小小塑料袋Word格式.docx
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小小塑料袋Word格式.docx
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4、制作环保塑料袋,拍照留念并写一篇的日记。
5、制作活动成果:
海报、小册子、手抄报、ppt等。
四、活动时间:
5周(总课时数:
10课时)
五、活动过程:
第一课时(选题指导课)
课时目标
1.提出问题,确立研究主题。
2.通过讨论、交流等方式明确各小组的分工,确定研究内容、研究方式。
3.了解搜集资料、调查、实验等的具体开展方式,为接下来的活动做好准备。
活动过程:
第一阶段活动的准备
●课前调查活动
1、调查一下班里的同学,了解他们口渴时喜欢喝什么饮料。
2、了解一下爸爸、妈妈、爷爷、奶奶的饮水习惯。
他们喜欢喝茶吗?
喝什么茶?
为什么喝茶?
3、上街访问行人,调查人们的喝茶情况。
一、谈话导入:
1.同学们看这些是我们生活中最常见的?
(塑料袋板书)
2.你们平时用过塑料袋吗?
(用过)在什么时候用它干什么?
3.塑料袋给我们带来了多少方便呀,你对塑料袋还有其他方面的了解吗?
4.让我们一起来看大屏幕:
边看边想,等下我要提问的哦!
看了这些图片、文字,你想说些什么?
5.事物都有两面性,塑料袋除了具有重量轻、造价低、使用方便等优点外,同时也给环境带来很大的危害。
看来这小小的塑料袋中还有大文章可做。
(板书补好:
小小)
6.今天这节综合实践活动课我们就以“小小塑料袋”为主题来开展研究。
二、确定活动主题,组成研究小组
(一)确定小主题:
1.同学们,大科学家牛顿、瓦特他们之所以能取得了不起的成就,都是因为他们善于发现问题、提出问题,人们常说:
提出问题(出示卡片)比解决问题更重要。
2.围绕“小小塑料袋”你想研究哪些问题呢?
学生交流:
塑料袋的种类、制作、成分、多少人使用、哪些危害、人们对它的态度、怎么回收、处理的,变废为宝、呼吁宣传人们减少使用、可否用一些物品替代等。
我们班的同学真聪明,提的问题都挺有价值。
3.但是光提问题是不够的,我们还要学会筛选问题(出示卡片)。
我们提出的这些问题中有些是相近的、相似的、相包含的,我们可以把它归纳在一起,成为一个问题;
(1)危害
(2)处理方式
(3)如何减少使用
(4)用途、优点
(5)家庭使用现状
小结:
我们班的同学们真了不起,不仅筛选出了和我们小小塑料袋这一主题关系密切的问题,还归纳出了这几个研究问题
(设计意图:
从学生的年龄特点、兴趣和已有的生活经验出发,引导学生提出自己感兴趣的问题,激发学生参与活动的兴趣和积极性。
)
(二)设计方案,落实分工:
请大家看一下我们要研究的小主题,选一个你最感兴趣的内容。
1.小组成员迅速讨论一下你们准备围绕哪个主题开展活动呢?
2.先了解各小组确定的研究主题。
你们想研究哪个问题?
为什么呢?
3.明确了自己小组的研究主题,接下来就要请各小组分别讨论制定活动计划了。
(出示卡片:
制定计划)
讨论中你们觉得应该注意些什么呢?
(教师进行合理的调解,发挥指导作用)
三、制定活动方案:
1.同学们选定的主题都很有意义,接下来就要为这个活动设计一个方案。
在这里,老师有个小提示:
比一比哪一组制定的方案最棒!
活动要求:
1、讨论确定本小组的研究内容及研究方法。
并结合研究的内容给小组取一个有创意的名字。
2、组长做好本小组成员的分工。
注意根据组员的特长分工.大家分工明确,可操作性强。
3、注意活动纪律。
轻声讨论,不吵闹,不离开座位。
4、组长负责填写小主题活动方案。
准备汇报。
2、发小组活动方案,小组开始制订方案。
要研究的问题
怎样研究
研究的成果
人员的分工
塑料袋的危害
1、
问老师、问父母。
2、查阅图书或上网查找。
将收集到的资料分类,集成小册子《塑料袋》。
2、办《塑料袋》手抄报。
(略)
如何减少使用塑料袋
1、到商店去调查统计;
倡议书
塑料袋的用途、优点
1、查资料。
2、收集有关图片或实物;
3、
制作《饮茶习俗》图文集。
塑料袋的处理方式
1、查阅图书或上网查诗文;
2、
集成塑料袋海报。
塑料袋的家庭使用现状调查
调查报告
活动研究的问题,研究方法、研究的成果、小组人员的分工均由学生自己来讨论决定,而不是由教师来代替,教师只是活动的组织者、参与者、指导者,充分体现学生的自主性。
同时在这一过程中,让学生体会到,无论干什么事都要有一定的计划性,防止活动的盲目性。
3、小组写方案
教师巡视指导,参与学生的方案制订。
四、交流、展示方案
师:
刚才老师看到各个小组的同学都在积极给小组出主意,写方案,哪个小组愿意把你们的活动方案与大家交流。
1.小组长上台陈述方案:
师提出让大家注意倾听,这是一个互动的平台,让我们在交流中共同进步。
学生提出意见
2.小组方案汇报交流,师生对方案的对可行性给予必要的补充和指导。
教师适时穿插一些方法,或补充
3.交流,指点活动细节:
同学们,
生:
我觉得这个小组的活动方式少了一些,还可以增加一些社会调查、走访的方式,这样就更全面了。
你们小组觉得这个同学说得有道理吗?
茶与健康小组:
有道理。
我觉得这个同学的意见也非常好,你们可以根据她的修改意见完善我们的方案。
真不错,在同学们的帮助下,我们的方案会更完整。
你们还有什么想法吗?
老师也提一点建议,我觉得你们的分工应该再具体一些,这样我们大家分工明确,研究的成果才能不重复,分工明确,才能更有效的合作,你们认为呢?
4.刚才同学们提了那么多宝贵的建议,相信大家一定又有了不少的收获。
老师再给你们一些时间,把活动方案再完善一下,尤其是刚才同学们提出适当建议的地方。
为下一步的研究打好基础。
四、评价总结:
1.师:
同学们,指卡片,今天这节综合实践活动课我们围绕“小小塑料袋”这一主题展开了讨论研究,提出了不少有价值的问题。
并筛选出了下一步我们要研究的小主题,还制定好了活动的方案,希望各个小组的同学要团结协作,相信通过亲身体验,你们会有更大的收获。
2.主题活动之后,还要评选:
评选优秀小组,并送上表扬信
评选最佳合作小组,并送上表扬信
评选最佳组长,并送上表扬信
4、
评选最佳组员,并送上表扬信
并送上表扬信,出示---表扬信.老师放在你们的老师那里,活动结束评选后发给你们.最后老师祝同学们都取得预想的研究成果。
板书:
(1)危害
……
附:
小小塑料袋综合实践活动主题方案
活动时间
活动地点
指导师
小组名称
组长
研究的内容
研究的方法
可能会遇到的困难及解决办法
∙这些问题具有一些共同的特征:
很真实,就在我们身边
感兴趣,想去进行研究
有意义,需要我们去解决
你还能发现哪些问题呢?
爱因斯坦说过,发现一个问题比解决一个问题更为重要。
(板书)
同学们提了这么多问题,说明同学们对校园生活的观察力都很强,但是这些问题之间有没有关联性呢,他们又是属于哪些方面呢?
下面我们就一起来对这些问题整理一下吧,我们可以在现在的小组内进行讨论,将这些问题进行分类、筛选和提炼。
(小组讨论)
现在让我们来听听各小组找到了整理问题的结果吧。
(各小组派人回答)
(相机板书)(总结补充)
我们对提出的问题进行了整理,加深了我们对每一个研究问题的理解,但这些问题还显的有点青涩,还不能成为我们要研究的课题名称。
老师刚刚找到的两个问题可以这样来进一步规范:
“课间游戏比较单调”可以转化成“课间游戏的现状调查与改进对策”;
“同学们过生日浪费现象严重”可以转化成“学生过生日现状调查与改良研究”。
接下来,老师就要请各个小组将自己的问题修饰一下,规范地表述我们的研究课题。
一般来说课题表述包括3个方面:
研究对象+研究内容+研究方法。
你能将这些问题转化成课题吗?
(适时总结)
很好,围绕校园生活我们形成了这么多值得研究的课题,到底你将从事哪一项课题研究呢?
接下来我们就根据自己的意愿进行自由分组活动。
首先我们给每个课题编号,请根据你选的课题的序号分别站到不同的地方。
(自由分组)
(组织、协调和指导)
这样,我们的分组活动就完成了,请每个课题小组做到相应的位置上,以后的教学活动就按照这个方式入座。
同学们,今天这节课,我们一起围绕校园生活的主题探讨了提出问题、整理问题、形成课题、自由分组等相关过程,每一个小组的课题都很精彩,很值得去研究,希望在后面的综合课中去完成它。
3、转化课题。
同学们善于思考,将众多的问题整理归类为这几个方面的问题。
下面我们就来将这些问题转化为研究的小课题,怎样转化为研究课题?
作为研究课题,表述要更加的准确,如“创意饮食的材料”,改为“创意饮食材料的调查和研究”,就更加妥帖了。
其实课题的名称表述形式有多种,最常见的有——
课题名称:
有关……的研究
关于……的调查和研究
……的调查与分析
……的现况与展望
学生转化课题,板演。
4、选择课题。
原本还很青涩的问题经过同学们的概括提炼,已经形成了比较规范的研究课题的名称。
这么多的研究课题,你想选择哪个来研究呢?
选择课题时,我们应该遵循几个原则:
感兴趣、有价值、可操作、范围小。
学生先自主选择,然后相互交流。
四、建立小组,指导活动。
1、建立课题小组。
选择课题后,我们就要建立新的课题小组来进行共同研究。
友情提示:
课题小组成员选择一个课题共同进行研究,一般为6人左右,有共同的兴趣爱好,能力互补为宜。
学生根据选择自主建立课题小组,师进行组织和宏观调控。
2、指导小组活动。
成立了课题小组,咱们就要进行课题小组活动,第一次活动有两个任务:
课题小组活动:
1、推荐课题组长,
2、聘请指导老师。
推荐课题组长可以民主推选,也可以毛遂自荐,或者两者结合也可以。
聘请指导老师,同学们可以根据自己小组的研究需要,去聘请任课教师或家长当自己研究问题的指导教师,给他们颁发聘书。
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