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“指手画脚”活动
教师把doctor,teacher,nurse,driver,farmer,baseballplayer等单词卡片面朝下放在桌上。
一名学生抽一张卡片,用动作表演卡片上的职业,其他学生猜职名称。
第一个猜出的学生抽下一张卡片继续做游戏。
二.新课呈现(Presentation)
Let'
slearn
(1)教师出示一名女工图片,示范朗读factoryworker,让学生跟说并做动作。
(2)教师出示一名男邮递员的照片,问:
“Whatdoeshedo?
”引导学生回答:
“Heisapostman.”启发学生说出女邮递员如何说?
(3)用同样的方法学习其他职业:
businessman,policeofficer教师依次拿出几张职业的照片,问学生:
“He'
sabusinessman.”然后教师再依次拿出几张女的职业照片,问:
“Whatdoesshedo?
“Sheisa.factoryworker”教师提示学生职业照片,回答
5
10
1
“Sheisataxidriver.”
(4)“快看快拼”活动
教师快速出示一张本部分的单词卡片,学生争取首先拼出单词。
(5)教师指导学生在学生边拼读边书写。
(6)“快看快说”活动
教师同时决速出示一张职业图片和she,he,Sarah中的任一张卡片,学生根据卡片上的内容快速说出一个句子,如:
Sheis
acleaner.
(7)教师向学生展示图片的名人照片,问:
“Who'
she/she?
Whatdoeshe/shedo?
“That'
s…He'
sa…”
(8)“对卡片、说句子”活动
三巩固与操练;
教师展示本部分的挂图,然后对学生说:
“Iamafactoryworker.”教师板书:
factoryworker.。
请学生观察两个词并说怎样记。
教师通过一些动作给学生以提示,帮助学生理解几种职业的含义。
注意提示学生postman,buinessman,policeofficer。
四拓展和延伸(Consolidationandextension)
(1)教师依次问WhatdoesJiaoJie’smotherdo?
She’sa….
教师领学生做句子的替换练习,然后向学生讲解句型。
学生跟读句型后,自由进行问答。
(2)做活动手册ALet'
slearn部分的配套练习。
2
3
4
板书设计
Unit5Whatdoesshedo?
factoryworker,postman,buinessman,policeofficer
总第33节
第2课时
NEW
1.能够听懂、会说本课对话,并能做替换练习。
_
2.能够听、说、读、写句型“Whatdoesshe/hedo?
Sheisafactoryworker.”并能在情景中运用。
3.能听说读写职业单词:
taxidriver,cleaner,writer,singer,dancer….
4培养学生听说读写能力。
职业的单词卡片.
1句型:
Whatdoes…do?
She/Heisa…
2.
重点句型中问句的表达。
(1)教师放A部分Let’slearn的录音,学生跟读。
(2)“说出来,接力赛!
”活动
教师从本单元ALet'
slearn部分的卡片中随意抽取一张,每队的第一名学生A读出卡片上的单词并做出简单陈述,如:
factoryworker,Myfatherisafactoryworker.然后站到队尾,如果不能正确表述则被罚下出局。
2.预习(Preview)Let'
stry
学生打开学生用书第48页,教师放录音,学生听音、选择。
录音内容如下:
WhatdoesSarah’sfatherdo?
Heisadoctor/teacher/taxi
driver.Sarah’smothercan/can’tcometoday.
二新课呈现(Presentation)Let'
stalk
(1)“排列卡片”活动
学生两人一组将ALet'
slearn部分的单词卡片正面朝上放在桌上。
教师打乱顺序读卡片上的单词,学生按教师读的顺序摆放卡片并读出卡片上的单词。
然后,教师可以用句子描述卡片上的职业.
(2)教师说:
“Mymotherisateacher.Whatdoesyourmotherdo?
请几名学生用“Sheisa.factoryworker.”来回答。
教师继续说:
“Myfatherisabusinessman.Whatdoesyourfatherdo?
”引导学生作答。
教师板书并示范朗读句型:
“Whatdoesyourmotherdo?
Sheisaheadteacher.”学生跟读、口拼句型。
(3)教师放课文录音,学生跟读。
学生两人一组做对话替换练习。
(4)“背靠背”活动
学生两人一组背靠背坐好,每人使用一套职业卡片和家庭成员卡片。
学生A先把家庭成员和职业卡片一一对应排列好,学生B向学生A提问,如:
”学生A根据自己卡片的摆放位置作答,学生A根据对方的回答排列自己的卡片。
问答结束,两个人的卡片摆放顺序应该相同。
两人交换角色继续游戏。
三巩固与操练:
(1)教师指导学生书写四会句子或完成活动手册上的书写练习。
(2)完成教材中的问答练习48页下。
四拓展与延伸(Consolidationandextension采访的同学名字,(如不够用可写在空白处),然后去采访班里同学:
“Whatdoesyourmother/fatherdo?
”如果时间允许,可以让几名学生汇报调查结果。
做活动手册ALet'
stalk部分的配套练习
Whatdoesyourmotherdo?
Sheisaheadteacher.
总第34节
第3课时
1.能够听说读写四会单词:
fisherman,scientist,pilot,coach。
2能听说认读句型:
Wheredoesshework?
Sheworksatauniversity.
3能够运用所学语言完成Writeanddiscuss活动。
图片和资料词卡
能够听说读写四会单词:
Sheworksatauniversity
“炸弹”活动
复习ALet'
slearn部分的职业词汇和句型Whatdoeshedo?
He
isafactoryworker.
(1)将全班分成两大组。
教师从ALet'
slearn部分的单词卡片中任意抽取一张,举起来,两大组根据卡片内容做问答练习:
Whatdoeshe/shedo?
s/She,sa
(postman).
(2)教师出示有关职业和家庭成员的单词卡片,请两名自愿上台表演的学生仿ALet'
stalk部分内容做对话表演。
二新课呈现(Presentation)
Let"
(1)教师发给每名学生一张纸条,让学生在纸条上写下自己的名字、外貌特征将来想从事的职业。
学生分组进行投掷比赛,如果谁能把纸团扔进前面的大盒子里,就可以大声说:
“I'
mgoingtobea/(scientist).”如果纸团没有扔进盒子里,就没有机会大声说出自己将来想从事的职业。
学生投掷进行得热烈的时候,教师大声说:
“Wheredoesshework?
”然后在黑板上板书学生跟说。
2)猜一猜
把纸条上所写的人的特征和所向往的职业告诉学生,并提问:
'
’猜一猜。
(3)教师准备一个朋友的照片或简笔画,把人物的相关信息分别写在纸上附在相应的照片后面,向学生介绍:
“Thisismyfriend.教师鼓励学生提问,如:
Whatdoesshe/helike?
Whatdoesshe/hedo?
Wheredoesshe/hework?
教师回答,如:
She/Heworks.…
(4)学生分小组或同桌之间进行问答练习,如:
Whatdoesyourfatherdo?
Whendoeshework?
sa(scientist).Heworksin(place).
(5)教师说:
“Oliverhasanauntandanuncle.Doyouknowanythingaboutthem?
”教师说:
“OK.Nowopenyourbooksandreadthedialogue
(6)教师向学生展示ALet'
sread部分的挂图,指着照片上的两个人物问:
“Whatdoesshe/hedo?
”
(7)教师放本部分录音,学生打开学生用书阅读短文,然后教师解答疑难点。
(1)教师指导学生完成Writeanddiscuss的活动。
(9)再放一遍录音,核对答案。
四拓展与延伸(Consolidationandextension)
(1)“找一找,说句子”活动
同桌学生使用一本学生用书,翻开BLet'
slearn部分。
教师读其中的一句,学生争取首先用手指点出这句话,并大声读出来。
(2)学生做活动手册ALet'
(3)教师放第51页上的Let'
slearn录音,学生跟说。
Whatdoesshe/hedo?
Sheisascientist.
Wheredoesshe/hework?
总第35节
第4课时
1.能够听懂、会说本课对话,并能在情境中运用。
2.能够听、说、读、写句型“Wheredoeshework?
Howdoeshegotowork?
”并在情景中运用。
3.能够理解对话内容。
A、BLet'
stalk部分的单词卡片
1能够听、说、读、写句型“Wheredoeshework?
2会应用本课的重点句型。
一热身运动:
“少了什么?
教师把A、BLet'
slearn部分的职业卡片和家庭成员卡片贴在黑板上,学生观看记忆两分钟后闭上眼睛,教师快速拿掉其中一张卡片,然后学生睁开眼睛找出拿下的是哪张卡片,第一个找出来并正确读出单词的学生可以得到这张卡片。
2.预习(Preview)“快闪”活动
slearn部分的单词卡片里任意抽取一张,快速展示给学生后放下,学生根据卡片上的内容说一句话。
二.新课呈现(Presentation)
(1)教师说:
“Igotoschoolbyboat.”在黑板上板书:
bike,学生跟说,启发学生说出其它的交通方式,教师把学生想到的交通方式依次写在bike,的下面。
(2)“贴卡片”活动教师说句子,如:
Mymotherworksinauniversity.She'
sascientist.Shegoestoworkbybus.持有mother,bus和scientist卡片的学生快速跑到黑板前把卡片贴在的auniversity.旁边。
(3)教师就黑板上的内容和学生做对话练习,如:
Howdoesshegotowork?
教师板书“Wheredoesshework?
”和“Howdoesshegotowork?
”,示范朗读,学生跟说。
(4)“看卡片,说句子”活动
教师面前放单词卡片,依次为:
职业名称卡片,工作地点卡片和交通方式卡片。
pilot举起来问:
“Whatdoesyourfatherdo?
”学生回答“He'
sa.pilot.”教师继续抽取工作地点卡片,plane,问:
“Howdoeshegotowork?
学生回答:
“Hegoestoworkbybus.”
(1)教师放本部分的录音,学生跟读。
学生两人一组读课文对话。
(2)学生两人一组做对话替换练习。
(3)教师指导学生书写四会句子。
(1)“我比划,你来猜”活动
学生根据前面学生的动作说出职业名称。
(2)“聚精会神”活动使用两套A、BLet'
slearn部分的单词卡片,详见本单元“供选择的游戏”。
(3)教师出示一张男警察的图片说:
“Apoliceman.”然后教师再出示一张女警察的图片并问:
“Issheapoliceman?
“No,sheisn’t.Sheis
policewoman.”同法介绍其它职业的不同表达法。
(4)做活动手册BLet'
Wheredoesshework?
Sheisascientist(fisherman,pilot,coach)
Howdoeshe/shegotowork?
Shegoestoworkby…
(bus,car,motorcycle)
总第36节
第5课时
2.能够听、说、读、写句型“Wheredoesshework?
3.能够理解Storytime的故事内容。
slearn部分的单词卡片、家庭成员卡片和一些交通方式的卡片,挂图.
1Wheredoesshework?
是正确使用本单元重点句型。
教师出示A、BLet'
slearn部分的职业卡片,让学生认读,说句子。
(1)教师放Let’stalk的录音,学生跟唱。
在热身活动中得到卡片的学生开始把卡片传给后面的同学,依次传递,对话结束时,得到卡片的学生用卡片上的单词说一个句子,如:
…isa…
(2)Let'
stry学生打开学生用书第50页,教师放录音,学生听音、勾出正确的选项。
Girl:
Boy:
Sheisateacher.
Girl:
Sheworksinashool.
Howdoesshegotowork?
Shegoestoworkbybus.
二新课呈现(Presentation)
Readandwrite:
(1)教师说“WhatareHuBin’shobbies?
”Helikessports在黑板上板书:
sports,学生跟说,启发学生说出其它的运动football,ping-pong,basketball,教师把学生想到的运动方式依次写在sports的下面。
Heisgoingtobea…….
(2)“贴卡片”活动教师说句子,如RobinHe'
sgoingtobeascientist.持有Robin,science和scentist卡片的学生快速跑到黑板前把卡片贴在university的旁边。
(3)教师就黑板上的内容和学生做对话练习,如:
Whatarehishobbies?
Heisgoingtobea……教师板书“”,示范朗读,学生跟说。
爱好卡片,打算工作卡片和人物卡片。
usingcomputers,举起来问:
“WhatisSarahgoingtodo?
sgoingtobeasecretary.”教师继续抽取工作地点卡片,office,问:
“Wheredoeshegotowork?
“Hegoestoworkinanoffice.”
四拓展与延伸(Consolidationandextension)
(1)学生在教室里走动并采访几名同学,如:
Whatareyourfatherhobies?
Whatishe?
如:
Sarah'
sfatherworksinaschoo1.Hegoestoworkbybus
(2)做活动手册BLet'
stalk部分的配套练习。
Heisgoingtobea…
总第37节
第6课时
1.能够听、说、认读Readandwrite部分的短文,完成相应的填空练习。
2.能够运用所学语言较好完成53页部分的活动,练习本页的发音部分。
3.培养广泛的兴趣爱好
单词卡片、Readandwrite部分的教学挂图。
Wheredoeshe/shework?
2.本课难点是帮助学生理解短文中的新语言,
一热身运动(Warm-up)
(1)”翻卡”活动
学生两人一组,将A、BLet'
slearn部分的单词卡片面朝上放在自己的课桌上,教师打乱顺序说卡片上的词或说一句与卡片内容相关的句子,学生争取第1个把相关的卡片翻过去。
.
(2)“10秒钟最佳者”活动
教师把A、BLet'
slearn部分的单词卡片和四年级上册BLet'
slearn部分的职业单词卡片贴在黑板上。
学生三人一组,其中,学生A是命名者,学生B是学生c是裁判员。
教师说:
“Go!
”学生A在十秒钟内说职业名称。
时间到,教师说:
“Stop!
”各组的学生B和学生c报告本组的学生A说对了多少单词,看谁说的单词最多。
每组学生交换角色继续做活动。
教师展示Readandwrite部分的挂图,学生看图并回答教师的问题,如:
Whoisthatman?
Whatdoesthemando?
Wheredoeshework?
然后教师提供给学生一些头饰、道具等,让学生自编对话,表演。
Readandwrite
(1)教师问:
“Whatareyoug
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