人教版二年级上册语文《酸的和甜的》教案二年级上册语文第17课教案Word格式.docx
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通过自主、合作、探究等方法,提高学生的识字能力;
通过朗读、分角色表演,加深对课文内容的理解。
3、情感态度价值观:
引导学生通过读演,从而悟出做事要亲自尝试的道理。
四、教学重难点:
通过多种形式的朗读,把课文读正确、流利,要有感情,读中感悟,明白做事要亲自尝试的道理。
五、课前准备
课文插图,一杯醋,一杯糖水,头饰。
第二课时教学流程:
一、故事导入,激情引趣。
同学们,你们听说过《小马过河》的故事吗?
小马面对小松鼠和老黄牛的劝告是如何做的呢?
(亲自尝试)
老师这里有两杯饮料,请大家猜一猜是什么味道?
(请两名小朋友上来品尝)引出酸和甜。
看来,只有亲自尝试,才能知道真相。
今天,老师带来一大串葡萄,不知是甜的还是酸的,请小动物来说说,好不好?
(贴葡萄)板书课题。
(设计意图:
教师根据儿童的年龄特点,设计故事和游戏导入,以轻松、
活泼的语言,激发学生的学习兴趣,把学生带入课堂。
)
二、浏览课文,了解大意。
1、用自己喜欢的方式去读课文,看看这个故事中有几个小动物,他们之间发生了一件什么事呢?
(学生自由读课文,同桌交流)
2、再读课文,图文对照,学习狐狸猴兔串告诉颗等生字,并介绍识字方法。
图文结合,相互对照,有助于学生对生字、字意的理解,同
时也增强了课堂教学的直观性和趣味性。
三、图文对照,再读感悟。
课文的插图是一幅连环画,你喜欢哪幅图,就把课文描写它的段落好好读一读,遇到好的句子就把它划下来,想想为什么好?
把个性化的学习放在重点讲解之前,让学生更能自主地去探
究,发挥自学的作用,培养良好的阅读习惯。
四、全班交流,重点品读。
1、他一会儿转来转去,一会儿跳起来摘葡萄,可是一颗也没摘到。
从这句话中,你体会到了什么?
从哪些词语中体会出来的?
它心里回怎么想?
于是它怎么说?
如何读好这句话?
(学生全班交流,教师指导读。
2、小松鼠和小兔子心里怎么想?
为什么哪样想?
(如何读好这些话?
)学生小组赛读,互评互议。
3、小猴子望望架上那一串串紫红色的葡萄,迫不及待地爬上葡萄架,摘下一串就要往嘴里送。
比较:
小猴子望望架上的葡萄,爬上葡萄架,摘下一串就要往嘴里送。
上面两句话,哪一句好?
为什么好?
迫不及待是什么意思?
你有迫不及待的时候吗?
用迫不及待说一句话
阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。
文本的语言,
蕴涵了作者的情感,引导学生抓住文本的关键词句,对文本进行创造性的解
读。
教师紧扣迫不及待这一词,引导学生和文本对话。
这样不仅激发学
生的学习兴趣,还指导了朗读,更重要的是学生深刻地理解了迫不及待
一词。
4、分角色读第5、6自然段。
读了小猴子、小兔子和小松鼠的对话,你有哪些想法呢?
(小兔子和小松鼠都没尝过葡萄,都是听狐狸说葡萄是酸的。
)那么,小兔子和小松鼠尝了葡萄,究竟是酸的还是甜的呢?
(甜的)让我们甜甜地读这一段。
5、学生美美地读第7自然段。
6、读读想想。
小松鼠和小白兔真不明白,狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢?
想想:
你能把原因告诉他们吗?
7、你喜欢哪个小动物?
为什么?
(引导学生体会狐狸的狡猾、心胸狭窄;
猴子的聪明、活泼以及其他小动物的单纯。
四、情景再现,课文表演。
送头饰,再现课文内容。
课文的再现,不仅是对课文的理解,更重要的是培养学生的合作
能力,交际能力,表演能力等综合能力)
五、感悟升华,课文延伸。
学了这个故事,你一定会对故事里的小动物说什么呢?
那么我们就动手写几句话吧!
这种开放作业的设计,让学生有了自主选择的机会,他们带着自
己独特的体验去写,想必更会异彩纷呈。
人教版二年级上册语文《酸的和甜的》教案
(二)
【学习目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文,分角色扮演课文。
2、懂得做事要亲自尝试的道理。
3、引导同学理解迫不和待和大口大口这两个词语。
【教学重点】
1、正确,流利,有感情地朗读课文,分角色扮演课文。
【教学难点】
正确,流利。
有感情地朗读课文,能用不同的语气表示角色的不同性格。
【教具准备】
多媒体,动物图片,动物头饰。
【教学过程】
一、谈话激趣、导入新课
小朋友们,老师今天给你们带来了两件礼物、先看看这是什么?
(出示醋)什么味儿的?
(酸的)再看看这是什么?
(出示糖)什么味儿的?
(甜的)你们是怎么知道的呀?
(尝的)是啊,这么简单的方法却有人不知道,是谁呀、我们一起来看看第17课:
酸的和甜的(板书课题)生齐读。
二、图文结合,感知内容
1、播放课件欣赏故事。
2、听了这个故事谁能说说故事里讲的什么?
三、朗读感悟,深入体会
1、说得真好,那谁能把课文读一读?
(抽8名同学接读,同学提出朗读要求:
要读流利,要读出感情,要读准字音),好,其他小朋友边听边考虑课文里的酸的和甜的指的是什么?
2、刚才小朋友们读得非常认真,现在谁能回答课文里的酸的和甜的指的是什么?
(葡萄的味道)那么,葡萄到底是酸的还是甜的?
我们先来听听狐狸是怎么说的?
3、课件出示课文第一自然段、并让生从课文里找出狐狸说的话、听了狐狸的话,你有什么疑问?
质疑如:
狐狸为什么说葡萄是酸的呢?
(它吃不到就骗人,哦看来狐狸真狡猾。
4,刚才你们都说狐狸想吃葡萄?
你们是怎么知道的?
(先让小朋友们看图并找出句子读一读,然后同学齐读第一自然段,边读边做动作、)读了过后我们可知道狐狸是真想吃,但又吃不着怪不得骗人说是酸的,那么除了狐狸还有谁说葡萄是酸的?
(松鼠,小兔,师板书)
5、他们又怎么知道的呢?
请小朋友们依照自身喜欢的方式读读2~3自然段(他们是听狐狸说的,他们相信了狐狸。
)傻小兔,傻松鼠轻易相信了狐狸,太老实了,(师边说边板书:
轻信,老实)我们再来体会一下它们的心情,男女生分读2、3自然段。
6、前边的三个小动物都说葡萄是酸的,有没有谁会说葡萄是甜的呢?
(猴子)同学自读4~7自然段、读后你觉得小猴子怎样?
(聪明)聪明在哪儿呢?
(它尝了呀)小猴子真聪明(边说边板书:
聪明敢尝、)
⑴好我们一起来看看小猴子来时的表示(课件出示第4段)并让同学找出描写小猴子动作的句子读一读、(边读边做动作),然后师课件出示:
小猴子爬上葡萄架、小猴子迫不和待地爬上葡萄架、让同学说说你发现了什么?
(指名说)多了一个迫不和待让你体会到了什么?
(指名说)
⑵我们再来瞧瞧小猴子是怎么吃的?
(课件出示第7自然段)生找出句子读一读,并做做动作,然后师用课件出示:
小猴子吃起葡萄来、小猴子大口大口地吃起葡萄来、让同学说说自身发现了什么?
从中体会到了什么?
⑶分角色朗读4~7自然段、(师抽1人,让其自身选择合作伙伴,读后让同学评一评谁读得好。
7、当小兔子和松鼠吃着甜甜的葡萄时,他们头脑里还有一个小小的疑问,请小朋友们听听(出示课件播放第8自然段)同学齐读第八自然段。
⑴议一议:
狐狸为什么硬说葡萄是酸的?
你能帮他们想想原因吗?
把你的想法说给同位听、然后抽生汇报,
⑵说一说:
假如你在生活中遇到类似的事,你会怎么做?
(抽生说说,从而引导同学无论遇到什么事,自身应该亲自尝试一下,不要轻意相信他人的话)、
8、演一演:
师请四位同学上前面各饰一个角色、老师读旁白,合作扮演课本剧。
9、读一读:
很多小朋友都想扮演,下节课老师布置你们四人一组全都扮演一下,看谁演得好并评出最佳演员,好吗?
现在我们先来分角色朗读全文。
(分四个大组,老师读叙述局部)
四、迁移运用
1、同学看图复述故事。
2、师总结:
在日常生活中我们应该向小猴子那样,遇到不了解的事物一定要亲自尝试一下,做一个聪明,勇敢的小朋友。
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