学年最新西师大版小学语文六年级上册《巨人的花园》教学设计评奖教案文档格式.docx
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?
qiang(
xun(
)斥
can
ku(
ning(
)固
fu(
)盖
增ti?
n(
y?
n
x?
(
)
二、辨字?
?
牌( )
( ) 折( ) ?
( )
碑(
)
添( ) ?
( ) 允( )
愉( ) 酷( ) 喧( ) ?
( ) 浩( ) 宣( ) ?
( )
三、?
句
1.巨人孤?
地度?
了漫?
的?
冬。
2.孩子?
在花?
里愉快地游?
着。
3.巨人的花?
又成了孩子的?
。
考答案:
1、充溢?
斥?
酷凝固覆盖增添允?
二、牌子/?
碑?
食/增添折?
/?
除?
吸/允?
愉快/?
酷/浩?
喧?
/宣?
呼?
/交?
三、1.巨人度?
了?
2.孩子?
游?
3.花?
又成了?
第二?
【?
目?
1.?
文,弄?
巨人心理?
化的?
程。
2.明白“快?
和大家分享”的道理,
程】
一、?
入新?
同?
,上?
我?
了解了巨人的花?
里的景象在不?
地?
化,?
想知道?
是?
什?
?
走?
巨人的花?
里,去看?
明白?
!
知?
,?
好地?
本?
接。
二、品?
文,感知?
出示巨人回?
前花?
景象的?
件:
1.巨人回?
前,花?
的景象是?
指?
朗?
第一自然段,?
自己的感受。
2.巨人回?
以后,花?
多次?
生?
是什?
原因?
【引?
生仔?
文,在?
中感悟:
花?
化?
巨人?
待孩子的?
度有?
3.?
把巨人叱?
孩子?
出?
一?
允?
到?
玩的!
都?
出去!
好容易才盼?
春天,?
又?
胡?
快?
(1)根据?
文?
容想象巨人在斥?
候是什?
子的,?
(2)?
,巨人是?
的人。
(自私、冷酷、任性)
出示巨人斥?
之后,花?
里的景色?
生巨?
(3)他斥?
里的景色都?
生了什?
化?
(指名?
文中?
到有?
的句子?
)
北?
呼?
,隆冬?
,刺骨的寒?
吹起雪花。
此同?
花凋?
落,花?
又被?
雪覆盖了。
……
(4)巨人?
自在花?
里生活,他?
得快?
(荒凉、寒冷、孤?
4.后?
春天?
到了花?
里?
(孩子)
5.?
:
一定?
小男孩特?
感?
趣?
仔?
第八自然段?
(1)想象一下小男孩面?
巨人的大?
斥?
,可能?
些什?
猜一猜?
小男孩?
人?
(春天的使者)
有?
神奇的力量?
(有一?
生活的心)
他?
不像?
的孩子那?
逃?
他留下?
了什?
(想?
育巨人:
人分享)
他用那?
的眼睛告?
巨人什?
(是?
的冷酷?
走了春天,?
要?
人分享快?
引?
生,可使?
正走?
和巨人的心中,明白其中的道理,受到思想?
育,?
得?
人分享的快?
】
(2)有了小男孩的提醒,巨人才醒悟?
,指名朗?
巨人的?
“?
回事?
”巨人?
于明白,?
有孩子的地方就?
有春天。
他不禁抱住了那?
孩子:
寒冬的,是我那?
任性、冷酷的心?
要不是?
提醒,春天?
永?
被我?
走了。
”
(3)巨人?
于醒悟了,他?
掉了?
,迎?
了春天……?
看到了什?
面?
(?
生想像?
掉?
后花?
里的美景。
出示巨人和孩子?
一起生活的?
件。
(4)巨人把花?
了孩子?
巨人的生活?
1、巨人把花?
了孩子后,他?
那?
孤?
寂寞?
(巨人不再孤?
,因?
有了孩子?
的陪伴。
2、猜猜巨人陪孩子?
做了?
些游?
感情朗?
文,根据?
文想象?
面,相互?
【在?
中?
情境,提高?
生的?
趣。
我重新修改了?
,孩子?
味?
然,?
出了一?
又一?
有趣的游?
堂?
十分活?
到了?
期的?
目的。
(巨人生活在漂亮的花?
和孩子?
的中?
感到无比的幸福和快?
)?
一起?
分享他?
的幸福?
最后一自然段。
住人物?
度的?
化、感?
化和花?
情景的?
化通?
、想象等方法感悟童?
所揭示的道理,?
文表?
上的特点。
三、感悟道理,初?
童?
的特点。
1.巨人的冷酷和任性?
了寒冬,巨人醒悟后花?
里一片美景,正是?
强烈的?
比,?
到其中?
含的道理。
得了什?
2.在日常生活中,?
的?
3.?
人?
,手有余香!
把快?
分享?
大家?
,一?
就?
成无?
,那?
才?
感到?
心的幸福。
要和大家一起分享。
做?
得分享的孩子?
系生活?
出了自己的?
身?
,“?
”的?
子才?
在?
生的心中生根、?
芽、?
花!
通?
合作交流和拓展?
生在?
松愉快的?
文知?
得情感?
2.通?
材有什?
言生?
,具有?
厚的幻想色彩,?
用?
人的?
法……
到的道理,?
能力和?
言表?
能力。
四、用自己的?
述《巨人的花?
》
感情?
述?
文,加深印象。
堂作?
新?
搭配?
漂亮的 寒?
快?
地 ?
斥
?
的 ?
冬 ?
情地 游?
刺骨的 笑?
大?
地 度?
漫?
的 花?
孤?
地 玩?
二、?
出下列?
的近?
喧?
—()允?
—()
斥—()凝?
—()
的反?
漂亮—()喧?
荒凉—()允?
—()
4、修改病句
1、我?
完成了各科作?
和?
文作?
2、桃?
上?
多多又?
又大的桃子。
3、全校?
生和老?
加了植?
活?
一、漂亮的花?
快?
地游?
?
的笑?
?
情地玩?
刺骨的寒?
大?
斥
漫?
冬 孤?
2、喧?
可斥?
注?
3、丑陋寂?
繁?
禁止
四、1、我?
2、?
生都?
【板?
巨人的花?
任性、冷酷
善良、?
容
↓
↓
寒冬———————→春天
一起分享
后反思】
《巨人的花?
》是一篇童?
故事,?
的是一?
拒于自己的花?
外。
此,?
里花不?
不?
,一片荒凉,春、夏、秋都不肯光?
,只有冬天永?
留在?
里。
一天,孩子?
洞爬?
,春天也就?
着孩子?
了,?
里立刻?
得生机勃勃。
他把孩子?
再次?
出花?
后?
,在小男孩的?
下,巨人醒悟了,?
除了?
,花?
成了孩子?
,巨人生活在漂亮的花?
,感到无比的幸福。
篇童?
中,我?
可以?
到,能和大家一起分享的快?
才是?
正的快?
完了,感?
比?
成功的也有?
点。
一、注重?
掘文本的情感因素,在想象中陶冶情操。
住花?
化和人物?
化,引?
生展?
想象的翅膀,?
到美?
,巨人?
斥孩子?
的凶?
度,?
斥孩子后花?
的荒凉,?
除?
的和?
,我都引?
生通?
想象?
入到童?
美的意境中,使之感同身受。
生的思?
、情感在富有感染力的?
言、富有?
性的?
渡?
、适?
点?
和反?
的朗?
、品味、互相?
中逐?
、?
富,?
心的?
文本的情感更?
近,?
心的感悟?
文本的?
涵更吻合。
整?
程,把情感融于?
言文字?
中。
重点?
、句的想象?
,拾?
而上,步步深入,由文悟情,使?
、思、想、?
移默化地受到做人要?
容,不要太自私的熏陶?
感染。
注?
生的言?
,在?
中增强?
在感受花?
的“美?
”?
生自?
自悟,想象?
面,?
中感悟,以?
悟;
感悟花?
化和巨人的?
住“?
寒冷的,是?
而?
全身的文眼,?
生在引?
中,在?
的品味?
言中,在?
比朗?
、想象?
中,理解童?
涵。
借?
材?
行恰?
、巧妙的?
言?
使?
言、?
言,增强了?
合?
能力,同?
又在?
程中升?
了人文?
三、引?
主要采用朗?
和想象的方法,?
住巨人的表?
里的情景展?
如,?
比巨人回?
前后花?
里的情景:
巨人回?
情景?
回?
后,又是什?
(先?
文,用?
文中的?
;
再?
文,?
想象,用自己的?
描述;
最后通?
表?
情景)又如,?
比巨人醒悟前后的?
化:
巨人醒悟前是什?
醒悟后又是什?
巨人醒悟前的?
在充分朗?
和想象的基?
上,?
后有什?
,或是有什?
可能不太一致,?
有多?
法,如“快?
和大家分享”,“人不要太自私”,“要尊重孩子,?
有春天”,?
,要尊重?
感受,不要强求一致,也不要盲目拔高。
不足的地方是留?
自主?
少。
能自主完成的,?
舍不得放手,整?
是在?
的掌握之中,更高水平的?
着?
生的思路引?
去,?
正成?
堂的主人。
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- 巨人的花园 学年 最新 师大 小学语文 六年级 上册 巨人 花园 教学 设计 评奖 教案