新理念英语少儿二全套教案Word文档格式.docx
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else意思是“另外的,其他的,别的”,常接于疑问词或不定代词之后,例如:
whatelse,somebodyelse,anythingelse等等。
2.语言结构(Structure)
本课重点学习主系表结构,包括询问姓名、年龄时用到的陈述句、一般疑问句及其肯否回答、特殊疑问句等。
陈述句:
Mynameis....I’mnine.
一般疑问句:
Areyou...?
肯否回答:
Yes,Iam./No,I’mnot.
特殊疑问句:
What’syourname?
Howoldareyou?
三、教学步骤(Suggestedteachingprocedures)
第一课时:
Let’sLearn和Let’schant
Step1:
复习检查
A.复习集中识词所学的本课的单词,即six,ten,nice,meet,too,Miss,him,talk,me,else,OK,可以利用卡片或中英文互译方式进行。
B.复习1~10英文数字。
Step2:
导入
采用自问自答导入法导入两组对话。
Step3:
操练
A.利用录音或教师领读,学生跟读。
然后分角色对话,先集体后个人,最后让学生把整个对话连起来说,多说几遍,直到掌握。
B.替换练习,仍然采用分角色对话,先集体后个人,最后让学生把整个对话连起来说,多说几遍,直到掌握。
C.学生之间进行自由对话。
D.用同样的方法操练第二部分对话。
Step4:
学习Let’schant
有韵律地朗读歌谣What’syourname?
(1)教师示范,或播放录音机等让学生听一两遍。
(2)将歌谣翻译一遍。
(3)教师说一句学生跟说一句或是跟着录音机逐句说,注意韵律和节奏。
(4)学生熟练后,可变换形式,如小组对说、男女生对说、师生对说等。
还可以用拍手、轻拍课桌等方式增加韵律来说这首歌谣。
Step5:
复习巩固和布置作业
A.复习在集中识词中所学的单词;
B.让学生准备关于姓名、年龄的对话;
C.做《活动手册》中的有关练习。
第二课时:
学习Let’stalk和Let’ssing
A.复习集中识词中所学本课的单词,让学生在小纸条上迅速写出其对应的中文上交。
B.利用Let’slearn所学的内容进行对话。
C.复习上节课所学歌谣What’syourname?
采用简笔画导入法导入对话。
在黑板上画简笔画,教师示范表演并用汉语解释一遍。
然后让学生打开书将整个对话连起来读熟,先集体后个人,多读几遍,直到掌握。
操练
A.在简笔画下面给出关键词,让学生看关键词复述本段对话,先集体后个人,然后分角色对话,再进行表演。
B.学生根据替换内容自编对话进行表演。
C.用同样的方法进行下一组对话的教学。
Let’ssing
本课学习歌曲“Howoldareyou?
”。
(1)通过录音机、多媒体或教师示范演唱。
(2)教唱歌谱及歌词
(3)逐句学唱,教师唱一句,学生跟一句,教过几遍后,连起来唱。
教师先大声唱,学生同时小声唱,然后教师再小声唱,学生大声唱,最后教师起头,学生齐唱。
(4)戴上自己做好的头饰、道具进行表演唱,可以采用全班齐唱、男女对唱、组组对唱、师生对唱等多种形式。
A.复习巩固集中识词中所学的本课单词;
B.布置学生背诵对话,在下节课中表演,也可自编对话;
第三课时:
学习Let’spractise和Let’splayagame
A.复习集中识词中所学本课的单词。
B.利用Let’stalk所学的内容进行对话。
C.唱上节课所学歌曲“Howoldareyou?
”
学习Let’spractise
学生带头饰装扮成小狗、小猫等各种动物,用数词来进行对话。
在进行对话表演时,把以前学过的交际用语串连起来,进行较长的对话,如:
A:
Goodmorning.
B:
A:
Nicetomeetyou.
B:
Nicetomeetyou,too.
What’syourname,please?
MynameisCat.
Iamtwo.
学习Let’splayagame
本课做游戏“站在我这边”,游戏过程及规则如下:
(1)复习各种动物的英语名称,如cat,dog,duck,fox,hen,pig等。
(2)把学生分为两队,每队三人面对面站好。
发给每个学生一张卡片,然后告诉学生一定不要让其他的同学看见自己卡片上的动物。
(3)两组学生轮流用句型Areyou...?
去问对方的队员,例如问AreyouCat?
如果对方正好拿着猫的图片,就要回答Yes,Iam.并且站到问的那一队。
没有猜对的话就不用站过去。
(4)依次轮流问下去,最后人数多的那队为胜方。
第四课时:
学习Readforfun
A.复习集中识词中所学的本课单词,让学生迅速写出纸条上的中文或英文并上交。
B.复习Let’stalk中所学的对话,让4~5组学生到前面表演准备的对话。
在导入课文前,先提出一个问题供学生思考,即CanJim’sbrotheranswerthecall?
Why?
学生如果不太明白,可以用中文再解释一下,“Jim的弟弟能接电话吗?
为什么?
采用角色表演法导入,找一名学生与自己配合,将课文表演1~2遍,让全班学生理解课文大意,并回答前面提出的问题,最好用英文,也可以用中文。
A.出示五幅挂图或简笔画,配上关键词,让学生看图及关键词听录音机或听教师朗读1~2遍。
B.逐图听音复述,先听全每幅图的内容,再逐句听,听一句重复一遍,重复两三遍后让学生连起来复述。
C.将整篇阅读连起来复述。
D.打开书认读,学生边看书边默读,然后集体朗读一两遍。
A.布置学生在下节课表演本课阅读;
B.做《活动手册》中的有关练习。
2Who’sshe?
father,four,Mr,do,sit,for,then,son
pupil,daughter
1.___Who’sshe?
___Sheismymother.
2.___Isheapupil?
___Yes,heis./No,heisn’t.
1.Sorry,Idon’tknow.
2.Sorry,it’sformysister.
文中出现的Mr是Mister的缩写,冠于男士的姓或姓名之前,可写成Mr.在英国多用Mr。
注意不可放在不加姓的名字前使用,如可以说MrGreen或MrJimGreen,但不可说MrJim。
geton在此处是“上车”的意思,“下车”用getoff。
then在此处做副词,是“那么,因此”的意思,一般是用来承接上文时用的一个词。
本课仍然学习主系表结构。
包括询问人物(家庭成员以及第三人)身份、年龄时用到的一般疑问句及其肯否回答、特殊疑问句、陈述句等。
本课的结构如下:
She’s(He’s)....
Isshe(he)...?
Yes,she(he)is./No,she(he)isn’t.
Who’sshe(he)?
Howoldisshe(he)?
学习Let’slearn和Let’schant
A.让4~5组学生到前面表演上节课阅读内容。
B.复习集中识词中所学本课的单词,利用卡片进行中英文互译。
C.教师迅速出示father,mother,sister,brother,teacher等单词,让学生说出英文。
D.教师迅速出示1~10等单词,让学生说出英文。
采用简笔画导入法导入第二组对话。
教师先演示一两遍,也可以翻译一下。
A.让学生跟录音或教师逐句读,然后分角色对话,先集体后个人,最后让学生把整个对话连起来说,多说几遍,直到掌握。
B.做替换练习。
仍然采用分角色对话,先集体后个人。
C.用同样的方法进行第一组对话的教学。
学习Let’schant
(1)教师示范或是播放录音机让学生听一两遍。
(2)教师将歌谣翻译一遍(也可以让学生起来翻译)。
(3)教师说一句学生跟说一句或是跟着录音机逐句说。
直到能流利地说出整个歌谣为止。
(4)熟练后,可以变换各种形式,如小组对说,男女生对说,师生对说等。
还可以用拍手,轻拍课桌等方式增加韵律来说这首歌谣。
A.复习巩固在集中识词中所学本课的单词;
B.布置学生之间进行关于姓名、年龄的对话;
C.唱上节课所学歌谣。
采用简笔画导入法导入第一组对话。
教师示范表演1~2遍,让全班学生理解对话大意。
B.根据对话中可替换的内容自编对话进行表演。
C.打开书认读,学生边看书边默读,然后集体朗读两遍。
D.用角色表演法导入下一对话,操练方法参照第一段。
学习Let’ssing
本课学习歌曲“Whoisshe?
”,学会这首歌后可以用替换词演唱,也可以采用男女生对唱、组组对唱等多种形式。
A.复习巩固在集中识词中所学的本课的单词;
B.布置学生背诵对话,在下节课中表演,也可以创设其他场景,自编对话;
学习Askandanswer和Let’splayagame
C.唱上节课所学歌曲。
学习Askandanswer
让学生将各自家庭的照片带到学校。
开始上课后,教师可先示范,拿出一张“大照片”自问自答Whoishe?
Heismyfather.Whoisshe?
Sheismysister.然后找学生进行练习。
“叔叔”、“阿姨”、“祖父”、“同学”等单词,学生模仿即可。
本课的游戏叫做“听音猜人”,游戏的规则:
教师叫5个左右的学生到前面来,其中一个学生蒙上眼睛,其他4个学生中的一个站起来用英语跟他说一句话,如Goodmorning.猜的学生要根据说话人的声音判断是谁。
然后提问Ishe(she)...?
全班学生答Yes或No.可以规定蒙眼同学问的问题不得超过五个,如果问了五个问题还猜不出来就算输了。
为了增加游戏的趣味性,学生在说英语时可以变换自己的声音。
B.布置学生背诵对话,在下节课中表演,也可以创设其他场景,自编对话。
A.复习集中识词中所学的本课的单词,让学生在小纸条上根据中文写出英文,或者根据英文写出中文。
B.复习Let’stalk中所学的两段对话,让4~5组学生到前面表演准备的对话。
在导入课文前,先提两个问题供学生思考,即Wheredidthisstoryhappen?
Doyouthinkthemanisright?
学生如果不理解,可以用中文解释一下,即“这个故事发生在哪里?
”“你认为年轻人做得对吗?
用看图听音导入法导入课文。
教师出示挂图或简笔画,讲述故事大意,让学生理解,再逐句听并叫几位学生起来翻译成中文,完成第一小段后用同样方法导入后面四段。
然后让学生回答前面提出的问题。
A.教师在简笔画或挂图下面写上关键词。
先放录音,让学生听音并逐句跟说,然后让他们连起来说,再让学生自己看着关键词复述,最后叫一些学生站起来复述。
B.听全篇课文的录音,然后分段逐句跟读,最后将五个小段连起来朗读几遍。
C.学生边看书边默读,然后集体朗读一两遍。
3What’sthis?
door,window,table,fine,and,school,doctor,Mrs,worker
goodbye,TV,VCD,thirty
1.This(That)isadoor.
2.___Isthis(that)adesk?
___Yes,itis./No,itisn’t.
3.___What’sthis(that)?
___It’saclock.
1.Sorry,he’snotathome.
He’satschool.
2.Oh,it’saniceroom.
door一般指直通房间的门,而gate通常指的是院子的大门。
table指日常用的桌子,而desk是指学生用的课桌或是学习用的书桌。
TV“电视”是television的缩写形式。
VCD是VideoCompactDisk的缩写形式,通常指视频高密光盘,也指视频高密光盘播放机VCDplayer。
Mrs意思是“夫人”,是mistress的缩写,是对已婚或丧偶妇女有礼貌的称呼,加在其夫姓或全名前,例如Mrs.Doe/Mrs.JohnDoe,多伊夫人或约翰·
多伊夫人。
包括询问物品和人物时用到的陈述句、一般疑问句及
其肯否回答、特殊疑问句等。
结构如下:
This(That)isadoor.ThisisBilly.
Isthis(that)adesk?
IsthatJim?
Yes,itis./No,itisn’t.
特殊疑问句及答句:
What’sthis(that)?
It’saclock.
A.复习上一课阅读,让4~5名学生表演上一课阅读。
B.复习集中识词中所学的本课单词,利用卡片进行中英文互译。
C.教师迅速指教室里学习用品或其它物品,学生说出英文。
导入
采用实物导入法导入第一组对话。
借助教室的门和窗户进行导入。
A.学生跟录音或教师逐句读,先集体后个人,最后让学生指着教室的门和窗户自己说。
B.做替换练习,仍然先集体说再个人说。
尽量用实物,也可用相应的图片或简笔画。
C.用同样的方法进行下面对话的教学。
练习时注意分角色,包括师生问答、男女生问答、小组问答等多种形式。
有韵律地朗读歌谣,进行表演。
B.课后用已经掌握的英文单词巩固所学有关this,that句型;
A.复习集中识词中所学的本课单词,让学生在小纸条上迅速写出对应的中文并上交。
B.利用学生的学习用品及教室中的物品进行问答。
C.唱上节课学习的歌谣。
采用角色表演法导入第一组对话。
先带领学生复习以前学过的问候用语,例如___Hi!
___Hello!
___Howareyou?
___Fine,thanks.Andyou?
___I’mfine,too.
教师和一位学生配合表演一两遍,让其他学生听,并了解对话的大概内容。
A.在黑板上给出关键词,学生听录音看关键词复述本段对话,先集体后个人,然后分角色对话,再进行表演。
B.根据替换的内容自编对话进行表演。
C.打开书认读,边看书边默读,然后集体朗读两遍。
D.用简笔画导入下一对话,方法参照第一段内容。
学唱歌曲“Howareyou?
复习巩固和布置作业
B.布置学生背诵对话,在下节课中表演,也可以自成小组,创设其他场景;
学习Listenandmatch和Let’splayagame
A.复习集中识词中所学的本课单词。
C.唱上节课学习的歌曲。
学习Listenandmatch
听录音,做听力练习。
听力练习共4题,教师放录音,学生根据所听内容连线。
录音内容如下:
1.Thisisawindow.
2.___Isthatatable?
___Yes,itis.
3.___What’sthis?
___It’sachair.
4.___What’sthat?
学习Let’splayagame
游戏名称是“单词接龙”,游戏规则:
教师将写有若干单词的卡片分发给学生,游戏开始时,教师说一句话,例如Isthisadesk?
让学生听清楚,教师说开始,学生迅速按照教师所说句子面对全班同学排成一队。
或者教师将学生分成两组,发给每个组同样内容的单词卡片各一套,然后教师说一句话,例如Thisisadesk.让学生听清楚。
教师说开始,学生迅速按照教师所说单词面对同学排成一队,站得快且准确的队获胜。
学习Read
B.复习Let’stalk中所学的对话,让4~5组学生到前面表演自己准备的对话。
在导入前,对学生们说TodaywewillmeettheVan’sfamily.AndthentellmehowmanypeoplethereareinVan’sfamily,whotheyare,howoldtheyareandwhattheyare.学生如果不明白,可以用中文解释:
“今天我们来认识Van的一家,看看他的一家有几个家庭成员,分别是谁,各自的年龄是多大,分别是做什么的。
放录音或由教师朗读,让学生听一两遍短文。
听完后适当讲解,然后再逐句放录音,让学生逐句翻译,同时让学生回答前面提出的问题。
A.在简笔画或挂图下面写上关键词,然后分两部分
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