教师考试教育教学技能试题及答案Word下载.docx

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A、计算机技术B、文字C、纸张D、印刷术

11．信息技术与课程整合的研究从一开始只定位于语文教学，现在已经开展到各个学科，提出一种新的“四结合”，及即（）。

A、课程结构、课程实施、创新精神、信息技术运用相结合

B、课程B、辩论

C、合作性讨论D、异步讨论（如BBS、电子邮件讨论等）

13．综合实践课主要包括（）几部分。

A、信息技术教育，研究性学习，社区服务与社会实践，劳动技术教育

B、信息技术教育，合作性学习，社会实践，劳动技术

C、劳动技术教育，社区服务实践，研究性学习，合作性学习

D、信息技术教育，合作性学习，社区服务与社会实践，劳动技术教育

14．一般情况下，导航栏由（）构成。

A、标题和导航文字图B、题头图和导航文字图

C、题头图和备注D、框架和导航文字图

B

15．在执教《美国南北战争》一课时，从电影《乱世佳人》中截取几段战争场面，反映葛底斯堡战役底油画，战争形势图以及林肯图像、生平介绍等，并把这些影、像、图、文等资料有机地结合在一起，这种方式是信息技术与历史课程整合地（）方法。

A、创设历史情景B、提供多种通道信息，培养学生的历史思维能力

C、模拟历史人物或历史事件D、模拟占据空间广的事物

16、下面的（）不属于科学课程。

A、历史B、化学C、物理D、生物

17、（）是指比较稳定的教学程序及其方法体系，它具有特定的教学理论指导，具有特定的教学目标定位，对教学因素及其组合结构具有特定的要求，对教学活动及其流程具有特定的规定。

A、教学模式B、教学结构C、教学设计D、教学方法

18、与“知识点之间相互关联”的教学信息组织结构相对应的软件导航是（）。

A、有线性的横向导航B、线性的纵向导航

C、非线性的树状导航D、非线性的网状导航

19、（）主要是按照一定标准收集起来的学生认知活动的成果。

A、客观题测验B、表现性评价C、档案袋分析D、论文题测验

20、在进行教师培训时，认为“技术优先”的是（）

A、分离模式B、整合模式C、锯齿模式D、交替模式

21、帕金斯（Perkins,1991）认为学习环境包括的五个关键成分是（）

A、信息库；

符号板；

现象视窗；

建构工具箱；

支持系统

B、信息资源；

任务管理者

C、信息资源；

认知工具；

D、信息库；

22、下面的结构图，是由（）提出的。

A、加涅B、斯金纳C、皮亚杰D、罗杰斯正确答案：

23、信息技术整合于英语阅读教学的优势不包括（）

A、提供广泛的英语阅读学习资源B、提供支持学生进行阅读实践活动的工具

C、交流方式单一D、提供各种学习策略

24、在（）视图下，不能完全显示三个区域也不可调节各区面积的大小。

A、大纲视图B、幻灯片视图C、幻灯片浏览视图D、普通视图正确答案：

25、斯滕伯格关于教师专业知识的看法是（）

A、本体性知识；

实践性知识；

条件性知识

B、内容知识；

教学法的知识；

实践的知识

C、学科内容知识；

学习者和学习的知识；

一般教学法知识

D、广泛的普通教育；

所要任教的学科B、纵排C、环形D、两侧

27、在信息技术与课程整合的第二阶段中，又可以划分为（）四个层次。

A、信息技术提供资源环境、作为个别辅导工具、作为协作工具、作为研发工具

B、信息技术提供资源环境、作为信息加工工具、作为协作工具、作为研发工具

C、信息技术提供资源环境、作为信息加工工具、作为演示工具、作为开发工具

D、信息技术提供资源、作为信息处理工具、作为协作工具、作为交流工具

28、（）是学校情境中通过自然环境和社会环境以间接的、B、学科课程C、显性课程D、活动课程

29、美国信息素养国家标准的（）B、社会、伦理及人文问题C、基本操作和概念D、技术通信工具正确答案：

30、在空间与图形部分与信息技术的链接中，“能使用绘图软件为一个房间设计各种布局”的信息技术可以与（）的内容标准相结合。

A、结合具体情境，探索并掌握长方体、正方体、圆柱的体积和表面积以及圆锥体积的计算

方法

B、探索某些实物体积的测量方法

C、能利用方格纸等形式按一定比例将简单图形放大或缩小，体会图形的相似

D、通过观察实例，认识图形的平移与旋转，能在方格纸上将简单图形平移或旋转90度正确答案：

判断题：

1、地理、历史、思想与品德都属于自然科学。

（错）

2、计算机操练和练习反馈的设计是关系到操练与练习软件成败的至关重要的内容。

任何计算机操练与练习的反馈，都需要遵循一定的反馈原则。

（对）

3、整合的教学情境是指使用电脑、多媒体和网络。

（错）

4、信息技术与课程整合是一个的简单过程，存在着固定的模式，教师只要掌握这个模式，就能在教学中应用自如。

（错）

5、根据信息技术与课程整合广度则可以划分为完善型和创新型。

6、整合课程实现的是学生的经验整合、社会整合和知识整合。

（对）

7、认知学徒制是一种典型的认知主义教学模式。

8、将气旋与反气旋运动过程设计成三维立体图与二维平面图结合运用的表现形式，可以生动形象地展现出气旋中心气流以及反气旋中心气流辐散下沉导致凝云雨或晴朗天气的全过程。

使学生能直观的认识气旋与反气旋。

9、信息技术与课程的整合使得学生从“听”数学的学习方式，改变成在教师的指导下“做”数学。

10、美国学者古德莱德认为正式的课程是指在课堂上实际实施的课程。

11、[美]国际教育技术协会认为小学二年级的学生应该能够利用技术资源（如计算器、数据采集探测器、录像、教育软件）解决问题、自主学习并开展扩展性学习。

12、信息技术学习环境下，学生能获得更多的标准英语语音的刺激，更丰富的英语单词学习情景，文本、图形、图像、视频、声音等多种形式的信息被结合在一起，围绕单词的学习。

13、接受学习一定是被动的。

14、我国在20XX年启动中小学“校校通”网络教育工程。

15、在多媒体教学环境中，教师的作用是创设适合于学生先前经验和教学内容的情景，激发学生们的学习兴趣和探索欲望，让学生利用信息资源、同学资源、教师资源主动建构知识，教师从知识的传授者变为学生学习活动的设计者、组织者和促进者，从中心走向边缘。

16、教师在确定教学内容时，只需关注本学科内容，不需要注意信息技术对本学科内容的影响而导致学习内容的变化。

17、在美国的“社区”案例中，“运用交互式的教育节目”的活动是NETS绩效的“使用技术资源解决问题、相互交流，并举例说明想法、观点和情节”指标。

18、传统的课堂教学很容易实现个别辅导。

19、

20、

21、

22、信息技术必须与学科课程整合才能实质性地促进学生的学习与教师的教学。

（对）电子邮件调查法属于被动调查法。

（对）理科课堂中的解题练习都属于操练和练习的范畴。

（对）利用信息技术的情景性、真实性，创设与主题相关的、尽可能真实的情境，激活学生的先前经验，引起学生的学习兴趣。

23、操作与练习型游戏是利用环境进行建构，学生自己控制情节发展，生成情节。

24、在信息技术整合于合作学习的教学中，我们要以学习专题形式引导学生开展自主学习和合作学习。

25、在小学高年级段的数学标准与信息技术整合点中，在统计与概率部分，学生可以运用数学符号使用TCT交流运算结果。

26、人们对于教师隐喻的微观层面指在教学中师生的交往之中的地位，如“教师是蜡烛”。

27、为了进行有效的整合实践，教师首先必须刷新头脑中学生观、学习观以及教学观，需要把学生作为主体，把学习看作是学生积极主动建构的过程，把教学看作是促进学生思维发展。

28、信息技术和教育相整合大约要经历这样五个阶段：

计算机素养培养；

计算机辅助教学；

信息技术与课程整合；

基于信息技术的课程改革；

基于信息技术的全面教改。

29、2000年，陈至立同志在中小学信息技术教育会议上的报告中提出，21世纪第一个十年信息技术教育的发展将从两个层面推进，第一个层面是在中小学普及信息技术教育，第二个层面是网络的普及和应用。

30、自我调控是指在实施学习计划的过程中，需要根据认知目标及时评价、反馈认知活动的结果与不足，正确估计自己达到认知目标的程度、水平；

根据有效性标准评价各种认知行为、策略的效果。

09年广东省教师考试教育教学技能试题

（二）

一、选择题：

1、教师可以让学生使用传感器觉察和比较各种声音，来讲授______。

A、热现象B、光的传播C、声音的产生与传播D、简单电路

2、网上写作实验室是因特网上一类重要的写作资源，下面的_____不是它的写作辅导方式。

A、实时性的聊天B、电子邮件C、BBSD、在线练习

3、下面______是综合应用与信息技术的链接中的内容标准。

A、经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程

B、用折纸等方法确定轴对称图形的对称轴，能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形

C、能根据给出的在正比例关系的数据在有坐标的方格纸上画图，并根据其中一个量的值估计另一个量的值

D、获得综合运用所学知识解决简单实际问题的活动经验和方法

4、_____旨在使学习者建构起宽厚而灵活的知识基础；

发展有效的问题解决技能；

发展自主学习和终生学习的技能；

成为有效的合作者；

并培养学习的B、有意义的学习C、资源型学习D、网上合作学习

5、______是指根据对认知活动结果的检查，学习者通过核查，一旦发现了问题，就要及时采取应对措施，采取相应的补救措施，及时修正、调整认知策略。

A、自我调控B、自我监察C、自我管理D、自我评价

6、关于操练与练习型软件的教学反馈，说法正确的是_____。

A、反馈时直接指出正误B、采用图像和声响形式的反馈效果比文字反馈好。

C、要提供即时的反馈E、整个操练和练习的教学活动完成以后，不必对学生的进步情况做出反馈与分析

7、教育信息化的概念是在20世纪90年代伴随着______的兴建而提出来的。

A、“信息高速公路”B、“2016战略”C、“全国学习网”D、“国家高速信息网”正确答案：

8、行为主义学习理论提出的教学设计指导原则不包括________。

A、接近性原则B、定向与回忆C、反馈原则D、强化原则

9、下面的________是地理课程知识的特点。

A、过去性B、具体性C、多样性D、时空跨度大

10、Powerpoint所提供的______功能，可对幻灯片进行超文本链接，从而可使对幻灯片由顺序放映的线性结构，变为人为控制放映顺序的超文本结构。

A、自定义动画B、动作设置C、预设动画D、自定义放映

11、与“知识点之间逐层递进深入”的教学信息组织结构相对应的软件导航是______。

12、新B、下位关系C、组合关系D、并列关系

13、在教学目标表述中，“发展态度和观念”的要求属于情感领域的_______层次。

A、形成价值观念B、组织价值观念系统C、反应D、价值体系个性化。

14、在小学高年级段的数学标准麦收信息技术整合点中，在统计与概率部分的学习中，学生可以________。

A、运用数学符号使用ICT交流运算结果

B、使用软件来考察经过平移和旋转后图形性质的转化和它们的效果

C、使用电子表格或者数据库来记录、处理和交流他们的发现

D、使用WORD写作综合课研究报告

15、[美]国际教育技术协会认为小学三—五年级的学生应该能够______。

A、评价电子信息资源的准确性、适当性、全面性、倾向性、个别性

B、评价电子信息资源的准确性、相关性、全面性、倾向性、差异性

C、评价电子信息资源的准确性、相关性、适当性、倾向性、整合性

E、评价电子信息资源的准确性、相关性、适当性、全面性、倾向性

16、在我国《中小学信息技术课程指导纲要》小学阶段的B、成批生产à

个性凸现

C、奉献à

双赢D、传递者à

促进者

18、完整的信息素养应包括_________三个层面。

A、知识素养、信息素养、计算机技能B、文化素养、文化意识、信息技能

C、文化素养、信息意识、计算机技能D、文化素养、信息意识、信息技能

19、我国“校校通”工程的目标之一是：

_____争取使全国90%以上独立建制的中小学校都能上网。

不具备上网条件的少数中小学校也可配备多媒体教学设备和教育教学资源。

A、2010B、2015C、2008D、2008

20、国家《基础教育课程改革纲要》（试行）提出，大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现______的呈现方式、学生的学习方式，教师的教育方式和师生互动式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。

A、教学B、教学方法C、教学模式D、教学过程

21、在信息技术与课程整合中，英国建立了_____，是主要通往信息高速公路的教育通道。

A、校校通B、全国学习网C、教育科研网D、国家高速信息网

22、甄德山关于教师专业知识的看法是_______。

B、教育理论知识；

所教专业科学知识，普通文化知识

C、学科B、工作区C、大纲视图区D、幻灯片视图

24、北京师范大学现代教育技术研究所何克抗教授发起的语言“四结合”教学改革试验研究是语文学科教学与信息技术整合的一项大规模的实验研究，其主要B、硬件摆放和座位安排

C、课堂氛围和课堂管理D、硬件安排和教室空间

26、在多媒体教学环境中，教师提供支持和帮助，学生之间利用网络形成有效的学习共同体，构成了______三维互动方式。

A、教师—计算机—学生B、学生—计算机—学生

C、教师—计算机—教师D、计算机—学生—计算机

27、英国的ICT总体战略不包括______方面。

A、基建设施B、C、实践D、教学

28、提倡自我激励、自我调节的学习、情感教育、真实性评定、合作学习等主张的是_____。

A、人本广义理论B、建构广义理论C、行为主义理论D、认知主义理论

29、工业教育中微米的操作之类的B、物理C、情境D、程序

30、在信息技术整合的课堂中，学生每人拥有一台电脑并与教师的电脑相连形成局域网，同时配有网络教学监控系统，_____的课堂组织形式。

A、小组活动B、全班活动C、个别活动D、集体活动

二、判断题

1、整合了信息技术的数学教学与传统教学相比，对于培养学生的“数学思维”没有任何优势。

2、默里关于教师专业知识的看法是内容知识，教学法的知识，实践的知识。

3、在信息技术与课程结合中，学生需要掌握信息技术的应用技能，如利用信息技术进行信息获取、加工处理、呈现交流的技能，学会利用资源学习、利用网络通讯工具进行协调交流，合作讨论式的学习。

4、传统的学习观认为学习是主动建构信息的意义。

5、用自己头脑亲自获得知识的一切形式不能称之谓发现。

6、信息技术与学科课程的整合将会成为基础教育改革与发展的先锋或突破口。

7、[美国]国际教育技术协会认为小学3-5年级的学生应该能够使用电信技术和在线资源（电子邮件、在线讨论、网络环境）参与合作解决问题活动，为课堂内外的受众提出解决方案、创造知识产品。

8、基于因特网的教学改革，技术是第一位，思想观念在其后。

9、在地理课上，对于河口三角洲的形成过程，使用传统教学比使用计算机辅助教学嫩更好的完成教学任务。

10、信息技术与课程的整合直接落实在与教学模式、教学活动的整合之上。

教师只有在充

分考虑教学模式、活动本身的目标和信息技术特性的条件下，才有可能将信息技术有效地整合在教学模式和活动之中。

11、信息技术与课程整合的第四个阶段是信息技术与课程整合阶段。

12、研究性学习是指在学生在教师的指导下，从生活、自然和社会中选取主题进行研究，并在研究过程中获取知识、应用知识、解决问题的学习形式。

它重在培养学生科学研究的态度以及通过这种研究程序获取知识的过程。

13、美国“进入下个千年”案例学习活动的主要目标是回顾世界历史，利用各种可视资源并结合文本的历史资料，给读者一个发生在世界各地的事件的总体概念。

14、计算机辅助教学的范围较大，包括信息技术与课程整合，其目的是改善学习。

15、学习理论主要存在三大理论流派：

行为主义、认知派、建构主义。

16、信息素养是由安德鲁。

摩尔纳提出来的。

17、整合课程实现的是学生的经验整合、社会整合和知识整合。

18、自我调节是自主学习的乁个十分重要的特征，涉及学习策略和控制过程。

19、科学课程是一门基于实验的学科，实验的专题复习是科学复习教学中的重要组成部分。

信息技术的引入，仍然难以实现复习实验专题既省时又有好效果的目标。

20、在信息技术与课程整合中，教师可以根据信息所提供的潜力，重新组织教学内容。

这种重组可以针对一学期、一个单元或者一个课时的内容。

21、专题型学习网站包括结构化知识展示、扩展性学习资源、网上协调讨论空间和网上自我评价系统四个基本组成部分。

22、我国科学（3-6年级）课程标准有关在教学中使用信息技术的明确要求是：

“充分利用现代教育技术”，“在一切有条件的地方，科学课程的教学应尽可能地运用以下方面的现代教育技术”：

种音像资源；

计算机软件；

网络。

23、听讲不一定就是被动的，积极有效的听讲者可从准备、听讲、总结三个部分入手。

24、地理、历史、思想与品德都属于自然科学。

25、英语口语学习的目的是用英语进行交际，有效的学习方法是坚持实践性原则，信息技

术环境对学生进行口语交际实践没有帮助。

26、小学语文“四结合”试题仍以传统的教育理念为指导，可谓“旧瓶装新酒”，并没有改变以前的计算机辅助教学模式。

27、先行组织者包括两种：

一种是陈述性组织者，另一种是比较性组织者。

28、多媒体计算机以生动活泼、声画并茂的方式呈现阅读材料，利用多媒体的这些优势进行阅读教学，特别是对低年级学生来说，能够创造出优美的阅读情镜，让学生享受到阅读的乐趣。

29、结构良好问题在结构上具有不明确性，在解法规则和正确答案上具有模糊性和开放性，它往往与某些概念原理密切地联系在一起。

30、教学评价的实施过程分为客观评价、档案评价、表现性评价和报告等几个环节。

（错）09年广东省教师考试教育教学技能试题及答案（三）

一、选择题

1、教学评价可分为三类。

A、教师评价、同学互评、自我评价

B、教师评价、同学评价、社会评价

C、学校评价、教师评价、家长评价

D、家长评价、同学互评、自我评价

2、问题的解决一般涉及要素。

A、必要条件，目标，错误，解决办法

B、初始条件，目标，错误，解决办法

C、初始条件，目标，障碍，解决办法

D、必要条件，目标，错误，解决办法

3、教师通常在四个方面的因素影响下，制定出一份教学计划。

A、社会、学生、家长和课程

B、学生、家长、学校和课程

C、学生、学校、课程和情境

D、社会、学生、课程和情境

4、在信息技术整合于课程的改革中，教师作用将发挥得最好的是

注：

圆圈代表教师，方框代表学生

5、根据整合的深度，可以将信息技术与课程整合的模式划分为

A、完整型和创造型

B、综合型和创新型

C、完善型和创新型

D、建构型和创造型

6、英国ICT总体战略将学生、教师、学校以及社会力量调动起来，体现了的思想。

A、全体教育

B、全面教育

C、素质教育

D、全纳性教育

7、信息技术对阅读能力的新要求是

A、电子化的阅读能力和快速阅读的能力

B、超文本的阅读能力和信息筛选的能力

C、电子化的阅读能力和信息理解的能力

D、非线性的阅读能力和有感情阅读的能力

8、以下哪种学习模式不属于接受学习？

A、有意义接受学习

B、直接教学

C、真实性任务学习

D、模仿学习

9、操练与练习的组织形式主要有

A、自由练习，集体练习，作业练习

B、有指导的练习，集体练习，独立练习

C、有指导的练习，合作练习，独立练习

D、自由练习，集体练