人教版一年级语文上识字一表格教案Word格式文档下载.docx
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是什么数?
2.让学生知道今天学习的生字也是表示数字的,是双数。
3.引导学生分别用这些字练习口头组词、说句,加深对字义的理解。
(三)分析字形结构
1.学习四种基本笔画:
(1)出示卡片认识新笔画:
横折钩、竖弯、点、捺
(2)书空新笔画,知道这些笔画都是一笔写成的。
(3)指导学生练习书写4种笔画。
2.请学生借助书中P51页“写一写”的笔顺,跟随说说每个生字的笔顺和笔画。
3.请同学说说生字的笔画和笔顺。
教师强调:
“二、六”是先上后下的笔顺;
“八”是先左后右;
“十”是先横后竖。
由于“四”笔画多,笔顺容易错,共同学习“四”的笔画及笔顺。
五.巩固复习
1.读儿歌,把儿歌读正确。
2.认读生字,读准字音
板书设计
第二课时
教学目的
1.正确规范地书写5个生字。
2.完成课后练习2看图读拼音写字。
在田字格里写好5个生字
按笔顺把“四”“六”“八”3个字写漂亮
一、复习检查
1.出示不带拼音的生字卡片,指名认读“二、四、六、八、十”。
2.指名朗读儿歌。
二、学习书写“二、四、六、八、十”
1.回忆第一课书写的方法:
1)观察位置
(2)观察写法(3)亲自实践
2.请同学们认真观察每个字笔画的占格位置,观察后自己试着在书中写一个。
3.请学生提出书写有困难的生字:
“八、六、四”
(1)书写“四”字,
①看板书“四”,请学生们再一次观察每笔的占格位置,观察后请学生说一说。
②教师范写,学生观察老师的写法。
教师边写边强调:
第一笔“竖”,书写时稍微往里收一点,注意横中线上边的“竖”和横中线下边的“竖”应一样长。
第二笔是横折钩,横不要写得太长,要看清楚竖中线左边的“横”和竖中线右边的“横”一样长时,顿笔写折钩,折笔画也稍微向里收一点,要与竖对称,“钩”不要太大。
接着写“撇、竖弯”。
注意两个笔画不仅写在竖中线的两侧,而且写在横中线的上边。
最后写横。
③学生修改书中自己写的“四”字后再写一个“四”字。
(2)书写“八”字
①看板书“八”,观察占格位置。
②观察教师范写,教师提示:
第二笔“捺”,起笔在右上格,起笔要轻,收笔时轻轻顿一下再拉出捺脚。
注意“撇和捺”收笔处应在一条线上。
③学生修改“八”字后再写一个“八”字。
(3)书写“六”字
①看板书观察占格位置,请学生说一说。
第一笔“点”写在竖中线上,起笔要轻,收笔时轻轻顿一下,第二笔“横”写在横中线上边一点。
第三笔“撇”、第四笔“点”分别写在竖中线两侧,起笔、收笔大致要对齐。
教师可在起笔和收笔处轻轻画两条横线,表示要对齐。
最后一笔“点”注意引导学生观察与第一笔“点”有所不同。
4.展示学生书写情况,进行评议。
三、巩固复习
1.每个生字在生字本上写3遍,教师巡视辅导。
2.完成课后练习2看图读拼音写字。
(1)看看图上都画了什么?
(2)读读图上音节,把汉字写在()里。
(3)同桌互查,比比谁书写正确、漂亮。
教学后记
2口耳目
1、认识12个生字,学会“十、木、禾”3个字。
认识3种笔画“竖、撇、捺”和1个偏旁“角字头”。
2、培养观察能力,激发热爱祖国文字的情感。
认记生字,会写“十、木、禾”3个字
第一课时
一、复习导入
1、复习。
在识字王国里,小朋友认识的字“朋友”可不少啦!
还叫得出这几位老朋友的名字吗?
出示学过的生字,学生开火车读。
鱼;
飞;
雨;
风;
土马牛水下;
大;
田
2、导入新课。
现在,识字王国里几位十分有趣的新“朋友”,正焦急地等着跟小朋友们见面呢!
瞧,它们来了。
(出示生字
二、图文结合,整体感知
1、学生自由观察,各抒已见:
这些新朋友有趣吗?
为什么?
2、了解除学情。
在这些新朋友中,有没有你已经认识的?
你是怎么认识的?
(如:
在前面的课文中读过;
在电视上、书报上、广告上、路牌上见过)
3、小结。
小朋友们既懂得观察,又会自己识字,真了不起!
这节课,让我们一起把这些字记得更牢,有信心吗?
;
三、揭示课题,教学“目”
1、出示课题,学生试读,教师范读、带读。
2、图、字对照,认记“目”字。
(1)看图读字。
出示生字卡片和实物图片,学生看衅说说:
图上画着什么?
借助拼音认读“目”,并知道目即眼睛。
(2)比形认字。
比一比:
图画、图画右下角的古象形字和图下的现代字“目”有什么相像的地方?
(3)识记生字,学生交流各自识记生字的方法。
3、师生共同小结学生“目”的方法:
看图读字——比形认字——识记生字。
四、学习生字小组合作,自学其余的11个生字。
教师巡视,点拨指导。
五、汇报交流
1、各组选择一个字,再派出代表上台教全班小朋友学习这个字。
2、台上台下之间,师生之间相互补充交流。
3、没有小组选的字教师重点指导。
4、引导学生编顺口溜记住容易忽略的笔画。
如鸟:
小鸟不能没眼睛,头上一点要看清。
兔:
兔子长着短尾巴,竖弯钩上有一点。
禾:
禾苗有穗儿,比“木”我一撇。
5、认识“兔”时,教学“角”字头。
你还认识哪些带“角字头”的字?
6、学生看图说话,引导学生学习用“一张、一只、一轮、一团、一个、一棵”等量词。
六、巩固生字
1、出示生字卡,带拼音开火车读,去掉拼音指名读、齐读。
2、做“登山”游戏,复习12外生字。
七、指导书写“十”
1、认识新笔画“竖”。
(1)出示竖的笔画卡片,介绍其笔画名称。
(2)教师范写,并介绍两种写法。
(悬针竖、垂露竖)学生书空。
2、书写“十”。
(1)分析笔画:
有几个笔画?
(2)介绍笔画顺序:
先横后竖。
(3)学生观察课本上的范字。
(4)教师范写,并提醒学生:
注意两笔的交接处,横笔左右两边较均等,竖笔的上部短、下部长。
(5)学生描一个,写一个;
评议,继续写。
八、作业
3.在家里
1.认识8个字,会写“上、下、土、个”4个字。
培养学生认字的兴趣。
2.能正确流利的朗读课文。
3.培养尊敬长辈,热爱劳动的良好品行
重点:
认识8个字,会写“上、下、土、个”4个字。
能正确流利的朗读课文
一.趣味引入新课。
你们愿意猜谜语吗?
那现在老师要把你们带到一个谜语城里,看看你们能不能猜出来是什么?
猜一猜
老大天天演戏老二每日作文老三千里传声
老四送来光明老五满肚书本
二.学习新课
想知道答案吗?
这个答案就藏在老师手里的卡片里呢,把它学好,答案就找到了,要睁大眼睛看啊。
1.出示生字卡片,让孩子齐读,有个初步的认识
2.到黑板上,让孩子自由读,自学生字,同桌互相帮助。
3.开火车读
4.现在能不能想到答案是什么了啊?
给你们一个提示(课件把报纸、书架、电话、电灯、电视打出来)
老大天天演戏电视
老二每日作文报纸
老三千里传声电话
老四送来光明电灯
老五满肚书本书架
谁来连线,把答案说出来啊。
在读一遍这些词,读出来了。
(报纸、电话、电灯、电视、书架)
三.利用情境再次识字
这些词,在也藏在我们每个孩子的家里,这里就有一个孩子,叫小新,我们去他家里看好不好啊?
看看除了我们谜底里有的还有什么别呢?
也可以说说你看到了什么,根据你看到的编个小故事。
1.学生汇报,上台说一说:
“我知道,小新家有:
沙发、茶几、报纸、书架、台灯、挂钟、电视、电话……”边说,老师边把词语卡片弄到屏幕的图上,如果孩子说道我们课文里不要求知道的,就不用弄,忽略过去。
2.齐读、指名读、分组读。
(要注意平舌音、翘舌音、后鼻音发音要到位)
3.小新,你的家真漂亮!
谁也能像老师一样用一句话夸夸小新的家?
(生:
小新你的家真美丽!
小新你的家真可爱!
小新你的家真棒!
)
4.仔细观察这些词语,你发现了什么?
(可以分为家具和电器两类)请你上来摆一摆。
5.用自己的方法记一记。
可以用熟字带生字,比如,沙的“少”知道,就可以记住沙字了。
利用熟字变一变、合一合的方法。
)如:
火+丁──灯,日+免(去尾巴兔──晚……
6.找出生字中平舌音、翘舌音、后鼻音。
四.写字
在前两课的基础上,让学生自己先看范字,整体认记每个字在田字格中的位置和笔顺,再试着描描,最后每字写一遍。
老师做有针对性的指导,指导重点是“下”两个字。
下:
认识笔画“、”,写点起笔轻,落笔重,与坚相连,居中线上。
五、课后延伸:
回家后和爸爸妈妈一同做家具和电器名称的卡片,贴在物品上,这样你就可以学到更多的字了
一.创情景,入新课
1.小朋友,我们来动动口,动动手,动动脑,活跃一下思维,轻松轻松,我们来进行一个比赛,看看我们谁快。
老师出示一个卡片,你们马上反映过来,读出来,看看谁的反映快。
2.组词夺冠,说一个字,与“上、下”都能组成词。
如“班”:
上班、下班
二.读词语,学生字
1.学生借助拼音读短文,然后同桌对读,互相纠正读音。
如果两个人都有问题可以把这个字画个圈,等一会老师读时,记住它。
2.学生自己想办法识记文中的6个生字。
二.读短文,明意思
1、指导朗读短文:
按照标点停顿,并读好句中的自然停顿。
2、小组讨论:
你觉得小新在家里是个什么样子的孩子?
你是怎么知道的呢?
3、集体讨论交流:
为什么爸爸、妈妈和我都笑了?
4、你平时在家里和小新一样吗?
你做了哪些事情?
说出来和大家一起听听,共同交流一下。
5、小心是怎么把水果给爸爸妈妈的呢?
想象一下,当小新给爸爸妈妈水果时,爸爸妈妈会说什么呢?
小新又会说什么呢?
三.仿照句子,多积累
爸爸看报纸。
妈妈看电视。
我送水果。
——看——。
——看——。
——送——。
爸爸坐在沙发上看报纸。
晚上,我给爸爸送水果。
——坐在——看——。
——,——给——送——。
上节课已经写了两个字了,这节课重点防在后面的字上,先看田字格里的
“土、个”有什么发现,你想在这两个字的写法上提醒别人什么?
这节课的重点是,师板书“个”:
指导上面是“人”不是“入”,撇的起笔高,捺的起笔低一点,两笔相接,开口度大。
竖居中,带针尖,不与“人”连接。
五.拓展性学习
回家后和父母一起制定家务劳动计划,做一个“爱劳动的好孩子”,把你对劳动的想法在以后的品德与生活课堂上和大家交流一下
4.操场上
1、认识14个字,会写"
八、人、大、天"
4个字。
认识5个偏旁“王、足、口、人”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。
教学重难点
认识识字
教学设计
一、兴趣导入
1、出示一些课间活动所需的器材,如绳子、毽子、篮球、皮球、足球、沙包等。
你们认识这些东西吗?
用它们可以开展哪些体育活动?
3、全班交流。
(根据回答出示课文中的词语)
4、看图,说说课间还可以开展哪些活动?
(在图上找出学生没说到的项目出示相关词语。
二、反复引导,认识词语。
1、教师引导谈话:
小朋友们,你们都认识了这些课间活动了吗?
能借助拼音大声朗读出它们的名称吗?
(要求读准字音)
2、同桌合作,借助拼音认读。
3、反馈交流
(1)谈话:
谁能把自己喜欢的一项活动大声地读给全班听。
(2)根据学生回答,出示相应的汉字及图片。
4、找出词语中的生字多读几遍。
5、齐读词语。
三、师生合作,学习词语中的生字
1、认读词语中的9个生字。
2、复习“扌”,说说学过的带"
扌"
的字。
3、找一找生词中带"
的字,说说你怎样记住它。
4、小组讨论:
为什么这些字都是带"
?
(都是指手的动作)5、学习"
足"
和"
球"
,认识"
足字旁"
王字旁"
,并说说是怎么记住它们?
5、找一找生词中带足字旁的字,说说你是怎样记住它们的?
6、小组讨论:
为什么这些字都有"
(都是指哪的动作?
四、巩固练习
1、连一连,读一读。
打拍跳踢
气球皮球排球足球地球
2、分类游戏。
把六组词打乱,用找朋友的方法分成手部和足部运动两类。
五、学习书写
1、指导写好两种撇的笔画。
2、比较"
八"
人"
的异同。
相同之处:
都是撇低捺高。
不同之处:
"
起笔分开,"
起笔连捺。
3、"
与"
个"
比较,注意撇捺交接的不同。
4、教师范写,指导书写时要注意撇捺张开的角度要大,底部要平,保证字体的端正。
5、学生描红练写。
教师看视,相机指导。
一、复习巩固
1、开火车读词卡。
2、用"
打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足"
口头组词。
二学习儿歌
1、自读儿歌,注意读准字音。
(后鼻音"
铃、声、响、场、上。
2、检查儿歌读音,同桌经检。
3、小组赛读,比一比谁读得准确、响亮、流利。
(1)自学儿歌中的5个生字。
(2)自读儿歌,找出儿歌中的生字,说说怎么记住它们?
(3)小组讨论,用熟字加偏旁的识字法。
(4)检查交流生字学习情况。
响-学习偏旁"
口"
课-讠+果,学习熟字加偏旁的识字法,学习偏旁"
讠"
。
真-注意"
入"
的不同。
身-与"
真"
的上半部进行比较。
体-亻+本,学习偏旁"
亻"
(5)用生字口头组词。
(6)说说带"
足、口、亻、讠、扌"
的字
4、指导朗读儿歌,读出欢快的心情,第二句要自然停顿。
小组读--个别读--评议--集体读
5、指导背诵。
(1)小组背诵,小组讨论如何又快又好地背诵这首儿歌。
(2)小组交流。
(3)集体背,个别背。
三、扩展活动
课后读读画画:
1、学生自读词语。
2、从中选出自己喜爱的活动,涂上喜欢的颜色。
(如果书上没有可以自己补上)
3、小组交流,互读互说,向小组介绍自己喜欢的活动的玩法。
四、学习书写“大”和“天”
1、比一比,说一说。
“大”加一笔是“天”,“天”少一笔是“大”。
“人”加一笔是“大”,人加两笔是“天”。
2、仔细观察大和天的撇笔,与八人的撇笔不同,要先直下,赤了横以后向左下格撇出,带有弧度,一撇中有头、有肚、有尾,不可粗细一样。
3、在书上的田字格中描一描。
4、教师范写。
5、学生练写,教师巡视。
6、展示学生作业,针对性进行讲评。
7、用“八”、“入”、“大”、“天”组词。
语文园地一
学习目标
1、巩固汉语拼音,区别声母、韵母,读准音,认清形。
2、初步认识反义词,加强语言积累,在活动中
3、复习巩固认识的字,把认字、学词和认识事物联系起来,培养学生在生活中识字、学习语文的兴趣和愿望。
4、正确有感情地朗读、背诵古诗,激发自觉诵读古诗的兴趣。
1、巩固汉语拼音和已学的生字。
2、在生活中学习反义词
3、引导学生建立句的概念
一、激趣导入,学习“我会写”。
1、小朋友们,今天的天气真不错,咱们的老朋友声母和韵母要带你们到它们家玩,高兴吗?
瞧,他们正在开着火车迎接我们呢!
赶快来和他们打招呼吧。
(出示拼音火车的课件)
2、小组开火车读火车上的声母和韵母,及时纠正读音,巩固发音方法。
随时鼓励学生,让每个学生获得成功的喜悦。
3、出示“拼音之家的课件”。
火车开啊开,我们终于到达拼音之家了。
可是我们的拼音朋友犯小糊涂了,一个个都认不着自己的家了。
小朋友们,你们能帮它们送回家吗?
先想一想,看谁送得又对又准。
4、四人小组先以自己喜欢的方式读一读,再互相合作讨论,将声母、韵母分类。
5、写一写。
声母和韵母都很感谢小朋友的帮忙,让他们回到了温暖的拼音之家。
他们多么希望你们能把他们记在心上,念在嘴上,写在纸上啊。
现在就请小朋友把声母、韵母写在书本上吧。
6、通过实物投影进行评价。
二、玩玩学学,完成“我会连”。
1、反话游戏:
刚才小朋友们在拼音之家的表现都很不错,现在我们轻松轻松,玩个反话游戏吧。
这个游戏很有趣,就是老师说一个字,你们就要用手做一个和老师说的相反的动作。
比如说,老师说“大”,你们就要做一个“小”的动作,会吗?
(大--小
前--后
左--右
高--矮)
2、引导过渡:
老师刚才说的话和小朋友们做的动作正好是相反的,我们生活中还有很多这样的事物,你们都知道哪些呢?
学生自由发言。
并相机评价引导。
3、玩对字游戏。
游戏规则:
如,一个同学说“我是出”,另一个则说“和你相反,我是入”。
找自己喜欢的伙伴一起将所学的反义词的卡片完对字游戏。
4、连一连。
请小朋友们把是意思相反的朋友连一连吧。
三、游戏识字,学习“我会读”。
1、游戏激趣:
摆长龙。
给每个小组自己制作一份生字卡片,小组长负责将卡片分给每个成员。
每个成员依次一边摆卡片,一边读出字音。
如果读错字或不会读,可请求小组成员帮忙。
如能顺利完成,就可以得到小红花。
2、小组合作,将你们认为你是同一类摆在一起。
(教师巡视,参与讨论。
学生自由讨论,动手摆一摆)
4、全班开火车读。
四、玩玩做做,学习“我会连”。
1、出示:
翻词条。
2、学生自由读词语,不会的字可以互相交流,或想老师求助。
3、请学生选择自己喜欢的词条当小老师读。
读准后,课件将出示相应的图片。
4、学生自由选择词语说一句话。
5、学生在书上完成连线题。
6、同桌互相检查、帮助。
一、联系生活,读读说说。
1、小朋友们,你们平时在家里的时候,发现你们的爷爷奶奶、爸爸妈妈都在做什么呢?
2、学生自由发言。
3、过渡引导:
就像你们刚才说的一样,“谁干什么”就是一个句子。
现在你们就想一想小朋友和你们自己,你能用“谁干什么”说一句话吗?
4、出示一副校园课间图。
用“谁干什么”说话。
5、瞧,老师这里也有几个句子。
出示课文中的句子,学生读一读。
(同桌互相读。
指名个别有困难的学生大声读)
6、出示课文插图,让学生完成句子:
沙沙
先按插图说,再让学生自由说,沙沙还有可能在做什么。
二、玩玩认认,学习“我会认”。
1、我们每个人都有自己的姓名,你认识多少姓呢?
愿意和大家说说吗?
2、学生自由说自己所知道的姓。
3、认认涂涂。
明确要求:
看到自己认识的姓就涂上自己喜欢的颜色。
涂好后,和小组成员交流。
如果同学又教你认识了新的姓氏,就可以继续涂。
4、看谁的花开得最漂亮。
学生边涂边认,教师相机指问:
5、请认识较多的小朋友,到电脑前涂色并交流识字方法。
三、看图说话,读读背背。
1、出示课文插图。
小朋友们,在蓝天碧水中,你看见了什么?
注重学生的体会和观察
2、过渡:
这只漂亮的大白鹅被一位小诗人看到了,他像你们一样,高兴地赞美了这只大白鹅。
他就是骆宾王,那时候他和你们一样才七岁。
3、出示古诗。
反复诵读:
教师范读,学生试读(借助拼音读),和老师比赛读。
4、引导学生评价,并点拨引导学生体会“鹅”的快乐、可爱的样子,和对这只白鹅的喜爱之情。
5、引导背诵。
结合图片,想象画面,自由背,比赛背。
教学反思
《有趣的游戏》
1引导学生观察游戏的过程,培养学生观察生活的能力。
2能把自己做过的游戏说出来,互相交流,学习询问。
1看图激趣。
(1)谈话:
图上的小朋友在玩些什么游戏?
这些游戏你玩过吗,你还做过哪些游戏?
(板书学生说到的游戏名称)
(2)揭示话题,思考:
你觉得哪些游戏最有趣?
2以图为例,指导说“怎么有趣”。
(1)《老鹰捉小鸡》有趣吗,怎样有趣?
(启发学生从不同的角度说出游戏的趣味。
(2)《贴鼻子》游戏怎么做的?
你做过吗?
把自己做的情形说一说。
(3)小结:
告诉别人游戏怎么有趣,可以讲做法,可以讲在做的过程中自己的感觉,也可以讲给大家带来的快乐。
3以小组为单位,交流游戏怎么有趣,对自己不熟悉的游戏也可以问问同学是怎么做的。
再推选代表把一个最有趣的游戏介绍给全班。
4全班交流。
在交流中可以继续询问,再评选出最有趣的几个游戏在课下做一做。
五、学生发言举例
“贴鼻子”就是蒙上眼睛从远处走到画板前,给画上的人贴上一个鼻子。
这个游戏很有趣,常常会闹出笑话。
有一次轮到我贴了。
蒙眼之前,我瞄准了鼻子的位置,心里觉得肯定能贴好。
结果,鼻子刚贴上,大家就哈哈大笑起来。
我睁开眼睛一看,原来鼻子被我贴到了额头上,成了一个怪人。
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