
2、课题研究的组织
一般不提倡采用个人独立研究,鼓励学生自由结合成立研究小组,每组人数一般在4—6人左右,设组长一人。
学生可在本班组建小组,也可跨班组建小组。
组内每个学生都要承担一部分相对独立自主的课题工作,确保真正参与课题研究。
3、研究性学习的开展
A、选择课题。
由学生根据自身的兴趣,在老师指导下,从语言与文学、数学、人文与社会、科学、技术、艺术等方面选择教师提供的课题或从自然、社会和学生自身生活中自主选择和确定研究专题。
鼓励课题形式的多样性,可以是文献研究、观察报告、项目设计、科学实验、社会调查、问题追踪等。
B、研究性学习活动开展。
搜索资料。
根据计划,各成员承担自己的职责,通过图书查询、网络搜索、参观访问、问卷调查、实验记录等多种途径和渠道广泛搜集资料,建议学生做好记录,有条件的可进行录像、摄像、录音、下载等。
C、总结。
对搜集到的各种资料,研究小组一定要进行讨论和分析,各成员都要表达自己对问题的认识与理解,然后对资料做出处理,如发现缺少材料,可继续进行搜集,在这一过程中,学生可通过不断的整理、分析、验证、提炼等,形成课题成果。
课题成果的形式可以是研究报告、小论文、项目设计、实验报告、科技作品等
六、课程内容
(1)科学类:
主要是从研究人与自然关系的角度提出的课题,如环境保护、生态建设、能源利用、农作物改良、动物保护、天文研究等方面与人人生活背景相关的课题。
(2)人文与社会:
一方面从主要是从保护人与社会关系的角度提出的课题,如学校规章制度研究、社会关系研究、企业研究、社会管理、社团活动、人群心理、人口研究、城市规划、交通建设、法制建设、政治制度、社会经济发展、宗教研究、贸易与市场研究等与人生活背景相关的课题。
另一方面主要是从研究历史与人的发展角度提出的课题,如乡土文化研究、民俗文化研究、,历史踪迹研究、名人思想与文化研究、校园文化研究、传统道德研究、传统文化与现代文明研究、东西文化比较研究、民间文学、艺术研究、影视文化研究、时尚研究等与个人生活背景相关的课题。
(3)语言与文学、数学和艺术:
主要是从关注个体成长的角度提出的课题,如学生学习研究、学生群体研究、学生消费研究、学校制度与学生成长、班级制度与文化、流行文化、时尚文化、行为方式研究、同学关系研究等的课题。
(4)技术类:
主要是从生活、学习、工作和劳动中发现物品的缺点,进而提出改进的措施。
以科技创造为目标,进行科技发明尝试,争取取得成果,然后应用于社会并为社会创造出一定的社会效益。
七、奖励措施:
学校对先进的课程管理经验和活动成果以及表现突出的教师、学生予以表彰和奖励。
(1)学生成果奖励:
每学期定期开展学生成果展示评比,对于优秀成果进行奖励,发给荣誉证书。
(2)教师奖励:
经过考核评比,每学期按一定的比例评选出优秀指导教师,发给荣誉证书,并给予适当的物质奖励。
(二)社会实践活动实施方案
贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》的精神,落实新课程改革的要求,保证课程改革在学校的顺利开展。
二、社会实践课程的目的
通过社会实践活动,对学生进行科技、国防、劳动、法制、环保、历史等多方面教育,使学生关心社会和科技进步、关心地球和生存环境,获得直接感受和问题解决的经验;
通过社会实践活动,增强学生的组织纪律性;
通过社会实践活动,培养学生认识社会、探究社会问题的基本能力,形成综合思考问题的能力;
通过社会实践活动,养成良好的劳动观念,形成一般劳动技能;
通过社会实践活动,培养学生人际交往能力、协作能力、组织能力和操作能力以及适应环境的能力。
更重要的是,通过社会实践,培养学生的参与意识、创新意识和勤于实践、勇于探索、精诚合作的精神,不断提升学生精神境界、道德意识和能力,完善学生人格,最终指向于学习者个性健全发展。
三、社会实践课程的内容
社会实践活动包括校内实践和校外实践,其内容包括:
1、入校教育。
这是一个必修项目,主要对新入校的七年级学生进行校规、校纪、礼仪等方面的养成教育。
2、参观、访问和调查活动。
可以以郊游或远足的形式,观赏当地田园风光、锦绣山河、人文景观等;
可以到德育教育基地参观考察,接受思想教育(例如清明节祭扫革命烈士墓)等;
可以抓住社区焦点、热点问题,进行环保、国情民情调查等;
可以结合教学内容进行验证性的调查,或结合研究性学习进行探究性的调查。
3、社会生产劳动和实践。
指在社会实践活动基地参加农业生产劳动,在劳动中锻炼自己,培养自己的关心国家命运,形成社会责任感。
四、社会实践课程管理组织形式
社会实践课程在学校课程改革领导小组领导下展开。
具体由学校教导处组织安排和协调;
并且通过多种方式争取家长和社会有关方面的关心、理解和参与,与学生一起完成社会实践课程。
A、审议并通过社会实践活动。
B、对社会时间活动的学分给予最后认定
2、教导处
A、对社会实践活动做全面的的组织与协调,为学生创造活动的便利条件。
B、负责组织和协调年级组活动,做好安全防范等方面的教育,为活动提供有效的保障。
C、负责对年级组和指导教师的考核评价与管理
A、负责对学生社会实践活动的具体管理和组织。
B、负责学生社会实践活动的具体实施。
C、负责对学生社会实践活动的评价。
4、班主任老师
A、负责对学生社会实践活动的具体指导。
B、对学生社会实践活动作出学分评定的初步意见。
五、社会实践课程的安排
1、入校教育是全体学生的必修项目,安排在七年级第一学期开学之初,共一周时间。
2、社会实践活动基地参加社会实践活动。
一般安排在第一学期。
3、参观考察活动。
学校组织七、八、九年级学生到德育教育基地参观考察,接受思想教育(例如清明节祭扫革命烈士墓)等。
六、社会实践课程评价
1、评价原则
贯彻三结合评价原则:
过程评价和结果评价相结合,自评和他评相结合,定性评价和定量评价相结合。
2、评价内容
(1)参加社会实践活动的课时量和态度;
(2)活动过程中的体验和收获:
认识社会、研究社会问题的基本能力和人际交往、协作、适应环境等能力的发展情况;
3、评价方法
以学期为单位汇总原始材料,学年末填写社会实践学分认定表。
首先由班主任根据学生参与的时间和态度,上报教导处核,最后由学校认定委员会认定。
(三)社区服务实施方案
二、社区服务课程的目的
使学生关心社区建设,主动参与社区的公益活动,形成诚恳助人、乐于奉献的积极态度和情感。
培养学生的公民意识、参与意识和社会责任意识。
使学生学会现代社会人际交往的本领,提高沟通与合作的能力,增强团结协作的意识。
培养学生学以致用、服务社会的意识,并在社区服务过程中学习新知识,体验奉献的愉悦和人间的亲情。
使学生进一步了解社区生活的社会环境,增长从事社会活动所需的知识,增强适应现代社会活动的能力。
三、社区服务课程内容
社区服务属义工或志愿活动性质,要求学生以服务者的身份参与到服务社区的各项活动领域中,多方面体验并认识服务对象,应用所学的知识,提供各种对社区有意义的服务,不断增强对他人、社区乃至整个社会的服务意识和奉献精神。
包括:
①公益活动
A、爱心献给学校活动;
B、“废品分类回收”活动;
C、学雷锋活动;
D、青年志愿者活动。
②宣传教育活动
A、“传承雷锋精神主题宣传活动;
B、环保宣传活动;
C、系列社会调查;
D、系列主题宣传日活动。
③帮贫助困
A、社会福利院的“爱心接力”
B、扶贫捐赠活动
四、社区服务课程管理组织形式
社区服务课程在学校课程改革领导小组领导下展开。
A、审议并通过社区活动。
B、对社区活动的学分给予最后认定
A、对社区活动做全面的的组织与协调,为学生创造活动的便利条件。
A、负责对学生社区活动的具体管理和组织。
B、负责学生社区活动的具体实施。
C、负责对学生社区活动的评价。
A、负责对学生社区活动的具体指导。
B、对学生社区活动作出学分评定的初步意见。
五、社区服务课程的安排
社区服务学分设置:
三年共2个学分。
时间要求:
高一、高二分别参加不少于5个工作日的社区服务并取得相关证明,分别获得1个学分。
六、社区服务的评价和学分认定
1、评价内容:
参加社会实践活动的课时量和态度;
活动过程中的体验和收获:
2、认定方法:
以学期为单位汇总原始材料,学年末填写社区服务学分认定表。
首先由班主任根据学生参与的时间和态度给出学分,上报教导处审核,最后由学校学分认定委员会认定。
学生自主安排的社区服务由接受服务单位负责人签章证明,学校组织的服务活动由负责教师签章证明
邯郸县第五中学教导处
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