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3
3.14-3.18
4、珍珠泉语文园地一5、翠鸟
4
3.21-3.25
6、燕子专列7、一个小村庄的故事
5
3.28-4.1
8、路旁的橡树语文园地二9、寓言两则
6
4.4-4.8
10、惊弓之鸟11、画杨桃
7
4.11-4.15
12、想别人没想到的语文园地三
13、和时间赛跑
8
4.18-4.22
14、检阅15、争吵
9
4.25-4.29
16、绝招语文园地四17、可贵的沉默
10
5.3-5.6
18、她是我的朋友19、七颗钻石
11
5.9-5.13
20、妈妈的账单语文园地五21、太阳
12
5.16-5.20
22、月球之谜23、我家跨上了“信息高速路
13
5.23-5.27
24、果园机器人语文园地六25、太阳是大家的
(一课时)
14
5.30-6.3
25、太阳是大家的(二课时)26、一面五星红旗
15
6.6-6.10
27、卖木雕的少年28、中国国际救援队,真棒!
语文园地七
16
6.13-6.17
29、古诗两首30、西门豹
17
6.20-6.24
31、女娲补天32、夸父追日语文园地八
18
6.27-7.1
总复习
19
7.4-7.8
期末考试总结
第一单元教材分析
教材分析:
本单元以感受大自然的美好为专题,选编了《燕子》《古诗两首》《荷花》《珍珠泉》四篇课文,一个语文园地。
前三篇为精读课文,后一篇为略读课文。
教学要求:
1、会认16个生字,会写33个生字。
2、能正确读写词语,并了解词语所表达的意思。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、感悟燕子的活泼可爱,荷花的美丽,培养爱美的情趣和热爱大自然的春天的思想感情。
教学重点:
1、引导体会学习作者细致地观察和表达方法,积累好词佳句。
2、在诵读中了解大自然春天的美丽和生气勃勃,从中感悟春天生命力的美好。
3、体会作者表达的思想感情。
教学难点:
1、体会抓住特点表述景物的方法。
反复诵读,联系上下文理解词句,体会课文中的词句在表情达意方面的作用。
2、从课文中了解作者观察的方法,积累文中优美的句段。
感受家乡和大自然景物的美好。
教学方法:
合作探究法、小组讨论法、观察法、比较法
课时安排:
《燕子》2——3课时《古诗两首》2——3课时《荷花》2——3课时《珍珠泉》1-2课时《语文园地一》5课时
1、燕子
知识目标:
1、会认9个生字,会写14个生字。
能正确读写“音符、演奏、赞歌、生机勃勃”等词语。
2、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、理解课文内容,感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象,培养热爱大自然春天的感情。
情感目标:
激发学生对充满活力的春天的向往和热爱的情感。
技能目标:
学习作者细致观察、丰富的想像及一些表达方法。
二、教学重点:
引导学生体会燕子的可爱。
三、教学难点:
学习作者细致观察和描写生动的方法。
四、教学方法:
观察、比较、讨论、交流
五、教具准备:
生字卡片、挂图
六、教学课时:
两课时
第一课时
能正确音符、演奏、赞歌、生机勃勃”等词语。
观察、比较
六、教学过程:
一、导语,激起学生学习新课的兴趣。
小朋友,春天来了,有一种美丽的小鸟从南方飞来了。
你们知道是什么鸟儿?
(板书课题。
)
你们见过燕子吗?
燕子是一种非常可爱的鸟,它在春天里飞翔的情景,可美啦!
《燕子》这篇课文,就把这种美的情景写出来了。
怎么美呢?
听老师读课文。
二、范读课文。
三、自学课文。
老师看得出,小朋友很喜欢读这篇课文,现在就请你们自读课文,看你们能读懂多少。
这是一篇"
看图学文"
,课文中看不懂的地方,可以先看看插图,看了插图还不懂就做上记号。
四、指导看图。
小燕子在空中飞着,一会儿飞到东,一会儿飞到西,我们不容易看清楚,现在就请小朋友先看一看燕子的模样。
(出示燕子的剪纸,学生观察。
)教师提示:
你是按照什么顺序观察的,点明观察顺序。
五、学习14个生字。
第二课时
感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象,培养热爱大自然春天的思想感情。
二、教学重难点:
三、教学方法:
观察、讨论、交流
四、教具准备:
挂图
五、教学过程:
一、复习生字。
彩缤纷 复习朗读;
轮读一、二两节。
二、讲读课文。
第一节
1.我们来看课文是怎么写燕子的模样的。
读一读。
2.课文写燕子的模样是从什么写到什么?
也就是叙述的顺序是怎样的?
(板书:
羽毛翅膀尾巴)教师指点:
也就是从全身写到局部。
3那么小燕子的全身以及各个部分长得怎么样呢?
大家轻轻地读课文。
你们觉得燕子长得怎么样?
从哪些词语里可以看出,把有关词语画下来。
"
俊俏"
是什么意思?
4.现在我们来体会体会,这一小节最后一句话在小节中起了什么作用?
为什么说"
凑"
成了?
另外,这一节三个量词用得很准,哪三个?
("
一身"
一对"
一个"
)注意这些量词的用法。
第二节
1活泼可爱的燕子,春天从南方飞来了,那是一种怎样的情景呢?
请同学们看图。
(出示插图)
2.指导看图。
观察图画,我们可以按照什么顺序观察。
(由近远;
由上下)
3.谁能把观察的美景说出来。
4.我们来看课文是怎么写的。
看课文,再对照图,看课文上写春天的美景,写了哪些景物。
把主要的词语画下来。
雨、风、柳、草、叶、花)
5.你们这些小燕子看到这样的美景,心里想说什么?
6.指导朗读。
这一段描写了一幅美丽的春天的图画。
7.大家再看看图,再体会燕子在春天里飞翔的美景。
第三节.
1.导入:
课文第一节写了小燕子的形状;
第二节写了燕子在春天里飞来了,为春光增添了许多生趣。
那么小燕子为春光增添了什么样的生趣呢?
这一课我们就来学习三、四两节。
我们再来看看这幅美丽的图画。
2.指导看图
我们先看正在飞行的燕子。
图上画了有在高处飞的,也有低处飞的,我们可以按照什么顺序观察呢?
(由上下)高处的燕子在怎么飞;
低处的燕子又在怎么飞呢?
看课文上是怎么写的,谁能用最少的字,概括出燕子飞行的特点。
(快,美)课文中哪些词语告诉我们,燕子飞得快?
掠、唧……的一声、已经……)
3.谁能根据书上描写的内容、画面,联系平时你所观察到的想象一下,说说小燕子飞行怎么快、怎么美?
我们再来看课文,你觉得这一节中哪一句写得更美些?
第四节.
1.上节写燕子飞行的美,其实燕子停在那儿又有另一种美。
看图,你们觉得停在电线上的燕子,这情景象什么?
课文上打了一个很美的比喻。
.齐读第四节。
2.朗读全文
三、总结全文。
( 这篇课文,从燕子的外形,写到燕子在春天里飞来了,接着从燕子飞行的美,又写到它信息的美。
四、板书设计:
羽毛
外形 翅膀
尾巴
赞 热
燕子 飞回 增添生机 美 爱
春 大
姿态优美 天 自
飞行 速度快 然
心情高兴
停歇 电线—曲谱
燕子—音符
教学反思:
2、古诗两首
1、会认4个字,会写7个生字。
能正确读写“碧玉、妆成、裁出、万紫千红”等词语。
2、背诵两首古诗。
3、能用自己的话说出诗句的意思,体会诗人热爱春天大自然的感情,感悟大自然的美好。
让学生感悟春天生命力的美好,同时增强热爱大自然的思想感情。
让学说积累诗句,培养对祖国古代诗歌的热爱感情。
让学生大体了解诗句的内容。
体会作者的思想感情,记背诗句。
朗读、感悟、体会、背诵
1会认2个字,会写5个生字。
能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀、”词语。
2背诵古诗。
3能用自己的话说出诗句的意思。
让学生在诵读中了解大自然春天的美丽和生气勃勃,从中感悟春天生命力的美好,同时增强热爱大自然的思想感情。
一、背诵古诗,导入新课。
师:
春天是一幅多姿多彩的图画,许多诗人通过诗歌来赞美它,谁来背背有关春天的诗歌?
今天我们还要随着古代诗人贺知章和朱喜一起走进迷人的春天,看看他们分别赞美了春天的什么?
二、先学习《咏柳》,自读完成以下要求。
1、把诗歌读正确、流利。
2、指名读诗。
3、根据注释了解诗歌的大意。
4、小组交流。
三、理解诗意,体会感情。
1、指名读诗句,说说自己对诗意的理解。
2、全班交流。
(1)“碧玉妆成一树高"
这句里把什么比作什么?
索
(2)“绿丝绦”指什么?
为什么说柳技是“绿丝绦”?
(想象体会柳技的绵长和柔软)(3)说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会(体会柳叶的小巧整齐,体会大自然的伟大神奇)(4)“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?
为什么这么比喻?
3、结合理解,练习有感情地朗读。
师:
你看那高高的柳树,长满了翠绿的新叶,看上去好像用碧玉装扮的一样,真是青翠欲滴啊!
那垂挂下来的万千柳条,柔软绵长,随风摇曳,多像绿绿的丝带!
生:
碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。
师:
再看那小巧的新长出来的柳叶,细细尖尖的,整整齐齐的,是谁裁剪出来的呢?
原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊!
四、背诵古诗。
五、学习生字。
第二课时
1、会认2个字,会写2个生字。
能正确读写“万紫千红”等词语。
2、背诵古诗。
一、复习导入。
指名背诵《咏柳》,用自己的话说说诗句的意思。
二、学习《春日》,自读完成以下要求。
三、朗读古诗,理解诗意,体会感情。
]、指名读诗旬,说说自己对诗意的理解。
2、全班交流:
(1)作者到泗水边寻找春天,他看到了什么?
能想象都有什么“焕然一新”吗?
(2)“万紫千红”是说春天的什么?
能具体说说吗?
(借助图画形象感知花儿的缤纷色彩,春天的美丽景象)3、结合理解,练习有感情地朗读。
师:
在一个春光明媚的日予,我信步到泗水河边寻找春色,啊,放眼望去,一切都焕然一新了,全没了冬日的苍白和萧瑟。
胜日寻芳渐水滨,无边光景一时新。
人们寻常中都知道有春风,但要是真正认识它,只有在见到万紫千红的景象以后。
你看,春风徐来,各种景象焕然一新,到处万紫千红,百花争艳,有了春风,才有这无边的美景。
等闲识得东风面,万紫千红总是春。
(出示生字卡片)
板书设计:
咏柳(贺知章)春日(朱熹)
碧玉/妆成/一树/高,胜日寻芳泗水滨,
万条/垂下/绿丝/绦。
无边光景一时新。
不知/细叶/谁/裁出,等闲识得东风面,
二月/春风/似/剪刀。
万紫千红总是春。
教学反馈:
3、荷花
1、会认3个生字,会写12个生字。
能正确读写“舞蹈、蜻蜓、随风飘动”等词语。
2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,积累优美语言。
3、理解课文内容,感受荷花的美丽,培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。
体会作者丰富的想象力,同时感悟描写的细腻以及语言表达的生动形象,并积累语言。
让学生在欣赏美丽的荷花中,体会大自然的神奇美妙,激发对大自然的热爱之情。
感受荷花美丽的姿态,体会作者丰富的想象。
理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……”等语句。
观察、朗读、感悟、讨论、交流、背诵
第一课时
一、教学目标:
3、理解课文内容,感受荷花的美丽。
体会作者丰富的想象力,感悟描写的细腻以及语言表达的生动形象,并积累语言。
(一)导入新课
1、出示挂图:
这是什么花?
你看了图上的荷花有什么感受?
2、思考:
哪几段直接写了荷花?
(1-3)
(二)学习字词
1、自学生字新词
2、检查反馈:
字音:
开火车认读生字新词,读准花骨朵,画图理解花骨朵
字形:
骨:
第3画()翩:
左扁右羽
提出不懂得词:
莲蓬:
看图理解挨挨挤挤:
做动作理解
3、指名读课文,齐读课文。
(三)学习1-3段
1、默读1-3段,思考:
这三段分别是从哪些方面来描写荷花的?
(清香、形态、姿势)
2、学习第一段
读一读,找出写荷花香气很诱人的词?
概括段意?
(我一进公园,就闻到一阵荷花的清香。
3、学习第二段
指名读,划出直接写荷花形状的句子(4、5、6)
写了哪几种不同的形态?
(全开、刚开、未开)从图中找出这三种形态的荷花。
课文用什么词把三部分连接起来的?
(有的……有的)这段话是围绕哪一句话来写的?
为什么?
(2)读句子,白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
体会哪个词用的好?
(冒写出了荷花的亭亭玉立、生机昂然,又写出了荷叶的茂盛。
划出写荷叶的句子,这句话中写荷叶又多又密的词是(),写荷叶颜色的词是(),写荷叶形状的词是()。
这段话主要写荷花,为什么要写荷叶?
(荷叶茂盛,荷花就多。
在碧绿的荷叶的衬托下,荷花显得更美丽了。
小结,这段话荷花的形状。
谁能概括的说说荷花的形状美在哪里?
(开的多,形状各异,白花、黄莲蓬、绿荷叶,颜色美)
感情朗读,概括段意?
(荷花形状各异,十分美丽。
3、学习第三段
理解姿势:
姿态。
看图说说白荷花有哪些姿势?
用一个词概括?
(千姿百态)
为什么画家如果能画出这一池荷花真了不起?
(所有的荷花都很美,各有各的样子,而且他们的样子不时的在改变。
画家要画下来,是不可能的。
课文这么写是为了说明荷花姿势美。
(白荷花的姿势很美。
4、读1-3段
(四)作业
1、背诵第二段
2、看图仿写:
白荷花一朵有一朵的姿势,有的(),有的(),有的()。
板书:
清香
荷花 形态 形状各异
姿势 千姿百态
第二课时
理解课文内容,感受荷花的美丽。
(一)复习
1、有感情朗读1-3段,说说课文从哪几方面写荷花的美?
2、背诵第二段
(二)学习4、5段
1、讨论:
这两段写什么?
从哪里看出来的?
2、学习第四段
面对一池的荷花,作者想到了什么?
想象中的我美吗?
美在哪里?
(静态美:
穿着雪白的衣裳,站在阳光下,光彩照人;
动态美,风吹来,与一池的荷花一起翩翩起舞,十分美丽。
蜻蜓告诉我飞行的快乐,小鱼告诉我做了好梦,说明什么?
(它们生活在荷花池里十分快乐,从而衬托出荷花的美丽。
为什么我过了好一会儿,才想起自己不是荷花,而是在看荷花。
(荷花太美了,我看的入了迷,把自己都忘了。
感情朗读,练习背诵
概括段意(我看着美丽的荷花,仿佛觉得自己也变成了一朵白荷花。
(三)总结全文
1、有感情朗读全文2、读了课文,你有什么感受?
3、背诵自己知道的有关荷花的诗句。
(四)作业
1、完成作业 2、给荷花上色
3、荷花
姿势美形态美
大自然创造美!
4*、珍珠泉
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解珍珠泉的美丽,体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。
3、体会抓特点表述景物的方法。
4、积累课文优美的语言。
在自读自悟中,了解珍珠泉的美景,感受作者对大自然和家乡的热爱之情。
了解叙述顺序,积累课文优美语言。
了解珍珠泉的美丽。
三、教学难点:
体会作者表达的思想感情。
观察、感悟、体会、交流
五、教学课时:
两课时
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
(一)整体感知、发展想像。
1.同学们,你们看见过泉水吗?
在哪里见过描述一下。
2.老师带领大家去作者的家乡珍珠泉看一看。
(1)教师范读。
(2.)请同学们闭上眼睛想像珍珠泉的美景。
(3)问题:
你想到了什么?
描写一下这是一幅什么样的图画?
然后用一个字来概括。
(二)自读课文、讨论交流。
1、通过字典、词典、结合上下文、换近义词等方法,自学生字,找出不理解的词语。
提出问题。
2、讨论交流,朗读体会:
(1)说说为什么叫珍珠泉?
(2)从中你知道了珍珠泉的什么特点?
(3)小组交流讨论,全班交流。
体会珍珠泉水绿、深、清的特点(4)指导朗读
(三)练习朗读,体会感情。
师:
假如你是作者,向别人介绍珍珠泉时,语气是怎样的呢?
心情是怎么样的呢?
为什么这样说?
练习朗读,体会作者对珍珠泉的喜爱、赞美之情,为家乡有此泉而自豪。
(四)联系实际、拓展练习:
下节课我们全班同学要到珍珠泉做一次旅行,请选择你认为珍珠泉最美的景色,向同学做介绍。
自由结合小组合作。
第二课时
1、了解珍珠泉的美丽,体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。
2、体会抓特点表述景物的方法。
在自读自悟中,感受作者对大自然和家乡的热爱之情。
感悟、体会、交流
(一)、学习课文。
1.同学们旅行开始了,小组以旅行团的形式进行汇报。
2.其他两个部分方法同上。
3.重点指导学习水泡儿(有难度)
教师提示:
文章最有趣的部分应是水泡,作者是从几方面描写的?
你喜欢哪一部分?
4.分四个部分进行指导背诵。
5.师生共同朗读背诵
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