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夯实检评,规范学生行为。
学校把创“红旗班级”和《中心小学在校一日常规》作为规范学生行为的重点和标准,做好纪律卫生、路队、出勤、两操每天的检评和每周的公布,狠抓“五个一”阵容建设,促使学生养成良好的学习、生活、卫生、劳动习惯。
4.加强家校联系形成整体合力
坚持以学校教育为主体、以社区教育为依托、以家庭教育为基础,积极开展“三合一”教育活动。
使校—家—社会形成教育的整体合力,增强了教育的效益。
二、优化队伍强素质
学校以建设一支“德才兼备、甘于奉献”的教师队伍为目标,积极引导教师学习教育理论,抓好教师基本功的再训练。
强化以德育人的观念加强师资队伍建设。
学校党政齐抓共建师资队伍。
抓好师德建设,在学习上坚持做到定时间、定内容、分层次、多形式、讲实效的方法,深入开展政治理论学习。
组织教师学习《名师讲坛》中“今天我们怎样当老师”等名师的讲话,努力帮助教师树立“学高为师,身正为范”的师德观念,抓好行政班子中心组的学习,党员、教职员工的政治学习。
三、扎实教学提质量
教育教学质量是学校办学的生命线,也是文明单位创建的重中之重。
一学期来,学校在原有的基础上,努力把提高教学质量作为工作的一个重点,长抓不懈,取得了较好
的成绩。
1.常规教学抓落实
为确保教学的正常运行,开齐上好课程,防止重大科轻小科意识和行为的重抬头,学校做好管理人员随时抽查、教导处组织定期检查和教研组自行评查三项工作,并做到检、记、评、三结合,保证课程计划得到全面落实,学生在学校能系统而全面地学习各科知识,从而得到全面发展。
夯实每一节课。
教导处和教科室以保证每一节课的质量为切入点,做好计划、备课、上课、作业批改和课外辅导关,使每一节课都能让学生有所学、有所得。
坚持管理人员听课制,学校校长、教导主任、深入课堂第一线听课,了解教师教学情况,把握教学方向,提出教学对策,不断提高教师教学能力。
2.课堂教学,提高教师业务技能
()教师学了理论要用来指导实践,课堂教学是教师最重要的实践活动,从培养“科研型”的角度讲,“说——上——评——记”的课例研究就是在理论与实践之间搭的桥。
“说”就是要求教师在理解课程标准、把握教材特点等的基础上,用教育理论作指导,设计课堂教学。
要不仅能上好课,而且要懂得为什么这样上,能说出个所以然来。
“上”课则是进行实践和检验。
“评”是教师用学到的理论分析评价课堂教学,从理论上加以说明。
“记”就是写好教学后记,进行个案分析,总结反思,提出改进,完善和创新的意见、建议。
通过这样的研究活动,使每位教师不仅能备善讲,而且会听善评,大大提高了“备、上、说、听、评”等业务技能。
3.专题研究,打造“科研型”教师
教师在科研中学会研究,由传统型教师向科研型教师转变,必须通过课程实验来转变教师的教育观念,带动教师角色的转变,来促使教师亲自参与,成为教育理论指导下的自觉的实践者。
文明校园创建是一项长期工程,我校将立足学校实际,着眼于未来意识及办学总体规划,开拓进取,大胆实践,一如既往地坚持正确的办学方向,继续探讨新形势下学校办学的新特点,新经验,克服困难,不断进取,扎扎实实办好让人民满意的教育,一心一意谋求学校的发展,为振兴四中教育作出应有的贡献。
篇二:
苏远存
精神文明建设工作是坚持以邓-小-平理论和“三个代表”重要思想为指导,坚持两个文明一起抓的方针,以提高两个文明素质为根本,突出抓思想道德建设、环境建设和民-主法制建设,深入开展了群众性创建活动,为全面完成各项工作任务而提供精神动力和智力支持的工作方式。
加强社会主义精神文明建设,是全党全国人民政治生活中的一件大事,是推动社会进步,实现我国“十二五”远景目标规划的重要措施,也是确保社会健康发展,更好的发挥其作用的有力手段。
一、抓教育,重宣传,营造有利思想环境。
用理论武装全党,教育人民,是宣传思想工作的根本任务。
为此,我们以先进性教育活动为契机,制定周密的学习计划,切实搞好宣传教育工作,做到学习前有准备、有内容,学习中有主题、有调研,学习后有建议、有报告。
从自身做起,深入学习十八大精神,每周二集中座谈交流心得。
其次,对每位工作人员的教育我们从点滴做起,围绕创建学习型学校的目标建全完善了学习制度,每周二早上组织全体工作人员学习中央、市领导的重要讲话及会议精神,使学习党的各项方针政策更趋深入、经常化。
第三,加强对每位工作人员的岗位培训,切实提高每位员工的专业素质和岗位素质,切实转变思想作风和工作作风。
二、抓活动,重落实,营造有利人文环境。
我们每年会开展很多活动,确实在营造良好的人文环境方面下了很大功夫。
我们还可以针对文明建设,开展文明言行活动,把文明礼貌用语等印发到各办公室,每个工作人员手中,在全校开展“说文明语,办文明事,做文明人”的文明言行活动,不断提高每位工作人员的文明素质。
三、抓创新,重质量,营造有利服务环境。
今年我们实行政务公开制度,建立了政务公开版,设置了政务接待员,健全了职工道德规范,实行了服务承诺制和公示制,积极开展了为经济建设
精神文明建设和物质文明建设相辅相成,相互促进,然而在现实当中,有许多同志往往忽视精神文明建设对物质文明建设的推动作用。
因而,正确认识精神文明建设的经济意义,对构建和-谐社会,具有重要的现实意义。
社会主义思想道德建设是社会主义精神文明建设的灵魂和核心,决定着精神文明的性质和方向。
同时,思想道德建设对于经济发展有着重要推动作用。
作为精神文明建设的重要内容,文化建设既是建设物质文明的重要基础,又是提高人们思想觉悟和道德水平的重要条件。
它对经济发展的推动作用,更是显而易见的。
文化建设可激发人们为经济发展建功立业的积极性和主动性。
文化建设一方面同经济共融,一方面又有着相对的独立性。
其经济意义主要表现在文化产品中,具有鲜明的形象性、情绪的感召性、影响的普及性。
健康的、优秀的文化产品,可以转化为人们从事经济建设的精神
力量;
消极颓废的文化产品可以把人们引向歧途,成为经济发展和现代化建设的阻碍因素。
加强文化建设,发挥文化启迪人们智慧、陶冶人们的情操、美化人们的心灵、振兴民族精神的作用,必将激发人们投身改革开放的巨大热情,更加积极地为经济建设服务。
文化建设是综合国力的重要标志。
这包含两方面的意义:
其一,文化的发展程度取决于综合国力的水平;
其二,文化本身就是综合国力的重要组成部分。
社会主义的根本任务就是发展社会生产力。
高度发达的生产力需要高素质的劳动者,而文化建设的任务就在于提高人的素质,倡导高尚的道德情操,促进人的全面发展,从而为经济发展提供强大的精神动力和智力支持。
文明精神心得
拉卓玛姐
邓小平同志说:
“一个学校能否为社会主义建设培养合格的人才,培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者,关键在教师。
”教育的目标是“德才并重,以德为主”。
具体的归位,就是依靠自己良好的职业道德去影响每一位学生。
要说何为良好的职业道德,在我看来,道德的好坏并无严格的法律依据,它随人们的思想观念体现于非正式的舆论之中。
所谓的明善恶、秉正义、知荣辱等都是人们意象中的代名词。
所以我说,道德立于心、工作成于手。
作为一名教师就应该现身说法、以身示范,培养自己良好的师德,在师德中体现自我价值,实现良好的教育目的。
“学高为师,身正为范”,良好的职业道德是教师职业活动最基本的要求,教师是学生增长知识和思想进步的导师。
教师队伍师德师风素质的高低,直接关系到素质教育的顺利实施,直接关系到青少年的健康成长,直接关系到全面建设小康社会和中华民族伟大复兴宏伟目标的实现,直接关系到祖国的未来。
首先,要求教师忠诚于人民的教育事业,热爱教育事业。
社会主义的教育事业是人民的教育事业,是真正的天底下最光辉的事业。
每位教师都应当忠诚于人民的教育事业,甘愿为人民的教育事业奉献自己的聪明才智。
在实际工作中,兢兢业业、勤勤恳恳、不图名利、甘做蚕烛,在岗位上发出光和热。
再则,要求教师热爱学生。
“爱生如爱子”是师德的一个重要体现。
只有热爱学生,才能去关心他们的成长,才能去教书育人,才能尊重学生人格、引导学生成才。
在一本书刊上,我看到这样一则报道:
一节自习课上,一名教师因辅导学生练习,故托堂几分钟。
这时,外面起了雨,某学生讲台放了一张条:
“你耽误了我们放学时间”。
教师见后,并无不满,而是公开向学生道歉,并把自己的伞、雨衣送给同学们。
教师的素质体现在生活中的点滴上,如上述教师无爱生之心,恐怕很难让学生敬服、理解,以至于对以后的上课状态、心理反应和师生沟通都会产生负面影响。
其次,师德的另一体现是具有崇高的奉献精神。
教师的工作责任重大而又极其艰辛。
之所以说责任重大,是由于教师肩负着培育下一代接班人的责任。
抽象地说,社会的未来掌握在教师的手中,之所以说艰苦,是由于教师工作条件艰苦,特别是在市场经济条件下,教师的社会地位、物质待遇较低,甚至处于相对清贫的地位。
在此情况下,教师应当以社会责任为己任,无私奉献,否则,如果以待遇对待工作,那么,就可能在知识传授、教书育人中,难当社会重任。
另外,师德最外在的体现:
以身作则、为人师表。
教师在教书育人中,除了言传,更要身教,用自己的示范行为来教育学生,这就是为人师表。
为人师表在一定角度上看,主要是强调教师要言行一致。
要求学生学习的知识自己应当精通;
要求学生崇尚的行为,自己应当行之;
要求学生反对的行为,自己应当坚决杜绝。
正所谓“其身正,不令而行”否则,“虽令不从。
”所以,每一位教师都应从自身做起,真正为学生树立一个模范的榜样,推动学生全面发展。
上述几点是每一名教师都应该具有的,也是最基本的行为品质。
有人说:
“如果一个教师把热爱教育和热爱学生结合起来,他就是一个完美的教师。
”反过来说,如果我们只知道教书而不知道育人,那么,只能称其为“教书匠”,所谓“人类灵魂工程师”也是空有其名。
由此看来,“德”是赋予人灵魂的基石。
道德的培养和提高,不管是对教师自身还是对学生都是尤为重要的。
教师要根据学生的身心发展规律和认知规律,有的放矢地进行教育工作,做到晓之以理、动之以情、导之以行,要通过自己的表率、模范作用去感染每一个学生,教育每一个学生。
明清之际的思想家孙奇逄曾说过,教人读书,首先要使受教育者“为端人,为正士,在家则家重,在国则国重,所谓添一个丧元气进士,不如添一个守本分平民”。
这无疑也提示了我们:
教师不仅要向学生传授知识,还要教
会学生学会做人。
所以在教学和生活中,要特别强调教师不仅要自重、自省、自警、自励、自强,还要做到以身作则,言行一致。
只有这样才能“春风化雨,润物无声”。
此外,教师既要善于汲取民族精华并赋予时代精神,还要善于吸收古今中外的先进经验和优秀文化,做到“古为今用”、“洋为中用”。
教育学生敢于思考,勇于创新,既提高人文素养,又打好科技素质基础。
教师是太阳底下最光辉职业。
试想一下,我们每个人,谁没有受过恩师的指点?
在我们无助的时候,是老师向我们伸出了温暖的双手;
在我们成功的背后,是老师在为我们默默地耕耘;
在我们迷茫的时候,是老师一次又一次的为我们指出前进的方向。
篇三:
精神文明建设心得体会9
因而,正确认识精神文明建设的意义,对构建和谐社会,具有重要的现实意义。
近些年来在全国城乡、各行各业广泛开展的群众性精神文明创建活动,是把两个文明建设有机结合、落实到基层的有效途径,对于提高国民的文明素质和全社会的文明程度,发挥了积极作用。
我们要紧紧围绕经济建设这个中心,把群众性精神文明创建活动作为加强思想政治工作的重要载体,作为引导群众自我教育、自我提高、建设自己美好生活的得力抓手,深入、扎实、持久地开展下去。
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