医院管理学》课程标准Word文件下载.docx
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2、课程标准力求构建我校新的医院管理学课程体系,更新、拓展课程内容。
不再局限于课堂基本理论,而是把专题讲座、读书报告、课外科研活动等内容纳入课程中,丰富医院管理学课程的内涵,不仅是传授知识,而且介绍医院管理学的理论来源和实践,以启发学生进行创造性思维。
3、课程标准要结合我校学生状况、教学资源等实际,力求达到既有前瞻性、科学性,又实事求是,便于操作与管理。
4、课程标准要体现现代科技含量,在学生学习评价、选课、成绩管理等方面要充分利用现代信息技术,提高工作效率和管理水平。
(二)具体设计
《医院管理学》课程的学习包括理论课、专题讲座和学生课外实践等形式。
理论课的安排,一般是先学习医院的性质、医院的组织结构及功能等;
再介绍了医院管理相关资料的收集及分析技术,医院工作的要求等。
在理论课程教学过程中,开拓学生视野,启迪学生对科学研究的兴趣,增强学习动力。
课外实践和理论课并进,结合理论课教学内容,针对医院、科室管理的需要设计不同的专题,要求学生自己查阅文献、自己设计和分析,写出专题报告,教师做点评,以培养学生独立思考问题、解决问题的能力。
第二部分课程目标
一、总体目标
通过对《医院管理学》的学习,通过本课程的学习使学生基本掌握现代医院管理的概念和思想方法,熟悉医院工作的客观规律及管理方法,了解医院管理的发展方向和国内外医院管理新进展,以及当前医院改革动向。
二、分类目标
(一)知识与技能目标
知道各类医院的组成部门、各部门的职责,理解各类医院的性质和任务,熟悉国内、外医院管理学重要的新进展,掌握医院管理的基本原理、基本工具和管理技术;
熟练掌握医院管理中的常见分析方法。
通过本课程的学习,学生应具备运用所学知识解决医院管理实际问题的能力。
(二)过程与方法目标
通过课堂教学,打牢学生专业基础;
通过课内外研讨、参观见习等实践性教学环节,培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
通过参与专题调查设计、目标值制订等第二课堂活动,培养学生发现问题、解决问题能力;
通过撰写分析报告、参与专题调查等活动,培养学生信息收集整理和交流、知识综合运用能力和创新意识。
通过课程教学活动和教师、学生的双边互动,使学生在学习、研究过程中养成观察、发现、引申问题,自觉运用所学知识分析、解决问题的良好习惯,并具备一定的独立思考、分析概括和创新能力。
(三)情感态度与价值观目标
养成运用所学知识对自己所掌握的一贯管理中信息利用问题关注和思索的良好习惯,能够把所学的知识和技能应用到具体的医院信息管理和利用等工作实践中去。
培养实事求是的科学态度和敢于挑战权威的科学精神,具备团队精神和合作交流意识,并指导自己的日常工作与行动。
第三部分内容标准
一、教学内容与课时分配
篇、章
教学内容
学时分配
理论
见习
小计
第一章
概论
2学时
2
第三章
医院战略管理
4学时
4
第四章
医院组织管理
第六章
医疗管理
第八章
医疗质量管理
第九章
医疗安全管理
第十一章
医院文化
第十二章
医患关系
第十四章
医院运营管理
第十五章
医院绩效管理
答疑
1学时
1
考试
合计
35
36
二、内容要点与基本要求
(一)理论课
【说明:
教学内容划分为三级,即核心内容、重点内容、一般内容。
核心内容构成课程的主体框架,是教师必须在课堂上讲深讲透、学生必须掌握的内容;
重点内容是核心内容的延伸和丰富,教师在课堂上可以少讲,但必须指导学生学习并熟悉的内容;
一般内容指教师可以不讲,但学生必须通过自主学习并了解的内容】
第一章概论
基本要求:
掌握医院的概念、性质、功能及特点;
医院管理学的概念及医院管理的主要模式;
熟悉医院的分类、分级、分等;
管理学基础知识;
医院管理学学科体系及研究方法;
医院管理的现状及发展趋势;
了解医院的发展史;
医院管理现况。
主要内容
教学方法与手段
第一节医院与医院管理
方法:
主要采用讲授法,适当安排提问加强师生互动。
手段:
讲授、电子幻灯、演示
一、医院的概念与功能
1.医院的概念、性质
2.医院的功能与特点
二、医院管理的主要特点
三、医院的发展历史
第二节医院管理学基本原理
一、医院管理学概念
二、医院管理学基础
1.管理的概念
2.管理的二重性
3.管理的职能
4.管理学的定义及研究对象
5.管理理论的新发展
三、医院管理学学科体系
四、医院管理学研究方法
第三节医院管理的现况、模式与发展趋势
讲授法、讨论法
电子幻灯、CAI课件
一、医院管理现况
二、医院宏观管理
三、医院管理模式
讲授法、讨论法、PBL教学
四、我国医院管理发展趋势
第三章医院战略管理
基本要求:
掌握战略、医院战略、医院战略管理、核心竞争力的概念,医院战略的制定、实施与控制的方法;
熟悉医院战略方案的类型,医院战略管理的作用与特征;
了解战略管理实践与理论的发展历史,我国医院战略管理理论应用的状况。
第一节 医院战略管理概述
讲授法、讨论法、PBL教学、启发式教学
一、医院战略管理概念
二、医院战略管理特征
三、医院战略管理发展趋势
第二节 我国医院战略管理现况
一、我国医院战略管理实践
二、我国医院战略规划制定
三、我国医院战略管理的局限性
第三节 医院战略制定与实施
一、外部环境分析
二、内部环境评估
三、确定战略目标
四、形成战略方案
五、战略方案评价与选择
六、医院战略的实施与控制
第四章 医院组织管理
掌握组织、组织类型、医院、医院领导体制、医院组织管理等相关概念;
熟悉组织、组织类型、医院、医院领导体制、医院组织管理、病床人员编制等相关原则和方法;
了解组织、领导、组织管理等相关知识。
第一节 医院组织管理概述
一、组织的概念及构成要素
二、组织分类
三、医院组织管理
第二节 医院领导
一、领导及其概念
二、领导及其职权
三、领导者素质
四、医院领导的管理职能
五、医院领导班子成员结构
六、领导方法与领导艺术
第三节 医院领导体制及结构
讲授法
电子幻灯等
一、领导体制
二、我国医院领导体制的演变
三、我国医院领导体制的主要模式
第四节 医院组织结构及设置
讲授法、PBL教学
一、医院的组织结构设计
二、医院的部门设计
三、医院床位及设置
第五节 医院岗位及人员编制
一、医院人员编制概念
二、医院的岗位设计
三、我国医院工作人员的类别与职称
四、医院人员的编制方法
五、医院工作人员编制参考
第六章医疗管理
掌握医疗管理概念、基本原则、核心制度;
门诊、急诊、住院诊疗的概念;
门诊服务管理;
急诊绿色通道管理;
急诊特殊病情患者管理;
住院诊疗业务管理;
熟悉医疗管理的作用;
门诊、急诊、住院诊疗的特点、功能和就诊流程;
急诊、住院诊疗的特点、功能和就诊流程;
急诊、住院科室及病房设置与布局;
住院服务管理;
手术室流程管理;
内科、儿科、妇产科等各临床科室的管理;
检验科、病理科等医技科室的管理;
医技科室仪器设备类型;
了解门诊、急诊、住院诊疗管理指标及工作指标;
急诊科在应急医疗救援中的功能;
临床科室、医技科室特点与管理要点;
重症监护患者多学科合作机制。
第一节医疗管理概述
一、医疗管理概念
二、医疗管理基本原则
三、医疗管理核心制度
第二节门诊管理
讲授法、启发式教学
一、门诊的概念、特点、作用
二、门诊的类型与布局
三、门诊的就诊流程管理
四、门诊服务管理
第三节 急诊管理
一、急诊的概念、特点、作用
二、急诊科设置与布局
三、急诊就诊流程管理
四、急诊护理服务管理
五、急诊绿色通道管理
六、特殊病情患者管理
七、急诊科在应急医疗救援中的功能
八、急诊管理指标及工作指标统计
第四节 住院诊疗管理
一、住院诊疗概念与特点
二、科室及病房设置与布局
三、住院诊疗业务管理
四、住院服务管理
五、住院诊疗管理指标及工作指标统计
第五节临床科室管理
讲授、电子幻灯、演示
一、临床科室特点与管理要点
二、内科系统管理
三、外科系统管理
四、妇产科的管理
五、儿科的管理
六、麻醉科
七、手术室管理
八、重症监护病房管理
九、康复医学科
十、交叉学科
第六节医技科室管理
一、医技科室特征与管理要求
二、检验科管理
三、医学影像科管理
四、病理科管理
五、输血科管理
六、消毒供应中心
七、营养科管理
第八章医疗质量管理
掌握医疗质量与医疗质量管理的基本概念;
医疗质量的结构要素;
医疗质量管理的基本原理与方法;
医疗质量的评价指标与评价方法;
质量持续改进的基本原理;
熟悉医疗质量评价的概念;
医疗质量的持续改进方法;
临床路径的定义、起源与作用;
临床路径的制定与实施原则;
了解医疗质量管理的发展趋势;
临床路径实施效果评价与改进。
第一节医疗质量管理概述
一、医疗质量概念与构成要素
二、医疗质量管理特点与基本原则
三、医疗质量管理体系
第二节医疗质量管理方法与工具
一、医疗质量管理方法
二、医疗质量管理工具
第三节 医疗质量评价
讲授法,启发式教学,PBL教学法。
电子幻灯、演示、讨论等
一、医疗质量评价内容与原则
二、医疗质量评价指标
三、医疗质量评价方法
第四节医疗质量持续改进
一、医疗质量持续改进的基本原理与动力
二、医疗质量持续改进方法
三、我国医疗质量管理的现况与进展
第五节临床路径
一、临床路径概念与作用
二、临床路径实施
三、效果评价与改进
第九章医疗安全管理
掌握医疗安全有关概念,医疗安全的主要影响因素、医院感染管理相关概念、医院感染预防与控制措施;
医疗事故的定义、医疗事故的防范措施;
熟悉医疗安全保障措施、医院感染的原因、医院感染的监测内容;
了解医疗安全管理发展与现状、医院感染的分类、医院感染流行病学特点、医院感染管理进展与现状;
医疗事故的处理程序、技术鉴定要求以及处罚规定。
第一节医疗安全管理概述
一、医疗安全及相关概念
二、医疗安全主要影响因素
三、医疗安全管理现况与进展
第二节医疗安全保障措施
一、规章制度和医疗常规落实
二、医疗安全管理组织作用
三、有创和侵入性诊疗安全措施
四、医务人员有效沟通
五、患者参与医疗安全
第三节医院感染管理
一、医院感染概念与分类
二、医院感染的流行病学特点
三、医院感染管理现况与进展
四、医院感染原因
五、医院感染监测与防控
第四节医疗事故管理
一、医疗事故界定
二、医疗事故处理
三、医疗事故防范
第十一章医院文化
掌握医院文化的基本概念;
医院文化的特点和功能;
医院文化的内容与结构;
医院文化建设的理念与路径;
熟悉医院文化评价体系建设的重要性及基本内容;
中国医院文化建设现存的问题以及完善对策;
了解中国医学文化的发展过程;
中国医院文化建设的典型案例。
第一节医院文化概述
一、医院文化概念
二、医学文化历史沿革
三、医院文化建设现况与发展趋势
第二节医院文化特点、功能与内容
讲授法、启发式教学、PBL教学
一、医院文化特点
二、医院文化功能
三、医院文化内容
第三节医院文化建设
一、医院文化建设理念
二、医院文化建设路径
三、医院文化建设评价
第十二章医患关系
掌握医患关系的概念、类型和特征,医患纠纷的概念,传统的三种医疗纠纷解决机制;
熟悉医患双方的权利和义务,医患关系的影响因素,医患纠纷的原因和防患;
了解医患关系的现状,医疗纠纷非诉讼解决机制(ADR)。
第一节医患关系概述
一、医患关系相关概念与分类
二、医患关系特征与影响因素
三、医患关系现况与发展趋势
第二节医患双方权利义务
一、患方权利和义务
二、医方权利和义务
第三节医患纠纷产生及处理
一、医患纠纷特点与原因
二、医患纠纷防范
三、医患纠纷处理
第十四章医院运营管理
掌握医院运营管理概念、功能与特征;
医院各类资源配置与调度优化原则与方法比如人力资源配置、设备资源配置、空间资源配置等;
医院运营管理评价原则与方法;
熟悉医院客户关系管理与营销策略,常见的医院营销理论:
4P理论、4C理论、STP理论,实施医院客户关系管理的必要性、步骤和途径;
了解医院运营管理的起源、发展历史、现况与发展趋势;
数据挖掘的意义和功能;
医院资源计划系统(ERP)在医院综合运营管理中的应用。
教学方法与手段
第一节医院运营管理概述
主要采用讲授法,PBL教学法,适当安排提问加强师生互动。
一、医院运营管理概念与特点
二、医院运营管理历史沿革与发展趋势
第二节医院运营管理主要内容
一、医院资源优化配置
二、医院客户关系管理
三、医院营销
第三节医院运营管理评价
讲授法、讨论式教学
一、医院综合运营体系构建
二、医院运营分析与评价
三、数据挖掘与决策分析在医院综合运营中的应用
第十五章医院绩效管理
掌握绩效的概念、医院绩效管理的4个环节和5个基本要素;
熟悉医院绩效评价的特点、体系框架设计原则和指标选择原则;
了解医院绩效的评价模式、国内外医院绩效评价的借鉴和实践。
第一节医院绩效管理概述
一、医院绩效管理概念
二、医院绩效管理内容与特点
三、医院绩效管理历史沿革与发展趋势
第二节医院绩效的框架与指标
一、绩效目标
一、医院绩效评价体系框架
二、医院绩效评价指标
第三节医院绩效评价模式
主要采用讲授法,PBL方法,适当安排提问加强师生互动。
一、目标管理模式
二、关键指标模式
三、平衡计分卡模式
四、时间空间二维判断模式
第四部分实施建议
一、课程教学实施建议
(一)教学组织
课程教学由教研(科)室主任负总责,课程老师负责具体的组织与实施。
基本流程包括:
①成立教学组,②教学准备,③课程教学,④辅导答疑,⑤课程考核,⑥总结反馈。
建议每周安排1次课,即2学时。
(二)教学方法
在本门教学中应注意理论与实践的结合,注意学生解决实际问题的能力培养,使学生通过对医院管理理论与方法的理解,树立整体观念,促进管理学知识在现代医院科学管理和决策中的应用。
1、开展课堂讨论式教学法(CaseBasedStudy,CBS)
建议在《医院管理学》的部分章节采用以课堂讨论式教学(case-basedstudy,CBS),通过统计资料引导和教师指导下的课堂讨论、资料查询、自学等方式启发学生分析、讨论有关医院管理的问题,学习医院管理知识。
2、倡导以问题为中心的教学方式(ProblemBasedLecture,PBL)
以学生为主体的小组讨论式的方法,强调从提出问题人手,激发学生学习的兴趣,让学生有针对性地去探索并运用理论知识,以提高分析和解决问题的能力。
3、开展第二课堂
让学有余力的学生参与课外科研活动,注重科研思维、方法、能力和创新意识的培养。
学生可根据自己的兴趣选择想了解的主题和方向,指导教师介绍他们阅读和翻译英语专业文献,拟定专题撰写文献回顾或综述,并在教师指导下完成初步的科学研究工作。
二、课程考核评价建议
(一)教师授课质量评价
对课程考核结果进行评价,可准确反映教学质量的水平,而反映教学质量的重要指标就是教师的教学能力,建立教师授课质量评价体系,可从学生评价、同行评价和教学管理部门评价等进行“三位一体”的总体评估。
评价的指标主要包括:
课堂内容融会贯通,讲解精炼;
理论联系实际,易于理解;
层次分明,重点突出,不照本宣科;
重点、难点内容讲深讲透;
板书整齐有条理,注重现代教育的应用;
普通话授课,语言生动,快慢适中;
熟练应用专业外语词汇,注重双语教学;
启发式教学,调动学生积极思维;
结合医院管理统计教学内容重视素质教育和辨证唯物主义;
教学内容丰富,反映医院管理统计学科进展。
(二)学生课程学业考核
1、本门课程是一门考试课,评价依据是本课程标准规定的课程目标、教学内容和要求。
2、考试时间:
90分钟。
3、考试方式、分制与解释
理论成绩的综合评价采用闭卷、笔试的方式,以百分制评分,60分为及格,满分为100分,占总评成绩的100%。
4、试题类型及权重
考虑到开课年级为高年级,试题可倾向于主观题为主。
5、样题与目标定位示例
论述题:
(着重考查学生对知识的综合理解情况)
例:
在医疗质量综合评价时,选择评价指标应注意那些问题?
常用的医疗质量综合评价方法有哪些?
各有什么优缺点?
计算题:
(着重考查学生对知识的掌握与分析能力)
某医院超声科2004年的检查病例数量最高的月份为10月,共检查病人1,200例,总成本为40,000元;
最低的月份为2月,共检查病人500例,总成本为23,000元,若计划2005年3月份检查病人900例(次),要求预算其总成本与单位成本各为多少?
三、教材选编建议
1、实用原则,目前我校四年制本科生使用的医院管理学教材是张鹭鹭
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
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- 医院 管理学 课程标准
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