泰山版信息技术第二册下第一单元备课Word格式文档下载.docx
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电子邮箱的申请、登录;
电子邮件的撰写、收发;
邮件附件的查看、下载、删除和邮件附件的发送;
Outlook或Foxmail的账户设置及邮件的发送、管理;
教学方法措施:
以建构主义理论为指导,利用网络的虚拟情境,采取任务驱动教学法,让学生在愉快的学习情境中,带着具体的学习任务对新知识进行主动探究学习。
BBS、QQ两部分内容科采取主题讨论的学习方式,在讨论中渗透网络安全、礼仪、道德教育。
课时划分:
6课时
第1单元第1课时
课题
第1课
开动电子邮轮吧
课型
新授
备课人
丁雪
执教人
教学
目标
理解电子邮箱、电子邮件、电子邮件安全、电子邮件地址的概念及电子邮件地址格式。
尝试申请免费电子邮箱。
培养网络安全意识。
重点
申请电子邮箱的过程
难点
电子邮件地址的组成及含义。
教具
准备
网络机房,Internet、教学课件
学具
网络机房
方法
讲解操作任务驱动
教学过程
二次备课
一、导入新课
师:
刚才远方的亲人给我写了信,寄了贺卡……我们一起来看一看……但是怎样回信呢?
首先,我们得申请一个电子邮箱。
今天我们就来学习如何申请电子邮箱。
二、学习新课
1、电子邮件小知识
师:
电子邮件就是在因特网上收发的电子信件,它的英文名字叫E—mail。
也叫电子邮件信箱,简称电子邮箱,如sdcongcong@.
格式:
用户名+@+邮件服务器主机名
2、申请电子邮箱
在因特网上有许多网站提供免费电子邮箱服务,我们到网易126邮箱网站申请一个吧。
步骤如下:
A登录网站B、单击注册按纽C、输入用户名
D、检测用户名是否已经被注册过E、输入密码F、按提示输入
G、阅读服务条款后选中它H、单击完成
一点通
申请电子邮箱时,如果输入的“用户名”已经被注册过,可以在用户名后面添加数字再检测。
3、电子邮件的安全
如果我们不树立电子邮件安全意识,就可能在享受电子邮件便利的同时,遇到邮件被盗、垃圾邮件侵扰等问题。
三、大显身手:
为自己申请2——3个不同网站的电子邮箱,用于分类交流。
不同的网站注册步骤不一定相同。
板书设计:
1、概念:
电子邮箱(电子邮件地址、电子邮件信箱)。
2、电子邮件地址格式:
用户名+@+邮件服务器主机名。
3、申请免费电子邮箱(记住用户名和密码)。
4、电子邮件的安全。
教学随笔:
这节课的教学目标是让学生了解什么是
internet,认识IE浏览器,怎样打开IE浏览器。
由于这节课关于网络的术语比较多,而学生对于这些枯燥的内容不感兴趣,只想上网浏览。
新课改要求我们首先要创设情境,激发兴趣。
应该先让学生浏览一些好的网页,激发起他们的兴趣。
再跟他们说,了解一些上网术语,对他们更好的认识网络有帮助。
这样学生知道了学习这些知识的重要性,自然就可以集中精力听课了。
所以在讲授过程当中,我为学生演示了教学课件,把这些学生应该掌握的知识做到了课件当中。
通过课件生动的演示,学生知道了什么是互联网,它能够帮助我们完成哪些事情;
同时,还知道了上网应养成良好的习惯,对网上信息知道怎样取舍。
第1单元第2课时
第2课 做个热心小读者
了解电子邮箱的软件界面。
熟练登录电子邮箱的操作,实现电子邮件的撰写、发送和接收;
尝试“通讯录”的使用。
体验网络中信息交流的快捷方便,增进师生、生生之间的交流;
培养信息甄别能力;
增强网络安全意识。
电子邮件的撰写及发送。
网络信息的甄别能力和网络安全意识的提高。
计算机硬件设备
微机室
一、导入
上一节课已经申请了电子邮箱,那么怎们使用这个电子邮箱呢?
1、打开电子邮箱
A、输入用户名和密码
B、单击“登录”
2、接收电子邮件
A、单击“主题”名称,在本窗口中打开邮件
B、单击“发件人”名称,在新窗口中打开邮件。
一点通:
单击“收信”按钮“,可以在阅读中接收新邮件。
3、发送电子邮件
步骤:
1、单击“写信“按钮,可以在阅读过程中接收新邮件
2、输入收信人的邮箱地址
3、输入主题,主题以能概括正文含义为好。
4、输入邮件正文。
5、写完后,单击“发送“按钮
1、价值的邮件,可以单击“转发“按钮将邮件按原样转发给好友,也可以用”修改后转发“。
2、可以用‘抄送“将一个邮件同时发到多个不同的邮箱。
三、大显身手:
1、给好友和老师发一封主题为“我的新邮箱”的电子邮件,让他们从中获得你的邮箱地址。
2、转发一封精彩邮件给好友和老师。
第2页
1、打开电子邮箱。
2、接收电子邮件。
3、撰写、发送电子邮件(转发、抄送)。
4、在“通讯录”中添加好友的E-mail。
这节课的设计是让学生先通过自学掌握
80%,剩下的老师讲解。
可是效果并不好,有的学生只是照着书读,没有进行思索,离开书本让他用自己的话说根本说不出来。
显然学生自主学习能力的高低直接影响到教学效果,学生对知识的掌握程度没有我想象的那么高。
由于我过高地估计了学生的自学能力,使得我设计的自学这一部分并不成功。
当然,在教学活动当中,一节课的设计难免不疏漏之处,关键在于我们教师要不断地探索,不断反思。
我觉得应该提倡
“两个允许,三个一点”,即允许失败,不允许不尝试;
允许小进步,不允许原地踏步。
“三个一点”即每天实践一点,每天反思一点,每天进步一点。
第1单元第3课时
第3课
小小邮箱本领大
理解“附件”概念;
了解电子邮件病毒的预防。
熟练电子邮件的收发操作;
熟练“附件”的查看、下载操作;
尝试邮件的删除操作。
体验信息交流的丰富多彩;
增进师生、生生之间的交流;
提高网络安全意识。
“附件”的使用。
1、“附件”概念的理解。
2、网络安全意识的培养。
网络机房,Internt。
一、导入过程
元旦快到了,先给好友发张贺年片吧。
1、为电子邮件添加附件
步骤:
A、单击“添加附件”超链接B、单击“浏览”按钮“选择要用附件发送的文件C、已添加的附件
2、附件的查看与保存
我收到的“生日祝福“邮件带附件,快看看里面是什么!
A、标志说明邮件含有附件B、单击“打开“,弹出”文件下载对话框
C、选择“在文件的当前位置打开”后,单击“确定”按钮
你们看到贺年片了吗?
3、删除电子邮件
在电子邮件的交流过程中,邮箱中的邮件会越来越多。
因此,我们要定时清理邮箱,删除没有保存价值的邮件,释放被占用的存储资源。
怎样删除呢?
A、选定要删除的邮件B、单击“删除”按钮
一步通:
单击“删除”按钮删除的邮件暂时存放在“已删除”文件夹中,只有单击“彻底删除”按钮才能彻底删除邮件。
1、用电子邮件针照片发给远在他乡的亲人或好友。
2、将电子邮件与传统的信件、邮件做个全面比较,交将结果整理成文字。
提示:
要在电子邮件中插入多个附件,单击“继续添加附件“后,继续添加即可。
但附件越大传送速度越慢,超过容量限制便无法发送。
1、为电子邮件添加附件(单个附件、多个附件)。
2、附件的查看与保存。
3、删除电子邮件(删除与彻底删除)。
4、电子邮件病毒的预防。
信息技术教学的实践让我懂得,坚持鼓励和诱导相结合,排除学生学习中各种心理障碍,克服学生的畏难情绪,创设和谐的学习氛围,是保持他们学习情趣的有效手段。
每班学生都在四五十人左右,绝大部分同学上机操作时都会遇到这样或那样的问题,作为教师根本忙不过来,有时不免会挫伤没有被辅导同学的积极性,于是,在分组的基础上,我让几位先掌握的同学学当“小老师”,把他们分到各组去,这样即可以减轻教师逐个辅导学生的压力,也使“小老师”们得到锻炼,使他们分析、解决问题的能力得到提高,同时还克服了部分学生因怕问老师问题而举步不前的现象,从而使所有的学生各得其所。
在这种分组情况下,教师并没有失去作用,我们正好可以集中精力去辅导个别的计算机“特困生”,使他们以最快的速度提高计算机操作水平。
同时,在同学互相辅导学习中增进了感情,了解到合作的重要性,创造出合作学习的和谐氛围。
第1单元第4课时
第4课
我是邮箱好管家
了解“账户”的概念。
尝试对OutlookExpress或Foxmail进行账户设置;
熟练使用电子邮件软件管理电子邮箱。
在学习中增进师生、生生之间的交流;
养成良好的信息交流习惯,增进生生间的合作意识。
1、“账户”的设置。
2、电子邮件的收发和管理。
3、“附件”的使用
“附件”的使用,“账户”的设置。
网络机房
,Internet
在网站上收发电子邮件虽然很简单,但这个过程必须在因特网上进行。
如果你上网要按时计费,选用专用电子邮件软件就会更经济、实惠。
你们想知道有哪些专用软件吗?
1、设置邮件账户
用专用软件收发电子邮件,必须先设置好邮件账户。
选择工具
账户
添加
邮件再下面按照要求去选择即可。
2、收发电子邮件
账户设置完后,选用OutlookExpress给自己发一封主题为“测试”的电子邮件,试试设置是否正确。
用OutlookExpress,可以在脱机状态完成邮件的阅读和管理。
需要发送或接收邮件时,先将计算机联上因特网我,然后单击工具档的“发送、接收”按钮。
3、管理电子邮件
在邮件管理中,应该彻底删除没有保存价值的邮件,而对有价值的附件则应妥善保存。
A、右击附件,打开快捷菜单
B、单击“另存为…”,将附件保存在指定的文件夹中。
1、在OutlookExpress中设置自己的邮箱账户,并管理自己的邮件。
2、将网上邮箱OutlookExpress进行比较,看一看它们各有什么优势。
Outlook
Express
1、设置邮件账户
2、收发电子邮件3、管理电子邮件
账户。
2、设置邮件账户。
3、收发电子邮件。
4、管理电子邮件(删除、附件的保存)。
5、OutlookExpress或Foxmail窗口工具栏按钮、状态栏图标的含义
“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。
建构主义教学设计原则强调:
学生的学习活动必须与大的任务或问题相结合。
以探索问题来引动和维持学习者学习兴趣和动机。
创建真实的教学环境,让学生带着真实的任务学习。
学生必须拥有学习的主动权,教师不断地挑战和激励学生前进。
“任务驱动”教学法符合探究式教学模式,适用于培养学生的创新能力和独立分析问题、解决问题的能力。
信息技术课是一门实践性很强、极富创造性、具有明显的时代发展性特点的课程。
“任务驱动”教学法符合计算机系统的层次性和实用性,提出了由表及里、逐层深入的学习途径,便于学生循序渐进地学习信息技术的知识和技能。
另外,经常利用学科中丰富的内容,为学生展示一些新知悬念,让学生课课从电脑上有新发现、有新收获,让学生感受到电脑中所蕴含的知识、技巧真多,激发他们的求知欲、探索欲,保持学生对信息技术课的新鲜感和兴趣感
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