读书活动计划文档格式.docx

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努力建设师生的精神家园，全面提升师生的整体素质，从而提高教育质量；

也为建设书香社会，推动学习型社会的形成作出我们应有的贡献。

二、工作目标

1、总体目标：

围绕“建设书香校园”这一主题，有计划、有目的、有指导性地开展全校性读书活动，营造勤奋读书、努力学习、奋发向上的校园文化环境，培养学生爱书籍，博览群书的好习惯，在校内形成热爱读书的良好风气。

2、具体目标：

①通过读书活动，激发师生尤其是全体学生的阅读热情，开阔视野，增长知识，发展智力，陶冶情操，充实学生文化底蕴，提高学生综合素质。

②通过读书活动，大幅度提高学生的阅读量，使学生在阅读中提高兴趣，逐步养成阅读习惯。

③通过活动，师生一起体验生命的活力，提高生命境界，逐步形成我校特有的书香校园特色，不断提升我校的办学品位。

三、本学期的工作要点：

（一）营造读书氛围

阅读需要氛围，这氛围需要营造。

为了积极推动学生的课外阅读，学校准备首先从营造浓郁的校园阅读文化氛围做起：

1、校园挂条幅，在校园内的走廊、宣传橱窗等阵地张贴宣传标语、宣传画、名人名言等，营造出一种浓郁的读书氛围，让学生明白读书的益处。

例如：

我读书，我快乐，我成长；

多读书，读好书，好读书；

读书破万卷，下笔如有神；

营造文化氛围，创建“书香校园”等。

2、各班在11月中旬以“建设书香校园”为主题上一节主题班会课。

营造班级阅读氛围。

3、各班设计一个班级“书香园地”，由班级定期张贴“好书推荐”“名人名言”“好书大家读” 

“读书感悟”“读书心语”等文章，由同学们自己介绍自己看过的新书、好书，交流自己在读书活动中的心得体会,在班级中形成良好的读书氛围。

4、加强学校图书馆、阅览室建设，建设一个开放性的阳光书吧，全天向学生开放，每年更新图书，今年学校投资二万余元新增图书2500册，订购各种报刊杂志80余种。

设定每天午间12：

30----1：

30为图书馆开放时间，每天安排一个年级，由图书管理员做好管理工作，保证校园内有安静、温馨的读书环境。

（三）明确阅读时间

在学生还没有养成课外阅读习惯之前，我们得千方百计挤出时间让孩子们有时间接触书籍，努力营造一种阅读氛围，带动更多的孩子自觉投入到阅读中来。

一天三读

1、诵读：

每天上午上课之前，为早到校的学生阅读时间；

每天上午第一节语文课前３－５分钟大声诵古诗说名著时间。

2、默读：

每天中午1：

30为全体学生读读写写时间，学生完成每天30个字的写字后，自由选择班级图书角的图书进行阅读；

3、睡前读：

每晚一次的家庭阅读。

（四）开展阅读活动

１、学生读书活动

（１）开展一次读书主题班会。

在班会课上，举行“建设书香校园”的读书活动启动仪式，号召全体同学积极地投身到“建设书香校园”的读书活动活动中。

（２）４－６年级每一位学生要在语文老师的具体指导下制订科学的广泛阅读计划。

（３）每位学生有专一的阅读笔记。

语文教师要负责学生阅读书目的健康。

在阅读课上，教师要教会学生掌握正确的阅读方法，并指导学生写读书笔记，学生每周至少写一篇，语文老师每周检查一次，期末进行学生读书笔记展评活动。

（４）开展课前3—5分钟“背名篇、说名著活动”。

（介绍内容、讲情节、讲心得等均可），提仪语文教师可根据本科内容，灵活安排，推广此活动。

（5）周末、十一、寒假等长假期间，鼓励学生在家看学校推荐的书，写读书体会，每学期进行一次优秀读书笔记评选活动。

（6）学校进一步完善图书室，图书管理员选择推荐新书目，向学生借阅。

把人类历史上最有价值、最能感动人的著作推荐给学生，把富有时代气息的书推荐给学生。

在学生的阅读中，要强调基础性与发展性的统一，阅读最有利于自己精神发展的书，阅读最适合个性发展的著作。

如古诗文诵读、经典文学名著欣赏等。

（7）学校定期组织学生开展有关的读书实践活动。

如：

中华诗歌散文精品朗诵比赛，“读书改变了我”征文比赛，“享受读书之乐趣，品经典之茗香”演讲比赛，国旗下的演讲，诗歌散文精品朗诵比赛，讲故事比赛，读书小报评比，“我的读书名言”征集活动，“读书的乐趣”电子小报展览，“捐赠一本书，感念母校情”捐书活动等等。

该项工作由各年级由语文老师负责落实。

２、教师读书活动

教师的学习应秉承“学高为师，身正为范”的原则，在全面学习、提高整体文化素养的基础上，重点学习教育名著、原著，通过学习教育经典理论，使教师登高望远，高屋建瓴，指导与反思自己的教育实践，激发教师的思维能力和对教育问题的批评性思考，努力转变思想观念、思维模式，进行教育创新。

（１）要求教师读好四类书：

读经典名著，增文化底蕴；

读教学专著，强教学实践；

读教育学，悟学生心理；

读报纸杂志，知天下大事。

教师在阅读中，以原理掌握、方法实施为基础，以专业拓展、学科纵深为发展。

强调通过阅读激发阅读人能持久的兴趣，引发阅读人可持续的思考，从而形成终身阅读的良好习惯。

（２）学校图书室每学期购买一批教育类书籍，丰富阅览室的藏书，全体教师每人每学期至少读完两本，并完成读书笔记，写出读书心得。

（３）定时开放校阅览室，教师利用课余时间进行学习相关教育理论。

学校或教研组内应有固定的时间组织教师进行集体学习。

（4）要求老师经常写一些教育教学随笔，促使教师对自己每天的教育、教学、理论学习、生活感悟、学生成长进行反思。

３、家庭亲子共读：

家庭是学生课外阅读的重要支持者。

家长要正确看待学生的课外阅读，不能认为课外阅读就是看闲书。

家长还要以身作则，不沉迷于麻将等活动，主动带领孩子一起读课外书籍，并给孩子讲解，培养孩子的读课外书的兴趣。

（1）要求学生主动相邀家长共读完整的一本书，谈谈各自的感想。

（2）建议家长和孩子一起以文章形式完成一份亲子共读的感想和体会，内容既可以有父母的感想，也可以有孩子的感想和体会。

（3）向家长介绍积极健康的适合小学生的书籍，同时推荐订阅优秀的儿童报纸、刊物，如《小学生作文报》、《儿童时代》、《少年文艺》、《小溪流》等；

另外我们建议家长为孩子购买一些经典书籍。

（５）评比“书香家庭”。

三、具体实施办法：

1、评选“书香小明星”和“书香班级”。

表彰在阅读中表现较好与进步较快的学生，并授以“书香小明星”，同时，每学期还要在各年级中评选“书香班级”。

通过评比，在校园中形成一种浓烈的阅读氛围，让更多的孩子们与书籍走得更近，形成一种健康向上的阅读场。

2、建立开放书吧。

让学生有比较充分的读书时间。

学校准备在二楼东侧建立开放式书吧，增设开放图书柜，让学生随时可以拿到书阅读。

3、建立好书交换站。

为了有效发挥三级书库的作用，在同学与同学之间，班级与班级之间可建立“好书交换站”，定期举行“好书换着看”的活动。

４、开展读书活动。

手抄报是培养综合能力的好办法。

学校每学期组织一次中高年级的学生读书手抄报比赛，把自己读到的好书、感想介绍给同学们。

或手工抄写，或电脑打印；

或个人独办，或分工合作。

获奖作品张贴于专门为读书开设的长廊内，使读书、爱书的氛围更浓厚。

5、组织班级或年级读书会。

定期推荐优秀书籍。

学校每学期向学生开出必读书目。

除此以外教师组织“阅读小明星”定期向同学推荐优秀书籍，要写出内容概要、推荐理由，作为“向您推荐一本好书”向全校推出。

附本学期活动安排：

十一月份

１、制定学校书香校园建设方案。

2、书香校园建设启动仪式。

３、建设校园阳光书吧。

４、建立班级图书角，制定班级必读书目。

十二月份

１、 

学生自备必读书籍，开展好书交流看活动。

２、班级读书交流会观摩活动。

3、师生撰写读书随笔

一月份

1、读书笔记、读书手抄报展评与交流。

2、师生撰写读书随笔

3、评选“书香小明星”“书香班级”“书香家庭”。

这边风景独好

——谈我校书香校园建设

岱山实验学校

走进实验学校，最引人注目的是那坚实的蓝色的长廊。

穿行在长廊中，蓝色沉淀你的浮躁，令你感到一种悠长悠长的感觉。

在这样的感觉中，最想捧着书，轻轻吟诵……

我实验学校创建书香校园的历程与那长廊一样诗意，悠长，坚实！

一、营造诗意的书香环境。

营造一个书香浓浓的读书环境，使学生自然而然地萌生读书的内在需求，让学生每天都浸润在书香之中。

学校首先利用校园媒体，宣传课外阅读，营造浓郁的阅读氛围。

如，利用校园广播“成长之声”栏目、宣传栏、学校网站等宣传读书活动、推荐优秀少儿读物、欣赏佳作、讲述读书故事、表彰阅读小明星等，在学校营造诗意浓郁的读书氛围。

其次，教师发动学生营造书香小屋。

教室里：

1、张贴读书名言。

2、开设读书互动地带。

在教室一侧的墙壁上开辟出一条文化长廊，可以用来张贴新书的海报，书中人物的画片或经典语段，或者是一张小小的读后感书签……让孩子们与书中主人公对话，与同学交流感受，享受读书的乐趣。

3、充实图书角。

每个班级设立一个图书角。

通过开展“献一本看多本”的活动，使各中队图书角都有一定数量的书籍，可供学生阅读。

漂亮的书柜里放上小朋友从家里带来的经过教师筛选的最好看的书；

然后组织学生讨论，给图书角取一个自己喜欢的名字，例如：

“漫步书林”、“书海拾贝”等充满诗意的名字。

再由班级里的图书管理员进行登记后供学生借阅。

读书角，不是一个新名词，它看似简朴，却散发文雅和高贵的气息，让孩子们不由自主地走进它，走进这座微型图书馆，徜徉其中……家里：

1、中高年级开设“家庭读吧”，让书架成为家居装饰一部分。

让孩子摆上自己喜欢的书。

2、一二年级倡导亲子阅读，利用家长会、读书联系卡、阅读调查（“小学生课外读家庭指导的现状调查及有效性指导初探”）等多种途径形式鼓励、引导家长与孩子共同阅读，共同选看一本书，共同探讨书本中的一个话题。

让家庭生活因为有了“亲子共读”而洋溢温馨和活力，让读书像互动娱乐节目一样，成为家庭生活中一份必不可少的休闲大餐！

开展了这一课题的调研，力求创造书香家庭，以提高我校学生课外阅读家庭指导的实效，最终提高我校课外阅读指导的有效性。

二、创建持久的书香制度。

看课外书，已经喊了多年，我们学校也历程多年，真正纳入学校重点工作计划的是三年前。

至今，花似去年红，一切归结于书香制度的落实保障，才得以持久悠长。

1、课程制度。

——让“阅读时光”成为一道风景。

学校专门开设了35分钟的“阅读时光”，让学生读书。

充分利用每周一节的“阅读时光”，根据学期的读书计划，开展多种形式的读书活动。

老师做好学生的阅读方法的指导，对不同的读物能采用不同的方法。

如，推荐阅读；

绘制图书；

导读欣赏；

班级读书会；

好书共赏；

阅读趣答；

故事讲述……

2、借阅制度。

午间图书室开放，每个班级学生自由借阅或阅读。

平行班借阅，买一本读六本；

（四、五、六年级）

跨年级借阅，或赠与或推荐。

（二、三）

3、计划制度

——师生共同策划班级读书方案。

——年级教研组教师制定“阅读时光”计划。

4、天天诵读制度

每天保证15分以上的诵读时间。

全校天天诵读计划统一，总体要求有计划性和层递性。

各年段内容版块基本分古代诗文经典句段、现代诗文经典片段、成语名言警句、名人诗词。

内容数量不同，达成目标、检测方式根据年段特点而定。

5、阅读积累制度。

低段：

“我是小书虫”摘写本；

中高段：

词语句段摘记和心情小感。

6、教师读书制度。

读书这个事情不能靠鞭子，只能靠一个人去影响一个人。

一个爱读书的教师，就会影响一群学生，拥有一群爱读书的学生。

因此，教师也要读书！

或许繁忙的教学生活冲击了我们的阅读时间，或许沉重的各种压力破坏了我们的阅读心情。

但，“腹有诗书气自华”，“要散布阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。

”（罗曼·

罗兰语）我们教师应该走进书屋，让读书成为一种必需的生活，成为一种习惯。

每学期，我们教师阅读1-2本适合自己的好书，并在县读书网或学校“青藤树下”读书网站推荐、谈体会，或者同事间交流。

常看得感慨万分，看得泪流满面，感动了自己，又去感动别人。

一本本好书抢着传看。

（前段时间，我们这群三四十岁的女人就因为一本书而泪流满面，不为别的，只为那段纯净如水的情爱，只为对生命的无尽思考。

）这学期，语文教师阅读书籍许多，内容丰富，如：

《且听风吟》《精美散文集》《机遇点亮人生》《于丹[论语]心得》《男孩穷着养，女孩富着养》《微雨红尘》《温暖的弦》《蜗居》《陪你到最后》《山楂树之恋》……最多的一位教师看书达30多本以上。

教师阅读不全为教育研究，有时只是一种心情阅读。

只有捧着书享受心情时，才找到知识分子的味道。

为推进教师阅读，我们曾举办一次教师读书沙龙活动，写读书体会活动，我们不强迫教师摘记写体会。

因为，或许，为了功名而读书的利诱已荡然无存，但在书中找到自己生命的落点才是教师最真实的追求。

真的，读书不仅仅是一种颐养，更是人活着的一种方式。

进行与学生同读一本书活动。

诸如《草房子》《妈妈走了》《蓝调江南》《鼹鼠的月亮河》《风之王》等等，要求学生读的，教师都先读为快。

教师和学生一样，读到好书时，随时向学生（同学）推荐。

教师只有自己读书，才会有好书的发现，才会有来自阅读的欣喜与孩子分享，带领儿童走进儿童文学的百花园，使生命之初的内蕴丰盈、美丽。

7、读书评价制度。

班级建立星级评价制度，平时与学期相结合：

簿册记录（数量）；

读书笔记评价（质量）；

课外阅读成绩星级评定。

学校建立明星评选制度。

校读书少年评选（2008年12月）；

校阅读之星评比（每学期一次）。

三、开展坚实的书香活动。

高尔基说过：

“我的一切优点，都是书给我的。

”儿童文学以一种润物细无声的方式陪伴着儿童的成长。

的确，课外阅读是提高语文素养，丰富和积淀精神文化的重要途径，这已经毋庸置疑。

近几年，市县各级部门也大张旗鼓地开展了许多推进工作。

我们学校一直没有沉寂。

承办舟山市有效课外阅读现场会，校际开放，举办校级的课外阅读研讨课、积极参加县书香建设活动、举办校园“我爱读书”PK活动、教研组主题活动、课外阅读调研等。

让书香校园建设从环境走向课堂，从外部深入内涵，坚定地探索有效实在的书香建设途径。

（一）以课例研讨活动为引领的窗口，点面结合，探索阅读课的有效性。

由于课外阅读的主题比较宽泛，老师们在教学中必然会遇到种种问题。

本着实际问题，我们分步骤分层面地展开研讨，在“四步法”主题研讨中收获。

（遇到问题——形成主题——探讨活动——反思提炼，引领——（产生新问题）

第一层面：

学校课外阅读主题研讨活动。

——点

三个历程，基本行走了三大步：

1、绘本（图书）故事的有效阅读策略。

市公开课《猜猜我有多爱你》。

掀起头脑风暴，对有效阅读策略慎重思考，形成基本策略：

听故事，看故事，读或演故事，想象说仿。

2007年5月，校课外阅读主题活动：

《鼠小弟的小背心》，思索情景创设形式和内容在低段绘本阅读中的影响。

绘本故事阅读教学走向成熟。

2、童话故事的有效阅读策略探索。

2008年6月结合学校书香课题活动探讨。

《没头脑和不高兴》。

探讨情景在童话阅读交流中的有效性，提炼出两点：

创设情景，激发阅读兴趣；

优化情景，促进阅读积淀，从而提升语文素质。

3、高段小说故事的有效阅读策略探索。

2008年12月，《女水手日记》交流课、《朝花夕拾》导读课。

基本形成这样的共识：

高段导读课体现导的有效性——导兴趣点；

导阅读方法；

导交流方式。

高段交流课体现交流的有效性——过程简约而不空乏：

心随书动-经典回放-人物速写（表现出几点教学思想：

让学生享受阅读心情；

让学生关注经典情节；

让学生阅读中积淀、生成）；

情景简单而不乏味——轻松愉悦（享受“悦读”）。

最后，我们也在反思提炼中确定了下一步的探讨点。

就这样，我们一步一步地走来，课外阅读课堂经历着一个又一个的变化，可以这样说，现在说到这三大步似乎比较自如简单，其实，历程并不轻松。

历程中，我们每走一步，始终提醒自己：

不能浮夸，不能流于形式，必须要有新的东西生成，所以，我们一路思考，一路行走；

教师们一路行走，一路探索，一路收获。

每次主题活动结束，各教研组总会有实践层面的进一步深入，“点”上引领，“面”上开花，教研气氛浓厚。

第二层面：

教研组和班级课外阅读专题活动。

——面

1、我校要求课外阅读课的内容必须符合学生的年龄特点，以学生“悦读”为出发点，参照《舟山市小学生课外阅读推荐书目》和年段推荐书目设计阅读课的内容。

各个班级根据本班的实际情况，切实上好课外阅读课，让课堂成为学生课外阅读的催化剂和交流共进的舞台。

以这学期为例——

《逃家小兔》教研组研讨；

小蛋壳历险记；

没头脑和不高兴；

爱心树；

鼠小弟的小背心、拼音读物等等。

中段：

魔法师的帽子、鼹鼠的月亮河、木偶奇遇记；

我的妈妈是精灵、五毛钱的愿望、今天我是升旗手、时代广场的蟋蟀、草原上的小木屋等等

高段：

风之王、格林童话、

教师只是一位读者，我们能做的就是，激发孩子愉快地谈论，交流自己真实的感受。

有的书很厚，不一定在一节课中全交流完，可以择重点，可以用一些演、画、做、唱等延伸活动补充。

让每个孩子在读书会中有他的舞台。

读书会成为学生的期待！

我们的教师成为了一个“点灯的人”，让孩子们兴致勃勃地阅读，在一次次心灵的相约中，点亮了成长的灯。

2、坚持课内向课外的拓展延伸，引领学生坚持课外阅读。

语文课内的阅读，必须向课外拓展。

拓展点可以是作家、作品主题或某种表达方法或一幅插图等，从一篇带向多篇阅读。

课内向课外的拓展性阅读，成为引导学生课外阅读的重要的也是十分有效的方式。

（二）搭建平台，丰富活动，让学生徜徉在美好的阅读生活中。

1、坚持办好每年的“我爱读书”读书系列活动。

为了将我校的书香校园的建设工作不断推向深入。

我校“我爱读书”开展了丰富多彩的系列活动，有语文PK活动，有故事讲述赛，有读书笔记流动展，阅读卡展示，绘本图书制作赛，美文诵读活动，读书征文比赛，书香班级、阅读之星评比活动等。

由于活动形式多样，参与的老师、学生和家长较多，极大地促进了学生的阅读积极性。

好多学生在PK活动结束后还念念不忘，我想，这些或许会成为他一生的美好记忆。

2、班级开展各种小型读书活动。

各班组织活动类型有：

表演诵、阅读日记、好书跳蚤市场、故事讲述、经典配音、“小小读书沙龙”、“读书知识竞赛”，“走进童话故事”、成语猜猜猜、品三国、与作家相约等等。

活动中，为孩子们播下“书”的种子。

伴随“种子”发芽，舒枝展叶，开花飘香，孩子们分享成长的快乐，收获阅读的美妙。

四、享受甜美的书香硕果。

学生读了一本本书，走进了一个个故事，品味着读书滋味——香，甜，美。

学生在读书日记中这样写到：

“我们是一群爱书的孩子。

书像一位挚友，迎着晨曦，踏着晚霞，一路伴随我们走过成长的岁月。

呼吸着它的馨香，汲取着它的智慧，我们一天天长大，一天天灵秀起来。

”

书香园里，硕果飘香。

舟山市小学生课外阅读比赛中我校多人次获奖；

教师撰写论文多人次获奖。

教师参加县故事讲述大赛获奖，读书课教学设计获奖。

学生的有关读书的文章在省级市级报刊杂志上发表，读书征文省级市级获奖。

书香之风充满了校园。

最后，我们憧憬：

在书香校园建设中，我们能根植下一种校园精神，一种阅读精神。

让孩子喜欢读书，会读书，读他这个年龄该读的书，体验他这个年龄能享受的读书乐趣。

让我们的学生读着别人的文字中，体验别人的经历；

阅读别人的经历中，享受自己的心情，成长！

创建书香校园，让学生在浓浓书香中健康成长，是我校不懈追求的目标。

近几年来，我们虽然做了一定的工作，也取得一定的成绩，但是与我们追求的目标还有一定的差距。

今后的工作中，我们将奋发努力，将我校书香校园的建设工作不断推上新的台阶！

建设书香校园塑造儒雅少年

建设具有书香特色的校园文化，以此为支点深化拓展，培养儒雅少年

培养书香教师提高文化品位

朱永新先生说：

阅读，让平凡和平庸远离我们；

阅读，让博学和睿智丰富我们；

阅读，让历史和时间记住我们；

阅读，让吾国之精魂永世传承。

书，足以怡情，足以博彩，足以长才。

在孩子成长过程中，阅读

“浸润书香”一（3）班读书计划

一、指导思想：

书是人类的朋友，书是人类进步的阶梯！

为了拓宽学生的知识面，结合学校开展的读书活动，在班中形成良好的读书氛围，引导学生与好书交友，激发学生读书的兴趣，让每一个学生都想读书、爱读书、会读书，从小养成热爱书籍，博览群书的好习惯，并在读书实践活动中陶冶情操，获取真知，树立理想！

让书籍丰富他们的知识，开阔他们的视野，活跃他们的思维，陶冶他们的情操，使他们体验：

读书，是快乐的！

二、活动目的：

1、通过活动，让孩子们喜爱读书，让书成为他们的朋友。

2、通过活动，使学生开阔视野，增长知识，发展智力，陶冶情操，充实学生文化底蕴，提高学生的综合素质。

3、通过活动，营造良好的读书氛围，提高欣赏能力。

4、让学生在活动中体验到读书给自己带来的快乐。

三、阅读书目：

必读：

1、猜猜我有多爱你（绘本） 

2、逃家小兔 

3、我爱我爸爸（绘本） 

4、红鞋子 

5、爷爷一定有办法 

6、安徒生童话选（拼音读物或绘本） 

7、格林童话选8、日有所诵

　　选读：

1、哪吒传奇故事（童趣出版社）2、王一梅童话系列（王一梅 

华东师范大学出版社）3、小企鹅心灵成长故事（汤素兰等 

明天出版社）4、晚上的浩浩荡荡童话（梅子涵著江苏少年儿童出版社）5、可爱的鼠小弟（日中江嘉美、上野纪子著，赵静、文纪子 

南海出版社） 

6、你看起来好像很好吃（日宫西达也著，杨文译，浦蒲兰绘本馆）7、丁丁历险记（英迈克法尔著，邹晓平译，中国少年儿童出版社）8、了不起的狐狸爸爸（英罗尔德达尔，代维译，明天出版社）9、胡萝卜种子10、小精灵的秋天11、小猪唏哩呼噜（孙幼军）12、大个子老鼠小个子猫（周锐）13、豆蔻镇的居民和强盗（挪威 

埃格钠）14、兔子坡（美国罗伯特罗素）15、稻草人（叶圣陶）16语文新天地（余秋雨）

必背古诗15首：

《咏鹅》唐