上海牛津版试用本二年级英语下册unit1Whatcanyousee教案Word格式文档下载.docx

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Ⅱ.教学实录（2课时）

Period1

Title

M1U1Whatcanyousee?

LookandlearnPlayagame

Aims

Basicaims:

1.Knowledgeaims

a.Read,pronounceandusethewords:

purple,pink,black,brown,white,orange

b.Learntosay:

Whatcanyousee?

Icansee…

Whatcolourisit?

It’s…

2.Abilityaims:

a.Usingthemodalverb“can”toidentifywhatonecansee

e.g.Icanseeapear.

b.UsingWh-questionstofindoutthecolouroftheobject

e.g.Whatcolourisit?

3.Emotionalaims:

Helpthemfindoutthecoloursaroundus,andpromptthemtoknowthewordiscolourful.

Developingaims:

1.Usingthemodalverb“can”toidentifywhatonecanseethecolouroftheobjecte.g.Icanseeayellowpear.

2.UsingWh-questionstofindoutthecolourofthespecificobject

e.g.Whatcolouristhepear?

Mainpoints

1.Listeningandpronouncingthewordscorrectly.

e.g.purple,pink,black,brown,white,orange

2.UsingWh-questionstofindoutthecolouroftheobject

e.g.Whatcolourisit?

Difficultpoints

Theusageof“a”and“the”inthesentencestructure

e.g.Whatcanyousee?

Icanseeapear.

Whatcolouristhepear?

It’syellow.

Teachingaids

Multimedia

Procedures

Steps

Contents

Methods

Purpose

Pre-taskpreparation

1.Revision:

letters

2.Greetingsandtalking

Recitethemtogetherlikethis:

AaAa–BbBb…Zz

Aaapple-Bbbag…Zzzebra

T—P

e.g.Howareyou?

Whatdoyoulike?

Whatcanyoudo?

课前有节奏的诵读字母儿歌，既可以活跃课堂气氛，又可以复习上学期所学内容。

在逐步的引导交流中，能帮助学生再现已学知识，将其领进英语学习的氛围中来。

为新课做相应的准备。

While-taskprocedure

1.

Asong<

Colours>

3.Revision:

Redbluegreenyellow

3.white

orange

4.

Whatcanyousee?

Icansee…

Whatcolourisit?

It’s…

5.purple

pink

black

brown

Whatcanyousee?

Icanseea.

Whatcolouristhe…?

It’s…

Listenandwatchtheflash.

Afterwatching,havethemanswermyquestion:

Whatcolourcanyousee?

Toelicit:

red,blue,green,yellow

a.readandspell

e.g.P1--Iknow“red”,red,red,r-e-d,red

Ps--red,red,r-e-d,red

b.makethesentence

e.g.Ilikered.

Mypencilisgreen.etc

HavethemguesswhatcolourdoIlike.

Toelicit:

white

a.readandspell

（agroupbyagroup）

b.thinkandremember

whitewrite

a.Showawhiteball,andtellthemthatitismagical;

itcanchangeintootherthings.Ask:

Whatcanitchangeinto?

orange（橘子）

b.readandspell

（boys,girls）

c.Ｔheorangeis.

Pointtheorange,

Ｔ:

a.answerthequestion

b.readittogether

c.practice:

Ｔ－Ｐs

　Ｐs－Ｔ

girls-boys

①Lettheballchangeintothepurpleflowerandthepinkflower.

T:

whatcanyousee?

P1:

Ｉtis…

purple

a.readandspell

pur-ple

purp-u-r,plep-l-e

purplep-u-r-p-l-e

（readittogether,thenreaditonebyone）

b.

Pointthepinkflower,andask:

Isitapurpleflower?

c.guesstheword:

pink

d.practicethewords:

purplepink

chooseonewordandsaylikethis:

pinkpink

Ilikepink.

Ilikethepinkflower.

②Lettheballchangeintotwocakes,oneisblack,oneisbrown.

a.

blackbrown

Teachingthewords.

Listentomyreading,andthenreadaftermeusingdifferentvolume

c.

Readandspellbythemselves,trytofindthewaytorememberthem.

d.

Makethesentences:

Theisblack.

Theisbrown.

③Quickresponse:

Lookatthescreen,if

theyknow,theycanstandupandreadthem.

④

Havethemlookatthethingsonthescreen,makethedialogue:

a.Tandonestudentsetanexample

b.P1-P2

c.Dothepairwork.

⑤Tellthem:

Icanseeaflower.

Itispurple.

=Icanseeapurpleflower.

a.Readit.

b.Pairwork

⑥

Pointthepinkflower,

Andsay:

Theflowerispink.

Thenpointthepurpleoneandask:

Whatcolouristheflower?

Itis…

a.readit

b.pairwork:

通过flash歌曲来引出已学过的四个颜色类的单词。

发挥学生的主动性。

用造句的形式来练习单词，练习说话，可以培养学生的创新能力及竞争能力。

猜一猜，学生更有兴趣。

让学生通过联想以前所学的单词write来记忆white,同时可以纠正发音。

用魔术变东西这样的形式可以吸引学生的注意力。

看图说句子，可发挥学生想象，又可以趁此引出orange的另一含义－橘黄色的。

继续用变魔术的形式来引出，可激发学生的兴趣。

通过分解音节，可以降低学生拼读记忆单词的难度。

根据发音猜单词，为学生今后的语音学习打基础，同时也能帮助学生记忆单词。

通过简短的说话练习，可操练到所学单词，又可潜意识的告诉学生颜色类的词前面不加the,a,an.

看着老师嘴唇听发音，能让学生准确的模仿出来。

用不同的音量来读单词学生也很感兴趣。

让学生自主学习，找到一种适合自己的方法来记忆单词，并可以教会其他的学生。

用快速反映这种形式来综合操练颜色类的单词。

将单词和句子结合起来操练，学以致用。

适当拓展，让学生对两句合一句有个初步的了解。

拓展询问具体物体颜色的问句，教会学生灵活运用所学知识。

Post-taskactivity

Dialogues.

Givesomecolours,objects,dailyexpressionsandsentencestructures,andthenletthemmakethedialoguesinpairs.

e.g.redumbrella

Goodmorning.Goodbye!

--Goodmorning.

--Whatcanyousee?

--Icanseeanumbrella.

--Whatcolourisit?

--It’sred.

--Goodbye.

让学生自行选择物品，颜色，日常用语，句子结构来编对话，能发挥他们的主观能动性和创造性以及与他人的合作能力。

Assignment

Homework

1.Copythenewwords.

2.Findoutthecoloursaroundus.

板

书

设

计

M1U1Whatcanyousee?

purplepinkblackbrown

Icanseeapurpleflower.

It’spurple.

教

学

反

思

（建议从目标反思、过程反思、效果反思、改进意见等方面反思）

Period2

LookandsaySayandact

a.Learntosay:

Whatcolourarethey?

Theyare…

b.Usingthemodalverb“can”toidentifywhatonecansee

e.g.Icanseethreerabbits.

2.Abilityaims

Usingthekeypattern“Whatcolourarethey?

Theyare…”tocommunicatewithothers.

3.Emotionalaims

Encouragethepupilstryingtotalkwithothersbravelyandpolitely.

1.UsingWh-questionstofindoutthespecialobjects’colours

e.g.Whatcolouraretherabbits?

2.Usingthemodalverbcantoidentifywhatonecanseethecolouroftheobjecte.g.Icanseetwoyellowpears.

1.UsingWh-questionstofindoutthecoloursofobjects

e.g.Whatcolourarethey?

2.Usingadjectivestoidentifycolourse.g.Theyarewhite.

1.Pronouncing“they”correctly;

2.Expressingtheobjectstheycanseecorrectlye.g.Icanseethreerabbits.

Rhymes

Revisionthewordsofcolours.

Talking

Readtherhymestogether.

Readthewordcardsquickly.

T--P

（themainsentencestructureis“Whatcanyousee?

Icansee..Whatcolourisit?

It’s..”）

课前儿歌的诵读能让学生尽快进入英语学习的状态。

复习上节课所学过的内容，可以了解学生的学习情况和掌握程度。

Whatcolourarethey?

Theyare…

whatcolourarethe...?

Theyare...

Icanseethe…

①Showanapple,

Thenaskseveralstudents:

Icanseeanapple.

Itis…

②Tellthemthisappleisonasmallappletree.

Afterseveraldayslatter,ithaseightapples.thenask:

Icansee…（eightapples）

Whatcolourarethey（他们）？

Theyare…（red）.

a.practice:

they

（readitindifferentpatterns）

pare:

theyare

thereare

c.readthesentences:

Theyarered.

（readitafterme,T-P,boys-girls,P–P）

d.Havethempracticethesentence“Theyare…”

Lookandsay:

e.g.Itisanapple.Itisred.

Theyareapples.Theyarered.

（T-P,T-Ps,P1-Ps）

③Addsomethingsaroundtheappletree.Thenhavethemchooseonethingandmakethedialogueusing:

④T:

Theapplesarered.Aretherabbitsred?

Whatcolouraretherabbits?

a.read

b.pairwork

Yes.Therabbitsarewhite.

Icanseethewhiterabbits.

Icanseethe.

a.read

b.pairwork

用一个苹果来引出本课的教学内容，先从单数开始。

通过苹果树的生长来引出复数的情况。

及时将两个发音相似的易混淆的单词拿出来辨别区分，避免学生因发音不准确而将两个混淆。

在操练it的复数是they的同时，也将he/she进行举例，让学生全面掌握they的含义。

通过在苹果树的周围增加一些事物来形成一幅美丽的画面，将范围扩大，同时也增加了学生练习说话的机会。

拓展内容。

可以提高部分学有能力的学生的知识面。

Inthepark

Tellthemthispictureisacornerofapark.

a.Thenlookatthewholepark.

Choosethethingsyoulikebesttomakedialoguewiththedeskmates.

b.Makeashortpassage:

Iaminthepark.

Icanseea.

Itis.

Icansee.

Theyare.

AndIcansee.

Iamhappy.

再次放大范围，增加操练机会；

将单复数情况同时出现在一个画面中，让学生有所对比。

用两种不同形式进行巩固，学生可以根据自己的实际能力选择作业。

Homework

1.Copythenewsentences.

2.Listenandfollowinthecassette.

they（他们）Icanseeeightredapples.

Icanseeeightapples.（个数+颜色+名复）

Whatcolouraretheapples?

Theyarered.Theyarered.