学年秋季版七年级生物上册 第一单元 奇妙的生命现象学案新版济南版docWord格式.docx
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2、生物能够表现出哪些非生物所不具有的生命现象?
根据讨论填写下表
生物
非生物
是否需要从外界摄取营养
是否向外界排出废物
能否由小长大
能否产生后代
有无遗传和变异现象
对外界的刺激有无有规律的反应
3、你能总结出生物的基本特征了吗?
【检测反馈,学以致用】
1、下列现象中的物体属于生物的是
(
)
A.机器人弹钢琴
B.火山爆发时岩浆喷出
C.钟乳石在慢慢长大
D.由小长大的公鸡
2、牵牛花清晨开放,傍晚关闭,这种现象说明生物具有什么样的特征
)
A.需要营养
B.进行呼吸
C.对外界刺激作出反应
D.生长和繁殖
3、“离离原上草,一岁一枯荣”,这种生命现象说明生物体具有哪个特征
A.呼吸
B.排出体内废物
C.对刺激作出反应
D.生长和发育
B组题
4、下列属于生物基本特征的是
A.生物都能快速运动
B.生物都是由细胞构成的
C.生物都能进行逃命作用
D.生物都能生长和繁殖
5、下列生物体不是由细胞构成的是(
A.
病毒
B.
家鸽
C.
玉米
D.
鲸
C组题
6、下面是猫和鼠的部分生命现象,请分析说明它们各属于生物的何种基本特征:
(1)小猫长成大猫属于
(2)猫生小猫属于
(3)猫生猫,鼠生鼠属于
(4)一窝猫中有白猫、黑猫和花猫,这种现象属于
(5)鼠听到猫叫,立即躲近洞里的现象属于
7、请说出元代散曲名家马致远的名曲《秋思》中的生物和非生物。
《秋思》:
枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。
夕阳西下,断肠人在天涯。
生物:
非生物:
【总结提炼,知识升华】
1、学习收获2、需要注意的问题
【课后训练,巩固拓展】
【课后反思,自悟自励】
学生独立完成
学生观察,小组讨论后回答
当堂检测时间为15分钟,下课前师生统一答案
第二节生物的生活环境
1.
知识目标
能举例描述生物生存的环境事实,并尝试对生物生存的环境进行归类。
2.
能力目标
学会观察,初步具有收集和有利用课内外的图文资料及其他信息进行分析的能力。
3.
情感态度价值观目标
感受生物生存离不开环境,关爱生物,从保护生物生存环境开始。
【重点难点】
分析、描述生物生存的环境并归类。
对学生观察能力、收集资料的能力的培养
分析法,讨论法
1、环境中影响生物的生活和分布的因素叫做__________________。
它分为
和____________________。
2、生物生活环境中的非生物因素主要包括______、______、_______、________、______。
生物因素是指
_______________________________________
3、如果有一天太阳突然消失,地球上首先死亡的将是绿色植物,这是由于光合作用需要____________________。
4、生物能适应环境,如_____________________________;
同时也能影响环境,如_________________________________
。
5、什么是生物圈?
6、生物的生活环境是指什么?
1、图片导入(课件展示):
展示不同种生物的不同栖息地图片
引导学生思考:
不同种生物的栖息地明显不同
生物圈是所有生物共同的家园
2、月球上为什么没有生命?
地球是目前人类所知的最适合生物生存的星球,但是地球的任何一个地方是否都有生物的生存呢?
月球上不具备生物生存的基本条件。
不是地球上任何一个地方都有生物生存,只有在生物圈范围内才有生物生存。
不具备生物生存的基本条件,也就不可能有生命存在。
3、“明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉。
稻花香里说丰年,听取蛙声一片”这里提到了那些生物?
他们的生存需要哪些条件?
生活在岩石圈和水圈的生物是那些?
树木、喜鹊、水稻、青蛙等生存都需要:
“阳光
水分
适宜的温度
营养供给”等条件。
这些生物中生活在岩石圈和水圈的是树木、喜鹊、水稻、青蛙等。
4、阅读课文:
图中4种生物的栖息地个有什么特点?
如果上述栖息地遭到较大破坏,会对其中生物造成什么影响
1.沙漠地区生物种类稀少,造成这一现象的原因是沙漠缺乏(
)。
A.空气
B.水分
C.阳光
D.适宜的温度
2.生物圈的范围是(
A.海平面以下10千米和海平面以上10千米之间
B.海平面以下20千米
C.海平面以上20千米
D.全部在岩石圈
3.生物圈之所以能适合生物的生存,是因为它具备了生物生存的基本条件,分别是、、和稳定的
供给等。
4.在生物圈内,我们把生物实际居住的场所称为
【总结提炼,知识升华】
1、学习收获
请同学们畅所欲言,是什么因素导致生物栖息地的破坏。
结论:
(1)人类的行为:
掠夺式的开发、不合理利用
(2)自然灾害:
干旱、地震、火山喷发等
我们只有一个地球,保护森林就是保护我们自己为此提出具体的环保措施,立志做一名环保志愿者,为环境保护贡献自己的力量。
2、需要注意的问题
【课后训练,巩固拓展】
学生独立解决
激发学生的学习兴趣
学生先独立思考,然后师友
互助,总结出所示问题的答案
提高学生通过自学获取知识的能力;
通过自学了解知识梗概,为下一步的学习讨论做铺垫
学以致用加深记忆
独立完成
第三节生物学的探究方法
1.知识目标
①分析和讨论“巴斯德实验”过程,概述科学探究的大致过程和研究方法。
②明确“控制实验变量,设计对照实验”是实验成功的关键,并有兴趣参与课堂探究活动,愿与同伴合作。
2.能力目标
①通过资料分析,提高学生分析、推理、表达能力;
②能从观察的现象中发现问题,设计一些简单实验。
逐步养成独立学习的习惯。
3.情感、态度与价值观目标
①体会科学家的工作方法和思维方法,认同科学家严谨求实的科学态度和锲而不舍、勇于探索的科学精神。
②培养学生实事求是的科学态度。
控制变量,设计对照试验
分析法
1.法国生物学家_______设计了_______,改进了实验用具,以巧妙的探究方法证明了自己的假设“肉汤变酸是微生物引起的,这些微生物来自于空气”。
2.探究成功的前提是能够提出有研究价值的_______,并作出符合科学事实的_______;
探究成功的关键是制定出恰当的科学探究__________。
3.探究计划包括___________和____________,以及所需要的___________、_____________等。
4.可供生物学探究采用的方法有很多,如________、________、________、________等,在实际工作中,往往多种探究方法并用。
5.生物科学探究过程大致包括以下六个环节,分别是________、________、________、________、________、________。
6.观察法是在________状态下,研究者按照一定的________和________,用自己的________外加________,对客观事物进行系统地________、________和________,以发现或验证科学结论。
7.实验法是利用特定的________和________,通过有目的、有步骤的________和_________、________,发现或验证科学结论。
2、我的疑惑
通过集体订正答案解决
1、今天我们已经能用科学探究的方法有效解决日常生活中和生物学习中的疑难,那么科学家是怎样进行探究的呢?
150年以前的巴斯德为我们做了很好的范例
2、用科学探究的方法解决问题,需要一个比较完整的过程。
首先必须发现值得探究的问题。
面对眼前的肉汤,你能提出什么问题呢?
3、那巴斯德是什么观点呢?
4、为了证明这个假设,我们该怎么做呢?
能不能直接就做实验?
巴斯德用了哪些实验装置,设计了几组实验?
这几组实验装置有何相同和不同之处?
这样设计的目的是什么?
在这个实验中巴斯德最大的创意是设计了非常有特色的瓶子。
其中曲颈瓶妙在何处?
5、在实验中,除了控制变量之外,还应注意哪些问题,才能保证结果的准确、可信?
6、如果实验失败了,你觉得该怎么去做?
7、归纳一下,巴斯德实验从提
出问题到得出结论并表达交流,可
分为几个步骤?
探究成功的前提和
关键是什么?
当堂检测:
1.肉汤变酸是由微生物引起的,这些微生物来自于空气。
这一假设的成立是由(
)证明的。
A.达尔文
B.巴斯德
C.施莱登
D.施旺
2.巴斯德的成功之处在于他改进了(
A.实验条件
B.实验器具
C.实验材料
D.实验步骤
3.科学家想了解大熊猫的生活习性,会采用什么方法?
A.实验法
B.测量法
C.调查法
D.观察法
4.分配给你一个科研项目,测定一种水生植物(金鱼藻)的光合作用的速率是否受二氧化碳的影响,该植物在加有二氧化碳的瓶中生长,释放出气泡.这个研究项目的目的对照应该是(
A.将同一装置放在暗处
B.比较没有加入二氧化碳时的气泡产生情况
C.比较水温升高时,气泡的产生情况
D.用一个较小的玻璃瓶
3、学习收获
科学探究的六大环节,提出问题→作出假设→制定计划→实施计划→得出结论→表达交流,最后共同得出结论。
4、需要注意的问题
独立完成,共同订正答案
激发学生求知欲望,为探究学习做铺垫
指导学生自己去学习巴斯德实验的基本方法和步骤,探究巴斯德实验的本质、自学教材、交流,最后共同得出结论。
第四节生物学的研究工具
第一课时
1.知识目标:
(1)说出显微镜的基本结构与作用;
(2)认识几种常用的探究器具,并了解其用途。
2.能力目标:
能独立、规范地使用显微镜,能观察到清晰的物像;
通过小组探究培养学生的合作能力;
通过交流讨论培养大家的语言表达能力。
3.情感、态度与价值观目标:
使学生养成科学实验的良好习惯,
并对学生进行爱护实验器具的教育,形成实事求是的科学态度。
识别显微镜的结构与作用,尝试使用显微镜
1.规范使用显微镜并观察物像。
2.安全使用常用的探究器具。
教师引导,学生动手实践
1、,认识显微镜各部分的结构和相应作用,并快速记忆。
2、
(1)放大物象的结构——
(2)调节物象的结构——
(3)升降镜筒的结构——(4)调节光线的结构——
小组派代表填空并指出显微镜上的相应结构
介绍生物学上的几种观察仪器
分小组观察显微镜的各部分结构,并试着动手旋转螺旋、转换器等结构
1、熟记结构
2、讨论
(1)如何区分目镜和物镜?
能不能根据它们的长短判断放大倍数?
(2)动手转动粗准焦螺旋和细准焦螺旋,思考哪一个更适合微调?
(3)辨别反光镜的两面,思考在不同光线条件下如何使用反光镜?
(4)观察遮光器上光圈的大小,根据光线情况选择合适的光圈。
(5)与显微镜放大倍数直接有关的结构是______和______,显微镜的放大倍数怎样计算?
1.当显微镜视野较暗时而影响观察时,应调节光亮强度,此时应采取的措施是
A换高倍物镜
B调粗准焦螺旋
C缩小光圈
D选用凹面反光镜
2.同学们已经认识了普通光学显微镜,起放大作用的结构是(
A目镜和物镜
B反光镜和目镜
C反光镜和物镜
D遮光器和反光镜
3.下图是实验室中一些镜头可供选择,要使被观察的物体放大到最大倍数,应选择的镜头是(
A
④和⑤
B
②和⑤
C
④和②
D
②和⑥
5、学习收获
认识和记住显微镜的结构和各部分的作用
6、需要注意的问题
强化主要结构,锻炼学生的观察能力以及区分不同事物的能力
学生认真观察,动手操作,小组同学间讨论,得出结论,代表发言,其它同学补充。
生物学的研究工具
第二课时
1、自主检测:
显微镜各部分的名称及作用:
(1)握镜的部件是[
],稳定镜身的部件是[
],
(2)调节光线强弱的部件是[
]和上的。
(3)放置玻片标本的部件是[
],中央有[
]两旁各有一个
[
]。
(4)使镜筒在较小范围内升降的部件是[
(5)安装物镜的部件是[
,用眼观察的镜头是[
(6)在显微镜的结构中最主要的部件是[
]和[
2.通过操作认识并体会显微镜各部分的作用
师生共同纠正答案
引导学生准确熟练使用显微镜
1、取拿与安放
(1)
自学课本16页显微镜的取拿与安放,学生上台演示,其它同学仔细观察并指出不妥的地方给予纠正。
(2)师生共同总结操作要点:
右握左托略偏左,镜臂向己7厘米。
小提示:
显微镜要竖直放置,不能倾斜。
2、对光
(1
)自己动手操作,小组成员间相互指正,熟悉对光的过程。
教师参与各小组的活动过程,并对不同组出现的问题及时指导。
(2)学生操作完成后,师生共同总结操作要领:
“四转一看”
一转粗焦镜筒升,二转转换器,低镜对光孔
三转大光圈对光孔,四转反光镜找亮视野,
左眼注视右眼睁,视野明亮莫乱动。
教师强调:
不能用手扳动物镜,要用转换器调换物镜,防止物镜脱落。
(3)针对学生操作过程中出现的个别问题,全体一起讨论解决
a、有的小组同学没有看到明亮视野,视野过暗,同学们想一想可能出现的原因有哪些?
b、有的同学看到明亮视野后,把显微镜推给其它同学,他却没有看见,想一想这是为什么?
c、为什么左眼注视目镜,右眼睁开?
d、光线依次经过哪些结构我们才能看见明亮视野?
教师引导总结:
环境光线太暗,使用了小光圈、平面镜,反光镜没有朝向光源,同学间遮挡了光线。
3、安放装片
对照课本完成操作,
教师提示实验台上有两种玻片(介绍认识盖玻片和载玻片),同学们现在安装带有字符的载玻片,玻片易碎、小心弄碎,伤到自己
4、观察
阅读课本观察的步骤和图并思考以下问题:
(1)观察时几次转到粗准焦螺旋,镜筒如何变化?
(2)转动粗准焦螺旋时,眼睛注视什么?
为什么?
(3)看到物象后,该如何让它更清晰?
(4)观察到的物象有何特点?
学生动手操作并观察,注意物象的特点,发现玻片上的b变成了
q了。
说明在显微镜下看到的是实物的倒像。
(5)把玻片上的字母换成其他字母再次观察,并移动玻片看看物象的移动与玻片的移动方向有什么关系?
学生动手操作发现玻片的移动与物象的移动方向相反。
5、整理存放
学生阅读课本,整理和存放的步骤,一学生做示范,其它学生按要求整理好显微镜,放回镜箱中。
下面
(1)至(3)题是某同学用显微镜观察洋葱表皮细胞临时装片时遇到的几个问题。
请分析回答。
(1)如图1所示,视野中除了细胞外还有很多异物,转换物镜和移动装片异物不动,则异物位于(
A.目镜
B.物镜C.装片
D.反光镜
(2)要将图1中染色较好的细胞A移至视野中央,应向哪个方向移动装片?
A.上
B.下
C.左
D.右
(3)换用高倍镜后视野的亮度发生了如图2所示的变化,应如何调节?
①选用小光圈
②选用大光圈
③选用平面镜
④选用凹面镜
A.①③
B.①④
C.②③
D.②④
学生认真读题,回答问题。
教师引导观察图
(1)和图
(2)视野的变化,提示学生从视野的亮度,细胞数目的大小和数量来分析。
小组成员间认真读图,交流讨论,每组代表说出自己组的观点,教师引导得出结论:
低倍镜下,视野亮,个体小,数量多。
高倍镜下,视野暗,个体大,数量少。
(设计意图:
通过习题的设计让学生更直观看到高倍镜和低倍镜下视野的变化)
7、学习收获
8、需要注意的问题
要求整理好实验台,把仪器归位,清理桌面,凳子放好。
检查显微镜是否按要求放置
巩固知识,为使用显微镜打基础
培养学生自主学习能力
小组成员间相互讨论,锻炼学生的观察能力,动手能力,总结表达能力
体验探究的乐趣,培养学习的兴趣
强化练习,提高学生的动手能力、发现问题,解决问题的能力
小组成员间认真读图,交流讨论,每组代表说出自己组的观点,教师引导得出结论
第二章观察生物结构
第一节细胞的结构和功能
1、知识目标:
理解细胞是生物体机构和功能的基本单位。
正确制作临时装片,正确使用显微镜观察细胞的方法。
观察洋葱鳞片叶的表皮细胞和人的口腔上皮细胞,认识植物细胞和动物细胞的结构特点。
2、能力目标:
培养学生的实验能力,观察分析问题能力,养成良好的实验习惯。
3、情感目标:
让学生体验严谨求实的科学精神。
认识植物细胞和动物细胞的结构特点。
比较动物细胞和植物细胞结构的异同。
实验法、观察法
1、动物细胞的基本结构包括
________________、________________
和
_____________三部分,________________里有线粒体。
2、动物细胞与植物细胞相比,没有
________________
、________________
等结构。
3、细胞质是位于________________
之间的结构。
内含遗传物质,能传递遗传信息。
4、________________,具有保护和支持细胞的作用。
________________能控制物质进出。
6、________________内含细胞液,溶解着酸的、甜的等各种物质。
________________和
都是细胞中的能量转换器。
提前预习,整体把握
一、洋葱鳞片叶表皮临时玻片标本的制作
1.撕取的洋葱鳞片叶表皮不宜
__________
,以长、宽约为
__________为宜。
2.染色时,在
的一侧滴一滴碘液,在另一侧用
__________吸引。
盖上盖玻片的过程要防止
__________的产生。
【讨论】
标本中央如果有气泡怎么办?
如何区分视野中的气泡与细胞?
在观察时,视野中如果有污点,如何确定污点在哪?
二、人体口腔上皮细胞临时玻片标本的制作
1、与洋葱鳞片叶表皮临时玻片标本的制作过程有什么不同?
2、滴生理盐水有什么作用?
番茄中带有酸味的物质存在于(
细胞核
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