完整word版新湘教版六年级下册美术教案全册推荐文档Word格式.docx
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根据上节课同学们提炼出的造型元素,同学们知道了实景与画的相似之处,这节课我们进行创作。
1、老师示范:
以梯田为例,先用曲线画田埂,再用扁笔去画田地的色彩,田埂和田地简单、概括。
提醒注意勾线的轻重快慢,颜料的干湿浓淡。
描绘一幅形与色的协奏曲。
2、作品欣赏:
看看不同画家是如何处理形色,谱写出一幅幅“形色协奏曲”。
二、欣赏提升
1、感受色彩:
这两幅作品给你什么不同的感觉?
为什么?
2、赏析画作:
吴冠中先生《窗外无月》,颜色的处理如何?
吴冠中先生把房子的墙主观地画成了绿色和红色,中间穿插了大块的白和黑,使画面色彩能够和谐响亮,正是形色的协奏。
三、学生作业
1、作业要求:
选择一张你喜欢的风景图片,运用形色描绘一幅风景,注意把握色块的变化和物体主要特征。
2、教师巡行指导。
四、拓展评价
1、典型展评:
把学生绘画作品和照片进行对比欣赏,分析绘画是不是抽取了照片中的形与色,主观概括地表现了主要特征。
还有哪些可以改进的地方?
2、拓展延伸:
抽取事物主要特征的绘画,有时也可以把它叫做抽象画。
抽象是相对的,由这三幅画你觉得抽象的发展方向是怎样的?
你能利用课余时间了解抽象艺术吗?
第2课、俯仰之间
1、培养发现的眼光,让学生体验视觉位置变化产生的不同效果,掌握俯视的特点。
2、增强表现的能力,让学生在临图改画的过程中丰富自己表现手段。
3、激发爱国主义情感,让学生从新的视角出发,看美好山川。
抒热烈情怀。
增强表现的能力,让学生在临图改画的过程中丰富自己的表现手段。
理解从不同视角去观察同一物体会产生不同效果。
灵活自如的表现俯视角度下的景物
课件、俯视的照片
学具准备:
图画本、铅笔、彩笔、照片等
教学过程:
一、激趣导入
1.同学们,3月12日是植树节,这意味着春天已经来临了,3月是登山赏花的好季节,同学们登过黑糜峰山吗?
谁来说一说黑糜峰山的风景是什么样的?
学生自由发表见解。
出示一组相片,大家边欣赏边思考:
这些风景图片从视觉角度来说有什么不同吗?
教师小结:
平视、仰视、俯视。
课件展示各自定义。
3.今天我们就重点研究下俯视,让我们用这种独特的视角一起来《俯瞰山川》。
出示课题。
二、欣赏感受
(一)欣赏俯视图片,初步感受俯视视角带给我们的崭新体验。
1.老师课前收集了很多俯视角度拍摄的风景图片,我们国家山川辽阔壮美,南北差异很大。
比较一下江南与塞北山川的不同,并谈谈自己的想法。
2、同学们在欣赏的同时思考:
俯视角度下的景物及画面有什么特征?
学生回答。
3、教师小结:
a.景物整体缩小了,单个物体出现“头大脚小”的现象。
b.整个画面以地面景物为主,天空所占画面位置很少或没有。
(二)对比分析平视与俯视的区别。
1.那么俯视角度与平视角度有什么区别呢?
请大家看这两张图片,它们是同一个荷花。
但是,给你们的感觉相同吗?
2.它们分别展现的物体的哪一个面呢?
(平视角度展现的以侧面为主,而俯视角度展现的以物体的顶部为主。
)
3.从画面来看又有什么区别呢?
(平视角度会呈现前后遮挡的关系,而俯视角度视野更加广阔一些,呈现的是景物的整体布局。
(三)示范引导
1.今天我们用俯视的角度欣赏了祖国大好河山的美景,那么我们如何把这些美丽的景色转换的画纸上呢?
首先看看老师是怎么做的。
教师示范创作。
边创作边讲解。
2.谁能把老师刚才绘画的步骤总结一下?
教师板书。
a.构图b.景物的摆放。
c.细节的刻画。
3.欣赏线描风景作品。
一、导入:
上节课我们学习了绘画的步骤,哪位同学能给我们再说一下绘画步骤呢?
a.构图b.景物的摆放。
二、欣赏线描风景作品,同时思考如何创作。
三、自由创作
1.上课前老师让大家收集了俯视角度的风景图片,请大家根据自己的图片或者老师的图片画一幅俯视角度下的风景画。
出示作业要求:
a.根据图片画一幅俯视角度下的景物。
b.注意线条要疏密得当,画面要有层次。
2.学生自由创作,教师巡视辅导。
四、评价小结
1.展示学生作品,评议。
2.教师总结:
今天,我们用俯视视角重新认识了世界,这个角度带给我们一种前所未有的独特体验。
在我们的生活学习中也一样,有时也要从不同的角度思考问题。
第3课遥远的地平线
1、了解基本的透视规律和原理。
2、运用基本的透视规律,进行绘画创作。
3、使学生养成认真观察的良好习惯,感受透视效果给画面带来的美感,提高学生的审美能力。
运用基本的透视规律,正确表现物体前后遮挡的空间关系。
能创作出体现物体前后空间感且有一定情境的画面。
多媒体课件、油画棒、黑色水性笔、作业纸
油画棒、黑色水性笔。
1、课件出示一组图片
师:
如果将它们竖着像站队列一样排列成一排,你们发现它们的大小有变化吗?
这组杯子除了有大小的变化外,它们还有前后的?
师:
这一组杯子还有一个共同的特点?
你们发现了吗?
师(小结):
把一个物体放在另一个同样大小物体的后面,就会有前后遮挡和近大远小的视觉变化!
2、(课件出示不同位置拍摄的杯子)。
师提问:
我这里还有三组杯子,请同学们想一想这三组杯子分别是站在什么位置拍摄的?
它们的遮挡部分发生了什么变化?
如果我们站的位置不同,看到的视觉变化也会不一样。
3、学生尝试练习。
(1)请生上来画(课件出示作业要求,时间为2分钟)
同学们能将学过的知识运用到我们的绘画中来吗?
下面我们来动手试一试,请你们用近大远小和遮挡方法来表现出苹果的前后空间感。
谁愿意上来尝试画一画,其它同学在自己的练习纸上尝试画。
(2)作业讲评。
你们更喜欢那一幅画?
说说你们喜欢的理由?
真是一位善于观察的同学师:
同学们真不错,这么快就掌握了近大远小的画法,你们觉得这张作业是一幅完整的画吗?
怎么样才能创作出一幅表现物体前后空间感且有一定情境的画呢?
(四)教师示范拓展思维:
接下来请同学欣赏一张画,你们发现这张画表现了一个什么样的故事情境?
这张作业运用了哪些方法来表现奶牛的前后空间感?
你们认为画面中的主体物是什么?
可是牛奶桶也重复出现在了画面中
同学们在画的时候也要把握主次的关系,将主要的物体用近大远小的方法重复排列在画面中,而次要的物体简单画出2-3个。
看到这么有趣的画面,我也忍不住想来画一画。
2、示范、拓展学生思维。
(1)教师示范:
我以小兔子为主题!
首先从最近的物体画起,画一只最大的兔子,(提示:
我将最大的画在右边,同学们也可以将最大的画在左边或右边)再将兔子用近大远小和遮挡的方法重复排列在画面中。
主体物画好了,要添加什么样的情境呢?
师:
(启发)除了这种情境,你还想到了哪些更简洁有趣的情境?
同学们可以添加任意简单有创意的情境,老师就添加一些红萝卜的情境。
画完了主体物,添加出相关的情境,最后还要干什么?
(出示一幅完整的已经涂好颜色的作品)同学们在上颜色的时候,近处的颜色可以鲜明一些,远处的颜色可以灰暗一些。
同学们瞧瞧,一幅有趣的完整画面就出来了。
谁能概括一下整个的绘画步骤。
(2)思维拓展:
同学们已经了解了整个绘画步骤,想自己动手来创作一幅有趣的画面吗?
今天我们的作业就以小兔子和小猫为主题,虽然都是画小兔子和小猫,但你们能跟老师或者同学画得一模一样吗?
师(启发):
接下来我们有个创意点子大比拼,如果让你来画,你会选择其中的哪种动物作为主体,你会添加什么情境?
谁还有不一样的想法,请说说(点2-3个同学回答)。
今天我们一起来比比,谁最有想法,能画出不一样的简单有趣的外形和情境来。
(五)学生创作:
1、画一幅风景画草图,要求表现出地平线、消失点。
2、选择一处室内景物,找准它的视平线和消失点,把透视画准确。
(课件出示作业要求)。
注意:
1、构图要合适,要完整。
2、注意透视规律运用要正确。
教师及时指出学生作业中存在的问题,对于近大远小或遮挡方法运用得很好的学生给予鼓励展示。
(六)展评拓展:
1、展示作品:
你最喜欢那些作品,并说说你的看法!
你们建议这幅画怎样画,画面的前后空间效果会更好呢?
同学们今天的收获真多,学会了运用近大远小或遮挡的方法来表现画面物体的前后空间,
一、课学习复习旧知
1、复习上节课学习的基本透视概念:
地平线、消失点。
2、提供新的透视知识作为本课预备学习内容。
视平线:
与人眼等高的一条水平线。
视点:
就是画者眼睛的位置。
视线:
视点与物体任何部位的假想连续。
心点:
就是画者眼睛正对着视平线上的一点。
消失点:
就是与画面不平行的成角物体,在透视中伸远到视平线心点两旁的消失点。
二、直观感受
1、出示三幅本班教室内一张课桌的平行透视图,让学生针对实际情况辨析,实施估测分别是站在哪个角度描画的。
a、图为平视,课桌只能看见两个面(顶面、正侧面)。
b、图为俯视,课桌只能看见三个面(顶面、正侧面、右面)。
c、图为俯视,课桌只能看见三个面(顶面、正侧面、左侧面)。
2、师生共同寻找这三幅平行透视图的视平线。
教师先在a图中标出视平线、心点,再请学生在b图和c图中分别标出视平线和心点
思考:
视平线与地平线之间的关系;
怎样确定室内景物的视平线。
3、运用透视概念,分析平行透视图中的视平线、视点、视线、心点。
4、将课桌扭转一点,学生站在原地观察,思考透视图该怎样画。
5、教师示范画这张课桌的成角透视图,分别标出视平线和左、右消失点。
三、作品分析分析教材中画家作品图例,比较床铺和远处餐桌的透视变化:
1、分别标出两者的视平线、消失点。
2、两者相同之处:
垂直于地平线的线永远垂直。
3、两者不同之处:
床铺的透视只有一个消失点:
远处餐桌的透视有两个消失点。
四、纠错训练出示三幅错误的透视图,学生辨识并改错
1、冰箱基底线没有透视变化,侧面底座线没有画出透视效果。
2、书本透视线没有集聚到消失点。
3、凳子是较复杂的立体形,物体同向的成角不集中,形成多个消失点问题。
五、知识巩固
1、知识小结:
强调透视规律,思考视点与消失点的关系。
2、画平行透视图步骤小结:
a、画出视平线、心点、视点、距点。
b、画出物体的平行面。
c、从平行面的四个顶角向心点引连线。
d、从一个顶角向相应的距点引连线,求出透视深度。
E连线成立体图形。
3、根据学生的学习认知水平,适时考虑成角透视图步小结(略)(CAI课件出示作业要求平行透视图步骤)
六、自主表现作业要求:
选择室内1——2个物体,找准它们的视平线和消失点,画出简单的透视图(建议画课桌椅、文具盒、书本、粉笔盒、粉笔刷、书包、立式空调、冰箱)
七、评价交流
1、作业讲评。
2、欣赏作品《最后的晚餐》,教师总结:
根据科学的法则,理性地研究透视的变化规律,我们就能在平面的画纸上准确地表现出富有立体感、空间感的艺术作品。
第4课壶趣
1、让学生学会运用盘泥条的方法制作壶,提高其泥塑技能和立体造型能力。
2、教师使学生了解壶的历史文化及造型特点,感受中国传统壶文化的精髓。
学习用盘泥条的方式制作壶。
壶的造型和连接地方的粘合。
2课时
一、导入
老师展示自己制作的壶向学生展示。
二、分析结构掌握壶形
1、课件展示多张壶的实物图片。
2、学生讨论:
茶壶有哪几部分组成?
每一部分分别是什么形状?
3、教师归纳总结:
一般壶简单分为嘴、把、盖、身筒、底,每部分可长可短、可方可圆、可曲可直、可以是规则几何形也可以是生活中的实物造型,但嘴、把、盖一般是高度位置持平的,都具备“雅”、“朴”、“简”的特点。
三、尝试体验探讨研究
1、参观了解制壶的各种方法和各道工序。
(课件展示)
2、师生合作总结制作方法和步骤:
(1)压泥板,做壶底,要求平整;
(2)搓泥条,盘壶身,内收内盘,外开外盘;
(3)围泥板,做壶嘴,身筒穿个口子;
(4)制泥条,做壶把,连接需牢固;
(5)捏泥块,做壶盖,大小要合适;
(6)装饰整理,可粘贴泥块,可雕刻,也可糊平外表。
四、设计构思创作表现
1、指导学生设计壶形草图,要求美观大方,比例协调,装饰简洁美观。
2、两人为一组,分工有合作制作一把茶壶。
教师巡回指导。
五、观摩交流互相评析
1、学生互评
2、教师点评
六、课后拓展作业布置
1、倾听专家分析紫砂壶的历史、工艺、造型、材质、功能。
2、将作品上釉烧制,教师统一收藏、展览。
第二课时
一、导入:
老师展示上节课同学们制作的壶展示。
二、讨论:
对同学们制作的壶进行讲评,同学们互评。
三、给壶上画上图案:
以山水风景为主,个别造型独特的壶可以画上装饰效果的图案。
教师巡视指导。
四、学生展示作品
第5课、瓶花与水果
1.运用色彩塑造形体的基础知识。
2.掌握油画棒画瓶花与水果的方法和步骤。
3.感受瓶花与水果的形、色之美,领悟生活的多姿多彩。
瓶花与水果的组合造型。
运用色彩塑造形体的基本方法。
油画棒、铅笔、橡皮
第一课时
一:
尝试涂色、比较问题
1、教师出示两幅线描苹果画,分别请两位同学到台上添画相同的色彩。
作品一仅仅画出了一个苹果的外轮廓线。
作品二画出了一个苹果的大体明暗关系。
2、比较两个同学的涂色作业,说说有什么不同。
生:
作品二中的苹果立体感更明显,体现了光感。
(板书:
立体感、光感)
学生上台添画色彩观察比较,谈添画效果,总结感受。
二:
教学示范、解决问题
三、作品欣赏、巩固方法
四、自主选择、临习名作
1、教师根据具体的情况,修改以上尝试作业。
教师重新画一个苹果,运用油画棒渐变涂色的方法,提醒高光处要留白。
2、与学生作业再次比较添画后的效果,说说有什么不同(色彩明快、形体结实)
3、呈现教学目标,板书课题:
瓶花与水果
五、评价交流
(评价要点:
(1)形体塑造;
(2)整幅临摹要体现画面色调)
2、学生选居室,说说自己的画会挂在那个房间,体现感情升华。
了解评价的方向,互评同学作业。
一、导入:
在上节课中同学们临摹了《瓶花与水果》这幅作品,请哪位同学说说你的作画步骤。
(生回答步骤)
二、开展新课:
尝试用干画法或湿画法画一幅画。
1.运用厚涂法能起到覆盖的效果。
2.用不同的笔会起到不同的效果。
三、尝试创作:
师巡视指导,生用不同方法创作。
四、谈谈自己的收获
1.了解绘画材料特性。
2.区分画面各部分色彩的深浅明暗度。
3.能辨别采用了哪种画法。
(干、湿)
4.借助色彩块面简单造型。
五、作品点评
第6课、唱大戏
1、感情热爱传统艺术的表现形式。
2、能力能感受戏剧脸谱的魅力。
能画一幅具有戏剧韵味的脸谱。
3、知识掌握画脸谱和戏剧人物的基本方法和步骤。
画脸谱的基本方法和步骤。
从纹样和色彩这两方面来分析脸谱。
脸谱富有戏剧的韵味和个性。
CIA课件、
线描笔,彩笔,作业纸。
1课时
一、欣赏导入师生共看一段视频。
今天我们来学《唱大戏》一课的脸谱。
板书课题
二、新授
1、脸谱是什么?
有什么作用呢?
小结:
脸谱就是京剧演员脸上所化的一种妆面。
它运用夸张和变形的图形展示角色的性格特征。
2、脸谱的特别之处在哪?
板书:
纹样、着色。
3、要画好脸谱,先要了解人的脸形和五官。
老师教学生用对称的方法画五管。
把纸对折,画一半,另一半就描过去。
4、请你从这几个部分观察脸谱形状的适用。
(脑门眉形眼窝鼻窝嘴形)
A脸谱上的纹样一般画在什么部位?
什么部位的纹样最多,什么部位的纹样最少?
老师放多个脸谱图案给学生比较。
学生观察脸谱,并思考问题。
什么部位的纹样最多,什么部位的纹样最少?
脸谱上最常用的纹样是什么形?
老师放多个脸谱图案给学生比较。
(请学生上台画)小结:
祥云纹样。
5、脸谱着色有什么规律呢?
老师指导学生通过欣赏脸谱图案找出规律。
A、为什么要把眼窝部位涂黑呢?
黑色突出了演员的眼睛。
B、脸谱上最常用的色彩有哪些?
在黑、白的基色上,再添(1-2)种色,脸谱的着色种类不要太多。
一般有一种为主的色调。
以红色为主叫红脸,以白色为主叫白脸。
6、比较两张作业。
三、作业要求
7、标签与品牌
教学目标:
1、使学生初步了解传统包装的概念、功能和包装的几种主要形式。
2、掌握包装设计的基本方法和基本程序,提高学生对装潢美术的设计能力和欣赏能力。
3、逐步培养学生观察、讨论、分析、归纳的能力,初步树立学生的空间观念,培养团结合作精神。
教学重点:
包装盒设计的构造特点和用途。
包装盒形式多样的表现。
教具准备:
多媒体课件、中外优秀包装作品。
收集各种不同形状的包装盒。
一、导入教学:
(1)教师用图片展示商场、超市整齐美观的货架和具体产品美观的包装以激发学生的学习兴趣。
(2)在演示过程中,教师讲解包装在现代生活中的意义,并提示学生思考:
在生活中见到过哪些有特点的包装?
二、深入教学:
(1)教师演示教科书中形式多样的包装盒,提示思考:
这些商品
的包装有什么作用?
(2)教师再展示一组中外优秀包装盒设计的作品,请学生仔细观察并讨论包装盒的形式有哪些。
教师根据学生的回答,边演示边讲解包装盒的形式与特点。
(3)重点演示包装盒的设计制作过程。
教师出示已制作好的包装盒,并把包装盒展开,使学生了解包装盒的设计结构,并进一步讲解包装盒的制作过程。
(4)教师演示色彩鲜艳、装饰美观的包装盒设计作品。
请学生讨论:
包装盒装饰有哪些特点?
(包括装饰的文字、图形、色彩、商标等。
三、布置作业:
请学生设计制作一个包装盒设计示意图,要求体现作品形式的创新,并谈谈自己的设计思路。
四、课堂延伸:
请学生到超市做一个调查报告,介绍某一类专题包装,如绿色食品、陶瓷产品等。
一、实物欣赏、比较、了解包装的重要性:
展示两个易拉罐:
一个白皮纸面,一个画有对比色块和任意图形。
提问:
哪一个更吸引入?
为什么?
二、设计的方法:
①、教师示范用对比色块和任意图形构成装饰画。
②、学生欣赏教材中的范图,强化理解。
三、制作:
(1)、按小包装盒或瓶罐的大小进行裁剪。
(2)、运刚卷压、折叠、粘贴等方法进行包装。
四、学生作业,教师个别辅导:
按照教材提示的作业步骤,给准备的包装盒或瓶罐设计、制作一个包装。
通过形的组合和色彩的搭配,突出包装的特点,同时尽可能做到美观、精致、有新意。
五、作业展评,课堂小结:
自评、互评、师评相结合。
第8课、发现美丽
1、知识与技能:
了解抽象画,欣赏其艺术作品,并能从中感知抽象艺术的形式语言和创作方法,理解抽象艺术作品内涵,并尝试运用各种表现形式创作抽象绘画作品。
2、过程与方法:
通过探究体验活动,了解抽象艺术形式语言,学会欣赏抽象画,能运用丰富的抽象艺术的形式语言进行抽象画创作。
3、情感态度和价值观:
培养学生包容理解不同风格、不同流派的艺术,提高审美能力和艺术感受能力,通过绘画表达自己的感情。
正确认识抽象画的艺术形式,理解抽象艺术形式语言,能用点、线、色彩组织画面,结合多种表现方法创作一幅抽象画作品。
能用抽象画艺术语言表达自己的感受,能够创作一幅有形式美感的抽象画。
教学课件、画家作品、学生优秀作品、各种颜料、绘画工具等。
2课时
一、走进抽象的绘画世界:
游戏抽象,在纸盒中放一张A4大小的纸,请学生们随意将颜色泼、滴、洒、甩在纸面上。
理解抽象,小组观察讨论:
滴流的红色有爆炸和恐怖的感觉;
黑色的点有紧张的感觉,流动的蓝色线条看上去很优美。
为什么有的同学拿着盒子晃动或者转动?
小结:
颜色在瓶子里时,他只是颜色而没有意味,颜色离开了瓶子,变换个样子出现在画面上,就有了意味,这就是抽象带给我们的感受。
当你们试图晃动盒子的时候,是为了好看,这是,你就已经产生了创造抽象美的意识。
二、品读抽象:
1、从质疑走近抽象画,课件出示作品。
提问:
这样的巨作在你面前,你会有什么样的感觉?
他这样创作容易么?
2、在观察中发现。
播放抽象画的创作视频除了滴、甩、洒,那你还发现了什么?
答:
没有接触画布问:
如果没有接触画布,它是如何改变画面图案的?
一些画家可以靠自己的肢体的动作和速度影响画面,因此,有人称他为“行为画家”。
研究抽象画。
三、学画抽象画:
1、对比与改变。
你的作品与画家的作品相比少了什么?
画家的线条和色彩有什么特点?
布局上有什么特点?
对比视频画家的作品与自己尝试创作的作品。
小组思考、讨论。
怎样才能让色彩有层次?
总结:
视频画家的抽象绘画作品色彩层次丰富,相互呼应,线条繁杂。
他在创作时也是边滴洒边思考边改进,不断完善作品,知道满意为止。
2、给色彩加点料。
请同学们观察抽象画布局,看看这些颜
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