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朱自清在这篇文章当中,他是怎样写这些春天的景物的他写的春天景物的——姿态啊,气息啊,声音啊……我们想到没有看到没有春天就在我们身边!
我们现在正欢乐地生活在阳春三月里.你说对吧这正好是阳春三月!
对文章中的这些景物,你是怎么观察的看一看朱自清先生是怎么写的
现在,请同学们读一读,——读一读以后有什么问题,可以提出来.读了以后,请同学们考虑:
这篇文章是怎么样写春的呢首先,朱自清先生,他是以怎么样的心情去迎接春天的
[边讲边板书:
迎春]接着呢朱自清先生用他的彩笔给我们描绘了春天的美丽景色.[边讲边板书:
绘春]最后,他又满怀喜悦,歌颂了春天.[边讲边板书:
颂春]同学们读了以后,分分看,哪几节写迎春哪几节写绘春写颂春[边讲边指板书"
迎春"
"
绘春"
颂春"
]我们请一个同学读一读,看看谁来读[学生举手]XX.
生
(2):
[朗读《春》全文]"
《春》朱自清.盼望着,盼望着……鸟儿将——鸟儿将——"
巢(chá
o)"
[继续朗读]"
鸟儿将巢安在繁花绿叶当中……披着——披着——
披着蓑(suō)"
披着蓑戴着笠……领着我们上前去."
从读的情况看来是读过的.有什么地方读得不妥当的吧[学生举手]好,XXX.
生(3):
第五节:
跟轻风流水应和(hè
)着"
;
他读"
跟轻风流水应和(hé
应和(hè
.这个"
和(hè
)"
读得不对了.应该读第几声啊
第四声.
[板书:
hè
]还有吗
生(4):
第三节是"
园(yuá
n)子里"
他读"
院(yuà
还有一个是"
迷藏(cá
ng)"
迷藏(zà
.还有一个是"
酝酿(nià
酝酿(rà
好.那么,先把这个解决了:
嫩嫩的,绿绿的……"
下面应该是怎么读啊
n)子里.[有的学生仍读"
n)子
园]这个字怎么读
n).
n),公园(yuá
n),园(yuá
n)子里.耳朵旁的那个呢
n).好,下面她读得对的."
不是"
.这个字的拼音怎么样
n—ià
ng——"
nià
ng"
ng.很好.XX,[指生
(2)]自己马上注上拼音.不认识的,不清楚的,自己赶紧把注音记下来."
.接下去.[学生举手]XXX.
生(5):
第四节:
桃树,杏树,梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿."
他读成了:
都开满了花——赶趟儿."
语气没有读出来,对.还有吗抓紧时间,还有吧[学生举手]XX.
生(6):
第五段第三行:
鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中"
鸟儿将巢安在繁花绿叶当中"
对,是嫩叶,不是绿叶.还有吗[学生举手]XXX.
生(7):
第六段:
一点点黄晕(yù
n)的光"
黄晕
(yù
n)"
不读"
黄晕(yūn)"
这个字究竟怎么读快点查字典,快点查.[几个学生举手]好,XXX.
生(8):
应该读:
黄晕(yù
你查过字典了[生(8):
查过了.]好.她很有把握的,应该读"
.为什么那么有把握呢因为她查过字典了.[板书:
yù
n]y--un,第四声.读错了的就应该把它打个"
X"
掌握不准的,就应该注音.还有吧
生(9):
山朗润起来了"
读成"
山润朗起来了"
喔,对吧后来呢,他自己怎么样一一感觉读得不对了,自己改正了.应该是"
.同学们听得很仔细,而XX同学[指生
(2)],读得很响亮.因为还没有学,所以读得还有些疙疙瘩瘩,有些字还读得不准.有一个字,同学们注意一下,就是刚刚给XX[指生
(2)]
纠正的"
的前面的这个字怎么读呀
应和(yīnghè
.[有的读:
yì
nghè
]
[倾听]重读.
应和(yì
应(yì
应该是第四声.但是这个讲义上注的第几声啊
第一声.
生(10):
错了.
错了.——你[指生(10)]怎么知道错了
我查过字典.
这个注音注错了,应该第四声.——"
ng)和"
预习的时候,你们需要认真,去查查看.现在,请同学们把讲义上错的改过来.好,我们刚才读了一遍.请同学们看,还有些什么问题
自己查字典的时候,没有能够解决的,有吧——有没有都懂吧[学生举手]XXX.
生(11):
什么叫"
赶趟儿"
——是不是就是"
赶集"
[学生举手]XxX.
生(12):
鸟儿将巢(chá
o)安在繁花嫩叶当中"
他[指生
(2)]读成:
鸟儿将chǎo安在繁花嫩叶当中"
巢]这个字怎么读啊
ch--á
o--chá
o.
o),第二声.刚刚那个字读错了,没有纠正过,现在纠正一下.还有吧除此之外,还有吧——没有了.好,现在,我们请同学们考虑一下,刚刚我们读了一下,请你们分一分看,一共是几节请你们分一分看.
十节.
十节.那么,用了几节文字写了迎春的[学生举手]XXX.
生(13):
迎春用了一节.
好,怎么分法[个别学生举手.稍停]就XX一个人知道吗分分看,分错了,也没有关系.怎么分[学生举手]好,XX,你讲一讲看.
生(14):
用了一节文字写迎接春天的.
你整个地讲一讲看.
喔,用了一节文字是写迎接春天的.
第二节到第七节是描绘春天的.
喔,第二节到第七节是描绘春天的.
颂春是第八节到第十节.
第八节到第十节是歌颂春天的.有不同的意见吗有吧——没有.都是一样的.好,我说,她这样看是看得准确的,是这样.现在请同学们在第一节,第七节后面画上符号.我们看起来,可眉目清楚.
(以上11分钟)
好,现在请同学们先把第一节——一起来读一读.第一节只有一句话.那么我们看一看:
作者是用了怎样的心情迎接春天的来到而在这里明确地告诉我们:
春天还没有来到.这里有一个字,用得非常准确!
生(部分):
[轻声地]"
近"
好,我们现在一起读一读:
盼望着,盼望着……"
[朗读第一节]"
盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了."
你们看,作者是以什么心情来迎接春天的
盼望着."
大家都看得出来——"
盼望着,盼望着"
大家睁大眼睛盼望.我说用一个"
盼望着"
可以吧"
盼望着,东风来了……"
可以吧[生(集体):
可以.]那么为什么这里要叠用呢[学生举手]XXX.
生(15):
用两个,可以加强语气,表达作者向往春天的急切心情.
嗯,这样叠用,就更能表达作者十分急切的心情,十分向往的心情.向往春天赶紧到来!
——所以用"
.那么,哪一个字,告诉我们了——很准确地告诉我们:
春
天还没有来到
对,是"
春天的脚步近了"
你看这个"
用得多准确啊!
这里一个句子,四个字——用了四个词尾,给我们一个非常柔和的感觉.哪四个词尾
两个"
着"
.还有
了"
对,好.我们自己读一下,体会,体会.[学生轻声朗读]你们听我读[表情朗读]"
一开始就给我们非常亲切的,柔和的感觉.
接下来,作者就用了比较多的笔墨,来描绘春天美丽的景色.一开始哪,作者就写了非常形象的一笔,绘出春天的总的景色——总写了一个"
大地回春"
或者是"
大地春回"
或者是"
春回大地"
的景色,这都可以.[在板书"
之右,板书:
总写大地回春]好,现在,请同学们来考虑一下,用了哪一句啊你们从哪儿知道这是总写的呢[学生低声议论;
举手]好,X
XX讲.
生(16):
[朗读]"
一切都像刚睡醒的样子"
说完整了吗
欣欣然张开了眼."
好,你把它完整地读一读.
一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了
眼."
[读得不大流畅]
[微笑]重读——要读准了.
[重读]
那么,你从哪个词知道——这是一笔绘出来的啦
一切"
一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼."
说明了什么——没有一个例外.这就把大自然的景物都囊括起来了."
欣欣然"
是什么意思[学生举手]XXX.
生(17):
高兴的样子.
哪个词是表示样子
然"
哪个是高兴哪个是样子
欣欣"
是高兴;
是样子.
好!
我们要理解:
是词尾,是表示状态的."
高兴的样子——张开了眼睛.这是总起来写.[指板书"
总写"
]接着就分写,分别地描述了.[在板书"
之右,
之下,板书:
分别描述]这节里头,分别描述了什么[学生举手]XXX.
生(18):
山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了."
对.这个——我们是容易理解的.请同学们回答:
在这一节里分别写了什么先写了什么然后再写了什么哪些词用得非常生动[学生举手]XXX.
生(19):
分别写了山,水,太阳.
分别写了山,水,太阳.对吧[生(集体):
对.]写了太阳什么呐
太阳的脸.
太阳的脸.那么,怎么来写它们的用了哪些词[学生举手]XXX.
生(20):
山用"
朗润起来了"
水用"
涨(读成zhà
ng)起来了"
太阳用"
脸红起来了"
好,请坐.他刚刚有个字念错了!
——哪一个水涨(zhà
ng)起来了
涨(zhǎng).
对.刚刚音读错了.不是"
肚子胀(zhà
的"
胀(zhà
啊,是涨(zhǎng)起来了,第几声啊
第三声.
把它纠正过来.——"
水涨(zhǎng)起来了"
."
朗润"
我们没有碰到过,什么含义看一下注解:
.XXX[指定学生]讲一下.
生(21):
润泽."
解释明朗,润泽.
解释明朗,润泽.为什么因为春天来了!
这个"
明朗"
跟"
润泽"
到底是怎样一幅情景呢请同学们看这一张画:
[展示月历片山景彩色照片]"
朗"
就是阳光照在上面,明亮起来,"
润"
因为春风吹遍,我们刚刚不是背过"
春风一吹,山上怎么样啊山清水秀,景色朗润.我们没有学过这个词.我们看一看,(再展示月历片山景彩色照片)它既有润泽的意思,还有阳光照在上面的明亮的意思.噢,前天我们外语课发了一套《Lookandsay》,这里头第140幅那个图画.课后看一看.它是要同学们认清"
hill"
这个字——山.那个山,就是润泽的样子.我们课后对照起来看,就知道了,第140幅."
水涨起来了"
.冬天的水是怎样呢
结冰.[一些学生轻笑声]
[微笑]结冰.噢,想到结冰.冬天的水是什么样啊
枯了.[教师板书:
枯]
春天哪,水就满了.你想想看.
生(22):
[应声说]涨潮了.
喔,对——对,涨潮了.我们不是读过:
满川风雨——"
生(23):
[紧接着说]"
看潮生"
啊!
对了.有个同学已经想出来了:
满川风雨看潮生"
.冬天的水是枯的,春天的"
水涨起来了,太阳的脸红起来了"
红"
用得非常好!
为什么我们可以从比较当中理解这个词.用得非常准确!
冬天的太阳怎么样[学生低声议论]想想看,为什么说这个"
字用得很好呢这个"
——就绘出春天啊!
冬天的太阳怎么样想想看.生(部分):
白的.[有的学生:
黄的.][师,生笑]师:
冬天的太阳是白的,所以春天的太阳是红的这个"
是不是就是写颜色呀[学生举手]XXX.
生(24):
冬天的太阳没有温暖.不仅写太阳的颜色,也写了太阳的温暖.
XXX[指生(24)]讲:
冬天的太阳没有温暖——没有温暖[师,生笑]就是热量怎么样
比较弱.
那么春天的太阳呢我一开始不是讲了阳光——
明媚.
明媚,就红起来了,给人们非常温暖的感觉.所以这"
涨"
起来了,非常确切地描绘了春天的山,水,太阳.我们读一遍,把它背出来."
一切都像刚睡醒的样子,……"
自己读,读了我们马上背.
[学生各自轻声朗读第二节.]
好,我们一起背背看.预备——起.
[齐背第二节]
好,这一段背是背出来了,但是有一个字总是读不准——哪一个字呀"
涨(zhǎng)"
涨(zhǎng).好,跟我读一读:
注意啊,别再读错了!
重来一次,再背一遍."
一切……"
[再齐背第二节]
好,这一节总写了以后,[指板书"
]立刻写山,水,太阳.然后呢,一步一步地写得很细,很细.我们看:
接下来第三节是写小草.这节写得很细.你们要了解怎么细写,请一个同学把小草这一节读一读.谁来读[学生举手]好,XXX.
生(25):
[朗读第三节]"
小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的……风轻悄悄的,草软绵绵的."
[有些学生对某些读音低声议论]
喔,她读的时候很注意,读的语气很柔和,就是一些字读不准.嗯,"
草"
不要翘舌的."
小草偷偷地从土里钻(zuān)出来"
不是"
钻"
(zuà
n)."
嫩嫩的"
嫩(nè
.请同学们看,写小草怎么写的一开始啊,就写出它的很旺盛的生命力!
大家看,用哪一个词表现的
好,把它圈出来.一开始就写它的旺盛的生命力——钻出来!
很强的生命力,从泥土里头钻出来.这个词用得非常好!
春回大地啊,人盼望着春天,草呢
也盼望着春天.
也盼望着春天.我说先是写生命力;
接着呢,你们看,就写这个草是"
——是写它的什么呢
形象.
形象.对吗"
写它的质地."
绿绿的"
是写什么呢
颜色o.
颜色.刚刚是写生命力——它的旺盛的生命力;
然后呢,再描绘它的质,再描绘它的色.[在板书"
分别描述"
之后,[板书:
生命力,质,色.]接着看:
园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是绿的."
喔,这个"
满"
字用得很好!
满是绿的!
这句写什么呢
很多,很多.
呵,是写很多很多,就好像XX作文里写的什么
这是它的"
的范围,怎么样[在板书"
生命力,质,色"
之后,板书:
范围]
很广.
这个范围呵,你们看,具体是怎么写的——怎么叫细呢是从它的生命力,从它的质,从它的色,从它"
的范围来写.还不够,人没有辜负春色,没有辜负小草长得这么好,所以怎么呢你们看——我们一起读:
坐着,躺着……捉几回迷藏."
师,生(集体):
[齐读]"
草长得这么好,人怎么样很欢乐.我们下星期要去春游,去体会体会:
在这个柔软的草地上,打两个滚,踢几脚球呵,赛几趟跑呵,捉几回迷藏呵,味道是很美的.接着我们看,还具体描绘了什么我们一起读,预备——起.
风轻悄悄的,草软绵绵的."
又写草了,"
软绵绵的"
.——写它的什么
生(26):
[接着说]姿态.
喔,写姿态.XX[指生(26)]说得很好,是写它的姿态.[在板书"
生命力,质,色,范围"
态]它的姿态怎么样——"
.平时,同学们写作文,有时候感到写不出来,这个草嘛,就是草了,哪有那么多东西好写你们看i作者写春天的小草,写得那么多,而且写得那么细!
——写得很传神.你们有没有这种感觉,每天走进这个校园里,知不知道这杨柳什么时候绿的知道吧!
[生(部分):
不知道.]都好像没有感觉到,没有看到它怎么又绿了,又大起来了.因此这儿用了一个什么词呢
偷偷地"
.这"
是不是那个"
偷"
的意思
[生(集体):
不是.)那么,是什么意思啊!
悄悄地.
悄悄地,不知不觉地.——在人们不知不觉当中,小草钻出来了.确实就是这么个样子!
所以,这里写得非常细.——我说,描绘得很细.这就因为是从各个角度,从多方面来描绘,写它钻出来的旺盛的生命力;
写它嫩嫩的质;
写它绿绿的色;
写它的园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的.然后再写人与草的关系.这样,小草长出来后,人们非常高兴,当然
孩子们更高兴,有趣的是"
打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑"
还做什么啦
捉迷藏.
喔,对,"
捉几回迷藏"
.只有孩子会捉迷藏,大人不会捉迷藏,对吧然后还写:
所以,我说这里写得非常细!
好,现在我们再请一个同学朗读一下.[指定学生]XXX——她在朗读的时候,其他同学默读,把它背出来.
生(27):
好.[学生举手]XX.
生(28):
应该是"
打两个滚"
他说打几个滚.
还有吗[学生举手]好,XXX.
生(29):
风轻悄悄的,草软绵绵的"
她读成:
风悄悄的,草软绵绵的."
喔,应该是"
对,还有什么
吗[学生举手]还有什么读错的XXX.
生(30):
她说"
嫩嫩地"
好.[学生举手]XXX.
生(31):
嫩嫩的(de)"
嫩嫩地(di)"
绿绿的(de)"
绿绿地(di)"
那么,你把它归纳一下,好不好——它们是什么词
结构助词.
结构助词.这里她[指生(27)]读错了,应该读什么
的(de)"
我们现在再请一个同学来读读看,XXX.[指定学生]
生(32):
基本上读对了.现在我们自己读,读了背出来.[学生各自轻声朗读第三节.教师巡视,指导]好,我们一起背背看——一起背背看."
小草……"
预备——起.
[齐背第三节.教师依学生背诵的内容,分别指板书"
生命力"
质"
色"
范围"
和"
态"
].
[有的学生把"
背成:
打几个滚"
]为什么这个"
容易错呢因为后面,都是"
几"
.你看看——仔细看看:
踢几脚球……"
赛几趟跑"
.所以就以为都是"
了!
实际上,——是"
.它是"
.记好了!
好,再背一遍."
[再齐背第三节]
好.下面我们就学第四节.
小草在春天是如此的美啊!
那么下面呢,就是花呀,树呀……也是写得很细.请你们自己分析分析,为什么说写得很细呢先写什么后写什么再写什么自己读,读了分析.[学生各自低声朗读第四节]好,刚刚XX同学问了:
是不是就是"
——刚刚不是有同学问了这个问题吗什么是"
[学生低声议论.生(有的):
是争着凑热闹.]
噢,XX,[指生(33).生(33):
我照别的同学讲的.]你跟同学讲的我还没有听到呐,你说说看.
生(33):
凑热闹.[学生笑声]
[笑]凑热闹——噢,凑热闹."
究竟是什么意思凑热闹.有道理,不是完全不搭界的."
这是北方话,我们南方没有这种话."
——争先恐后地,赶上
什么赶上趟儿."
趟"
就是这一趟.XX同学[指生(11)]问,是不是就是"
的意思如果是赶集,为什么不用"
集"
呀!
[学生议论]
是不是"
呀"
是什么意思呀
集市.
噢,集市.赶集——人赶集,去买东西,或去卖东西,叫赶集.这儿不是赶集."
呢,就是我们刚刚讲的:
争先恐后地,要赶上这一趟儿.——这一趟儿.这里就是赶上什么啊
春天.
喔,对.大家理解得很好.赶春天,赶春光,因此就出现一个百花争春的景色.[板书:
百花争春]百花争春,把这个"
春"
换一换,还可以用个百花——什么
百花争妍.
讲得好,百花争妍.[板书:
妍]这"
就是都要来凑热闹——百花争春,百花争妍.这个可以理解了吧下课以后,休息一下.
(以上28分钟)
[下课]
第二课时
现在我们分析第四节.XXX同学,[指定学生]请你讲讲看,这一节先写什么后写什么再写什么大家听仔细.
这一节先描写树,然后描写花,再描写蜜蜂,蝴蝶和野花.
怎么具体描绘的呢
描写树是:
你不让我,我不让你"
描写花是:
红的像火,粉的像霞,白的像雪.花里带着甜味儿"
描写蜜蜂
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