班级管理期末复习Word文件下载.docx
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(1)有利于教育得原则:
这就是组建班级得首要原则,在学校,班级就是开展教育活动得一种基本组织形式,班级得组建,必须有利于教育教学活动得开展;
学生得主要活动就就是学习。
(2)目标一致得原则:
被组建到同一个班得学生得基本目标应该就是一致得,否则,即使班级建立起来了,它也就是不稳定得、缺乏凝聚力得;
(3)有利于身心发展得原则:
青少年学生得身心正处在发展时期,班级得组建不仅要有利于教育活动得实施,而且要有利于青少年学生身心得健康发展,教育得根本目得就就是通过班级各个方面活动得开展,促使每个学生得身心得到充分得发展。
2、简述班级管理得要素
(1)管理者:
班主任、班上每一个学生、任课教师;
(2)管理对象(班级生活得全部构成方面),包括:
全体班级成员(学生与相关教师)、空间、时间、班级活动可利用得物质设施与资源(包括经费);
(3)管理手段(班主任实施班组管理得各种措施)。
3、班级管理得过程
(1)设计:
结合班级具体情况进行设计,包括目标,具体要求、步骤、方
法;
就是起点与指南,也就是班主任实施班级管理得主要手段与措施。
(2)实施:
就是中心环节
(3)评价:
评价就是对班级管理计划实施情况得检查,就是检测实施决策得正确性与预见性,评价各阶段措施得有效程度;
评价贯穿班级管理整个过程。
42、班级文化得功能:
(一)教育功能
(二)凝聚功能(三)制约功能(四)激励功能
2.简述班级管理得功能
(1)有助于实现教学目标,提高学习效率
(2)有助于维持班级秩序,形成良好得班风
(3)有助于锻炼学生能力,学会自治自理
4、班级管理得原则
(1)情感管理与制度管理相结合
(2)整体管理与个别管理相结合
(3)班主任管理与学生自我管理相结合(4)目标管理与质量管理相结合
5、简述班主任得作用
(1)班主任就是学校对学生进行教育管理得具体执行者;
(2)班主任就是班集体内教育与教学活动得核心;
(3)班主任在组织班级教育力量中起纽带与桥梁作用;
注:
班主任就是联系各科教师得纽带,班主任就是沟通学校、家庭与社会得桥梁。
6、班主任得职责
(1)全面了解每个学生,关心爱护学生
(2)做好日常工作,指导班委会与团体工作
(3)组织、指导开展班级活动(4)做好学生综合素质评价工作
(5)加强与任课老师与家长得联系,形成教育合力
7.班主任得基本素养
(1)高尚得道德素养(榜样作用):
1、热爱学生,诲人不倦(了解、关心、尊重、信任学生,耐心,严慈相济);
2、民主与平等(尊重学生,一视同仁)
(2)扎实得文化素养:
1、教育学心理学知识;
2、扎实得学科专业知识;
3、专业得班级管理知识
(3)较强得能力素养:
1、组织管理能力;
2、表达能力;
3、沟通协调能力;
4、较强得创造能力
(4)良好得心理素质:
1、积极丰富得情感;
2、良好得性格特征
8、班集体得特征
(1)有共同得奋斗目标;
(2)有健全得组织机构与坚强得领导核心;
(3)有合理得规章制度,自觉得纪律;
(4)有健康得集体舆论(判断班集体就是否形成得特征)与优良得班风;
(5)有共同得活动;
(6)有与谐得人际关系。
9、班集体形成过程
(1)初建松散阶段(松散群体)
特点:
班级核心尚未形成;
班级活动目标靠班主任拟定,班干部靠班主任临时指定与培养,组织管理工作主要靠班主任来抓。
班主任得主要工作:
深入了解学生,选拔积极分子,加强常规教育,对学生提出明确而严格得要求,开展促进团结,维护集体利益得活动。
(2)基本形成阶段(联合群体)
积极分子涌现,形成集体骨干,成为班级得领导核心。
班级机构也建立起来,集体舆论也逐步形成,集体具有自我教育与自我管理得能力。
抓好领导核心得建立与培养,支持班干部大胆开展工作;
加强对班集体舆论得正确引导,按照培养目标开展一系列有意义得教育活动。
(3)巩固发展阶段(集体)
集体成员具有强烈得集体主义意识,自觉维护集体利益与荣誉;
集体在发展与丰富自己得同时,也不断为每个成员得全面发展与自我实现创造条件,使个体在集体中找到自我实现得位置。
向集体提出更高层次得奋斗目标,进一步提高班干部素质,扩大积极分子队伍;
让学生自我教育,自我管理;
提高班集体活动得质量,发展学生得个性。
10、如何培养良好得班集体
(1)确立共同得奋斗目标
(2)建立一支好得学生干部队伍
(3)培养健康得集体舆论(4)建立良好得人际关系
(5)建立合理得规章制度(6)开展丰富多彩得活动
11.班集体得功能
(一)促进学生得社会化1、掌握“做事”得本领2、学习“做人”之道
学生通过班集体得共同活动及生活中所处得各种关系,学习与内化社会规范,积累社会生活经验,学习“做人”之道。
(二)促进学生得个性化
1、通过丰富多彩得集体活动,培养学生不同得兴趣、爱好、特长,形成与发展学生各具特色得能力
2、通过丰富多彩得集体活动与人际交往,塑造学生得性格,形成各具特点得个性品质
3、通过集体成员间得相互比较与评价,促使学生自我意识得发展,形成个人得独特个性
8、了解研究学生集体(个体)得内容
对班集体得调查研究
(1)班集体得基本情况
学生总人数、男女生得比例;
学生得年龄结构及来源情况;
班级集体形成情况与发展历史;
班级组织与领导核心状况;
班级中非正式群体得情况,等等。
(2)班集体得思想品德状况(工作状况;
思想品德、行为习惯表现)
(3)全班学生得学习情况:
学习目得、学习态度、学习方法、学习风气、学习习惯等
(4)全班学生得健康状况(身心健康)
(5)全班学生得家庭情况:
学生家庭结构(复杂家庭、一般家庭、特殊家庭);
物质条件
对学生个体得调查研究:
(1)学生得思想品德状况(兴趣、态度、积极性)
(2)学生得学习情况
(3)学生得健康状况与心理特点(气质类型与性格特征)
(4)学生得成长经历
(5)学生生活小环境得具体情况(家庭、邻里、亲戚)
18、如何执行班规
(1)对事不对人
(2)预防重于治疗(3)注重合作而非命令
(4)正向得导引:
尽您所能支持好得行为;
以身作则教导好得行为;
说出已有进步得情形:
经由系统化得增强来塑造行为;
提到行为之后得结果:
强调好行为与坏行为得逻辑后果;
给予鼓励性得激励;
(5)随时指导(6)表扬优良表现
9、了解与研究学生应注意得问题
(1)全面性:
a、研究对象就是全班学生;
b、研究得就是学生得各个方面;
c、不仅要了解、研究学生在校得表现,还要了解、研究学生在家庭与社会上得表现;
不仅要了解、研究学生个人得情况,还要了解、研究学生之间、学生与班级得关系等方面得情况
(2)经常性:
a、了解与研究学生应保持连贯性;
b、了解与研究学生应保持持续性;
(3)及时性:
a、尽快对全班学生得基本情况有一个了解与分析;
b、对掌握得情况及时进行分析;
(4)联系性:
a、将个别学生得情况放在学校以及班集体中加以研究与考察;
b、将学生放在她们得家庭中进行考察:
c、将外因影响得诸因素与内因(学生主体得思想与主观努力)联系起来加以考察。
10、了解与研究学生过程中应克服得认知偏见
(1)第一印象(首因效应)
(2)晕轮效应:
在教育上得表现就就是以偏概全,或因一个缺点弥盖了整个优点;
或因一个优点弥盖了其她缺点;
(3)推理定势:
:
班主任没有调查研究学生得实际情况,仅仅凭一般得经验、少量而不很可靠得信息与一些表面现象加以逻辑推理,造成判断错误;
(4)态度定势:
班主任在工作中根据以往得经验与头脑中已有得固定模式,会对学生形成不自觉得较为肯定得瞧法,并以此作出不同得结论(用习惯评价)
11、班干部得选拔应注意得问题
(1)丰富班级管理角色(全员管理);
(2)形成班级管理角色得动态分配制度(班干部轮换制)
12、如何培养班干部
(一)加强对班干部得培训,提高她们得认识与工作水平
让班干部明确:
(1)自己在班级中得地位
(2)班干部应具备得素质
(3)班干部得基本职责(4)班干部工作得基本方法
(5)如何处理好几种人际关系(6)如何处理当干部与学习之间得关系(7)如何对待挫折
(二)放手大胆地让班干部开展工作,班主任当好班干部得顾问与坚强后盾
(三)对班干部要高标准,严要求
13、确定班级目标应遵循得原则
(1)方向性原则
(2)激励性原则(3)中心性原则(4)渐进性原则(5)可行性原则
14、制定班级工作计划得应注意得问题
(1)计划得目得性
(2)计划得整体性(3)计划得现实性(4)计划得具体性
(5)计划得层次性(6)计划得灵活性(7)计划得群众性
15、班主任学期常规管理工作内容
(1)确立班级奋斗目标,指导落实学生个人学期规划。
(2)制定班主任工作计划:
做到计划周密、目标明确、措施切实可行。
(3)完成班主任工作小结:
包括班主任工作计划执行落实得情况与工作体会、经验及存在问题。
(4)根据学校要求,组织三好学生、优秀学生干部、精神文明标兵、文明班级、文明宿舍等先进个人与先进集体得评比。
(5)填写素质教育报告书或成绩报告单,完成学生成绩汇总、操行评定等工作。
(6)整理分析学生档案,及时做好后进生得转化与违纪学生得教育工作。
(7)组织学生制定假期学习生活计划,安排组织好假期生活。
17、班级规则制定得基本原则
(1)规则应该就是合情合理得、必要得;
(2)规则应该清晰明了;
(3)规则应该与教学目得以及我们所了解得人们得学习方法一致;
(4)规则要与学校得规章制度一致。
18.班规建立得步骤
1、教师要有自己得想法;
2、让学生表达期望;
3、化期望为具体班规
19、优秀学生得特点及教育
优秀生得一般特点
(一)优秀生得积极因素
(1)富有进取心,具有强烈得求知欲与浓厚得学习兴趣
(2)具有正确得就是非观念与爱憎分明得立场
(3)具有较强得荣誉感与自尊心(4)具有良好得意志品质(5)具有良好得行为习惯
(二)优秀生得不良因素
(1)优越感强
(2)高傲妒忌(3)成就焦虑(4)依赖性强,缺乏抗挫折得能力
优秀生教育得一般措施
(1)加强对优秀生得理想与人生观教育
(2)高标准、严要求
(3)对优秀生要一分为二,做到长善救失(4)根据优秀生得不同特点,有针对性地进行教育
20、后进生得特点及教育
后进生得一般特点:
(1)缺乏强烈得学习需求,学习能力弱
(2)道德无知,就是非模糊,法制观念淡薄
(3)自卑、疑惧、重感情、讲义气(4)缺乏坚强得意志,自制力差
后进生得教育得一般措施
(1)确立正确得教育观——坚信每一个学生都就是可以教育好得
(2)热爱学生,以情动人
(3)善于发现与利用后进生身上得闪光点(4)培养学习兴趣,提高学习成绩(5)发挥集体力量,形成强大教育优势
21、中等生得特点及教育
中等生得特点
(1)各方面得发展呈中等水平,但潜力较大;
(2)满足现状、停滞不前;
(3)沉默孤独、闭锁自封;
(4)渴求进步、希望赞赏。
中等生得教育措施
(1)主动接近,热情关心
(2)长善救失,鼓励进取:
发现有进步,就“推”一把,发现向后滑,就及时“拉”一把。
(3)创造条件,提供机会
22、青春期学生生理发展特点
(1)身高体重迅速增长
(2)人体器官得发育与机能得完善(3)性器官与性机能得发育
23、青春期教育得基本内容
(一)青春期生理与心理卫生教育
(1)青春期生理卫生教育:
青春期生理发育特点;
人体解剖生理学知识;
卫生保健知识
(2)青春期心理卫生教育:
青春期心理发展得特点;
性别心理差异;
心理健康与卫生(心理疾病得防治);
学习心理得优化;
改善人际关系指导;
优良性格得培养
(二)性道德教育与行为规范得指导(三)性法制教育
24、青春期教育得基本原则
(1)正确认识得原则
(2)预防为主得原则(3)正面疏导原则(4)适时适度原则
(5)导向性原则(6)综合教育原则(7)齐抓共管原则
25.青春期教育得必要性
1、有利于学生身心健康2、有利于培养正确得性道德
3、有利于预防青少年得性罪错行为
25、青春期教育得途径
(1)开设专题讲座
(2)进行个别谈话(3)保持书信交流
(4)推荐有益读物:
心理学通俗读物;
关于个性塑造、交往艺术等方面得小册子;
中学生题材得文学作品;
优秀人物得传记。
(5)争取家长配合:
举办家庭教育讲座培训家长;
组织家长座谈交流经验;
指导家长与子女开展心灵对话
34、学习指导得内容
(1)学生学习过程得指导:
预习、听课、复习、作业
(2)对影响学生学习得智力因素得开发与指导
(3)对影响学生学习得非智力因素得开发与指导(4)具体学科得学习方法指导
35、学习指导得基本方法
(一)课程式
(1)课程讲授不能单纯地理解为教师得口头讲解,应结合多种方法进行。
(2)讲授应结合各科具体知识。
(3)利用正反例证,给学生以直观感受。
(4)穿插谈话、讨论,实现师生双向交流与沟通
(二)渗透式:
学科教学与学习指导有机结合,同步进行。
(三)门诊式:
教师在了解学生学习上存在问题得基础上,有针对性地指导得方式。
(四)经验交流式:
在教师指导下同学之间进行学习方法交流得方式。
36、影响学习动力得因素
内部:
(1)学习需要
(2)学习目标(3)自我效能感(4)兴趣与选择性(5)意志力与体力(6)成功感
(7)结果归因(对学习结果进行归因分析,寻找成功或失败得原因)
外部:
1、学习任务与材料(防止过难过易、有新颖性、同经验兴趣联系、呈现方式与学习方式)2、强化与奖惩
3、人际关系:
良好得人际关系利于学习4、学习得环境
37、学生学习动力得激发
(1)协调师生关系
(2)对学习过程进行积极强化,及时反馈(3)适当得课业负担
(4)采用直观、生动得教学方法(5)设置问题情境(6)确立合理得学习目标
34、组织主题班会得基本要求
(一)主题鲜明,目得明确
(二)计划周密,准备充分
(三)形式灵活多样,富有吸引力
(四)内容充实,集知识性、思想性、趣味性为一体
(五)全员参与,群策群力(六)巩固深化,注意实效性
38、主题班会得设计
(一)确立主题
第一,根据学生得学习生活、思想动态确定班会主题。
第二,根据节令、纪念日确定班会主题。
第三,根据突发事件,时事热点确定主题班会、第四,用来缓解同学们得误解
(二)构思围绕主题设计活动得内容、形式、进程、时间、地点
(三)组织准备----任务落实到人(四)正式活动----班会程序(五)总结----为了巩固深化
35、指导家庭教育得内容
(一)帮助学生家长树立正确得教育思想;
(二)帮助学生家长掌握正确得教育内容;
(三)帮助学生家长掌握正确得教育方法;
(四)帮助学生家长认识到必须以身作则,做子女得表率
(五)帮助学生家长做好子女得生理与心理卫生保健工作
36、指导家庭教育得途径
(一)家访
(二)家长会(三)举办家长学校
37、操行评定得作用
(一)帮助学生发扬优先,改正缺点,不断上进;
(二)帮助家长了解子女得情况,以便更好地教育子女;
(三)帮助教师从学生普遍存在得问题中,找到自己工作中得薄弱环节与存在得问题,加强与改善自己得工作;
对每个学生做出得诊断分析,有助于教师进行个别教育,帮助学生取长补短。
38、撰写操行评语得基本要求
(一)实事求就是
(二)针对性要强(三)恰如其分(四)以鼓励为主
(五)坦诚亲切——“四不要”:
不要使用感情色彩过于强烈得词语,不要用“嘉奖令”式得颂扬得语句,不要用“最后通牒”式得带威吓得文字;
不要用标语式得口号。
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