体育教师招聘完整版复习资料Word格式.docx
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经常参加体育活动的人,其社会适应能力会提高。
作为学习领域的社会适应,要求学生培养良好的合作和竞争精神,形成和谐的人际关系,学会获取现代社会中体育与健康知识的方法。
11、运动参与:
指学生主动参与体育活动的态度与行为表现。
经常参与体育活动的学生,可以培养和发展对运动的兴趣和爱好,养成体育锻炼的习惯,使体育活动成为生活中的重要组成部分。
作为学习领域的运动参与,要求学生具有积极参与体育活动的态度和行为,掌握科学健身的知识与方法,养成坚持体育锻炼的习惯。
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12、运动技能:
指在体育运动中有效完成专门动作的能力,包括神经系统调节下不同肌肉群间的协调工作的能力。
作为学习领域的运动技能,要求学生学习、掌握和运用基本的运动知识和技能,形成一定的运动特长,为终身体育奠定良好的基础。
13、体能:
指人体各器官系统的机能在身体活动中表现出来的能力。
体能包括与健康有关的体能和与运动技能有关的体能。
前者包括心肺耐力、柔韧性、肌肉力量、肌肉耐力、身体成份等,后者包括从事运动所需要的速度、力量、灵敏性、协调性、平衡、反应等。
其中一些体能成份既是与健康相关的体能,又是提高运动技能所需要的体能。
19、体育课程:
指教师在学校课程表规定的时间内,根据大纲规定内容,对一个班级的学生进行系统教学的形式。
20、体育教学要素:
也称“体育教学因素”,是指构成体育教学活动的几个相关的部分。
通常分为教师、学生、体育教学内容和体育教学手段(物质条件和组织方法)。
21、体育教学方法:
指在体育教学过程中所采用的途径和手段,是教学技巧与艺术的表现。
常用的教学方法有:
语言法(动作讲解)、直观法(动作示范)、练习法(完整法、分解法、重复练习法、变换练习法、循环练习法)、游戏法、比赛法、综合法、电化教学法、自学自练法、预防与纠错法、“尝试错误”教学法。
22、体育教学原则:
指体育教学必须遵循的准则,它反映体育教学的客观规律。
基本原则有:
自觉积极性原则、直观性原则、从实际出发原则、循序渐进原则、身体全面发展原则、合理运用运动负荷原则、巩固和提高原则。
25、课堂常规:
指体育教师为了保证体育教学的正常进行,对师生双方提出和一系列基本要求,属教学管理的一项具体规定。
26、分组教学:
指在体育教学中,体育教师将全班同学,按一定条件分成若干小组,在教师领导下,分别进行练习和一种组织形式。
27、教学分组:
指体育教学中,体育教师为了方便教学,按学生的年龄、性别、身体发育、健康状况和体育基础等条件,进行综合考虑,把学生分成若干小组进行教学的组织形式。
28、分组不轮换:
指体育教学中,把学生分成若干组,在教师统一领导下,按内容安排的顺序,依次进行学习的一种教学组织形式。
29、分组轮换:
指体育教学中,把学生分成若干组,在教师的指导和小组长的协助下,各组学生分别练习不同性质的内容,按预定时间互相轮换练习内容的一种教学组织形式。
31、教材排列:
指将教学内容按一定方式处理后,排出一种程序式系列。
以教材内容顺序由易到难、由简到繁,按年级依次出现的,称为直线式排列;
同教材在各个年级反复出现的,称为螺旋式排列;
用直线式和螺旋式混合交错的,称为混合式排列。
32、学年教学计划:
指以年级为单位,按照体育教学大纲和学校实际情况,将该年级的基本教材和选用教材、时数、考核项目,按一定要求合理地分配到每次课中去的一种表格式的排列。
33、学期教学计划:
又称教学进度表,它是把年度教学计划中所规定的两个学期的各项教材、时数、考核项目,按一定要求合理地分配到每次课中去的一种表格式文件,是教师编制教案的依据。
34、单元教学计划:
又称单项教学进度,它是把某年级的某项材,按课次顺序订出每次课的教学任务、要求和组织教和教学进度,保证各项主教材有重点、有步骤、有系统地进行教学。
35、课时计划:
又称教案,它是教师根据学期和单元教学计划,结合班级具体实际,编写出的每堂课的具体执行方案。
38、体育基本技术:
指合理完成体育动作的基本方法。
39、体育基本技能:
指人们在掌握体育基础知识、基本技术的基础上,通过反复练习所获得的科学锻炼身体的能力。
41、队列练习:
指全体学生按一定的队形,在教师口令的统一指挥下,进行协调一致的动作,其内容包括整队、原地转法、行进间转法、各种走步、跑步、立定、集合、解散以及队列练习中的队形变化。
42、队形练习:
队列练习基础上所做的各种队形、图形的变化。
43、准备活动:
指进行较剧烈运动前所进行的一系列身体练习。
目的是在于提高中枢神经系统的兴奋性,加强各系统、器官机能的能力,克服生理惰性,预防运动创伤。
46、诱导练习:
是指为了正确掌握动作技术所采用的过渡性练习。
特点是在动作的结构、肌肉用力的顺序和机体所承受的内外刺激等方面,与所学动作大体相同但较简易。
47、辅助练习:
是指为了发展某一动作所需的身体素质,或为了达到积极性休息而采用的身体练习。
48、稳定状态:
指人体活动时的一种机能状态。
人体进入工作后,各种生理机能惰性的逐步克服,各系统、器官活动功能和工作效率提高并超稳定称为稳定状态。
49、整理运动:
指体育活动后,为了使精神和身体都得到放松而采取的练习。
50、恢复过程:
指体育活动结束后,人体各种机能活动仍处于高的水平,必须经过一段时间才能恢复到活动前的状态,这段期间内的机能变化,称为恢复过程。
51、超量恢复:
指体育活动的后,在恢复阶段,人体内被运动时所消耗的能源物质,不仅能恢复到原来水平,且在一定时间内还能超出原来水平,这一超出原来的恢复,称为超量恢复。
52、积极性休息:
也称活动性休息,即在体育活动时,通过转换运动练习或插些放松动作作为积极休息手段,以谋求更有效地消除疲劳,使体力尽快得到恢复。
54、体质:
人体的质量。
是在遗传性和获得性的基础上,人体所表现出来的机能和形态上相对稳定的特征。
55、体格:
人体外表的形态结构。
包括人体生长发育的水平,身体的整体指数与比例,以及身体的姿态。
56、身体素质:
指人体在体育活动中所表现出来的各种机能能力。
包括力量、速度、耐力、灵敏、弹跳、柔韧等。
57、力量素质:
是指身体或身体某部肌肉工作时克服阻力的能力。
它是完成一切动作的基础。
58、耐力素质:
指人体在长时间活动中,克服疲劳的能力。
是人体健康和体质脆弱的标志。
分一般耐力素质和专项耐力素质。
59、速度素质:
指人体进行快速运动的能力。
它包括反应速度、动作速度、起动速度、加速度、最高速度、高速耐力等。
60、灵敏素质:
指在各种复杂条件下,快速、协调、准确、灵活地完成动作的能力。
它取决于掌握动作技术、技能的多寡,熟练程度,以及大脑皮层反应的灵活性。
61、柔韧素质:
指人体各个关节的活动幅度,肌肉与韧带的弹性和伸展性。
62、体育手段:
是指各种体育运动项目和锻炼方法的总称。
63、身体练习:
是指各种体育手段的具体动作。
专指为了实现体育目的和任务的条件反射活动。
由身体姿势,练习的轨迹、时间、速率、速度、力量、节奏等基本要素综合构成。
68、练习轨迹:
指在体育活动中,身体及身体某些部分的移动路线。
分轨迹形式,轨迹方向和轨迹幅度三个方面。
69、练习时间:
也称练习的“延续时间”,指完成某一练习所需要的全部时间。
时间的长短与练习效果和机体的负荷有直接关系,分练习的总时间与练习的各部分时间两种。
72、运动负荷:
指学生在体育课中做练习时所承受的生理负荷。
由速度、数量、密度、时间和项目特点等因素构成。
73、心理负荷:
在体育教学过程中,由于课的内容、形式、方法、组织、练习等对学生心理机制产生各种不同程度的影响,造成不同程度的心理压力。
这种心理压力,就是体育课的心理负荷。
76、氧债:
在剧烈运动中,机体的需氧量超过最大摄氧量,能量供应靠无氧分解代谢所造成的氧亏。
氧亏主要来自两个方面:
一是在运动开始时,由于氧运输系统具有一定的惰性,使摄氧量不能满足需氧量的要求;
二是在从事剧烈运动的过程中,摄氧量始终不能满足需氧量的要求。
这两部分氧亏需要在恢复期来偿还。
人体负氧债的能力与无氧耐力有密切关系,所以氧债是评定一个人无氧耐力的重要指标。
一般人从事剧烈运动时,其负氧债的量约为10升左右,受过良好训练的运动员可高达15——20升。
77、表象训练:
是指有意识地、积极地利用自己头脑中已经形成的运动表象进行回顾、重复、修正、发展和创造自己的动作,就好象在头脑中“放电影一样”,也称念动训练、想象训练、心理演练等。
表象训练是由美国心理学家苏恩教授首先提出的。
81、悬垂:
是指握器械时,人体肩轴低于器械轴并对握点产生拉力的动作。
82、支撑:
是指握器械时,人体肩轴高于器械轴并对握点产生压力的动作。
83、克托莱指数:
是评价人体充实度与匀称度的指标,它通过体重与身高的比例关系(体重/身高×
1000)。
85、极点:
是指进行一定强度和一定持续时间的运动时,在运动开始后的一段时间里,运动员常感到呼吸困难、胸闷、头晕,心率急增,肌肉酸软无力,动作迟缓不协调,甚至想停止运动等反应,这种状态称为“极点”。
86、队形:
指学生共同动作时,按教材规定排成的队伍的形式。
87、列:
指学生左右并列成一线。
88、路:
指学生前后重迭成一行。
89、翼:
指队形的左右端。
右端叫右翼,左端叫左翼。
90、正面:
指队列里学生所面向的一面。
91、后面:
指与正面相反的一面。
92、间隔:
指学生单个的或成队的彼此之间相隔的间隙。
93、距离:
指学生(包括成队的)彼此之间前后相距的间隙。
94、队形宽度:
指两翼之间的横宽。
95、队形纵深:
指从第一个(或第一列)学生到最后一个(或一列)学生的距离。
96、纵队:
指学生前后重迭组成的队形。
在纵队中,队形的纵深大于队形的宽度或相等。
97、横队:
指学生左右并列组成的队形。
在横队中,队形的宽度大于队形的纵深或相等。
98、伍:
指二列或二列以上的横队中前后重迭的两个以上的学生。
99、排队:
指位于纵队之首或横队右翼的学生(一个或几个)。
100、排尾:
指位于纵队之尾或横队左翼的学生(一个或几个)。
101:
基准学生:
指集体做动作时,按教师所指定的作为目标的学生。
102、预令、动令:
口令分预令和动令,口令的前部分,使听口令者注意并准备做动作叫预令。
口令的后部分,使听口令者立即做动作叫动令。
预令与动令之间一般有一定的时间间隔。
103:
动作要领:
动作要领指身体练习的技术基础。
它包括身体练习的主要环节及其动作顺序。
104:
重点:
体育课教案中重点的涵义有两种。
其一是教材重点。
它是指身体练习的主要部分,即某一个身体练习的技术关键或技术环节的重要连接部。
教材的重点是客观的,它不以学习对象的不同而改变。
其二是体育课的重点。
它是指一节课的主要任务或主要教材,一般而言,短短的一节体育课不可能面面俱到地完成所有教学任务。
它仅仅是学期或单元教学计划的有机组成部分之一。
因此,一节体育课应该有一个重点。
在中小学的体育教学中,体育课的重点一般是指新、难、险的教材及其要达到的目标。
105:
难点:
教材的难点是指学生对某教材在技术上不易掌握的部分。
教材的难点具有主观性,它不仅与教材有关,更与教学对象的学习能力、身体素质等有关。
109、体育人口:
指在一定时期,一定地域,经常从事体育锻炼、健身娱乐,接受体育教育、参加运动训练和竞赛,以及其他与体育事业密切相关的、具有统计意义的一种社会群体。
它是以体育为重要特征并具备人口规模、人口结构、人口空间分布三要素的一种特定类型的亚人口。
第二部分体育基本知识
2、国际奥委会的主要宗旨是什么?
和平、友谊、进步
3、国际奥委会宪章、格言、会旗分别是什么?
奥林匹克宪章,亦称奥林匹克章程或规则,是国际奥委会为奥林匹克运动发展而制订的总章程。
第一部章程的倡议和制订者是顾拜旦。
1894年6月在巴黎国际体育会议上正式通过。
主要内容是奥林匹克运动基本宗旨、原则、以及举行奥运会的有关事宜。
数十年来,曾多次修改、补充,但由顾拜旦制订的基本原则和精神未变。
奥林匹克格言,亦称奥林匹克座右铭或口号,系奥林匹克运动宗旨之一。
格言"
更快、更高、更强"
是顾拜旦一位密友迪东于1895年提出的。
他将这句话刻在他所办学校的门楣上。
顾拜旦对此颇为赞赏,经他提议,1913年获国际奥委会正式批准,将它定为奥林匹克格言。
1920年它又成为奥林匹克标志的一部分。
此外,也有把"
体育就是和平"
、"
重要的是参加,而不是取胜"
作为格言的。
国际奥委会的会旗。
旗为白底无边,中央有五个相互套连的圆环,即我们所说的奥林匹克环。
环的颜色自左至右为蓝、黄、黑、绿、红,象征五大洲的团结,全世界的运动员以公正、坦率的比赛和友好的精神,在奥运会上相见。
国际奥委会会旗系1913年根据顾拜旦的构思而设计制作的。
6、2008年北京29届奥运会宗旨?
办成“绿色奥运”、“人文奥运”、“科技奥运”。
8、毛泽东《体育之研究》的名言?
“体育,载知识之车,而寓道德之舍也”
9、我国从古代到近代罕见的提倡尚武和重体育的文章是什么?
梁启超的《论尚武》
11、《体育法》的施行时间?
自1995年10月1日起施行
18、《全民健身计划纲要》的发布时间?
1995年6月20日
19、什么是全民健身计划?
全民健身计划是在国务院领导下,由国家体委会同有关部委及人民团体共同组织实施的一项依托社会,全民参与的为社会主义现代化目标配套的系统工程,是动员和组织国民积极投入各种形式的体育锻炼,增强体质,提高国民素质的跨世纪的群众体育发展战略规划。
23、学校体育工作条例的发布时间?
目的、任务、主要内容?
1990年3月12日经国务院批准、国家教育委员会令第8号、国家体育运动委员会令第11号发布。
目的:
为了保证学校体育工作的正常开展,促进学生身心的健康成长,制订本条例。
学校体育工作是指普通中小学校、农业中学、职业中学、中等专业学校、普通高等学校的体育课教学、课外体育活动、课余体育训练和体育竞赛。
基本任务是:
增进学生身心健康、增强学生体质;
使学生掌握体育基本知识,培养学生体育运动能力和习惯;
提高学生运动技术水平,为国家培养体育后备人才;
对学生进行品德教育,增强组织纪律性,培养学生的勇敢、顽强、进取精神。
主要内容有
一、体育课教学
二、课外体育活动
三、课余体育训练与竞赛
24、学生上课规则有那些?
一、对教师要有礼貌,严格遵守课堂纪律,不迟到,不早退,请假必须履行手续。
二、上课时服装轻便(应尽量脱去上衣外套),应穿运动鞋和硬底鞋,不戴帽子和围巾,衣袋内不装有碍活动安全的杂物。
三、应按教师的要求,认真完成各项练习,并努力完成教师布置的课外作业。
四、上课预备铃响后,要立即到指定地点排好队,由班级体委整队并严格执行课堂礼节。
课结束前必须整队,听取教师小结。
五、课前体育委员应主动协助教师布置场地、器材。
上课时应协助教师做好安全保护工作,课后协助收回器材。
六、严格执行规定的安全措施,爱护场地器材、设备。
25、体育教师应具备的心理品质有那些?
体育教师应具备的心理品质有六个方面。
一、兴趣方面:
教师对教育工作的兴趣,是做好教学工作的重要条件。
二、情感方面:
教师的情感对学生具有直接的感染作用。
三、意志方面:
坚强的意志是教师在困难条件下完成工作任务的重要条件。
教师意志上的良好品质,对学生的思想行动有直接的影响。
四、教学能力:
教学质量的优劣,主要取决于教师全面掌握教材和实施教学方法的能力。
五、敏锐的观察力:
观察力,是指教师对学生“知人之明”的能力。
这种能力有助于教师贯彻因材施教的原则。
六、不断创新的精神:
一个有成就的体育教师,在体育教学和训练中,决不是一个因循守旧,固步自封而是好学不厌,悔人不倦,并且有丰富的知识貯备的人。
体育教师只有具备不断创新的精神,才能使体育教学始终按照客观规律向前发展。
29、乒乓球运动的起源
乒乓球起源于英国,欧洲人至今把乒乓球称为"
桌上的网球"
,
30、篮球运动的起源
篮球运动起源于美国,是1891年由美国马萨诸塞州斯普林菲尔德基督教青年会训练学校体育教师、美籍加拿大人詹姆斯•奈史密斯发明的。
31、足球运动的起源
足球运动是一项古老的体育活动,源远流长。
据说,希腊人和罗马人在中世纪以前就已经从事一种足球游戏了。
他们在一个长方形场地上,将球放在中间的白线上,用脚把球踢滚到对方场地上,当时称这种游戏为“哈巴斯托姆”。
人们公认1863年10月26日,即英格兰足球协会成立之日为现代足球的诞生日。
我国古代足球称为“蹴鞠”或“蹋鞠”,“蹴”和“蹋”都是踢的意思,“鞠”是球名。
32、排球运动的起源
1895年,美国马萨诸塞州(旧称麻省)霍利约克市基督教青年会中,一位叫威廉.基.摩根的体育干事发明了排球。
33、田径运动的起源与发展
田径运动是人类长期社会实践发展起来的,包括男女竟走、跑跃、投掷四十多个单项,以及由跑跳、跳跃、投掷部分项目组成的全能运动。
以时间计算成绩的竟走和跑的项目,叫"
径赛"
。
以高度和远度计算成]绩的跳跃、投掷项目叫"
田赛"
,田径运动是径赛、田赛和全能比赛的全称。
34、羽毛球运动的起源
现代羽毛球运动起源于英国
35、跳跃运动的技术结构一般可以分为那些?
助跑(走)、起跳、腾空、和落地。
36、跑的四个阶段是什么?
起跑、起跑的加速、途中跑、终点冲刺。
37、三级跳远的三跳分别称为什么?
“单脚跳”、“跨步跳”、“跳跃”。
38、跑和走的区别
跑和走的区别在于,走是单脚支撑和双脚支撑交替的位移,没有腾空阶段,
也就是说,走的特点是始终有脚落在地上;
而跑步则是单脚支撑、身体腾空和单脚支撑的交替。
39、编写教学目标时应做到
(1)要求学生完成的任务,一定是教师能观察到的学习行为,所以必须用行为动词来表达教学目标。
(2)要清楚地表达学生学习的条件,完成学习行为的程度及在学习结束语时达到的水平。
(3)是否符合学生实际水平,要求学生完成的最低标准是什么或是允许学生出现失误的最少次数是多少。
确定教学目标的四个要素:
谁(教学对象)、做什么(完成的行为)、做到何种程度(行为水平)、条件(完成行为条件)。
40、什么是快乐体育,简述它的基本内涵?
快乐体育指的是深层的心理快感或成功感,是让学生在体育运动中体验到参与、理解、掌握以及创新运动的乐趣,从而激发学生参加运动的自觉性和主动性。
在立足尊重学生的体育运动中的主体地位的同时,重视激发学生对体育运动的乐趣,并认为体育教学过程本身就是快乐,有吸引力的。
其基本内涵有下面五个方面:
注重学生在体育教学过程中的主体地位
建立和谐的师生关系
追求学生个性的和谐发展
体育教学活动本身应是快乐的有吸引力的
进行思想品德教育和提高运动技能
第三部分体育教学基本常识
1、大课间体育活动的内容有哪些?
大课间体育活动的时间一般为分钟。
因此,内容上比原来的课间操丰富活泼,形式多样。
一般有自编操、集体舞、广播操、健美操、健身操、武术、球类活动、自编的身体锻炼、趣味体育活动和传统项目等,组织上可采用分操、合操、任意操等多种组合形式,突破了以往“操”的局限,打破了过去全县,全省乃至全国共做一套操的模式,大大的提高了学生参加体育锻炼的自觉性和积极性。
2、如何开展大课间体育活动?
大课间体育活动的开展要具有科学性,符合学生的年龄特点和生理变化规律,符合季节、气候的变化,活动内容要不断翻新、不断地发展,有积极向上的心态,使学生产生浓厚的学习兴趣,大课间体育活动才有生命力。
大课间体育活动的开展要有实效性,使学生的身心健康得到全面发展。
要把体育活动寓健身于快乐之中,充分调动学生参与活动的积极性,结合健康教育,达到增强体质的目的。
大课间体育活动的开展具有创新性,要符合标准,因地制宜形成学校特色,突出创新教育,充分发展学生的个性和特长,让每一个学生在集体的活动中找到自己的位置,显示自身的价值。
大课间体育活动的开展要具有艺术性,要体现体育与美育的完美结合。
大课间体育活动吸纳了一些现代健美操、健身操及某些特色体育项目,形成了活动丰富新颖,动作舒展健美,配以磅礴激昂、优美抒情的音乐,培养学生创造美、欣赏美的能力。
大课间体育活动的开展具有渗透性,要使大课间体育活动成为一个育人的综合实体,大课间体育活动以班、组、队为单位来组织进行,有效地培养学生的群体意识和集体主义观念与精神,培养良好的行为习惯的养成,从而达到健身、教育、启智、娱乐、竞技和情感发展效果。
7、青少年运动员的教学训练方法应符合其解剖、生理及心理特点。
少年时期骨骼内矿物质(钙磷)较少,有机物和水分较多,骨骼可塑性大,骨盆骨化未完全,因此在进行跑与跳的训练中要尽量避免在硬地上进行强度大,时间过长的练习。
少年时期肌肉水分多,蛋白质含量较少。
在青春期以前肌肉主要向纵的方向发展,所以这一时期的力量训练应以动力性练习为主,并以负担本身重量的各种跳跃练习和轻负荷练习为主,重点在爆发力和动作协调性两个方面。
训练中不宜采用长时间的、强度很大的耐力跑和过多地
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