四川省西昌市学年高二上学期期中语文试题解析版Word格式文档下载.docx
- 文档编号:22458612
- 上传时间:2023-02-04
- 格式:DOCX
- 页数:29
- 大小:43.46KB
四川省西昌市学年高二上学期期中语文试题解析版Word格式文档下载.docx
《四川省西昌市学年高二上学期期中语文试题解析版Word格式文档下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《四川省西昌市学年高二上学期期中语文试题解析版Word格式文档下载.docx(29页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
吴承恩写了神魔之争,但叉绝不严格按照正与邪、善与恶划分阵营。
它揶揄了神,也嘲笑了魔;
它有时把爱心投向魔,又不时把憎恶抛掷给神,并未偏于任何一方。
而就小说的主调来说,《红楼梦》既是一支绚丽的燃烧着理想的青春浪漫曲,又是一首充满悲凉慷慨之音的挽诗。
小说执著于对关的人性和人情的追求,特别是对那些不含杂质的少女的人性美感所焕发着和升华了的诗意,正是作者审美追求的诗化的美文学。
在反复阅读中建立自己的精神世界。
经典的阅读是一个值得深入思考的问题。
初读经典与重读经典、浅读经典与深读经典的过程,不仅仅是因为这些经典名著经过了时间的淘洗和历史的严格筛选,本身的存在证明了它们的不朽,因而需要反复阅读;
也不仅仅因为随着我们人生阅历的积累和文学修养的不断提升而需要重读、深读、精读,以获得新的生命感悟和情感体验。
这里说的经典阅读,是要从文化历史的发展过程着眼,摒弃种种错误阅读思想的影响,不断抵近经典作品的精神本质。
改革开放,思想解放,冲破禁区,经典名著重印,给读书界带来了前所未有的生气。
重读或深阅读却绝非“再看一遍”,如果仅仅停留于此,那可能是无用的重复。
重读的境界应当像意大利作家卡尔维诺在《为什么读经典》一书中所言:
经典,是每次重读都像初读那样带来新发现的书;
经典,是即使我们初读也好像是在重温的书。
它启示我们,初读也好,重读也好,都意味着把经典作品完全置于新的阅读空间之中,即对经典进行主动的、参与式的、创造性的阅读。
而这需要的,是营造一种精神氛围,张扬一种人文情怀,也许只有这样才能感受到一种期望之外的心灵激动。
1.下列关于原文内容的理解和分析,正确的一项是
A.人们对经典的共识是:
进入了文化史、文学史,并在文化发展中起过重大作用、具有原创性和划时代意义及永恒艺术魅力的作品。
B.经典是“不可企及的高峰”,它们在社会认识和艺术表现上已经达到了顶峰,永恒存在而不可能被取代、重复和超越。
C.《三国演义》弘扬民心为立国之本,人才为兴邦之本,战略为胜利之本,并非“权谋书”,所以是一首宏大的英雄史诗。
D.《红楼梦》既是一支绚丽的燃烧着理想的青春浪漫曲,又是一首充满悲凉慷慨之音的挽诗,叙写着我们民族的心灵史。
2.下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是
A.文章整体采用了层进式的结构,围绕经典阅读这一问题展开了论述。
B.文章论述了经典的含义,也论述了阅读经典的重要性,论证结构清晰。
C.文章注重分析经典作品
正反两面及相应的发展过程,具有辩证意味。
D.文章论证比较充分,二、三两个自然段分别运用了例证法和引证法。
3.根据原文内容,下列说法不正确的一项是
A.《三国演义》《西游记》《水浒传》等经典名著经过了历史严格筛选,本身的存在证明其不朽,需要反复阅读。
B.经典是一个民族的“心灵史书”,只要我们多看几遍,就能抵近经典作品的精神本质,丰富自己的精神世界。
C.我们重读经典需要营造一种精神氛围,要能像初读那样带来新的发现,以获得新的生命感悟以及情感体验。
D.初读或重读经典要讲究方法,要将这些经典置于新的阅读空间中进行主动的、参与式的、创造性的阅读。
【答案】1.D2.C3.B
【解析】
【1题详解】
试题分析:
本题主要考查关于原文内容的理解和分析。
此类试题解答时,一般先浏览选项,然后到文中找到与选项相关的语句,进行比较、辨析。
解答理解和分析题要辨明检索区间,确定对应语句;
联系上下文体会,要死抠字眼。
A项,范围扩大,原文第一段是“我想是指”;
B项,误解文意,原文第一段“这不是说它们在社会认识和艺术表现上已经达到了顶峰”;
C项,强加因果,原文第二段是“《三国演义》并非如有的学者所说是一部“权谋书”。
相反,它除了给人以阅读的愉悦和历史启迪以外,更是一首宏大的英雄史诗”。
故选D。
点睛:
联系上下文体会,要死抠字眼;
对词语的解说要抓住本质,将解释的含意放在被解释的词语处,看上下文是否连贯、恰当;
寻求称代词与称代内容的联系,将称代的内容代入原文理解,联系全文的倾向性,检查该解释是否与全文保持一致。
【2题详解】
本题主要考查对原文论证的相关分析。
此类试题解答时,第一步,逐项审查每一个选项有几个分句,分句与分句之间是什么关系,一般的有因果、条件、假设、目的等关系。
第二步,比对每一分句的意义在原文是否有依据,分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。
C项,结合文本第二节内容“经典作品是一个民族的‘心灵史书’。
我们不妨拿出几部人们再熟悉不过的经典小说文本,说明它们是如何从不同题材和类型共同叙写我们民族心灵史”分析可知,“注重分析经典作品的正反两面及相应的发展过程”概括不准确,是为了说明它们是如何从不同题材和类型共同叙写我们民族心灵史的。
故选C。
【3题详解】
本题考查对作者观点的理解。
此类试题解答时,命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容,此题主要从概念的内涵的方面考核,概括文章的内容较难,答题时首先阅读题干,在文中找到题干对应的区位,然后仔细分析。
B项,结合文本内容“也不仅仅因为随着我们人生阅历的积累和文学修养的不断提升而需要重读、深读、精读,以获得新的生命感悟和情感体验。
这里说的经典阅读,是要从文化历史的发展过程着眼,摒弃种种错误阅读思想的影响,不断抵近经典作品的精神本质”分析可知,“只要……就……”说法太绝对,且与原文意思不符。
故选B。
(二)实用类文本阅读
阅读下面的文字,完成下列小题。
材料一:
当下人工智能大潮中,人脸识别技术是最早走向应用的技术之一。
其应用场景日益丰富,并不断刷新着人们的想象力。
比如,“刷脸”解锁已成为越来越多智能手机的标配。
在安防监控领域,“刷脸”技术可以对银行、机场、商场等人流密集场所的人群进行监控,实现特定人物的自动识别和追踪。
2018年以来,深圳等多地纷纷启用电子警察执法,通过“刷脸”识别行人、非机动车闯红灯等违法行为,大大提高了效率。
在金融领域,“刷脸”支付已经成为现实。
贷前审核、身份认证等业务也正被覆盖,通过人脸识别,银行可以快速核查甄别身份信息,用户无须银行卡也能实现取款。
在出行领域,XX与南航合作的基于人脸识别的“刷脸”登机项目,已在河南南阳姜营机场落地,人脸闸机让旅客直接“刷脸”坐飞机,以秒为单位完成身份验证。
在零售商超领域,阿里、京东等纷纷试水无人超市,人脸识别技术已经应用在购物、结算环节,不仅可以帮助线下店铺迅速捕捉用户信息以提供个性化服务,对消费者的消费体验也是一种升级。
与此相随的是行业规模的快速增长。
来自艾媒咨询的数据显示,2017年中国计算机视觉市场规模为68亿元,预计2020年市场规模达到780亿元,年均复合增长率达125.5%。
(摘编自《解码人脸识别技术:
“刷脸”正走入你我生活》,《人民日报》2018年8月15日)
材料二:
目前,国内外人脸识别技术发展速度加快,技术路径也比较多。
其中,基于模板匹配方法是将待处理的人脸图像直接与数据库中所有模板进行匹配,选取匹配最相似的模板图像作为待处理图像的分类方法。
不过,由于数据库中每个人的模板图片数量有限,不可能涵盖现实中所有的复杂情况,简单的模板匹配只利用了相关信息,对背景、光照、表情等非相关信息非常敏感。
因此,该方法只适用于理想条件下的人脸识别,并不适合应用于实际场景。
基于几何特征的方法,即人的面部有形状和大小都不相同的部件,如鼻子、嘴巴等。
通过对这些部件形状的对比、部件间位置的检测,从而实现人脸识别。
与基于模板匹配方法相似,形状、距离等信息并不能表达出图像中的姿态、表情等非线性因素,导致该方法的可靠性和有效性较低。
最后一种是基于深度学习的人脸识别方法。
其核心内容是逐层训练的网络结构,每层使用的是自编码神经网络,自编码神经网络主要包括对数据编码和解码两部分内容。
通过编码、解码实现对输入数据的无监督学习,辨识能力随数据增长逐步提高。
(摘编自《科技日报》2018年8月6日)
材料三:
在信息即价值的时代,个人隐私信息的商业价值日益凸显。
在人脸识别技术火爆的同时,社会上出现了是否会侵犯隐私、人脸是否能被“假冒”的担忧和质疑。
目前,国内从消费电子领域到安保、网络支付、金融等领域都在逐步引入人脸识别,但新技术有“双刃剑”属性,应防范其中潜藏的安全隐患。
特别是在“刷脸”过程中,用户的姓名、性别、年龄、职业,甚至用户在不同情境状态下的情绪等大量信息都被采集并储存。
如果这些信息得不到妥善保管而被泄露,用户个人隐私就处在“裸奔”状态。
“因此,面对‘刷脸’产生的个人隐私问题,我们必须多角度共同保护。
目前在人脸识别技术领域,我国尚无相应的安全监管机制,应未雨绸缪,预先防范。
”某专家说。
微软总裁兼首席法务官布拉德·
史密斯也在其博文中表示:
“考虑到这项技术被滥用的可能性和广泛的社会影响,政府在人脸识别方面的立法似乎显得尤为重要。
”
一方面,目前人脸识别技术的开发仍有巨大拓展空间,国家有必要在数据共享和开放上加大引导力度,促进技术发展。
另一方面,人脸识别技术逐渐走向成熟,应用将越来越多,人脸识别技术的各类标准,特别是保护公民隐私的标准应尽快出台;
相关行业及企业需担负起社会责任,积极主动地规范行业标准,自觉维护所采集、储存的公民隐私数据安全。
(摘编自《北京青年报》2017年10月17日)
4.下列对材料相关内容的理解,不正确的一项是()
A.人脸识别技术是最早走向应用的一种人工智能技术,已经应用于安防监控、金融、出行、零售商超等领域。
B.人脸识别技术行业规模增长迅速,预计在2017年到2020年四年间,年均复合增长率超过百分之百。
C.基于模板匹配方法的人脸识别技术虽然简单直接,但也存在比较明显的局限性,不适用于实际场景。
D.人脸识别技术具有“双刃剑”属性,随着该技术在国内大量引入,其中潜藏的安全隐患已逐渐暴露。
5.下列对材料相关内容的概括和分析,不正确的一项是()
A.河南南阳姜营机场的旅客可以直接“刷脸”登机,证明了“刷脸”技术在安防出行领域的可行性。
B.基于几何特征的人脸识别技术是通过对人的面部部件形状的对比、部件间位置的检测来实现的。
C.在运用基于深度学习的人脸识别方法时,输入有效数据越多,对人脸的辨识能力也就越强。
D.在“刷脸”过程中,用户的大量信息都被采集并储存,这样就会导致用户个人隐私被泄露。
6.在运用人脸识别技术时,怎样保护个人隐私?
结合材料三简要分析。
【答案】4.D5.D
6.①政府要进行立法,建立安全监管机制,出台保护公民隐私的标准;
②相关行业及企业要积极规范行业标准,自觉维护公民隐私数据安全;
③个人要增强保护隐私的意识,加强戒备与防范。
【4题详解】
本题考查学生对材料相关内容的理解能力。
D项,根据材料三,“大量引入”“其中潜藏的安全隐患已逐渐暴露”均不合文意。
原文为“国内……领域都在逐步引入人脸识别”“应防范其中潜藏的安全隐患”。
【5题详解】
本题考查学生对材料相关内容的概括和分析能力。
D项,“这样就会导致用户个人隐私被泄露”分析不正确。
根据材料三,“这些信息如果得不到妥善保管而被泄露”的情况下才会导致这样的结果。
【6题详解】
本题考查学生分析文本中的某些问题,提出自己的见解的能力。
答题时注意审清题干,然后锁定区位,依据材料内容作答。
材料已经要求“结合材料三简要分析”,那么题干就告诉我们对于个人隐私问题主要集中在材料三中,“在运用人脸识别技术时,怎样保护个人隐私?
”,材料三“我国尚无相应的安全监管机制,应及早未雨绸缪,预先防范”“政府在人脸识别方面的立法似乎显得尤为重要”“特别是保护公民隐私的标准应尽快出台”“相关行业及企业需担负起社会责任,主动积极地规范行业标准,自觉维护采集、储存的公民隐私数据安全等”,当然,就公民个人而言,个人也要增强隐私保护意识,加强戒备与防范。
考生作答时,要分点分析表达。
【点睛】筛选并整合文中的信息是实用类文本阅读的基础,分析综合、鉴赏评价和探究都建立在这个基础之上。
从读物中辨别各种信息的性质,筛选并整合自己所需要的信息,是达到阅读目的、获取所需信息的重要手段。
这里所说的信息,在不同的实用文体中有不同的表现。
在新闻类文体中,信息主要指消息;
在人物传记中,信息主要指人物的性格特征和感情、态度与价值观;
在访谈类文体中,信息主要指被访谈人物提及的知识、观点和人生理念;
在调查报告类文体中,信息主要指相关的学科知识和调查获得的事实或结论。
把握这些信息,是解读文本的关键。
(三)文学类文本阅读
阅读下面的文字,完成下列小题。
醉酒之后
刘庆邦
项云中喝得一塌糊涂,他不知道自己的酒量,一口气喝了小半瓶。
酒下去了,心底的痛苦和委屈却翻了上来,肺腑里发出压抑很久的哭声。
这天下午的第四节课是自习,初二班的同学听见了项老师的哭声,吃惊之余,难免从教室里溜出来,挤在老师门外。
不料老师的门是虚掩的,同学们一挤一拥,竟把老师的门推开,蜂拥到屋里去了。
项老师不只是哭,还在诉:
太绝情了!
说好的你等我三年,我调到市里,咱们就结婚。
这才一年多,你咋就不理我了呢!
当晚,校长专门安排食堂为项老师做了他最爱吃的酸汤面叶儿。
校长说,我们学校地处偏远山区,师资力量薄弱,项老师是到我校来的第一位本科毕业生,我们指望项老师能挑起学校的大梁呢!
项云中低着眉,懊悔地苦笑一下,摇了摇头。
他想:
不能再待下去了,该写一份请调报告了。
次日上课,项老师发现同学们变了。
以往每天第一节课,总有同学迟到,而今全班齐刷刷的。
以前课间休息时,同学们把王大牛的光头打得啪啪响。
王大牛学习不咋样,但他把自己当成同学们的开心果,一点儿都不介意同学们打他。
可今天,同学们不再打了。
还有,班长余红霞带着值日的同学,到项老师宿舍打扫卫生了。
项老师整天忙于教学,对卫生不是很讲究。
余红霞在扫床底时看到一双翻毛皮棉鞋。
因地面有些潮湿,鞋底上还沾有黄泥巴,棉鞋已经发霉,翻毛上面像是又长了一层毛。
一天晚上,一位家长给项老师打电话,一上来就给项老师道辛苦。
家长说,这几天孩子回家挺晚,说是在学校上晚自习,谢谢项老师啊!
项老师并没安排学生上晚自习,他很警惕地说:
您的孩子学习挺自觉的,表现挺好的,放心吧。
第二天,项老师一走上讲台,就又发现了新情况:
王大牛的脸是肿的,肿得像一只小面盆一样,肿得把眼珠子都包住了。
他问:
王大牛,你的脸怎么回事儿?
王大牛站起来了,说没事儿。
要不要去医院看一下?
项老师走到王大牛课桌旁边,要看得更仔细些。
见老师向他走来,王大牛赶紧低下头:
老师,真没事儿,我就是不小心被马蜂蜇了一下。
王大牛说被马蜂蜇了一下,若搁以前,不知同学们会笑成什么样呢!
可眼下竟一个笑声都没有。
一下课,项老师就对余红霞说:
最近放学后,同学们都能按时回家吗?
余红霞脸上红了一下,又白了一下,说:
这几天放学后,有一些同学到山上采中草药去了。
采到药材卖给收购点,攒点儿钱交下学期的学杂费。
王大牛爬到山崖上摘一只马蜂窝,就被蜇到了。
项老师对同学们的行为表示理解,但提了两条要求:
一要注意安全,二要跟家长说实话。
周一早上,余红霞和几个班干部提着一样用绿方巾包着的东西来到项老师办公室,对项老师说:
我们代表全班同学送给您一样东西,请您一定收下。
项老师说:
我怎么能要同学们的东西呢!
余红霞不容分说,解开方巾,打开纸盒,里面放的是一双皮鞋。
皮鞋是黑色的,闪着亮光。
当皮鞋呈现在老师面前时,同学们的眼睛无不亮闪闪的。
他们想,项老师的女朋友之所以不理他了,是因为项老师没有城里人最爱穿的皮鞋。
有了这双皮鞋,说不定他们就会重归于好。
当晚,项云中把已经写好的请调报告撕掉了。
(选自《人民日报》,有删节)
7.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是()
A.小说描写学生符合其年龄特征,比如开篇写孩子们听项老师哭时,“溜”“挤”“拥”,写出了孩子们喜新奇、爱热闹的特点。
B.校长让食堂做项老师喜欢吃的酸汤面叶儿,语重心长地劝导项老师要担当重任,说明校长是通情达理的,对项老师也充满了期望。
C.醉酒在某种程度上损害了项云中作为人民教师
形象;
但也释放了项老师的精神压力,使他更加专注于自己的教书育人工作。
D.发生在项云中身上的故事,也揭示了山村教育的困境;
促使人们在享受温情的同时,思考山村教育的未来和出路。
8.小说开头写项云中醉酒,结尾写同学们将一双新皮鞋送给项老师,这两处情节各有什么作用?
请简要分析。
9.王大牛这一人物有什么特点?
小说为什么要塑造王大牛这一人物形象?
【答案】7.C8.项云中醉酒,展现了项老师心灵脆弱的一面,交代了他的人生困境,为下文他写请调报告做了铺垫;
也加深了学生对老师感情的理解,学生因而改变了自己的行为。
同学们送皮鞋给项老师,表现了同学们对老师由衷的敬爱和他们淳朴的心愿,暗示了上文中一些同学放学回家晚、王大牛被蜇的真正原因,又为结尾项老师撕掉请调报告做了铺垫。
9.
(1)学习落后,但开朗洒脱,不计较同学打他的光头;
热爱老师,勇敢无畏,为攒钱给老师买鞋,不避凶险摘马蜂窝。
(2)刻画王大牛这一形象,表现了同学们精神状态的改变,他们懂得了对他人的尊重和理解;
设置了悬念,吸引读者阅读下文。
同时,王大牛这一人物无论是外在形象还是行为特征都很特别,增添了小说的生动性和趣味性。
【7题详解】
本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。
C项,“醉酒在某种程度上损害了项云中作为人民教师的形象”,文中无此意;
“使他更加专注于自己的教书育人工作”无中生有。
8题详解】
本题考查学生把握小说中某一情节作用的能力。
题干问的是“小说开头写项云中醉酒,结尾写同学们将一双新皮鞋送给项老师,这两处情节各有什么作用?
”分别考查了小说开头和结尾的作用,分析时应该分别说明两处情节的作用,不可揉到一起说。
首先找到项云中醉酒的语段语句,“项云中喝得一塌糊涂,他不知道自己的酒量,一口气喝了小半瓶。
酒下去了,心底的痛苦和委屈却翻了上来,肺腑里发出压抑很久的哭声”。
这样开篇引人注目,更引人思考。
什么原因让他喝酒,而且要喝得酩酊的状态,这样写推动了故事的发展,进一步交代了他的身份和情感挫折等,并为后文他写请调报告铺垫。
同时,这件事后也让同学们的学习行为发生变化,并表现了他们对老师的敬爱和不舍。
结尾写同学们送皮鞋给项老师,原因是:
表现了同学们对老师由衷的敬爱和他们淳朴的心愿,暗示了上文部分同学放学回家迟、王大牛被蜇的真正原因,又为结尾项老师撕掉请调报告作了铺垫。
“当晚,项云中把已经写好的请调报告撕掉了”,表明他被同学们的真诚淳朴打动了,愿意继续留在僻远的山村从事教育,这样结尾凸显项老师高尚的品格,并能够深化文章的主题。
【9题详解】
本题考查学生赏析小说中人物形象的能力。
题干要求赏析王大牛这一人物形象,并分析塑造王大牛这一人物形象的作用。
王大牛在文中不是主要人物,对他的描写文中涉及到三处,一是:
二是:
……见老师向他走来,王大牛赶紧低下头:
三是:
余红霞说……王大牛爬到山崖上摘一只马蜂窝,就被蜇到了。
分析他的形象,抓住“学习落后,但开朗洒脱,不计较同学打他的光头;
热爱老师,勇敢无畏”等来分析即可。
分析他的作用,可从人物塑造、情节设置、主题表现等角度分析即可。
如表现了同学们精神状态的改变,他们懂得了对他人的尊重和理解;
【点睛】分析人物形象的五种角度:
①从所交代的人物身份、地位、职业、技能、经历、教养、气质,品质等方面。
②从塑造人物形象都的方法即语言描写、动作描写、心理描写、细节描写等方法。
③从情节的发展入手透视人物思想性格。
④从分析环境入手,探究人物的命运及思想性格之所以如此的社会原因。
⑤从作者的议论和评价或作品中其他人物的评价入手。
二、古代诗文阅读
(一)文言文阅读
阅读下面的文言文,完成下列小题。
孙交,字志同,安陆人。
授南京兵部主事,为尚书王恕所知。
弘治初,恕入吏部,荐授稽勋员外郎,历文选郎中。
居吏部十四年,于善类多所推引。
大同有警,命经略黄花镇诸边。
增垣堑,广树艺,制敌骑驰突。
永乐时,岁遣隆庆诸卫军采薪炭。
其后罢之,令岁输银二万两,军重困。
交奏免之。
尚书张彩附刘瑾,交数规切。
彩怒,调之南京。
瑾败,召拜户部尚书。
时征讨流寇,调度烦急,仍岁凶,正赋不足,交区画适宜。
四方告饥,辄请蠲租遣振,以故民不至甚敝,而小人用事者皆不便之。
帝欲以太平仓赐幸臣裴德,云南镇守中官张伦请采银矿,南京织造中官吴经奏费乏,交皆力争。
八年六月,中旨与礼部尚书傅珪并致仕。
言官多请留,不报。
世宗在潜邸知交名,甫即位,召复故官。
首请帝日读《祖训》,言动悉取准则,经筵日讲寒暑勿辍。
帝褒纳焉。
或
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 四川省 西昌市 学年 高二上 学期 期中 语文试题 解析