级计算机应用技术专业人才培养方案汇报材料Word下载.docx
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京津冀地区软件企业
昌黎新方圆规划服务中心
职业能力需求、用人信息、课程建议
网络、电话
秦皇岛周边非软件相关单位
中国银联秦皇岛业务部
对应政府机关、事业单位的职业技能需求、职业标准、课程建议
秦皇岛周边单位非软件相关
秦皇岛科技局
秦皇岛机关、企事业单位
秦皇岛电力公司
中国软协
专业、课程建设意见、资料;
合作单位需求
软件相关行业
毕业生
毕业职业生涯发展预计、职业标准调研、专业及课程建议
网络、电话、走访
表2岗位需求表(部分)
提供岗位
专业方向
人数
职务\级别
待遇(月薪/元)
系统管理员
网络\信息安全\计算机应用等
26
技术员
2000左右
数据库设计员
计算机数据库\手机软件开发等
12
工程师
3000以上
软件销售员
计算机应用\市场营销
6
销售员
2000以下
信息化办公文员
计算机应用\信息管理
68
文员
1500-2500
系统工程师
系统集成\ERP开发及实施
5
2000以上
程序员
(.NET、JAVA)
计算机技术应用\嵌入式\J2EE等
42
1500-3000
高级软件工程师(.NET、JAVA)
Linux\java开发
3
经理\主管
网络设计员
网络开发\网络平台
24
数字媒体处理员
美工\动画制作\数字媒体处理
28
2000-3000
硬件工程师
计算机类\单片机开发
14
3000左右
注:
统计时间范围为2011.02—2011.07秦皇岛地区需求,部分通过网络求职信息获得。
(2)职业岗位需求分析
职业岗位需求:
软件设计开发、软件应用与维护、软件测试、电子商务、WEB应用开发、计算机操作、项目管理、办公助理等。
经过调研分析,秦皇岛地区及环渤海地区对计算机应用技术专业需求主要集中在两个方向:
计算机软件及相关企业需求,非软件公司但有计算机相关岗位需求。
秦皇岛本地区侧重于后者,环渤海地区前者需求量相对要大。
软件企业中大型软件企业和外包软件企业通常岗位明确、职责分明,而中小型软件企业则往往需要员工能够完成不同岗位的工作。
根据技术选择不同,软件及相关企业主要技术需求方向为:
.NET和java方向。
非软件公司对计算机操作能力、办公软件应用能力更注重,侧重信息管理方向的需求。
毕业生主要反馈:
加强办公软件的应用能力培养,加强礼仪和交流方面能力的培养。
开发语言应有测重,注意新技术的更新。
二、人才培养方案具体制定
3、工作分析
职责分析:
以下表格列出了不同类型企业各个工作岗位的主要职责。
在企业专家的帮助下,通过职责分析,我们确定工作任务及产生的行动领域,进而归纳出岗位的关键能力。
表3企业岗位职责分析表
高级岗位
初始岗位
软件企业
大型、外包
岗位
项目经理
系统
分析师
软件
架构师
软件测试员
软件售后服务员
职责
制定项目解决方案;
监控项目执行;
组织技术评审;
软件配置管理;
协调人员配置
了解用户需求;
进行可行性分析;
进行需求分析;
撰写需求分析说明书
设计体系结构;
设计逻辑数据模型;
设计模块接口;
撰写概要设计说明书
设计物理数据库设计模块;
设计用户界面;
编写核心代码;
制定测试大纲
编写代码;
调试程序;
单元测试;
编写相关技术文档
设计测试用例;
实施测试;
填写测试报告
软件部署实施;
用户培训;
产品技术支持;
软件维护
中小型
软件工程师
软件开发员
定义系统接口;
设计数据模型;
设计主要模块;
进行业务调查,熟悉业务流程;
实现、管理、维护数据库;
编写、调试、测试软件;
部署、实施、维护软件系统;
培训用户,为客户提供产品技术支持;
编制软件开发文档
非软件企业
企事业单位、服务行业等
分析员
信息
主管
企业信息管理员
办公助理
计算机操作员
信息系统应用于与管理;
文档编辑
系统安装与调试;
文字编辑能力
网络维护与管理
业务信息收集;
软件应用;
办公软件应用
文档写作
系统维护;
系统升级
员工用户培训
计算机硬件维护;
专业定位:
适应并服务地区经济发展,培养技能型的高素质人才,以校企合作为核心,形成理实一体、双线合一的专业特色。
人才培养目标:
软件设计方向(Java和.NET)侧重软件操作、软件开发、软件测试、计算机软硬件的维护与营销;
另一个方向侧重于软件系统的管理、办公软件操作及应用。
人才培养规格:
(1)职业能力:
基本程序设计能力、调试和维护能力,应用管理信息系统的能力、综合性网页设计与制作能力,社会适应能力;
学习能力。
(2)职业素质:
思想道德素质(如爱岗敬业、集体意识、忠诚意识)、文化素质、业务素质(如职业规范、创新能力)、身心素质(如精力、心理素质等)。
(3)职业资格证书:
国家程序员(中级)、计算机操作员(初级、中级、国家软件工程师(高级)、数据库系统管理员(中级)、速录师。
4、教学设计
在专业能力养成要求的基础上进行能力点划分与设计,并将能力点转化为教学目标,确定领域课程需传授的专业知识和技能。
各方向见各自培养方案的知识、能力、素质结构图和课程分解。
表5岗位群工作任务及能力、技能分析
软件开发
生产过程
典型工作任务
行动领域(岗位能力要求)
学习领域(课程)
需求分析
软件设计
编码实现
软件测试
部署与维护
1、业务调研,绘制业务流程图
2、了解用户需求,绘制用例视图
3、分析软件架构,绘制结构视图
4、分析数据模型,设计实现数据库
5、设计构件,确定行为模型
6、设计用户界面
7、编制、整理软件开发文档
1、熟悉软件开发流程
2、具有一定的沟通能力,能够准确了解用户需求
3、具有基本的系统分析设计能力
4、能够设计美观规范的用户界面
5、能够编制软件开发文档
软件系统分析与模型图的绘制
数据库的设计与实现
用户界面的设计
软件文档的编写
软件开发综合实训
顶岗实习
.NET
1、开发小型Windows软件
2、开发小型Web软件
3、按照设计说明开发软件模块
具有较强的编码调试能力,能够按照设计说明书编写符合工程规范的程序代码,能够熟练使用软件开发工具。
1、能够开发小型Windows软件
2、能够开发小型Web软件
3、能够参加开发大型软件信息系统
类的分析与实现
网页的制作
编程基础
Windows应用软件的开发
.NETWeb应用软件的开发
Java
1、搭建Java开发平台
2、开发JavaWeb应用组件
3、部署应用组件
1、能够参加开发大型JavaWeb软件系统
2、具有团队协作能力
基于浏览器编程
JavaWeb组件的开发
外包
1、按照设计说明编写VB代码
2、按照设计说明编写Cobol代码
3、按照设计说明编写Java代码
4、按照设计说明编写C#代码
5、制定、管理个人开发进度计划
1、具有较强的软件质量意识,能够编写高质量的程序代码
2、熟悉外企软件开发流程,能够阅读外企软件设计说明书
3、具有较强的个人管理能力
外包软件的编程
软件开发中的个人管理
1、进行单元测试
2、按照测试大纲进行集成测试
3、按照测试大纲进行确认测试
4、按照测试大纲进行系统测试
1、能够按照软件测试大纲设计测试用例
2、能够编写测试脚本,实施测试用例
3、能够使用软件测试工具
4、能够编写软件测试报告
软件的测试
1、搭建软件系统运行平台
2、部署运行软件系统
3、培训用户
4、提供售后技术支持
5、维护系统
1、能够部署、发布软件系统
2、能够维护系统,处理故障
3、具有一定的表达能力,能够培训用户,为客户提供技术支持
系统的实施与维护
计算机系统的日常管理
5、课程体系构建
(1)基于软件开发工作过程的课程设置(根据教学实际相结合)
(2)按照岗位能力成长规律确定的课程体系
(3)按照职业标准确定课程标准
(4)核心课程建设
各方向核心课程见培养方案。
表6岗位能力与核心课程对应(部分)
关键能力
技能点
核心课程
职业资格证书
程序设计能力
阅读、分析程序
C#程序设计/Java程序设计
国家中级程序员
数据库系统管理员
使用主流编程语言编写程序
程序的调试与测试
数据库应用技术开发能力
使用SQLServer数据库技术
数据库基础
开发数据库应用系统
数据库管理与维护
网站设计员
Web应用开发能力
基于B/S的网络应用程序设计开发
ASP.NET程序设计/JSP程序设计
Web服务设计
AJAX
国家软件工程师
软件测试和产品发布能力
使用测试工具进行软件测试
.NET高级技术
软件综合项目实训
软件测试工程师
软件产品发布
软件文档写作
高级办公
速录师
办公软件应用能力
OFFIC等办公软件使用
熟练运用一门外语进行专业知识及文化知识阅读和交流能力
运用英语进行阅读和沟通
职业外语
运用日(俄或韩)语进行阅读和沟通能力
表7课程体系安排
6、教学进程安排
各方向具体课程见附表。
表8教学阶段安排
阶段
实践类型
职业情景
工作任务
项目载体
职业能力
技能
积累
第一学期
基本技能训练
校内实训室
一体化教学
独立工作任务
编写单一功能程序/办公软件初级
单项职业能力
逐步养成职业素质职业能力递进提高
第二学期
能力
发展
第三学期
轮岗体验
校内实训基地
模拟企业环境
复合工作任务
开发小型软件/办公软件高级
综合职业能力
第四学期
综合实践
第五学期
生产性实习
校企联合生产实习基地、企业环境
真实工作任务
开发真实项目/真实应用
职业能力迁移
第六学期
校外软件企业企业环境/校内外办公环境
企业工作任务
开发企业项目/真实应用
岗位职业能力
人才规格
能胜任软件程序员、软件测试员及软件开发人员及信息管理人员等岗位工作
7、教学实施与保障
(1)教学实施
参考课程体系建设。
注重实践教学、开发基于工作过程的专业课程、项目教学、情境教学等。
根据学生的水平,更多向初级岗位倾斜,并扩展知识宽度。
(2)教学保障
硬件条件:
建立专业实验机房。
软件条件:
教学制度,评价监督体系,师资队伍。
考核评价方式:
专业基础课以考试为主,平时成绩40%,期末成绩占课程总成绩的60%。
平时成绩为出勤、作业、上课表现等。
专业核心课程和实践课程注重过程性考核,以项目开发设计为主,包括项目报告考核、作品考核和表现考核。
项目报告的内容包括软件开发所涉及到的流程及开发内容、实现方法、总结与不足等;
项目作品考核包括完成进度、完成质量、完成规范等;
过程表现考核包括出勤、态度、团队合作能力、参与度等;
师资队伍:
1)专业带头人的培养
2)骨干教师的培养
3)“双师”素质教师培养
4)聘请企业兼职教师,改善“双师”结构
8、调整与展望
调整部分:
(1)根据调研与反馈,增加了信息管理方向,侧重于培养计算机操作、办公软件操作方面的人才。
(2)根据同岗不同技术的情况,软件设计方向分为.NET和Java。
(3)部分专业基础课程向前调制第二学期,是学生提前接触专业知识
(4)专业核心课程课程进度,使其更集中。
存在问题:
(1)师资队伍水平还需进一步加强。
(2)企业参与程度不够深入、合作企业比较少且不稳定。
(3)基于工作过程的课程建设需实践检验。
展望:
(1)按照骨干院校要求,校企共建师资队伍。
双师比例达90%以上;
落实一名企业带头人;
聘请4-5名具有丰富实践经验的企业兼职教师。
(2)企业深入到专业建设和课程建设中、建立广泛且稳定的合作关系。
和3-5家企业建立长久、深入的合作。
(3)加强精品课建设。
对实践性较强的专业核心课程开展基于工作过程的课程建设,如《ASP.NET程序设计》《软件项目综合实训》等5门课程;
争取申请2-3门院级精品课,努力争取一门省级精品课。
附表1:
.NET方向课程进度表
专业:
考试
考查
学分
教学时数
按学年及学期分配(周数)
说明
总学时
内容
第一学年
第二学年
第三学年
课程
类别
序
号
课程领域
讲授课
实践
公共
课程
1
军事理论与国防教育
(48)
2
思政课基础
30
2*15
思政课概论
3.5
60
4*15
4
体育
1-3
90
84
2*14
2*16
英语
1-2
9
162
4*17
2*17
计算机通用能力
64
40
4*12
4*4
7
实用应用文写作
16
8
信息检索与利用
(10)
创新能力
10
创业与就业指导
1-5
2.5
22
(20)
(8)
2*6
(4)
2*5
11
形势与政策
1-6
4.5
(80)
(15)
高等数学
52
4*13
小计
41
540
400
140
238
188
专业
13
C语言程序设计
112
56
8*14
计算机组装与维护
网络基础
1
1.5
多媒体+实训室
15
Javascript
4*14
标准静态网页制作(html+css+div)
17
数据结构
18
19
C#程序设计
180
20*9
前9周
20
ASP.NET程序设计
5.5
100
50
20*5
后5周
21
XML
3
Ajax
23
PHP+MySQL
25
外包项目管理
27
RIA开发技术
手机软件开发(Windowsphone)
74
1372
686
224
392
拓展
任选
自然科学、社会科学等
2-4
小计
专
业
限
选
Flex
4*10
每生
每学
期限
1门
软件设计模式
Linux/Unix
Java程序设计
160
80
120
实践教学
网页课程设计
96
20*4
4周
C#/ASP.NET课程设计
.NET高级应用课程设计
软件外包项目课程设计
毕业实习
144
24*6
6周
毕业设计
216
24*9
9周
744
360
其它课时(学分)
300
课时(学分)总计
187
3247
1226
1980
378
508
552
528
480
附表2:
JAVA方向课程进度表
计算机应用技术
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- 计算机应用技术 专业人才 培养 方案 汇报 材料