部编版道德与法治七年级上册单元教案第四单元Word格式.docx
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如果可以,它将会怎么实现?
答案提示:
(2)个体的生命是短暂的,因为我们不可能抗拒生命发展的自然规律,死亡是人生不可避免的归宿。
有时,我们说生命可以永恒,指的是一代又一代人的接续,它通过家族的繁衍,创造出不朽的精神文化成果等方式来实现的。
探究二:
教材P89探究与分享
(1)在上面的生命故事中,两个女孩表达了哪些共同的感受?
(2)她们的分享使你对自己的生命有了哪些新的认识?
(1)共同表达了生命是大自然的奇迹,个体生命是在无数的偶然性中产生的。
(2)每个人的生命都来之不易,生命是属于我们自己的幸运。
我们要珍视生命,热爱生命,等等。
探究三:
教材P90探究与分享
(1)你如何看待这位同学的观点?
(2)这样的人生态度会给他的生活带来怎样的影响?
(1)这位同学的观点是错误的,在时间的长河中,个人的生命很短暂,我们应该珍惜生命的每一寸时光,让每天都过得充实,不错过美好的青春年华。
(2)这样的人生态度会让他丧失前进的动力,沉迷电子游戏,对生活丧失希望,会浪费美好的青春时光,等等。
探究四:
教材P91探究与分享
(1)“每个人的最终结局都是死亡,那为什么我们还要活着?
”你的回答是什么?
(2)孔子说:
“未知生,焉知死。
”你同意这种说法吗?
说说你的理由。
(1)如:
为了自己心中的信仰,为了家人的幸福,为了让生命更有价值,等等。
(2)同意这种说法,因为每个人的生命是短暂的,我们应该珍惜生命的每一寸时光,让生命变得更丰富、更充实,更有意义。
向死而生,让我们拥有一份好好活着的感动,从容面对生命的不可预知,更加热爱生命。
知识模块二 生命有接续
探究五:
教材P91下面的探究与分享
你的出生给你的家庭带来了什么?
如,给家庭带来了欢乐,让家庭得以延续,等等。
探究六:
教材P92探究与分享
从下面的情境中你分别看到了哪些生命的传承关系?
分别看到了家族生命的传承,中华民族的延续,民族友好关系的传承。
探究七:
教材P92阅读感悟及教材P93拓展空间
(1)学生分享季羡林的《人生感悟,人生的意义与价值》。
(2)分享《孔子世家谱》后,尝试制作一张你的家庭图谱。
(3)从上面两个分享中,你体会到了什么?
(1)
(2)略;
(3)体会到了我们每个人都不仅仅是在身体上接续祖先的生命,也在精神上不断继承和创造人类的精神文明成果。
我们要勇于承担自己的责任,让人生更有意义。
交流展示 生成新知
1.分组分别展示自主预习的内容,此部分可以一组展示,另一组负责评价,学生展示完后,必须有一定时间强化记忆,巩固基本知识点。
2.合作探究部分,组与组之间展开竞争、评比。
当堂演练 达成目标
1.下列关于生命的说法,正确的有( D )
①生命是大自然的奇迹 ②个体的生命是在无数的偶然性中产生的
③每个人的生命都来之不易 ④生命属于我们自己的幸运
A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②③④
2.“人生天地间,若白驹过隙,忽然而已”这句话告诉我们( B )
①个人的生命很短暂 ②人生短暂,要及时行乐
③我们应珍惜生命的每一寸时光,让人生有意义 ④人活着太没意思
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
3.关于死亡,说法错误的是( C )
A.死亡是我们难以抗拒的自然规律
B.死亡是人生不可避免的归宿
C.人早晚要死,人生毫无意义
D.向死而生,从容面对生命的不可预知
4.生命对于我们而言,包括( A )
①身体上的生命 ②社会关系中的生命
③精神信念上的生命 ④未知的生命
A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②④
5.辨析:
有人说,生命的接续就是指身体生命的接续,家族的繁衍,对此,你如何看?
在生命的接续中,人类生命不断发展,人类的精神文明也不断积累和丰富。
因此,生命对于我们而言,不仅仅是身体的生命,还包括社会关系中的生命、精神信念上的生命;
我们每个人都不仅仅是在身体上接续祖先的生命,也在精神上不断继承和创造人类的精神文明成果。
课后反思 查漏补缺
这节课我学会了:
这节课我未解决的疑惑:
第2课时 敬畏生命
认识到生命价值高于一切,培养学生敬畏生命、珍爱生命的情感。
能够以恰当的方式珍爱他人的生命,学会善待身边的人。
懂得生命是崇高的、神圣的,生命价值高于一切。
生命至上。
正确处理生命问题,学会关爱他人。
多媒体播放一组图片:
清明祭祖,向人民英雄敬献花篮,5·
12人们寄托哀思。
学生讨论:
这些图片中的人们为什么要这样做?
学生回答。
师:
是呀,生命无上,我们要对逝者有尊重、敬畏的情怀,今天我们探究这一方面的话题——敬畏生命。
1.生命是脆弱的,艰难的,但有时生命是坚强的,有力量的,生命是__崇高__的、__神圣__的。
我们对生命要有一种__敬畏__的情怀。
2.在外在东西面前,生命价值__高于一切__。
3.生命至上,并不意味着只看到自己生命的重要性,我们也必须承认别人的生命__同样重要__。
4.我们只有不漠视自己的生命,也不漠视他人的生命,才能__尊重__、__关注__、__关怀__和善待身边的每一个人。
5.我们对生命的敬畏并不是谁的命令,而是__内心的自愿选择__。
知识模块一 生命至上
教材P94探究与分享
你认为花费如此巨大的人力、物力、财力寻找失联的MH370客机值得吗?
为什么?
我认为是值得的,因为这是对生命的尊重,是对社会,对家属的责任。
生命是崇高的,神圣的,我们对生命要有一种敬畏的情怀。
(1)你如何回答陶行知的困惑?
(2)陶行知的警言告诉我们什么?
(1)在旧中国,不少人迫于生计的压力,无暇顾及他人的生命。
(2)告诉我们,生命是宝贵的,每个人的生命都比金钱、权势等更重要。
在这些外在的东西面前,生命价值高于一切。
教材P95探究与分享
不顾自身危险去救他人是不爱惜自己的生命吗?
不是。
生命至上,并不意味着只看到自己生命的重要性,我们也必须承认别人的生命同样重要。
“仁者爱人”“推己及人”,我们要自觉地珍爱他人的生命,如同珍爱自己的生命一样。
知识模块二 休戚与共
教材P96阅读感悟
教师引导学生分享“我是一个生命”,谈谈自己的感悟。
感悟:
我们要珍惜自己的生命,也要关怀,尊重他人的生命,我们要与周围的生命休戚与共。
教材P97探究与分享及下面相关链接“四种道德潜能”
(1)上述五个情境分别给你怎样的感受?
(2)你能从上述不同的情境中发现哪些共同的态度?
(3)学生分享P97相关链接,谈谈自己的看法。
(1)“让座”让我感受到对孕妇的关爱,“蹲下去”体现了对生活困难的人,我们要伸出援助之手,献一份爱心;
“陪伴和分享”感受到要积极参加公益活动,在奉献中提升自我;
“我是你的拐杖”体现了人与人之间要相互关心,相互帮助;
“拥抱”体现了人与人之间的友情、关怀。
(2)共同的态度:
我们要尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。
(3)对生命的敬畏,是我们内心的自愿选择,我们要与周围的生命休戚与共,尊重关注、关怀和善待身边的每一个人。
1.下列对生命至上的理解正确的有( C )
①生命价值高于一切 ②生命至上意味着自己的生命最重要 ③生命至上意味着别人的生命同样重要 ④生命至上,要求我们对生命有敬畏的情怀
A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.①②③④
2.《爱心》栏目的“知心姐姐”以其独特的方式使一些在现实生活中遇到了挫折和痛苦的人放弃了“自杀”的念头,重新扬起了生活的风帆。
“知心姐姐”的行动是( D )
①善待他人生命的表现 ②当他人生命遭遇困难需要帮助时,伸出了援助之手③尊重、珍爱自己生命的表现 ④肯定生命,敬畏生命,尊重生命的表现
A.①②③ B.①③④ C.②③④ D.①②④
3.对于“路遇老人摔倒,扶还是不扶?
”的问题,在社会上引起了广泛的讨论,下列观点中,你认为正确是( C )
A.事不关己,高高挂起
B.为了避免“被讹”的麻烦,不扶为好
C.要扶,这不仅是一个道德问题,更是对生命的敬畏,尊重和关爱
D.只有在有证人或有监控的情况下,才扶
4.生命哲学家史怀译说过:
“善是保存和促进生命,恶是阻碍和毁灭生命。
”谈谈你对这句话的理解。
这句话告诉我们要敬畏生命,善待生命。
我们既不漠视自己的生命,也不漠视他人的生命,要尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。
第九课 珍视生命
第1课时 守护生命
培养学生健康的生活意识,树立珍爱生命,维护健康的积极情感;
追求真、善、美,弘扬优秀民族文化,发扬民族精神的爱国情怀。
学会珍爱生命的一些具体做法,掌握基本的自救自护方法;
会分辨优秀文化和腐朽文化。
了解爱护身体的一些基本常识,传承优秀文化,发扬民族精神。
爱护身体。
如何在艰苦的情况下养护精神。
某中学一名学生由于考试不够理想,压力过大,留下遗书后,跳楼身亡。
对此,人们议论纷纷,纷纷表达对这名花季学生的惋惜之情。
1.我们的生命以身体为基础,守护生命首先要关注自己的身体。
2.关心身体的状况,养成健康的生活方式,是一种对生命负责任的态度。
3.我们需要增强安全意识,自我保护意识,提高安全防范能力,掌握一些基本的自救自护方法。
4.精神风貌反映着我们的生命状态,守护生命需要关注并养护我们的精神。
5.我们的精神发育,需要物质的支持,但不完全受物质生活条件和外部环境的制约。
6.守护精神家国,我们不能丢失优秀的民族文化,需要在个人精神世界的充盈中发扬民族精神。
知识模块一 爱护身体
教材P99运用你的经验
(1)上面同学的讨论涉及生命的哪些方面?
你认为它们都是生命的基础吗?
(2)结合你的经历,说说守护生命需要注意哪些方面?
(1)涉及生命的安全、生命的健康,理想信念等,我认为它们都是生命的基础,安全、健康属于身体方面,是物质基础,理想信念属于精神方面,是精神基础。
(2)要注意养成健康生活方式,掌握一些基本自救自护方法,不做出过激行为,丰富精神生活。
教材P100探究与分享
结合自己的经验,说说你的看法和建议。
我觉得第一位女生说法不对,第二位女生说法正确,因为关注身体的状况,养成健康的生活方式,是一种对生命负责任的态度。
建议改掉一些环的习惯,养成健康的生活方式。
教材P101上面探究与分享
(1)你如何看待小伟的行为?
(2)有些事情是你喜欢的,但是有可能会对身体造成伤害,你会怎么做?
(1)小伟夜晚不睡觉,看足球比赛,聊天导致第二天跑步时栽倒在地,这是对生命不负责任的表现。
成长中的我们,不能不珍视自己的肉体生命。
(2)我会不做,要把生命安全做在第一位。
教材P102探究与分享
(1)结合已有的学习和生命经验,收集相关资料,探讨应对以下灾害或灾难的自救自护方法。
火灾:
________,交通事故:
________,地震:
________……
(2)结合上面的方法,进行一次灾害或灾难发生时的自救自护模拟演练。
(1)
(2)略。
知识模块二 养护精神
教材P102图片展示
(1)图片分享:
入团宣誓,远离黄赌毒,健康上网。
(2)你能再收集一些类似的图片吗?
(3)这些图片共同的主题什么?
(3)这些图片共同反映了我们要养护我们的精神,追求丰富的精神生活。
教材P103探究与分享
(1)在集中营里,女画家费利德为什么要教孩子们画花卉、人物和窗外的风景?
(2)人们为什么将这些儿童的绘画作品称为“人类文化皇冠上的钻石”?
(1)因为在她看来,保护人类内心真纯、善良和美好的世界,保存人的创造欲望和想象力是最自然和最重要的事情。
她想引导孩子们的心灵走出集中营,追寻外面美好的世界。
(2)因为在集中营恶劣的现实条件下,她坚持让这些孩子们的精神生活在一个正常的世界里,虽然身体被囚禁,但精神还是健康和自由的,因而人们将这些儿童的绘画作品称为“人类文化皇冠上的钻石”。
教材P104探究与分享
(1)你所在地区有哪些传统手工技艺?
它们有失传的危险吗?
(2)在未来的职业规划中,你会考虑在这些传统手工技艺中选择一种,努力成为传承人吗?
(1)据实回答,如:
刺绣、木版年画、剪纸、皮影……有些传统手工技艺有失传的危险。
(2)会,因为我们要传承中华优秀文化,让中华文化继续发扬光大。
1.作为未成年人,关爱自己的生命健康应做到( D )
①在学习生活中注意劳逸结合 ②严厉打击侵犯未成年人生命健康的行为 ③杜绝不良嗜好,抵制不良诱惑 ④多学一些卫生保健方面的知识
A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④
2.今年春季某市降水较多,一些地方发生洪涝灾害。
作为中学生,洪水来了,下列自救方法中不可取的是( B )
A.按预定路线向山坡、高地等处转移
B.自身通过游泳转移
C.爬上楼房高层、大树等处,等待救援
D.利用船只、木排等做水上转移
3.守护生命要求我们( D )
①关心身体的状况,养成健康的生活方式 ②不做过激行为
③掌握一些基本的自救自护方法 ④关注并养护我们的精神
A.①②③ B.①②④ C.②③④ D.①②③④
4.一天的生活里,你会如何合理安排自己的时间?
吃饭,睡觉,上课,活动……这些在你的一天的时间里各占多大的比例?
请你绘制并完成你的“生活花瓣图”。
并思考:
(1)在爱护身体和养护精神方面,你有哪些值得肯定的地方?
还有哪些需要调整和改进的地方?
(2)听听其他同学还有什么建议。
第2课时 增强生命的韧性
认识到挫折是我们生命成长的一部分,培养学生勇于面对困难的勇气和坚强的意志,增强生命的力量。
能正确认识和对待挫折,能采取有效措施发掘自身力量,增强生命韧性。
了解挫折的含义,认识到面对挫折不同的态度有不同的感受和行为反应。
了解战胜挫折,增强生命韧性的方法。
正确认识和看待挫折。
如何发现,挖掘自己的生命力量。
1.在你的记忆中,有哪些“不愉快”的事件?
2.这些事件对你的成长产生了怎样的影响?
你是怎样面对它们的?
在学生回答的基础上,导入新课——增强生命的韧性。
1.人们常说的挫折就是我们遇到的一些__阻碍__、__失利__和__失败__。
2.面对挫折,产生不同感受和行为反应的主要原因,是人们对挫折的__认识__和__态度__不同。
3.面对挫折,产生负面的情绪是很__正常__的,但我们需要及时__调整自己__,__正确__看待挫折。
4.生活中的挫折是我们__生命成长__的一部分。
5.面对挫折,各种损害生命的应对方式都是不明智的。
相反,我们需要发现,挖掘__自己的生命力量__。
6.我们每个人的生命都蕴含一定的__承受__力,__自我调节__和__自我修复__的能力。
知识模块一 生活难免有挫折
教材P105探究与分享
在上面这些情境中:
(1)你认为哪些是挫折,哪些不是挫折?
(2)你认为的挫折,在其他同学眼里也是挫折吗?
每个人对挫折的认识不同,有些可能对自己来说是挫折,但在别人眼里根本不算什么,可让学生据实回答。
教材P106探究与分享
(1)请选择你面对挫折时感受。
(可以多选)
(2)面对挫折时,你会采取哪些行动?
(1)可根据自己实际情况选择,如,惊慌无助、烦恼、焦虑、紧张、沮丧……
(2)面对挫折,我会及时调整自己,愈挫愈勇,挫而不折,勇于战胜挫折;
也可能会采取不恰当行为;
等等。
教材P107阅读感悟
(1)学生分享爱迪生发明电灯的故事。
(2)爱迪生经过几千次的实验,终于成功发明了电灯,对我们有什么启示?
(1)略;
(2)生活中的挫折是我们生命成长的一部分。
面对挫折,我们不能一味消沉,而要及时调整自己,正确看待挫折,并能愈挫愈勇,战胜挫折。
知识模块二 发掘生命的力量
教材P108阅读感悟及探究与分享
(1)学生分享教材P108“儿子变成足球健将”的故事,并谈谈自己的感悟。
(2)结合自己遇到的挫折,通过自我反思完成下面的活动。
可结合自身实际情况谈,言之有理即可。
教材P109方法与技能
(1)学生分享教材P109方法与技能“增强生命韧性的方法”。
(2)你还有哪些增强生命韧性的方法?
1.“在大海上航行,没有不带伤口的船;
在生命中旅行,没有不受伤的心灵。
”这告诉人们( B )
A.只有保持乐观心态,才能远航
B.人生难免有挫折,挫折是人生的一部分
C.只要不经历挫折就能避免受伤
D.坚持正确的人生方向,需要坚强的意志
2.某班学习合作小组在讨论“挫折”这个话题时,同学们各抒己见。
你认为正确的是( D )
A.挫折带给人的只会是损失和痛苦
B.挫折是成长的障碍,应当绕过去
C.挫折是生活中的灾难,使人颓废
D.挫折并不可怕,要勇于战胜挫折
3.莫言获得2012年诺贝尔文学奖,但他的文学之路并不平坦。
早先他的作品寄出后,等来不少退稿信,甚至受到讥讽。
但他从不气馁,坚持不懈,最终走向成功。
这说明( D )
①经历挫折就能成功 ②战胜挫折需要顽强拼搏
③人生难免经历挫折 ④面对挫折需要乐观自信
A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④
4.“人生路上甜苦和喜忧,愿与你分担所有。
难免曾经跌倒和等候,要勇敢地抬头……”这段歌词启示我们面对挫折要有( C )
A.良好的习惯 B.感恩的心态 C.坚强的意志 D.多变的情绪
5.生活的道路并不总是平坦的,我们难免会遇到一些阻碍、失利和失败,这就是人们常说的挫折。
(1)面对挫折,为什么不同的人会有不同的感受和行为反应?
(2)在历史上,你知道哪些面对挫折而自强不息的感人故事?
你从中收获了什么?
(1)主要是人们对挫折的认识和态度不同。
(2)如:
卧薪尝胆、司马迁写《史记》等,收获:
我认识到了面对挫折,我们要及时调整自己,正确看待挫折,要有勇气和坚强的意志战胜挫折,发掘自己生命的力量。
第十课 绽放生命之花
第1课时 感受生命的意义
明晰生命的意义,培养热爱生命的情感,以实际行动发现和创造生命的意义。
学会分辨什么样的人生是有意义的,学会发现自己生命的意义。
懂得什么样的人生是有意义的,知道生命的意义需要自己发现和创造。
学会发现生命的意义。
能够分辨什么样的人生是有意义的。
1.学生分享《轮椅上的霍金》的故事。
2.学生谈感受。
3.师:
霍金的一生,是人类意志力的记录,是科学精神创造的奇迹。
在生活中,还有许多像霍金这样感人的故事,他们是值得我们尊敬的,他们的人生是有意义的。
1.人为什么活着?
对有些人而言,是为了__让生命有意义__,他们认为探索这个问题是有必要的。
2.能够活出自己的人生,实现__自我价值__,这样的一生是值得的;
在看到别人的需要时付出自己的爱心,无论事情大小,都能承担起自己的__责任__,这样的人生是值得的;
将个人追求建立在__人类共同需要__的基础上,这样的一生是值得的。
3.生命是__独特__的,生命意义是__具体__的。
4.我们在自己的生活经历中一点一点地建构自己,形成人们所说的“__我的人生__”。
5.生命的意义需要自己__发现__和__创造__。
知识模块一 生命的追问
教材P111运用你的经验
(1)采访三个你生命中重要的人物,请他们说说活着是为了什么?
(2)你的答案是什么呢?
略。
教材P112阅读感悟及探究与分享
(1)学生分享《雷锋日记》,谈谈自己的感悟。
(2)有人说,不要为别人而活;
也有人说,只有为别人而活的生命才是值得的。
谈谈你的思考,并和同学交流分享。
(1)感悟:
人生的价值在于奉献,无论事情大小,我们都要勇于承担自己的责任,让青春在奉献中闪光。
(2)人活着,既为了自己,也为了别人。
能够活出自己的人
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