四年级上册音乐教案文档格式.docx
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这种情绪是由什么音乐要素造成的(有自由的散板、中速的优美、快速的欢快等)?
2.教师介绍乐曲。
这是民乐合奏《东海渔歌》的第四部分《丰收快乐而归》,表现了渔民们战胜风浪之后,满载丰收快乐而归的情景。
乐曲有三部分构成,每一部分的情绪是不同的,引导学生第二遍欣赏,分辨三个不同的情绪所引发的不同联想。
3.根据条件,教师可播放电影《海霞》的片段,补充欣赏电影插曲《织鱼网》,增加学生对大海边渔民劳动生活的感性认识。
4.分段欣赏:
能分辨三个不同的乐段。
(1)开始是由什么乐器领奏的?
(2)中间乐段抒情的旋律是有什么乐器演奏的?
(3)哼唱第三段的旋律或用打击乐器为旋律伴奏。
5.开一个音乐发布会,用自己的方式表达对音乐的感受。
如写一段短文、画一幅音乐情景图、演唱或演奏第三段乐段的主旋律等。
第三课时
学唱歌曲《大海啊,故乡》
1.能够自信地.有感情地演唱歌曲《大海啊,故乡》。
2.用圆润.流畅的歌声表达热爱大海.热爱家乡的感情。
3.通过系列活动激发学生对自己家乡“三峡宜昌”的热爱之情。
1.重点是用圆润.自然的声音演唱歌曲;
2.难点是通过活动表达对自己家乡的热爱。
有关大海、三峡的资料,钢琴、绘画用品等。
一、导入:
1.说一说:
形容大海的词语,你想象中的大海是什么样子的?
2.看一看:
大海有关图片。
二、学唱歌曲:
1.师介绍创作背景及作者:
作者:
王立平,歌曲是影片《大海在呼唤》的主题音乐,作于1983年。
2.初听歌曲,说一说,有什么感受?
3.采用听唱学唱歌曲:
(1)跟录音学唱。
(2)生试唱,老师纠正错误的地方。
(3)指名唱,其他学生点评。
4.讨论:
怎样演唱才能更好地表达歌曲的内涵?
5.共同分析,深情演唱,采用多种形式演唱;
齐唱;
师评价。
三、引导创作:
1.提问:
大家对自己家乡了解多少?
2.欣赏有关“三峡”系列景色(图片等)
3.提问:
你能用哪些方式表达你对家乡的爱?
(生在老师的引导下说出“画三峡”、“颂三峡”、“唱三峡”的主题)
4.学生自由选择自己所喜欢的主题,进行创作,师作适当指点。
5.分别展示作品,学生老师分别作简单点评。
四、小结,结束新课。
第四课时
歌曲《小螺号》
一、引导学生欢用快甜美的歌声演唱歌曲《小螺号》,抒发少年儿童热爱生活,热爱大自然的美好心情。
二、学习和正确运用波音、上滑音,充分发挥其在歌曲中的表现作用。
教学重点、难点:
多变的节奏和大跳音程:
感受和表现歌曲欢快活泼的情趣。
教具准备:
钢琴、网络资源。
海螺、小螺号、瓶罐等。
一、组织教学:
1.师生问好。
2.复习《赶海的小姑娘》
三、引入新课
1.出示海螺,启发学生说出它的名称和生长的环境,介绍海边的人们就地取材,将海螺加工制作成小螺号以及小螺号的用途。
(传递信息)
2.放映大海.沙滩.螺号等幻灯片。
(接下来请同学们来看幻灯片,看了这些美丽的图画后,你们知道了这节音乐课和什么有关系了吧?
)
3.今天我们将要学唱一首新歌,歌名叫“小螺号”。
播放动漫《小螺号》(同学们先欣赏歌曲《小螺号》),感受并说出歌中的“景”是怎样描绘的?
歌中的“情”是怎样表达的?
(我仿佛见到了宽阔的沙滩,辽阔的大海,海边还有一个小朋友正在吹小螺号)
4.跟着录音学唱歌曲,轻声地模唱几遍。
好,现在请同学们跟着音乐轻轻地哼唱。
5.讲解波音.上滑音,并要求学生找一找歌曲中有波音和上滑音的位置。
6.难点练唱。
(1)大跳音程。
3
2
5
6
6
(2)切分音及长音。
16
1.1
—美
吔!
7.逐句教唱(侧重难点)
8.学生跟琴声练唱
9.歌曲处理:
情感要求:
第一乐段(1~16小节)欢快、跳跃有弹性,表达出螺号声声和孩子们期盼的心情。
第二乐段(17~28小节)舒展优美、亲切自然。
整体情绪:
欢快、活泼、甜美地。
10.分男女生演唱,点唱。
11.学生试吹瓶罐,模仿螺号声,在歌曲合适处加入伴奏(将学生分成两大组,交换唱奏)
12.分小组唱,奏练习。
13.各组推荐两名学生作唱,奏表演。
三、课堂小结:
这一课的学习,大家的积极性高,主动性强,进步很快,还希望你们多利用课余时间练习,一定要背熟歌词。
第二单元音乐中的故事
《听妈妈讲那过去的事情》
学生体验歌曲的意境和基本情绪,然后用自己的语言表达歌曲的理解。
教学重、难点:
唱好变音唱好变音,注意音的准确性
请同学们踊跃发言说说妈妈给自己讲故事时,有什么感受?
下面,我们来听听这首歌曲中的小朋友在听妈妈讲故事的情景,他有什么感受?
同学们听了以后又有什么感受?
二、欣赏:
完整的欣赏全曲,学生体验歌曲的意境和基本情绪,然后用自己的语言表达歌曲的理解。
请同学们说说听了以后有什么感受?
介绍歌曲:
歌曲分成三部分。
第一部分叙述了小主人公在美丽的、恬静的夜晚,听妈妈在场院里给他们讲故事的幸福场景。
第二部分叙述了妈妈在旧社会的痛苦生活,控诉了旧社会的不公。
第三部分是第一部分的重复。
所以,歌曲是带再现的三部曲式结构。
1.歌曲:
教师弹奏乐段的歌词和旋律,让学生随琴轻声的哼唱,体会歌曲的感情。
第二乐段进行欣赏,与第一段进行比较,在情感上有什么不同。
演唱形式的听辨,每一乐段的演唱形式不同,为什么,不同的演唱形式可以表现不同的情绪,表达不同的情感。
这是与歌曲所表达的情绪紧密联系的。
要及时对学生进行思想教育
四、复听全曲,要求学生说出全曲中有那些重复的旋律,或者乐段。
全体演唱,老师和学生一起演唱
完整复听全曲。
说说歌曲中哪是重复出现的?
完成听听想想。
五、小结:
每个人将今天的感受写下来,最好能写成日记。
3.在教师的提示下进行奔跑游戏:
抢位子
4.两人一组,随意选择三到四节基本体操进行复习,动作到位、有力。
组织:
六列横队、小组分散
二、积极游戏,你追我赶
教师活动:
1.提示学生复习蹲踞式起跑动作。
2.组织学生起跑游戏:
看谁反应快
3.采用多种游戏.比赛方式组织学生进行快速跑练习。
4.及时鼓励和小结各项游戏。
5.组织学生欢庆胜利。
学生活动:
1.两人一组借助教师的提示和报纸进行蹲踞式起跑练习,着重体验起跑时的蹬地动作。
2.积极参与游戏,和伙伴比一比谁的反应快
3.游戏:
龟兔赛跑(同一起跑线)
4.游戏:
你追我赶(追逐跑)
5.团结力量大:
分成六小组,每组六人,小组商量,根据每人的体力分配不同的距离,接力赛跑,进行集体力量的展示。
6.手舞足蹈欢庆胜利。
场地器材:
操场、录音机、每人一张报纸
课后小结:
同学们的奔跑的能力在经过很多次的练习中有了提高。
欣赏管弦乐《鹅妈妈组曲》《小拇指的故事》《瓷偶女皇》。
1.欣赏管弦乐《鹅妈妈组曲》《小拇指的故事》《瓷偶女皇》。
2.展开想象,根据音乐讲述《小拇指的故事》《瓷偶女皇》的故事。
(一)复习歌曲《听妈妈讲那过去的事情》,引人新课。
1.复习歌曲《听妈妈讲那过去的事情》。
2.引入新课。
法国作曲家拉威尔创作了管弦乐作品《鹅妈妈组曲》,用音乐叙述了鹅妈妈讲的5个故事,今天一起来听听其中的两个故事。
鹅妈妈讲了两个什么样的故事?
请同学们听音乐之后回答。
3.这两首乐《小拇指的故事》和《瓷偶女皇》。
请学生回答哪一首是《小拇指的故事》,哪一首是《瓷偶女皇》?
为什么?
教师可根据情况再次播放音乐。
(二)欣赏管弦乐《小拇指的故事》
1.有谁知道童话《小拇指的故事》请给同学们讲一讲。
拉威尔创作的乐曲《小拇指的故事》讲了些什么?
听音乐,进一步感受乐曲,并说—说乐曲中的《小拇指的故事》。
2.教师带领学生随音乐哼唱乐曲中的主题。
请学生说说主题的音乐形象。
3.学生在乐曲的伴奏下讲述自己根据音乐所想象的故事情节。
(三)欣赏管弦乐《瓷偶女皇》
1.教师讲述童话剧《瓷偶女皇》.拉威尔创作的乐曲《瓷偶女皇》是不是对这个童话故事的完整的叙述?
听音乐,正确地回答。
2.这一步感受乐曲,并说一说乐曲是什么风格的音乐,作曲家为什么要采取这样风格的音乐。
3.教师带领学生随音乐哼唱乐曲中的主题,请举生说说主题的音乐形象。
辨别乐曲中演奏主题的主奏乐器,并说出这种乐器属于管弦乐中哪个乐器组。
4.学生在乐曲的伴奏下,讲述自己根据音乐所想象的故事情节。
(四)教师结合上堂课内容总结本课。
1.齐唱或独唱,或两种表演形式结合的方式演唱《听妈妈讲那过去的事情》。
2.结合本堂课欣赏的管弦乐《鹅妈妈组曲》《小拇指的故事》《瓷偶女皇》,说说作为叙事性音乐,上堂课演唱的《听妈好讲那过去的事情》与这堂课欣赏的乐曲,在音乐风格、表现形式等方面有何差别。
学唱并表演歌曲《老鼠和大象》。
1.学唱歌曲《老鼠和大象》并能有表情地演唱。
2.完成老鼠和大级节奏游戏。
3.能在演唱中表演《老鼠和大象》。
(一)简短地回顾上两堂课的内容,引人新课。
1.上两堂课同学们听了妈妈讲的故事听了鹅妈妈讲的《小拇指的故事》《瓷偶女皇》。
这堂课我们听一听《老鼠和大象》的故事。
2.放录音《老鼠和大象》。
3.教师板书老鼠和大象的节奏游戏,请学生分组练习,力求将这两种不同动物的形象表现出来,然后组合在一起。
4.请学生朗读歌曲第二段“一只很小很小的老鼠……”注意朗读的音量和语气。
然后在朗读中加入老鼠和大象的二声部节奏背景。
(二)教师范唱《老鼠和大象》
1.教师范唱歌曲。
教师演唱之前,要求学生先表演老鼠和大象的节奏游戏作为歌曲的前奏,教师演唱当中,要求学生朗读和表演带节奏背景的第二段歌词。
师生合作共同完成《老鼠和大象》的歌唱。
2.教师与学生跟琴学唱歌曲,鼓励学生积极学唱,尽快做到用歌声讲述《老鼠和大象》的故事。
3.教师分析歌曲中紧凑与舒展的劳动形象,引导学生思考如何对比处理歌曲的演唱。
尤其是歌曲二声部合唱部分,是多么舒展开阔。
然后在学生的演唱中,教师加入二声部合唱的低音声部。
(三)教师带领学生学唱二声部合唱
1.在高声部轻声哼唱中,哼唱低声部的音高,可以先放慢速度学唱。
2.当两个产部各自都能听到对方的声部,战到声部融合的感觉时,稍微调整一下音量,达到两个声部音量的平衡。
(四)合成表演,结束本课
欣赏钢琴独奏曲《洋娃娃的梦》。
1.欣赏钢琴曲《洋娃娃的梦》。
2.根播音乐创编洋娃娃的故事,并随音乐表演。
(一)复习上堂课内容导入新课。
1.演唱或表演《老鼠和大象》。
2.告诉学生本堂课欣赏的乐曲与洋娃娃有关,认真聆听,洋洋娃娃在做什么?
(二)欣赏音乐《洋娃娃的梦》。
1.听录音,教师自己弹奏或请学生弹奏《洋娃娃的梦》。
2.启发学生思考,乐曲表现了洋娃娃几种不同的情绪,或洋洋娃娃身边发生了哪些故事情节。
3.请学生随着音乐讲述自己联想到的内容。
(三)听音乐,创编洋娃娃的故事。
(四)在《洋娃娃的梦》的音乐背景下表演。
(五)分组表演整个单元的四项内容(五个故事),结束全课。
第三单元我们的田野
《我们的田野》
1.使学生了解课文内容,认识祖国田野的美丽。
2.激发学生热爱祖国,热爱大自然的思想感情。
3.培养学生阅读欣赏能力,陶冶情操。
了解课文内容,有感情的朗读课文。
课件
(一)、导入
这节课我们继续学习《我们的田野》。
(课件出示课题)
问:
你们知道什么是田野吗?
生:
田野上有野花。
田野上有弯弯的小河,河里有小鱼。
田野上有花,有草,还有各种小动物。
这是你们眼中的田野,现在我们就来看看课文是怎样描绘田野的吧!
(二)指导阅读理解
请你们打开书,轻声把诗歌朗读两遍,边读边想:
你认为诗歌中的那一句写的很美,为什么?
“碧绿的河水,流过无边的稻田”这句写的很美,因为河水很绿,稻田一眼望不到边。
你能读读这句吗?
(生读)
出示课件:
动画碧绿的河水。
教师范读。
学生两人互读,指名读。
“无边的稻田,好象起伏的海面”这句写的很美。
因为“起伏”特别美。
“起伏”是什么样子?
(生做手势)大家也做做。
稻田。
请大家在闭上眼,边听边想象:
这无边的稻田,在微风的吹拂下,就象海面的波浪一样一起一伏,滚滚向前,这是多么壮观的景象啊!
睁开眼想一想,怎样才能把你的理解读出来呢?
轻声练习,再指名读,齐读。
“平静的湖中,开满了荷花”这句很美。
因为荷花很多,都“开满”了湖。
你认为这句该怎么读?
读一读。
(生读)
湖中开满了荷花。
看这荷花,荷叶在湖面上挨挨挤挤,花朵有的含苞欲放,有的已经盛开,真是美丽极了!
你们喜欢吗?
喜欢。
画面这么美,那怎样通过朗读把这美尽可能的展现出来呢?
(范读)轻声读读。
两个人互相读读。
指名读。
“金色的鲤鱼,长的多么肥大。
”这句我特别喜欢,因为我喜欢鱼,鲤鱼颜色特别美,还很肥大。
那你就读一读这句话吧!
听的出来这句话确实很美,大家也读读吧。
两人互相读。
鲤鱼。
看这颜色,看这个儿,怎么样。
那就把你们的喜爱之情溶入到这句话中吧。
范读。
互读。
齐读。
你们还找到了哪句?
“湖边的芦苇中,藏着成群的野鸭。
”这句话美,因为我喜欢野鸭,野鸭很多还藏着。
(读这句)
芦苇和野鸭。
这高高的就是芦苇。
咦,不是成群的野鸭吗,那些呢?
藏起来了。
这些野鸭时隐时现,有些被芦苇挡住了,就像在和我们捉迷藏似的。
谁来读读这句?
(指名读)
还有要补充的吗?
(没有)
现在请你们闭上眼睛,边听边想象,这是一幅怎样的画面。
(老师读全文)
睁开眼睛,根据自己的理解把全文读一读。
指名读第一节和第二节。
(三)提高、欣赏
诗歌通过河水、稻田、荷花、鲤鱼与野鸭为我们展现了一幅多么生动美丽的田野画面。
我想你们了解的田野景色肯定不仅仅是这些,现在就请你们把自己了解的田野景色给我们描绘一下。
两个人先互相说说。
然后指名描述。
你们描绘的真是多姿多彩,我也想描绘一下老视眼中的田野,愿意欣赏吗?
播放音乐《我们的田野》,同时演示CAI课件五个动画。
配词:
1.田地里,满眼绿色,农民们在辛勤的耕耘。
2.秋天,高粱成熟了。
看,这红红的高粱,在微风中向我们点头微笑。
3.青青的草地上野花遍地,有紫的,有黄的,有红的,有粉的,它们在争香斗艳。
4.一屡屡灿烂的阳光,透过茂密的枝叶照在林间,使林间的绿各式各样,或深、或浅、或明、或暗。
5、水塘里,碧玉盘似的莲叶浮在水面,淡黄色的莲蓬亭亭玉立,雪白的莲花张开了笑脸。
蜻蜓飞来,更是别有情趣。
这就是我为大家描绘的几幅田野风光,喜欢吗?
课本上《我们的田野》这首诗歌优美生动,如果配上美妙动听的音乐更是锦上添花。
愿意听一听吗?
(播放VCD《我们的田野》)。
三、放松练习
带领学生总评该次课练习情况。
能够对自己的表现给予正确地评价。
第二、三课时
田野在召唤(歌曲)
1.能用弹跳.欢快活泼的声音演唱《田野在召唤》。
2.让学生认识到表现田园的音乐既可以是优美的,也可以是欢快的。
用欢快、活泼的声音演唱《田野在召唤》。
钢琴、田野的挂图
(一、组织教学
1.师生共同演唱《师生问好歌》。
2.做放松运动
二、新课教学
1.导入:
大家请看田野的挂图。
我们一起来复习我们学过的歌曲《我们的田野》。
下面我们再来学一首关于田园的歌曲《田野在召唤》。
2.教师范唱
3.模唱歌曲
4.按节奏,读歌词
5.画图:
把你读到的歌词用绘画的形式表现出来
(学生从歌词的内容.表现把它画下来)
6.教师对歌曲处理
歌曲具有朝气蓬勃、热情奔放的特点。
歌曲一开始,就以鲜明的音乐形象表现出了春天的田野一片生机勃勃的景象,使人精神爽朗。
上句前两小节的弱起小节及同音反复后的三度跳进,给人以明朗向上的感觉,上句第三小节的八分休止符的运用,又使人感到欢快、活泼、跳跃。
三、小结:
1.集体放松
2.教师讲评小结
欣赏《前奏曲》、《小步舞曲》
1.通过对乐曲.绘画作品的欣赏和散文的朗诵,了解表现田园小景的多种艺术形式的特点。
2.根据学生的生活经验,用自己掌握的艺术手段创造性地表现一幅田园小景。
1.音乐于绘画有着密切的联系。
它们可以表现同一种意境。
只是使用的材料不同。
一种是用声音一种是用色彩。
先请同学们欣赏英国画家康斯泰拨尔的《埃塞克斯的微合公园》,想一想画面上表现了什么?
2.讨论什么样的音乐意境与这幅画的意境相似。
3.教师简介法国作曲家比才的《小步舞曲》《间奏曲》旋律优美,与绘画的意境是相似的。
《欢乐颂》是庄严的,不适合表现幽静的田园小景。
4.除了绘画.音乐,还可以用语言来表现田园小景。
教师出示散文《我所知道的康桥》片段,指导学生有感情地朗诵。
5.试一试,在《间奏曲》或《小步舞曲》的伴奏下朗诵。
并感受.对比有音乐伴奏和没有音乐的朗诵有什么不同?
6.启发学生想一想,还可以用其他的艺术形式来表现吗(如唱歌.雕塑.影视等)?
这一环节可根据学生的具体情况而定。
7.分组准备用各自的艺术形式来表现一幅田园小景。
8.分组展示,师生评价。
7.集体练习
8.集体汇演
要求:
与同伴积极配合,争取作到动作一致组织:
成广播体操队形;
(三)结束部分
3.下课
第四单元
山乡牧童
学唱歌曲《牧童》
1.通过小组学习和教师指导学习等方式,正确掌握歌曲的旋律.节奏,培养学生演唱二声部合唱的能力。
2.感受切分节奏,并在教师的指导下,把这种节奏所表达的快乐情绪用歌声表达出来。
3.通过学唱歌曲,感受体验并用自己自然真挚地歌声表现歌曲活泼的情绪。
教学重点:
感受体验歌曲活泼的情绪。
教学难点:
训练学生二声部的演唱能力。
图片(牧童、羊、白云、鲜花、绿草……)、音响资料、钢琴、歌谱。
(一、激情导入
1.学生听音乐做自己喜欢的动作进教室,音乐采用《请来看看我们美丽的村庄》。
2.师:
今天老师带大家到一个美丽的地方去玩一玩,竖起你的小耳朵.闭上你的眼睛,仔细的听听.想想,我们要去的是一个什么样的地方?
音乐起(背景音乐采用歌曲旋律)
配乐旁白(蓝蓝的天空,白白的云朵,白云下面一片绿油油的青草地,远处,一个手提着羊鞭.身背着小笛的小孩儿,赶着小黄牛和一群雪白可爱的小羊儿走了过来,小羊儿们看到了清澈的水,高兴地在草地上打起了滚儿,津津有味地喝了起来,小孩儿也高兴的取出小笛吹起来,听,悠扬的笛声传来了……)
3.学生回答
“我们去的地方是一个什么样儿的地方?
你仿佛看见了什么?
”
我们仿佛来到了大草原,看到许多牛羊……
4.请学生贴出画面
(1)师:
那让我们把这美丽的地方贴画出来吧。
(2)学生选择背景画到黑板进行贴画。
(3)点题:
“猜猜看,牛羊是谁赶来的?
牧童是什么意思?
(4)生:
“牛羊是牧童赶来的。
”“牧童就是放牧的儿童”。
(5)贴出牧童出示课题
二、学唱歌曲
(一)掌握节奏
1.师:
“看到这么美丽的画面,老师不禁想起了一首歌,你听……”
2.听录音范唱。
(出示歌谱)
3.师:
“歌曲的演唱情绪是什么样的?
4.生:
“非常高兴、热烈欢快……”
5.师:
“歌曲采用了什么演唱形式?
6.生:
“二声部合唱”。
7.学生慢速按节奏读第一段节奏。
8.出示切分节奏XXX
9.师:
“切分节奏在歌曲的什么地方出现了?
共出现了几次?
”(让学生指出切分节奏在歌曲中的运用)
10.学生小组讨论。
11.师:
“说说切分节奏为歌曲增添了哪些音乐色彩?
12.生:
“切分节奏的运用使得音乐显得活泼.跳跃。
13.师:
“让我们带着这种活泼.欢快的情绪来朗读歌词好吗?
14.生:
“好!
15.随音乐伴奏按节奏读歌词。
(用快乐的情绪读歌词)
16.师:
“下面我们来进行一个小比赛,分三组,每组一段,按节奏读歌词,比一比哪组节奏准确
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