部编版三年级上册期末课内阅读专项复习题Word文件下载.docx
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我来回答:
这样写的原因有三个方面,一是这些小动物的出现更加突出
了
,为学校增添了
的气氛;
二
是突出了孩子们读书读得
,读得
,读
得
;
三是突出了下课后孩子们
引得小
动物们心生羡慕,前来看热闹。
3.我能写出这段课文提到的那些小动物。
4.我很喜欢这个小学,因为:
三、阅读《灰雀》片段,回答问题。
有一年冬天,列宁在郊外养病。
他每天到公园散步。
公园里有一棵高大的白
桦树,树上有三只灰雀:
两只胸脯是粉红的,一只胸脯是深红的。
它们在树枝间
来回跳动,婉转地歌唱,非常惹人喜爱。
列宁每次走到白桦树下,都要停下来,
仰望这三只欢快的灰雀,还经常给它们带来面包渣和谷粒。
1.写出下列词语的反义词。
矮小——(
)
讨厌——(
)俯视——(
忧伤——(
2.白桦树上有三只灰雀,两只胸脯是
的,一只胸脯是
的,它们在树枝间
,婉转地歌唱,非常
3.从哪里可以看出列宁喜欢这三只灰雀呢?
用横线画出来。
4.假如你的小伙伴想要捉灰雀,你会怎么做呢?
四、阅读《铺满金色巴掌的水泥道》片段,回答问题。
水泥道像铺上了一块彩色的地毯,这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地
毯,从脚下一直铺到很远很远的地方,一直到路的尽头……
每一片法国梧桐树的落叶,都像一个金色的小巴掌,熨帖地、平展地粘在水
泥道上。
它们排列得并不规则,甚至有些凌乱,然而,这更增添了水泥道的美。
我一步一步小心地走着,一片一片仔细地数着。
我穿着一双棕红色的小雨靴。
你瞧,这多像两只棕红色的小鸟,在秋天金黄的叶丛间,愉快地蹦跳着、歌唱
着……
1.根据选文填上恰当的量词。
一()地毯一()落叶一()巴掌一()雨靴一()小鸟
2.水泥道上像是铺上了彩色的地毯,这地毯是什么样的呢?
这是一块的,的地毯。
3.照样子写一写,想一想落叶和雨靴还像什么?
法国梧桐树的落叶像金色的小巴掌;
棕红色的小雨靴像棕红色的小鸟。
法国梧桐树的落叶像;
棕红色的小雨靴
像。
4.你在上学或放学的路上有哪些美丽的发现呢?
五、阅读《秋天的雨》片段,回答问题。
秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。
你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶
子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。
它把红色给了枫树,红红的
枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。
金黄色是给田野的,看,田
野像金色的海洋。
橙红色是给果树的,橘子、柿子你挤我碰,争着要人们去摘呢!
菊花仙子得到的颜色就更多了,紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨
里频频点头。
1.秋天的雨分别把黄色、红色、金黄色、橙红色给了谁?
黄色:
__________
红色:
____________
金黄色:
___________橙红色:
2.黄黄的叶子像小扇子,扇走了。
红红的枫叶像
邮票,邮来了。
3.文中画线的句子,是句。
你能仿写一句吗?
4.想象一下秋天的雨还会把颜色分给谁呢?
六、阅读《金色的草地》片段,回答问题。
有一天,我起得很早去钓鱼,发现草地并不是金色的,而是绿色的。
中午
回家的时候,我看见草地是金色的。
傍晚的时候,草地又变绿了。
这是为什么呢?
我来到草地上,仔细观察,发现蒲公英的花瓣是合拢的。
原来,蒲公英的花就像
我们的手掌,可以张开、合上。
花朵张开时,花瓣是金色的,草地也是金色的;
花朵合拢了,金色的花瓣被包住了,草地就变成绿色的了。
1.根据课文的内容,完成下面的表格。
时间
早上
晚上
蒲公英的花朵
草地的颜色
2.文中说蒲公英的花像什么呢?
我知道,像。
3.“我”发现草地会变颜色是分两次发现的,第一次发现是有意的吗?
第二次
呢?
两次发现有什么不同?
第一次:
。
第二次:
两
次
发
现
的
不
同:
七、阅读《在牛肚子里旅行》片段,回答问题。
“当然有用。
等一会儿牛休息的时候,它要把刚才吞进去的草重新送回嘴里,
然后细嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀,你一定能出来的。
”“谢谢你!
”红头的声音小得
几乎听不见了。
它咬着牙不让自己失去知觉。
红头在牛肚子里随着草一起移动,从第一个胃到了第二个胃,又从第二个胃
回到了牛嘴里。
这一下,红头又看见了光亮。
可是,它已经一动也不能动了。
这时,青头爬到牛鼻子上,用它的身体在牛鼻孔里蹭来蹭去。
“阿嚏!
”牛打了一个喷嚏,红头随着一团草一下子给喷了出来。
1.照样子,仿写词语。
蹭来蹭去
2.用横线画出红头在牛肚子里旅行的路线。
3.根据短文内容填空。
牛的时候,它要把刚才重新送回到嘴里,然后。
这种
现象叫做反刍。
4.青头为什么要在牛鼻孔里蹭来蹭去?
八、阅读《总也倒不了的老屋》片段,回答问题。
“等等,老屋!
”一个小极了的声音在它门前响起,不注意根本听不到,“请再
站一会儿吧,我肚子好饿好饿,外面的树被砍光了,我找不到一个安心织网抓虫
的地方。
”
老屋低头看看,眼睛眯成一条缝:
“哦,是小蜘蛛啊。
好吧,我就再站一会
儿。
小蜘蛛飞快地爬进屋子,在屋檐上织了一张又大又漂亮的网。
偶尔有虫子撞
到网上,小蜘蛛马上爬过去把虫子吃掉。
1.按要求写词语。
反义词:
飞快——()偶尔——()
近义词:
安心——()马上——()
2.根据短文内容补充词语。
一个()的声音一张()的网
3.把下面的句子换一种说法,保持句意不变。
外面的树被伐木工人砍光了。
蜘蛛把虫子吃掉了。
4.小蜘蛛为什么会那么饿?
_________________________________________________________________________________
九、阅读《美丽的小兴安岭》片段,回答问题。
秋天,白桦和栎树的叶子变黄了,松柏显得更苍翠了。
秋风吹来,落叶在林.
间飞舞。
这时候,森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄,又香又脆的榛子,鲜嫩
的蘑菇和木耳,还有人参等名贵药材。
冬天,雪花在空中飞舞。
树上积满了白雪。
地上的雪厚厚的,又松又软,常
常没过膝盖。
西北风呼呼地刮过树梢,紫貂和黑熊不得不躲进各自的洞里。
紫貂
捕到一只野兔当美餐,黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。
松鼠靠秋天收
藏在树洞里的松子过日子,有时候还到枝头散散步,看看春天是不是快要来临。
1.给加点的多音字注音,组词。
(
落
参
2.把下列词语补充完整。
又(
)又(
又()又(
3.根据课文内容连一连。
舔脚掌
松鼠
捕野兔
黑熊
吃松子
4.秋天和冬天相比,你更喜欢哪个季节的小兴安岭?
____________________________________________________________________
十、阅读《掌声》片段,回答问题。
英子犹豫了一会儿,慢吞吞地站了起来,眼圈红红的。
在全班同学的注视下,
她终于一摇一晃地走上了讲台。
就在英子刚刚站定的那一刻,教师里骤然间响起
了掌声,那掌声热烈而持久。
在掌声里,我们看到,英子的泪水流了下来。
掌声
渐渐平息,英子也镇定了情绪,开始讲述自己的一个小故事。
她的普通话说得很
好,声音也十分动听。
故事讲完了,教室里又响起了热烈的掌声。
英子向大家深
深地鞠了一躬,然后,在掌声里一摇一晃地走下了讲台。
1.按要求解释下面的词语。
犹豫:
_______________________________________
镇定:
2.“犹豫”“慢吞吞”“眼圈红红的”说明她,甚至有点。
“骤然”“热烈而
持久”“热烈”表现了同学们对英子的友爱,。
“泪水流了下来”“深深地鞠了
一躬”“微笑”反映了掌声给英子。
3.根据短文内容判断。
(1)英子流泪是因为感到委屈。
(2)同学们鼓掌只是因为英子的故事讲得好。
(3)人人都需要掌声,特别是当一个人身处困境的时候。
4.假如你是英子,走下讲台时,你会想些什么?
___________________________________________________________________________________
____
十一、阅读《父亲、树林和鸟》片段,回答问题。
父亲和我坐在树林边,鸟真的唱了起来。
“这是树林和鸟最快活的时刻。
”父亲说。
我知道父亲此时也最快活。
过了几天,父亲对我说:
“鸟最快活的时刻,是飞离树枝的那一瞬间,最容
易被猎人打中。
“为什么?
”我惊愕地问。
父亲说:
“黎明时的鸟,翅膀潮湿,飞起来沉重。
我真高兴,父亲不是猎人。
1.找出文中的两组近义词。
()——()()——()
2.按要求改写句子。
这是树林和鸟最快活的时刻。
(改成反问句)
_____________________________________________________
3.鸟最快活的时刻,是,也最容易被猎人打中,因
为:
4.理解画线句子的含义。
参考答案
一、
(一)1.唐杜牧
2.寒山:
深秋时节的山。
生:
产生,生出。
坐:
因为。
红于:
比……更红。
3.点拨:
首先弄明白这两句古诗中每个词语的意思,再用自己的话把整句诗的意
思连起来。
答案:
停下车来,是因为喜爱这深秋枫林晚景。
枫叶秋霜染过,比
二月春花更红。
4.点拨:
这是一首描写和赞美深秋山林景色的诗。
B
(二)1.唐刘禹锡
2.和:
和谐。
比喻洞庭湖。
青螺:
比喻君山。
3.平整却又朦胧未打磨的镜子不时打磨
遥望洞庭湖美丽的湖光山色,真的令人浮想联翩。
那翠绿的
君山,真像银盘里的一枚玲珑青螺。
二、1.点拨:
仔细阅读短文,找到这三个动词。
摇叫停
2.点拨:
这一段赞美了边疆小学的学生课上认真读书,课下尽情玩耍、游戏的情
景。
这个自然段在写了学生活动的同时,还写了许多的小动物。
一是更加突出了
地处边疆民族小学的特点,为学校增添了欢快、活泼的气氛;
二是突出了孩子们
读书读得认真,读得入情入境,读得有声有色,小动物静止不动是为孩子们的书
读得好所吸引,它们也不忍心打扰孩子们的学习;
三是突出下课后孩子们跳舞、
游戏时的欢乐愉快和自由自在,引得小动物心生羡慕,前来看热闹。
地处
边疆小学的特点欢乐、活泼认真
入情入境有声有色跳舞、游戏时的欢乐愉快和自由自在
仔细阅读课文,即可找出这些小动物。
小鸟蝴蝶猴子松鼠山狸
开放性问题,写出喜欢的原因,言之成理即可。
示例:
因为这是一所美丽
的学校,也是一所团结的学校,这里充满了欢乐、祥和的气氛。
三、1.点拨:
仔细阅读选文,可以在文中找出相应的反义词。
高大喜
爱仰望欢快
它们在树枝间来回跳动,婉转
地歌唱,非常惹人喜爱。
粉红深红来回跳动惹人喜爱
仔细阅读选文,可以在文中找出答案,列宁经常看这些灰雀,还给它们
送吃的。
列宁每次走到白桦树下,都要停下来,仰望这三只欢快的灰雀,
还经常给它们带来面包渣和谷粒。
鸟类是人类的朋友,我们要爱护它们。
提示:
劝阻他,要爱护鸟类,让
它们在大自然里自由生活。
四、1.点拨:
仔细阅读选文,找出相应的量词。
块片个双只
仔细阅读选文,找出相应的修饰词语。
印着落叶图案闪闪发
光
根据颜色和形状展开合理的想象。
示例:
金色的小扇子棕红色的小
鱼
要留心观察,善于发现生活中的美。
路两旁排列整齐的大树,在
微风的吹拂下,轻轻地摆动,像是在和人们打招呼。
五、1.点拨:
从课文中可以找出答案。
银杏树、枫叶、田野、果树
从课文中可以找出相应的词语。
一把把夏天的炎热一枚枚秋天的凉爽
拟人句就是把某件东西比喻成有人的动作,而不是像童话形式。
所写事
物必须具有人的特点;
不能出现比喻词;
不能出现表示人物的词语。
拟
人示例:
路边的月季花微笑着和人们打招呼。
想一想,秋天还有哪些植物成熟,又是什么颜色的。
秋天的雨还
把白色给了棉花。
六、1.点拨:
仔细阅读选文,总结出相应的内容。
合拢
张开
绿色
金色
蒲公英的花就像我们的手掌,可以张开、合上。
我们的手掌
第一次发现是在无意中的偶然发现,有的人可能不把它当回事,轻易地
就放过去了;
第二次发现是第一次发现的继续,是深入进去的发现,是带有探究
性的发现,是在有意识、仔细观察的基础上的发现。
无意有意第一次发现是在无意中的偶然发现;
第二次发现是在有意识、
仔细观察的基础上的发现。
七、1.点拨:
×
来×
去是ABAC式叠词。
走来走去飞来飞去游来游去
从文中可以找到红头的路线。
从第一个胃走到第二个胃,又从第
二个胃来到了牛嘴里。
青头正是利用牛的反刍现象救出红头的。
休息吞进去的草细
嚼慢咽
青头把牛弄得打了喷嚏,使得红头连同一团草喷了出来。
让牛打喷嚏,
好把红头给喷出来。
八、1.首先联系上下文,理解词语的意思,然后找到和它意思相反或相近的词语。
缓慢经常近义词:
放心立刻
从文中可以找到相应的修饰词语词语。
小极了又大又漂亮
被字句和把字句的转换。
伐木工人把外面的树砍光了。
虫子被
蜘蛛吃掉了
可以直接从文中找出原因。
因为外面的树被砍光了,它找不到
一个安心织网抓虫的地方。
九、1.点拨:
根据自己已积累的知识,写出多音字的读音及组词。
luò
落后là
丢三落四là
o落下残疾cān参加cēn参差不齐shēn
人参
2.香脆松软肥厚
紫貂和黑熊不得不躲进各自的洞里。
紫貂捕到一只野兔当美餐,黑熊
只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。
松鼠靠秋天收藏在树洞里的松子过日子。
紫貂——捕野兔松鼠——吃松子黑熊——舔脚掌
每个季节都有自己的特点,秋天的落叶,冬天的白雪都是美丽的风景。
喜欢哪个季节都可以,只要言之有理即可。
十、1.点拨:
联系上下文,理解词语。
迟疑不决,拿不定主意。
镇
定:
遇到紧急情况不慌乱。
课文写的是残疾女孩英子内心很自卑,一个偶然的机会让她不得不面对
全班同学的目光。
想不到的是,同学们给了她鼓励的掌声。
课文通过英子的变化
表现了同学之间的鼓励和关爱。
很为难害怕热情的支持很大的鼓舞
根据课文内容判断。
(1)×
(2)×
(3)√
英子在同学们的掌声鼓励下克服了自卑、忧郁的心理,鼓起了生活勇气。
同学们并没有歧视我,我要微笑着面对生活。
十一、1.点拨:
反义词就是两个意思相反的词。
快活高兴时刻瞬
间
反问句就是用疑问的句式,表达肯定的观点。
反问句表面看来是疑问的
形式,但实际上表达的是肯定的意思,答案就在问句之中。
这难道不是树
林和鸟最快活的时刻吗?
仔细阅读课文即可找出相应内容。
飞离树枝的那一瞬间黎明
时的鸟,翅膀潮湿,飞起来沉重
这句话作为结尾是庆幸,因为父亲爱鸟而不会伤害鸟,这样写也表现了
父亲对鸟的喜爱,照应了开头。
很庆幸,因为父亲爱鸟而不会伤害鸟,也
表现了父亲对鸟的喜爱。
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