新版北师大版二年级下册数学教案Word文档格式.docx

新版北师大版二年级下册数学教案Word文档格式.docx

《新版北师大版二年级下册数学教案Word文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新版北师大版二年级下册数学教案Word文档格式.docx（236页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

2、加强动手操作和实践活动

学情分析:

学生经过一个假期的休整，对课堂学习还不太适应。

因此，教学时，一方面

要帮助学生复习以前学过的知识，另一方面还要让学生理解并掌握新知识。

由于二年级的学生好奇心强、活泼好动，善于模仿,身心可塑性强，因此在教学时要加强直观教学。

让学生动手实践，经历知识的探究过程。

注重培养学生的学习兴趣。

二年级学生，有意注意的时间较短，同时是学生第一次接新的问题，不大容易理解，所以在教学方法的选择上应主要采用游戏的形式，让学生在玩中体验，

玩中创造。

在游戏中让学生理解教材中比较抽象的内容，建立学生的表象。

同时将所学到了理论进一步在生活中应用，从而达到教者的目的。

在平日的教学中，应注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。

顺利地完成本学期的教学内容，让每个学生都有所收获，能灵活运用所学知识解决生活中的简单问题。

第一单元除法

单元教学内容：

除法竖式的书写、有余数除法的认识、有余数除法的的试商方法、

有余数除法的实际应用

学情分析：

从长长的寒假回来，每位学生都经历了一个适应期，当然有快有慢。

大部分学生能很快地进入到新学期的学习中去。

而个别孩子，或是一下子适应不了紧张的学习生活，或是原本基础不好，到了新学期也没有摆脱原先不好的学习习惯。

从单元知识来看学生第一次经历有余数除法及竖式的书写过程，这对于我们班本就参差不齐的学生来说有一定的难度，因此在教学这部分知识时要让学生在实际操作过程中，经历用除法竖式表示的过程，体会到除法每一步的实际含义。

从而，使学生更好的掌握这部分知识。

单元教学目标

1.经历分苹果等实际操作过程，初步体会有余数除法与生活的密切联系，能结合生活实际进行应用。

2.经历用除法竖式表示的过程，能正确掌握商是一位数的除法竖式的书写格

式。

3.探索有余数除法的试商方法，体会余数一定要比除数小。

1、掌握除法竖式的书写格式

2、探索并掌握有余数除法的试商方法。

理解余数要比除数小的道理。

通过实际操作使学生在分物活动中体会余数与除数的关系

教学时间：

7课时

课题分苹果学校设计者

1、使学生正确掌握除法竖式的写法及能够准确用竖式计算表内除法；

教学

2、让学生了解除法竖式中各部分的含义和用多种方法解决问题的能力；

目标

3、培养学生认真审题的良好习惯。

学会除法竖式的写法，能正确列竖式计算表内除法

重难点

创设情境、动手操作、合作交流

方法

图片

课时

1

课件

准备

教师活动

学生活动

二次备课

一、谈话导入

笑笑和淘气正在讨论一些数学问题，那是什么问题呢？

（投影出示主题图）

二、小组合作，自主探究

教

（1）根据上图信息，你能提出与除法有关的问题吗？

（学生回答）

（2）解决问题：

每盘放6个苹果，

18个苹果可以放几盘？

学

a、学生独立思考。

（提示：

可以用自己喜欢的方法去做）

b、小组内交流。

c、集中交流。

（说出结果，并讲

过

述自己的思考过程）

生1、通过口诀“三六十八”得出结论，可以放3盘。

生2、6+6+6=18，可以放3盘；

程

生3、18-6-6-6=0，可以放3盘。

（3）体会除法竖式每一步的实际含义，正确掌握竖式除法的写法。

①理解每一步的实际含义

a、学生理解每一步的含义。

b、尝试理解每一步的含义。

c、教师提示。

d、让学生说出自己的思考过程及有疑问的地方。

（生小结：

18是被除数，表示有18个苹

认真听，引起学习兴趣

看图，找信息，汇报

提出有关除法的问题

明确本节课的学习内容

①学生独立思考

②小组内交流

③集中交流（说出结果并

说一说自己的思考过

程。

）

分析、理解

独立完成

汇报成果

理解每一步含义

进一步认识理解思考过

教师活动学生活动二次备课

e、果；

6是除数，表示每盘分6A学生介绍除法竖式的书

个苹果；

3是商，表示分3盘。

）写格式。

②教授写法，学生试写

a、学生介绍，教师在黑板上边

板书写法边讲解。

b、学生观察，并说一说需要注

意什么。

（注意：

先写被除数

18，然后写除式，3要与8对

齐，然后写积18）

c、为什么3与8对齐？

（4）填一填，说一说。

（学生先

独立完成，再指名说一说。

三、巩固练习，拓展应用

（1）课本第3页“练一练”第1

题。

（学生独立完成，班内交流。

（2）课本第3页“练一练”第2

（学生先独立圈一圈、填一填，

再指名说一说。

（3）课本第3页“练一练”第3

（学生独立用竖式计算，完成后

同桌两人互相检查，并选一道喜

欢的题目说一说是怎么算的？

）

四、课堂小结

通过本节课的学习，你有哪些收

获？

B尝试理解竖式的每一步含义

说题意，列算式，订正

题是什么意思？

独立完

成，集体订正

强调“圈一圈”

独立完成，汇报，集体订

正

回忆本课内容，谈收获

板

书

设

分苹果

每盘放6个苹果，18个苹果可以放几盘？

18÷

6=3（盘）

3

6√18

18

-------

计

教学反思：

课题搭一搭

（一）学校设计者

知识与技能：

结合搭正方形的操作过程，认识余数，经历探索余数和除数关系的

教学过程，理解有余数除法的意义。

过程与方法：

在探索余数和除数关系的过程中，

初步形成对数学的好奇心和探索欲望，能顺利参与教学活动。

情感、态度与价值

观：

感受数学知识在生活中的广泛应用。

认识余数，理解有余数除法的意义。

wWw

.Xkb1.cOm

经历探索余数和除数的关系，体会余数一定比除数小。

讲授法、探究法

课件、每人20个圆片或者小棒。

1课时

一、创设情境。

课件出示搭正方形的画面。

激发本节课学习兴趣

同学们，今天我们也来搭正方形。

迅速进入情境

准备13个圆片或小棒

二、引导探究：

1、组织小组讨论：

13根小棒可以

搭几个正方形，还剩几根？

搭3

个，剩1根，不能再搭打下去，

引出有余数除法。

2、认一认，想一想

13

÷

4=3（个）,,

1（根）

4）13

12XkB1.co

认识有余数除法的横式和余数。

横式中每个数在操作过程中各表示什么，特别是余数“1”

每个同学用学具摆一摆，

小组讨论怎样用竖式表

示。

进行全班交流。

指名回

答；

引导学生探究竖式各

数表示的意思及单位名

称的写法

结合具体操作活动，确定

单位并相互交流。

3、搭一搭，填一填，你发现了什学生操作（用学具摆一

么？

摆）。

再列出除法竖式，

学生讨论：

当小棒根数为14~20完成搭一搭、填一填。

时，除数和余数是怎样变化的，它

发现：

余数一会大一会

们有什么关系？

小，余数要比除数小，并

探究原因。

分别用25、31根小棒搭一搭数验

证结论。

三、巩固提高

教1、摆一摆，填一填。

借助操作过程，帮助学生熟悉有余

学数除法的认识过程。

右题可以用圆片代替果

子摆一摆，也可以用圆圈

代替果子画一画。

2、做一做，填一填。

摆一摆，也可以画一画，

再列式计算结果。

借助操作过程，帮助学生熟悉余数

和除数关系的探究过程。

学生仔细观察，找出错

3森林医生。

误。

帮助学生克服在有余数除法的学

习中经常出现的两个错误：

余数比

除数大，写错单位。

四、总结

搭一搭

（一）

13÷

4=3（个）,,1（根）

12

答：

可以搭

3个正方形，还剩

1根。

课题

搭一搭

（二）

学校

设计者

1初步了解余数含义，学会用竖式表示有余数除法并体会余数一定要比除数小。

2经历搭房子的实际操作过程，体验竖式表示有余数除法的过程。

3提高学生分析观察和判断能力，养成良好的学习习惯。

明确“余数一定要比除数小”的道理。

通过实际操作抽象出有余数除法的竖式书写格式，理解每一步的含义。

合作与探究

学具小棒若干

（一）、创设情景

出示书中情境图异口同声回答

（出示课件）

16根小棒可以搭几个房子，还剩几根？

搭一搭，填一填？

学生动手搭一搭、填一填

（二）探究新知

1.结合上面搭房子的过程，认边搭边说一认，说一说

小组内进行

2.同学们观察的真仔细，你能提出哪些数学问题呢？

说出二六十二，搭2个房

过子，还剩4根小棒，不能再搭了。

3、看一看，说一说。

13/5=2,3

看一看说一说

出示书中图片

三、巩固练习说一说算式中各部分的

1.圈一圈，算一算。

名称。

（1）平均每人分到（）块积木，举出实例

还剩（）块。

（2）结合分物过程，和同伴说一说竖式中每一步的意思？

（3）分别写出除法算式

学（4）最大能填几？

（5）想一个可以用“10/4=2,

2”解决的问题，和同伴说一说。

程这节课我们学习了哪些内容？

书搭一搭

（二）

16÷

6=2盘）,,4（个）

分草莓

1、引导学生探索有余数除法的试商方法，让学生在探索、练习中理解有余数除

法的试商经验。

2、引导学生运用有余数除法的有关知识，练习生活实际解决简单的问题。

3、让学生再探索、发现中体验乘法的喜悦。

经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练程度。

使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。

体会余数要比除数小。

电脑、课件

一、复习

1.提问：

在有余数除法里，余数和除

全班齐练，指名板演。

数有什么关系？

2.练一练：

10÷

5

16÷

5

订正后让学生对5小题进

520÷

33÷

行分类：

有余数的算式，

没有余数的算式。

二、探索新知

1.探究试商方法。

看课件找出信息

（1）课件显示P4“分草莓”的画面，

让学生理解题意。

55个草莓平均放

在8个盘子里，每个盘子里可以放几

个？

还剩几个？

学生估算每盘大约放几

个，小组讨论。

（2）列算式：

55÷

8

（3）让学生估算每盘大约放几个。

学生在情境图中圈一圈，

交流体会。

（4）小组讨论：

怎么判断估计得对

程不对。

8×

7=56比55大；

8×

6=48比55小。

所有商6。

课时1

思考：

：

如果商是5可以吗？

如果商是5，则会出现余数比除数大的情况，所有商不能是5，更不能是比5小的数。

（5）讨论：

怎样估计两数相除所得的商？

（6）计算有余数除法的四个步骤：

一商，二乘，三减，四比。

学生活动二次备课

可以利用乘法口诀，两数

相乘的积要最接近被除

数，但又要比被除数小。

2.填空：

P8“每7个草莓放一盘，可

订正时可以让学生口述

以放几盘，还剩几个？

”。

思路过程。

三、巩固练习：

P9“练一练”的第1~5

1题结合情境列出除法算

2题先让学生想想方框里

能填几，再想想方框里最

大能填几，最后独立完

成。

四、总结：

你有什么收获？

3题让学生交流竖式各部

分意思。

55个草莓平均放进8个盘子里，每盘放几个？

板55÷

8=6（个）·

·

7（个）

6

8√55

48

7

每盘放6个，还剩7个.。

课题租船（有余数除法的应用）学校设计者

1、灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题，发展应用意识。

教学2、在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见，通过合理解决实

目标际问题，体验成功的喜悦。

3、感悟知识的内在联系，激发学生学习兴趣。

灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题，发展应用意

识。

解决实际问题。

回顾、反思、整理、应用

一、谈话引入

同学们到了公园，你最喜欢做什

你能把图上的情景讲给大家听

吗？

二、探究新知

1、说一说，想一想。

从图中的情境入手，解决简单的

先独立思考，在个人思考的

实际问题。

基础上进行小组交流。

（1）从图中你得到了什么信息？

交流时围绕：

你怎样想

（2）如果有22个同学去划船，至

少要租几条船？

的，如何列式，怎样回答问

你认为怎样分配合

理？

请用小棒或花摆一摆，

摆出你的分配方案。

（3）列式：

22÷

4=5（条）,,

2（人）

至少要租6条船。

2、小结：

今天这节课我们应用了有余

数除法的知识来解决简单的生活中的

实际问题，在解决这类问题时，我们

要结合实际来思考，如上面租船的问

至于这6条船怎样分配更合理，我们

要动脑想一想，但分配时不能违反“限

乘4人“这个规定。

3、试一试。

有30元，租1条船最

教多可以划几小时？

想一想，说一说。

先默读题目，独立思考

你能列式解决吗？

条件和问题。

后指名回答。

条件：

每时租金9元。

问题：

30元钱最多划几时？

小组讨论怎样列式，并

完成在练习本上。

三、练一练

．完成练一练的

1、2题。

（1）独立完成。

2

3、4题。

（2）小组交流，说一说你

是怎样想的

租船

22

个人去划船，每条船限乘

4人，至少要租几条船？

4=5（条）,,

5+1=6

（条）

至少要租

6条船。

练习一学校设计者

1、巩固有余数除法的试商方法。

2、灵活运用有余数除法的知识解决生活中的实际问题。

3、培养学生合作探究的能力。

2、培养学生解决生活中实际问题的能力。

自主学习、交流探究

情景图、多媒体

一、基本练习

A、让学生说说题目

1、课本第13页第1小题

的意思，如何做题。

B、

学生自主完成题目。

C、

“（）里最大能填几？

”

班内汇报交流。

先找一位

学生详细汇报自己解题

的全过程，然后再找学生

简要汇报其它题目的答

案。

2、课本第13页第2、3小题。

A、让学生独立完成

题目。

B、反馈。

首先找

“列除法竖式”

一位学生在班内汇报自

己的试商方法，全班学生

共同判断正误。

其余题目

同位间互相检查，并说说

自己的思考过程。

二、综合练习

A、学生观察情景图

说说图中的数学信息及

要求的问题。

B、同座俩

1、课本第14页第4

小题

人互相检查，并说出自己

的思考过程。

C、班内汇

报

找一位学生在班内

说说答案，全体师生共同

判断。

2、课本第14页第5小题

A、学生独立审题。

B、

学生独立列式完成题目。

（要求学生列竖式解决）

C、班内汇报总结，

用投影仪展示学生的答

案，并让学生说说自己是

如何做出题目来的。

全体

师生共同判断。

3、课本第11页第6题

A、让学生独立思考

全体师生共同研究，如果学生说

解决问题。

B、班内汇报

的不到位，师做补充。

总结。

C、第3个小题有

些困难，估计小部分学生

也能说出答案，让他们详

细得表达自己的思考