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山居秋暝
第二周
正确、流利地朗读古诗,背诵古诗,了解大意。
体会古诗的意境。
一、
导入新课。
二、
走近作者。
王维是唐朝诗人,字摩诘。
是唐代是山水田园诗派代表诗人,以写山水诗成就为最,与孟浩然合称“王孟”,被后人称为是诗佛。
三、
读诗。
四、
了解诗意。
五、
反复诵读。
六、
背诵全诗。
七、
了解成语故事
孟浩然的这种田园诗让我们百读不厌,流连往返,真不愧为诗佛。
第3课时
望岳
第三周
激发学生的感情。
创设情景,师导:
五岳之首泰山,高高耸立在齐鲁大地上,那翠绿的山色没有尽头,大自然把山岳神奇秀丽的景象全部汇集在泰山,山南山北分割为一明一暗,登上泰山的顶峰,有一种一览众山小的感觉。
二、走近作者。
初读古诗,自学字词。
小组合作,理解诗意。
精读细品,感悟“一览众山小”,启发想像。
赏读全诗,背诵全诗。
课外延伸,拓展阅读。
八、
了解成语故事。
今天我们不仅学习了古诗,还了解了五岳,希望同学们把它作为一种知识的积累。
第4课时
过故人庄
第四周
感受古诗描绘的情境,体会诗人的感情。
创设情景。
三、初读古诗,自学字词。
1、默读这首诗,一边读一边想象从诗句中,你看到了怎样的景象,听到了什么声音?
把你找到的诗句画下来或把你的感受用一两个词语标注在空白处。
2、师配乐范读,学生边听边想象看到的和听到的。
3、结合诗句
理解贫穷
4、咬文嚼字
勾勒画面
四、体会情感。
五、拓展延伸。
六、了解成语故事。
七、美文欣赏《赢秦氏》
全诗通俗易懂,让我们读来上口,模仿起来也会相对容易。
第5课时
天净沙
秋思
第五周
体会作者所表达的思想感情。
一、导入新课。
咱们是中原的孩子,见惯了平原的雪景,没有看到江南的小桥流水人家,今天我们就来学习一首古诗--《秋思》。
(板书)
二、初读课文,正音辨字。
三、学生析题,教师简介作者。
四、精读,理解诗句。
五、品读,体会诗句深意。
六、总结学法。
七、熟读弟子规。
2、背诵弟子规。
诗如心境,让我们读来深有所感;
弟子规更让我们懂得如何做人。
第6课时
秋夕
第六周
领会到了这首诗“寓问于答”的特色。
一、提示课题。
谁来说说题目的意思?
二、了解作者。
杜牧唐代诗人,以写七言绝句著称,擅长文赋,其《阿房宫赋》被后人传诵。
三、理解诗意。
出示诗句。
请大家自由读一读这首诗,结合插图想一想诗句的意思。
同座的同学可以小声地讨论。
四、体悟作者的心情。
五、小练笔。
六、引导学生自我小结。
七、课后:
搜集、阅读杜牧的诗。
八、熟读弟子规。
杜牧留给我们的诗虽不是很多,但成就颇高,意境不凡,耐人寻味。
第7课时
潼关怀古
山坡羊
第七周
体会诗人强烈、深刻的愁苦。
一、引子
释讲诗的背景和处境,师生产生共鸣。
引出张养浩的“作品──《潼关怀古》。
二、通读全诗,感知诗歌
1、再读,想象诗中画面;
2、小组交流诗中所写之景物,可说可画可写;
3、全班交流。
并感知景物特点,初步体会诗歌所表达之情感。
──看到这景的人在哪里?
引出诗人。
三、把握诗人情绪。
四、再读诗歌,深入体会。
五、总结
六、熟读弟子规。
喜怒哀乐人之常情,能有诗人如此幽雅的表达,让我们佩服。
第8课时
观沧海
第八周
体会作者的思想感情。
激趣设境,理解课题。
1、师配上音乐诵读。
2、解题,简介作品的背景及作者。
曹操是中国历史上一位杰出的政治家、军事家,还是一位杰出的文学家。
二、读中渲染,理解词意。
三、自主探究,了解词的意思.
1、自由读,借助课文注释说说这首词主要写了哪些景物.让学生画出.
2、小组内交流,你理解哪句就说哪句意思,交流自己不懂的地方.
四、反复吟诵,感悟意境
五、积累语言,拓展延伸.
有感情地背诵《观沧海》.
作者胸怀广大,志存高远,气度不凡,令我们折服;
语言也不愧为大师级。
第9课时
陋室铭
第九周
体会作者表达的思想感情。
一、导入解题
简介作者
柳禹锡唐代文学家、政治家、哲学家。
世称刘宾客诗豪。
二、理解诗意。
1、自读,读准字音
2、指导学习诗句
3、指导朗读
4、有感情地朗读。
三、小结
今天我们是怎样学习古诗的?
四、熟读弟子规。
这是一首脍炙人口的长诗,不仅优美的语言让世人惊叹,而且高雅的意境受到许多文人的推崇。
第10课时
逢入京使
第十周
体会作者的感情。
一.导入
我们已经接触过许多唐代大诗人,他们各具风采。
李白的诗——豪放飘逸,杜甫的诗——沉郁顿挫。
今天我们一起来来学习一首名不转经传的唐诗《逢入京使》。
作者参森。
二.朗读古诗。
三.赏析古诗。
四.理解诗意,体会作者的情感
1、体会词语的意思:
漫漫
龙钟
凭
2、体会诗人想家的情感。
五.背诵这首诗,咀嚼品味其内涵。
六、欣赏美文《礼物》
2、欣赏美文《礼物》
杜甫是唐朝著名的现实主义诗人,他体察民意,了解民生,因此写出了许多反映劳动人民疾苦的优秀诗篇。
第11课时
浣溪沙
十一周
体会诗中的思想感情。
一、导入课题,简介作者
1、背诵学过的古诗,漫谈学习古诗的方法。
2、揭示课题,板书:
词牌
3、简介作者。
二、初读古诗,引入意境
1、教师范读,激发热情。
2、自读,扫清障碍:
画出不认识的字,借助字典读准字音。
反复读,读正确,读熟,为理解古诗扫清障碍。
同桌互读,互相正音。
3、指名读,注意读出停顿。
三、再读古诗,理解诗意
1、找出重点字词,结合课后注释理解或请教老师、同学。
2、借助插图,试着用自己的话说说对古诗的理解。
3、交流对诗歌大意的理解,教师相机指导
四、熟读古诗
五、细读古诗,感悟意境
六、指导背诵。
七、欣赏美文《笑》
2、欣赏美文《笑》
浣溪纱是我们接触的又一词牌,填写较为容易,同学们可以一试。
第12课时
赤壁
十二周
一、谈话引入,了解诗人。
二、自学品悟,初识诗歌。
1、师范读,指名学生有感情朗读,学生齐读。
2、回忆自学方法。
3、学生自学。
4、学生质疑。
5、引出历史故事。
可畅所欲言地说出三国里的故事。
三、诵读诗歌,领悟情感
四、写画结合,想象意境
五、复习诗歌,赛诗读诗。
六、欣赏美文《始春秋……》
2、欣赏美文《始春秋……》
联系课文,我们不仅了解了“三国”与“赤壁”,在美文中我们还了解了春秋战国,真是开卷有益。
第13课时
蜀相
十三周
激发学生了解历史的兴趣。
。
一、谈话引入。
了解诗人及作品的出处。
二、探求新知:
1、范读,要求:
听老师读,注意老师的语气。
2、自由读,注意读准字音
3、指名读
4、再读古诗,质疑,结合图片理解诗意。
5、小组合作解疑
6、看图再读古诗,说一说你对这首诗的理解。
三、想一想:
诗人杜甫为什么这样不忘诸葛亮的功绩?
四、欣赏美文《高祖兴……》
2、欣赏美文
历史就像一面镜子,尤其我们中华文化的历史,可谓博大精深,值得我们永久学习、探究。
第14课时
清平调三首之一
十四周
感受春天里的的天姿国色。
一、导入简介作者李白唐代诗人,有诗仙之称。
1、观察描绘:
诗人描写了那些景物?
美在何处?
2、引导学生观察画面。
二、初读,达到正确流利,培养识读能力。
自由练读,把句子读通,读熟。
三、细读
1、引导学生自读质疑,读懂了什么还有哪儿没读懂?
2、根据学生的质疑师生互动,寻找解决问题的方法和答案。
3、体会欣赏诗的内容。
四、欣赏美文《炎宋兴……》
美景使我们赏心悦目,陶醉其中;
美文更令我们有所收获。
第15课时
过华清宫
十五周
使学生感悟诗歌的内涵。
一、导入。
看图欣赏浓密的荔枝林,想象荔枝的甘甜及杨贵妃与荔枝的故事。
二、学习古诗。
1、对照拼音自读古诗。
要求学生读准字音,
2、同桌互读,检查读的效果。
3、自己读古诗。
4、指名读古诗
5、逐句理解诗句。
三、拓展延伸
你想对大家,对自己说些什么呢?
五欣赏美文《不拘一格》
2、欣赏美文《不拘一格》
大家对古诗背诵理解都很到位,受美文的启发,也能在多方面有所建树。
第16课时
成语感情色彩篇
十六周
正确、流利地朗读方位成语篇,能组成成语。
一、导入
我们学习过很多成语,今天我们再认识一些赋有感情色彩的成语。
二、学习成语:
1、小组学习,并讨论括号里应填什么成语。
2、合作学习填成语。
3、老师巡视检查。
4、理解成语的意思。
5、你还能写出类似的成语吗?
三、教师小结:
今天我们认识这些成语,其实生活中还有许多这样的成语都有感情色彩,希望同学们多积累,多留心。
你就会掌握大量成语。
四、美文欣赏《献你一束花》
写类似成语。
成语本身的生动性我们已有感知,加上感情色彩运用起来真的会妙不可言,渴望大家都能妙语连珠。
第17课时
成语比喻篇
十七周
正确、流利地朗读人字成语篇,积累成语。
上节课我们学习过感情成语,今天我们再认识一些比喻成语。
二、学习比喻成语:
1、小组学习比喻成语,并讨论括号里应填什么成语。
4、讨论成语的意思。
今天我们认识这些比喻成语,其实生活中还有许多这样的成语,希望同学们多积累,多留心。
做个有心人。
四、背诵学过的故事
积累成语美文欣赏《不自量力》
在比喻成语中,我们学会了生动、形象;
通过美文欣赏,让我们更能实事求是,希望同学们能学以致用。
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