《巨人的花园》教案Word格式.docx
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《巨人的花园》教案Word格式.docx
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大家的欢乐的表情告诉我,你们很喜欢这首歌。
那你从这首歌中知道了什么?
(学生自由发言,教师及时给予点拨)
3、你做过帮助别人、分享快乐的事吗?
(学生发言)
4、大家真是有爱心的好学生。
关爱他人是我们中华民族的一种传统美德,常常帮助别人,别人会很快乐,自己也会很快乐。
今天我们就来学习一篇分享快乐的童话故事,它是英国著名童话作家王尔德写的《巨人的花园》,有人称它是童话中的“完美之作”。
由此可见这个故事是非常精彩的。
同学们愿意去欣赏这个精彩故事吗?
(愿意)
5、好,首先请同学们伸出手指,跟老师一起板书课题,请大家注意“巨”的笔顺,(边板书边说,最后一笔是“竖折”。
注意用红笔写。
)板书课题,齐读两遍。
过渡:
同学的声音真响亮,看的出都很喜欢这个故事,不过,在学习之前,老师先检查一下大家的准备工作做好了吗?
大家已经预习课文了,下面老师检查一下预习情况。
谁会给大屏幕上划横线的字注音?
。
二、预习检查,整体感知。
(出示带加点的字词语课件)
行李1.给加点的字注音:
洋溢
允许
呼啸
裹着
喧闹
破损
增添
脾气
凋谢
叱责
绽开
冷酷
脸颊
拆除
(让两名同学读,每人一行。
先出示加点的字,再让学生注音,最后教师随机将正确的拼音用课件播放出来,以便验证对错。
再全班一起读。
教师注意及时表扬。
(使用媒体作用:
直观形象,激发学生学习词语的兴趣,便于检查自己对字词的掌握情况。
大家读的真好,在文中还出现了许多四字词语,你会读吗?
谁来试试?
(出示词语课件)
行李2.四字词语:
鲜花盛开
绿树成阴
鲜果飘香
白雪一片
狂风大作
雪花飞舞
草翠花开
鲜花凋谢
四处逃散
树叶飘落
冰雪覆盖
瑟瑟发抖
(按排火车的顺序读,检查全班同学的积累情况。
学生在阅读文章时遇到的字词困难是不同的,该环节充分体现对学生学习差异的重视,并通过学生互助的形式获得提高,培养合作意识和合作能力。
便于加深学生对词语的认识。
火车开的真通畅呀,老师看得出,同学们对词语读的已经很棒了。
大家在预习课文的时候,有没有思考这篇童话讲了一件什么事?
(出示课件问题)
3、我会思考:
这篇童话讲了一件什么事?
(教师点拨:
抓住故事的主人公介绍或者抓住故事的情节来介绍。
此环节便于检查学生对课文内容的初步感知情况。
4、质疑问难:
同学们真善于动脑呀!
你有哪些不明白的问题?
(学生提出自己解决不了的问题,简单的让学生给予帮助,有价值的教师引导在合作探究环节共同解决。
看样子,同学们的准备工作已经做得很充分了,那我们就赶紧去欣赏巨人的花园吧!
三、读文想象、感受体验。
(小组自学)
(出示学生自学内容课件)
请同学们用自己喜欢的方式读课文:
(1)边读边用“
”画出描写巨人花园景象的句子,想一想,这是一座怎样的花园?
(2)边读边用“
”画出巨人在文中说的几句话,想一想,这是一个怎样的巨人?
(学习方式:
个人自学—小组交流)
(学生对自学内容、自学方法一目了然。
培养学生的自学能力,小组合作能力。
阅读的真实感受和实习过程中学生的实际阅读经验看,学生往往在第一次阅读的基础上就能较准确地把握文章的内涵,但对文章是如何表现内涵、在语言文字使用上有什么特色等方面的把握意识和能力比较弱,因此,该环节将学生的关注点引向语言文字,这是培养学生语感、提高语文能力的重要途径,也是语文教学实现工具性与人文性统一的重要切入点。
在此过程中,引导学生采用自读自悟、做批注的学习方法,能够使学生静静地与文本进行对话。
四、精读感悟、拓展交流。
(合作探究)
刚才各小组讨论的都很热烈,老师也禁不住想参与其中,我们一起交流一下好吗?
好,我们先看第一个问题,巨人的花园是一座怎样的花园?
1、第一个问题:
描写巨人花园景象的句子,这是一座怎样的花园?
(美丽的)
根据学生回答,(课件显示花园美丽的相关景象,)教师相机指名到黑板上板书:
外出
美丽。
它美在?
春天?
夏天?
秋天?
冬天?
(课件显示文中语句:
)“那里春天鲜花盛开,夏天绿树成阴,秋天鲜果飘香,冬天白雪一片……”启发学生想象画面,读着读着,我们仿佛来到了花园,这时候你仿佛看到了什么景象?
听到了什么?
闻到了什么?
(指名读、齐读)
学生通过观察花园相关景象,有身临其境之感。
进而能深刻地感受到巨人外出时花园的美丽。
同时也为下文埋下伏笔。
2、过渡:
大家想象的真丰富,多么有生机的花园呀,所以孩子们都喜欢到这美丽的花园玩。
3、这时候,花园的主人在家吗?
板书:
外出旅游了。
虽然主人不在,她的花园是美丽的、这里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。
“洋溢”是什么意思?
充满,花园里到处都有孩子们的欢笑声。
4、可是巨人回来后,拒绝孩子们来玩,花园还是四季分明,十分美丽吗?
回来
(1)不是,花园变得-很寒冷、荒凉,只有冬天了。
荒凉,
(2)从哪个自然段看出来的?
(第六自然段)指名读这一段。
(3)从哪些词看出,这个花园只有冬天?
(4)你真会读书,好冷、好荒凉的花园呀。
请同学们边听边想象画面。
根据学生回答(播放花园雪花飞舞、狂风大作的课件)让学生欣赏,同时伴有狂风呼呼作响的录音,巨人在花园里也感到自己是孤独的,他裹着毯子还冻得瑟瑟发抖。
“瑟瑟发抖”是什么意思?
冻得打哆嗦。
可见花园是多么寒冷。
“瑟瑟发抖”是什么形式的四字词语?
AABC式,你能说一个这样的词语吗?
井井有条暗暗得意彬彬有礼勃勃生机多多益善等。
在朗读时,注意指导学生能用颤抖的声音读出巨人瑟瑟发抖的感觉。
让学生有身临其境之感。
与上文形成鲜明的对比。
5、师:
巨人外出前后,花园的景象大不一样,知道这是一种怎样的表达手法吗?
(板书:
对比)(指出对比的作用。
“对比”让我们明显的感受到花园的差别之大。
这是童话常用的一种表现手法)
6、你真聪明,花园为什么会有如此大的变化呢?
(巨人不许孩子们到花园里去玩造成的)没有孩子的花园很荒凉,让人感到寒冷。
可是当孩子悄悄进入花园玩耍时,花园又怎么样了?
(草翠花开、有了春意。
)你觉得这又是一个怎样的花园呀?
这真是一个奇妙的、变化多端的花园呀。
相机指名到黑板上板书:
奇妙的、变化多端。
(童话故事就是这么奇妙)。
7、花园里有了孩子,就有了春意,变得生机勃勃。
没有孩子就没有春意,变得十分寒冷。
)可是巨人开始时明白吗?
(不明白)他是怎么做的?
当孩子们一次次地进入他的花园,他都把孩子们赶走了。
2、第二个问题:
他是怎么赶走孩子的?
他对孩子们说了些什么?
小组代表读赶走孩子的话,屏幕随机出示句子:
A.有一年秋天,巨人突然回来了。
他见到孩子们在花园里玩耍,很生气:
“谁允许你们到这儿来玩的!
都滚出去!
”
B.可是巨人又发脾气了:
“好容易才盼来的春天,你们又来胡闹。
滚出去!
C.“喂!
你赶快滚出去!
”巨人大声叱责。
(1)从这些话中,可以看出巨人当时的心情是怎样的?
生气、不满。
从哪些词语看出来?
很生气、又发脾气
、大声叱责
(叱责”是什么意思?
训斥、责骂。
从这些词语中,我们可以看出巨人的态度一次比一次----(凶)。
同学们,假如现在你就是巨人,谁能再表达一下内心对孩子们的不满?
(指导朗读对比读、齐读)
便于学生体会巨人态度变化,进一步理解巨人是自己的行为给自己酿成苦果。
同时有助于提高学生的朗读能力。
教师作为学习活动的引领者,教师引导学生关注文中的用词特色,是一种学习方法的指导。
(2)好凶的巨人啊!
巨人见到孩子们在花园里玩耍为什么生气?
他当时心里是怎么想的?
(学生表演)及时表扬表演优秀的同学。
师:
你觉得这是一个怎样的巨人呀?
(自私、讨人厌、冷酷、爱花的人)板书:
自私、冷酷。
这个自私的、霸道、冷酷的巨人就像一年四季中的-------(冬季)给人带来------(寒冷),孩子就像是一年四季中的------(春季)给人带来------(温暖)。
(3)巨人后来的态度又发生了转变了吗?
从哪里看出来的?
出示课件:
(巨人第四句话)巨人终于明白,没有孩子的地方就没有春天。
(齐读)
(4)是谁告诉他的?
(小男孩)他用会说话的眼睛凝视着巨人,想对巨人说什么呢?
假如你是那位小男孩,你会怎么说?
找一名男同学到台前当冷漠的巨人,并让其谈谈自己当时的感受。
(学生思考回答)
(5)师:
巨人,你有什么感受?
(我感到脸上火辣辣的,我知道自己错了)巨人从小男孩的眼神中读出了意思,读出了温情,他终于明白了,自己错了,所以他不禁抱住了那个孩子,巨人内心充满了---自责与感激,(学生齐读课件展示):
“换来寒冷的,是我那颗任性、冷酷的心啊!
要不是你提醒,春天将永远被我赶走了。
谢谢你!
”这是巨人醒悟后的话,怎样理解呢?
(同学合作探究:
任性、冷酷的心换来的是寒冬,和孩子一起分享花园,有一颗宽容的心才有春天。
)让学生表演巨人,读出懊悔之情。
突出难点,便于学生理解文本主题。
(6)醒悟后的巨人不再冷酷、任性,我们从哪些地方能感受到?
(立刻拆除围墙,把花园给了孩子们,还和孩子们同嬉戏共玩耍。
)齐读最后一段。
课件展示想象巨人把花园的围墙拆掉后是一幅什么样的情景?
(学生自由叙述)
(课件展示):
巨人与孩子共欢乐的景象。
突破文本重点难点)
(7)把花园给了孩子们,此时,巨人的感受是怎样的?
无比幸福。
(8)师小结:
快乐要与大家分享,才是真正的快乐。
课后小结
(1)只要人人献出一点爱,我们的世界将变得更加精彩。
快乐要与大家分享。
(2)通过这节课的学习,你有什么收获?
你从巨人身上得到怎样的启发?
再播放《快乐的歌》,让学生欣赏、体会。
(感悟与别人分享自己的快乐,自己将会更加快乐。
)使用媒体作用:
回归主题,升华主题。
与本课开始形成呼应,给学生创造充满爱的课堂气氛,陶冶学生情操。
(3)质疑:
对于这篇课文,你还有什么疑问吗?
课后习题
课堂检测、巩固提升。
(多媒体课件出示:
(一)仿写词语:
火辣辣:
_____、_____、____。
瑟瑟发抖:
_____、_____、____。
(二)根据课文内容,回答问题。
1.孩子喜欢到巨人的花园去,是因为那里春天___,夏天___,秋天___,冬天_____。
2.春天到了,巨人的花园里仍然是冬天,天天_________,这是因为___________。
3.在小男孩的启发下,巨人终于明白:
没有孩子的地方就没有________。
快乐要与别人____,才是真正的快乐。
板书
9.巨人
回来
醒悟
的
对比
快乐要与大家分享
花园
美丽
冷清
乐园
教学反思:
这节课的教学,我抓住“对比”为切入点,围绕“对比”展开教学。
一是抓住巨人回来前后,花园情景的对比,让学生通过默读课文画句子,引导学生边读边想象,把自己以前积累的语言与学习新课联系起来,从作者生动的描写中想象画面,在自己的脑海中形成了一座美丽的、漂亮的,但即又荒凉的大花园。
初步感受到巨人的自私、任性、冷酷。
二是抓住巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比,让学生合作交流“你从哪些句子能感受到巨人的任性、冷酷?
”,再通过自由读、表演读、比赛读体会童话的寓意。
通过学生们的各抒己见,他们达成了共识:
“能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。
小学二
(2)班班规
一、安全方面
1、每天课间不能追逐打闹。
2、中午和下午放学要结伴回家。
3¡
¢
公路上走路要沿右边走,过马路要注意交通安全。
4¡
不能在上学路上玩耍、逗留。
二、学习方面
1、每天到校后,不允许在走廊玩耍打闹,要进教室读书。
2、每节课铃声一响,要快速坐好,安静地等老师来上课。
3、课堂上不做小动作,不与同桌说悄悄话,认真思考,积极回答问题。
4、养成学前预习、学后复习的好习惯。
每天按时完成作业,保证字迹工整,卷面整洁。
5、考试时做到认真审题,不交头接耳,不抄袭,独立完成答卷。
三、升旗排队和两操方面
1、升旗时,要快速出教室排好队,做到快、静、齐,安静整齐地排队走出课室门,班长负责监督。
2、上午第二节后,快速坐好,按要求做好眼保健操。
3、下午预备铃声一响,在座位上做眼保健操。
四、卫生方面
1、每组值日生早晨7:
35到校做值日。
2、要求各负其责,打扫要迅速彻底,打扫完毕劳动工具要摆放整齐。
3、卫生监督员(剑锋,锶妍,炜薪)要按时到岗,除负责自己的值日工作外,还要做好记录。
五、一日常规
1¡
每天学生到齐后,班长要检查红领巾。
2¡
劳动委员组织检查卫生。
3、每天负责领读的学生要督促学生学习。
4、上课前需唱一首歌,由文娱委员负责。
5¡
做好两操。
6¡
放学后,先做作业,然后帮助家长至少做一件家务事。
7¡
如果有人违反班规,要到老师处说明原因。
班训:
坐如钟
站如松
快如风
静无声
班规:
课堂听讲坐如钟,精神集中认真听;
排队升旗站如松,做操到位展雄风;
做事迅速快如风,样样事情记得清;
自习课上静无声,踏实学习不放松;
个人努力进步快,团结向上集体荣;
我为领巾添光彩,标兵集体记我功。
加分标准
序号
考核项目
加分值
备注
1
单元考试满分
+2
2
单元考试85分以上
+1
3
课堂小测满分
4
期中、期末考试满分
+3
5
在红领巾广播站投稿一次
6
在校级活动中获奖
+5
7
作业十次全对得一颗星
8
课堂上得到表扬
9
班干部工作认真负责
10
做好事、有利于班集体和学校的事
11
进步比较明显
12
连续一周该组值日卫生达标
本组值日生每人加2分
扣分标准
扣分值
没交作业、不做晚作业
-1
忘带书本、学具
迟到
在课堂上被老师点名
-2
不穿校服,不戴红领巾
吃零食、带钱、带玩具
说脏话、打架
-3
请家长,写保证书
座位周围有垃圾
课间操、眼保健操不认真做
升旗时违反纪律
来学校不进教室,在走廊聊天打闹
体育课打闹说话、排队不整齐
注:
每人基本分60分起,学期末核算总分,作为学期评先依据。
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