小学生团体心理辅导活动方案三篇Word文档下载推荐.docx
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如果你专心地听了故事,就能够回答问题。
你正确回答了问题,将成为今天的“专心宝贝”。
随着故事情节的发展,播放幻灯片。
小松鼠“聪聪”与小松鼠“笨笨”
在一个森林里,小松鼠聪聪与小松鼠笨笨各自住在同一棵大树的两个树洞里。
他们常常相约一起玩耍。
在九月份的一天,他们遇到了经验丰富,知道很多很多事情的绵羊伯伯。
绵羊伯伯告诉他们,“今年的冬天将比往年来得早。
你们不要贪玩了,早些准备过冬的粮食吧,不然,会饿死的。
”笨笨只想着玩,它可不愿意相信绵羊伯伯说的话。
在过去大约都是到了十一月才会下雪,现在才九月份,因此笨笨仍然把大部分时间花在玩耍和睡觉上,没有去储存粮食,为过冬做准备。
而它的好朋友聪聪却不这样想的,也不这样做的。
在秋天的森林里,到处都是松鼠爱吃的食物。
聪聪每天都会花一些时间收集硬壳果做过冬的粮食,甚至在玩耍时,聪聪也会留意寻找硬壳果。
因为食物太丰富了,这样做一点也不困难。
因此,在聪聪家里硬壳果慢慢多了起来。
刚到十月,聪聪就已经有足够的食物可以过冬了。
笨笨见聪聪这么忙,经常取笑它说:
“聪聪你真傻,不知道玩,就知道收集硬壳果。
”聪聪一点都不理会笨笨说的话,继续收集硬壳果。
在十月快结束的一天,天气突然变得寒冷起来。
天空刮起了呼呼的北风,还纷纷扬扬下起了大雪。
笨笨这时才意识到冬天真的来了!
可是,过冬的食物还没有准备呢!
它赶紧跑出树洞,顶着大风,冒着大雪,四处寻找硬壳果。
笨笨虽然每天都要花上十多个小时寻找硬壳果,可惜地面被厚厚的大雪覆盖了,树也被厚厚的雪裹住了,到哪里去找硬壳果啊?
笨笨又冷又累又饿,终于昏倒在雪地上。
聪聪也知道冬天来了,它躲在树洞里美美地吃着它储存的硬壳果,吃饱了再美美地睡上一觉,等雪停了,它又跑出树洞在雪地上尽情地玩耍起来。
正在玩耍的聪聪发现了晕倒在雪地上的笨笨,赶紧把它拖回了树洞,救了笨笨的命。
睁开眼的笨笨望着聪聪一下哭了起来:
“我好傻啊!
这个冬天我怎么过啊?
”聪聪笑了起来:
“你不是说我傻吗?
”
笨笨不好意思地说:
“对不起!
我不该那样说你。
真正傻的是我呀!
聪聪又笑了:
“没关系,我们是好朋友!
跟你开个玩笑,逗你玩的。
告诉你吧,我储存了好多食物,只要我们不浪费,够我们俩渡过这个寒冷的冬天。
”听聪聪这么一说,笨笨的心里充满了感激,它带着悔意笑了起来。
爱听故事是儿童的天性。
在心理辅导的过程中,充满了趣味性和具有价值引导的故事才是有意义的或者有效的。
另,低年级的孩子以自我为中心,缺乏聆听的习惯。
“专心宝贝”奖的设置意在培养学生的聆听习惯。
二、说一说
故事讲完了,辅导员拿出预先准备好的“问题牌”,开始提问:
下面我要提问题了,这些问题只要小朋友专心听了我讲故事,就一定能回答。
一会儿,我提出问题后,谁最先举手,我就请谁来回答,回答正确,我将奖励他为
“专心宝贝”。
如果你得到了“专心宝贝”奖,说明你在活动中既专心又用心。
你们知道吗?
所有的爸爸妈妈还有老师都希望看到同学们在学习时专心又用心。
我看见有很多同学已经有些等不及了,不过,我们还需要定一个游戏规则一一你想回答问题时要举手,我请到你,你的回答才算有效。
如果没有举手就自己说出答案,即使答案正确也算作无效,不能得到“专心宝贝”奖。
大家都要记住并遵守这个游戏规则。
1、笨笨为什么昏倒在地上?
2、是谁救了笨笨?
3、刚睁开眼的笨笨望着聪聪说了一句话,它说的是什么?
4、笨笨担心什么?
5、为什么聪聪就能找到食物,笨笨却找不到食物?
6笨笨错在哪里?
7、聪聪聪明吗?
它聪明在哪里?
辅导员小结并分发“专心宝贝”奖:
合理安排好自己的时间,什么时间做完什么事,这样才是聪明的做法。
1、问题由浅入深,由远及近,由表及里,符合儿童的年龄特征和认
知心理。
2、倾听能力的训练、回答问题方式的习得是低年级学生重要的学习任
务,将这一任务用游戏的方式自然地揉进辅导活动中,学生愿意接受,收效大。
三、选一■选
辅导员提问:
一个是有吃又有玩的聪聪,一个是只知道玩却要饿肚子的笨笨,你想做哪一个呢?
请同学们举手表态。
再次强化认识,并为下一辅导环节做铺垫。
四、涂一涂
接下来,我们来看看你的日常行为是怎样的呢?
辅导员给每位同学发放游戏卡
《比比看》,同时播放幻灯片,将内容逐条朗读给同学们听。
比比看
在日常生活中,你的表现更接近哪一种情况呢?
A1
晚上九点半,妈妈提醒你该睡觉
了,你马上洗簌,上床睡觉。
B1
晚上九点半,妈妈提醒你该睡觉了,
你找出各种理由迟迟不肯上床睡
觉。
做家庭作业时,你很专心,很快
做家庭作业时,你很不专心,一边
A2
就能完成作业,然后才去玩耍。
B2
玩一边做,常常是很长时间也完不
成作业。
早上起床的时候,闹钟响起或妈早上起床的时候,闹钟响起或妈妈
A3妈一叫,你就快速起床。
B3一叫,你总喜欢继续懒在床上,直
到妈妈快发火了,你才被迫起床。
(注:
游戏卡《比比看》应设计得生动形象,活泼有趣。
再通过“涂”这一活动形式,“涂一涂”活动环节才能真正成为能满足童心童趣的、非常好玩的游戏。
此处受本人电脑技术局限。
特此说明。
)
辅导员小结:
同学们,如果你涂的颜色,A多于B,那么你在生活中的表现很像聪聪;
如果你涂的颜色,B多于A,那么你在生活中的表现很像笨笨。
这个结论与你的希望一致吗?
如果一致,恭喜你!
如果不一致,没关系,从今天开始改变做法也不晚。
这是整个辅导过程中的关键环节一一通过小学生的自我省视和自我反思,弓I发其内心触动,从而引发改进的意愿或动机。
五、听一听
辅导员播放幻灯片:
笨笨对小朋友们说:
该睡觉时不睡觉,该起床时不起床,该做作业却想玩,这样的同学真像我!
聪聪对小朋友们说:
早上起床快快快,晚上睡觉不拖延,作业做得好又快,身体健康学习棒。
用“顺口溜”的表达方式,小学生喜闻乐见,好记忆。
六、辅导员总结
今天我们听了聪聪和笨笨的故事,相信小朋友们又懂得了很多道理。
希望同学们今后记住:
学习的时候认认真真,玩耍的时候尽情尽兴,开开心心过好每一天。
总结课题,加深印象课终总结:
小学生在生活中、学习上“爱磨蹭”“好拖拉”是非常普遍的现象,家长为此头疼不已。
学校心理辅导活动应该以团体心理辅导的形式,帮助孩子解决生活中急需解决的问题。
当然,一次活动想彻底解决或改变既不可能也不现实。
还需要调动各方面的力量以形成合力,共同解决。
篇二:
小学生团体心理辅导方案
一、活动主题:
快乐学习,健康成长
二、活动背景:
团体辅导是在团体情境下进行的一种心理辅导形式,它是以团体为对象,运用适当的辅导策略与方法,通过团体成员间的互动,促使个体在交往中通过观察、学习、体验,认识自我、探讨自我、接纳自我,调整和改善与他人的关系,学习新的态度与行为方式,激发个体潜能,增强适应能力的助人过程。
针对小学生在学习、生活和人际交往过程中可能存在和出现的各种心理困扰或问题,团体辅导可以有计划、有目的地推动小学生心理素质积极发展,有效地预防因缺少关注、引导而可能发生的心理困扰,使小学生可以在团体生活中体验团队合作的力量和感受团队队员之间相互的信任。
三、活动意义:
1.帮助团体成员更好地适应学校团体生活。
2.协助成员树立积极主动的人际交往态度。
3.增强团体的凝聚力,以及成员在团体中的参与、互动程度。
4.学会信任和尊重他人,在团体氛围中促进自我成长。
四、活动对象:
小学生,20人左右
五、活动场地:
一间空教室
六、活动时间:
90分钟
七、活动准备:
眼罩、气球
八、活动内容:
(一)介绍我,认识你(人际交往)
简述:
用简单的动作或言语让别人了解你。
人数:
全体班级成员。
游戏方法:
根据自己的特点,说一句或者做一个夸张的动作来介绍自己。
游戏示例:
我叫***,我是一个活泼开朗的人。
(二)蒙眼走直线(团队信任)
通过游戏过程中心理微妙的变化来体会信任。
两人一组。
道具:
眼罩。
1.一个人带眼罩行走,另一人手牵手,可以提示。
2.一人带眼罩行走,另一人在其左右,但不能身体接触,也不能使用语言提示。
3.一人带眼罩行走,另一人与你保持一定距离,不能使用语言提示。
(三)合力吹气球(团队合作)
藉着分工合作来完成任务。
每组限六人。
准备每组各六张签,上写:
嘴巴;
手(二张);
脚(二张);
汽球(每组一个)适合全部的人。
1.分组,不限几组,但每组必须要有六人。
2.心理辅导员请每组每人抽签。
3.首先,抽到嘴巴的必须藉着抽到手的两人帮助来把汽球给吹起(抽到嘴巴的人不能用手自已吹起汽球);
然后二个抽到脚的人抬起抽到的人去把汽球给坐破。
九、注意事项
1.注意活动过程中可能存在的安全隐患
2.注意控制气氛,以免场面失控。
3.适时调整时间,保证活动的完整性。
篇三:
小学生团体心理辅导活动方案
辅导目的:
通过本活动增强学生的社会责任感,相信自己,相信老师,相信同学,为了自己的进步,乐意接受老师、同学给予的帮助。
辅导对象:
学习自觉性差的、不负责任的学生,特别是作业不完成的学生。
辅导者:
1•心理辅导员(要求灵活性、随机应变、组织能力等方面都比较强的教师承担)<
2•要有一位助手配合。
辅导场地:
1.活动室要相对大一点。
2•师生座站图:
“☆”代表教师,“O”代表学生。
器材准备:
1•无线遥控扩音设备,如领夹话筒配语言座即可。
2•奖品(练习本、笔若干)抽奖纸条若干张。
3•蒙眼睛用的毛巾之类物品。
辅导过程:
一、跟我一起做(约2分钟)
师:
同学们,我做一个动作,要求大家不评价。
不思考,也学着跟我一起做,连
续模仿做3遍。
(师可选择做做3〜4动作。
目的是消除学生紧张心理,把学生的注意力集中起来)。
二、结识新友
(约5〜6分钟)(自我介绍内容可突出个人的性格特点、特长、爱好、学习生活
习惯等为主,让同学进一步了解自己)师:
同学们,我们大家虽在一个班级多时,但相互之间不一定都十分了解。
下面
我们做个游戏,可以增进大家的了解,好不好?
这个游戏的名称叫“结识新朋友”,游戏的方法是:
大家在这个圆圈里自由走动,边走边与同学握握手、问声好;
然后再与别的同学握手问好。
当老师说:
“停”时,每个人都必须要与人握住手、面对面。
这时握住手的两个人,就是你的新朋友。
然后对面而座,双方作自我介绍。
游戏现在开始(经过10秒钟左右师叫停,学生自我介绍1〜2)分钟,然后再进行一次或二次)
同学们,刚才我看到你们都认识了新朋友,我很高兴,你们高兴吗?
谁来把
你认识的新朋友介绍给大家?
(请3〜4位不等。
讲完后让他们抽奖。
先拿抽奖纸,活动结束前发奖。
注:
抽
奖纸上写的是师对学生各种鼓励的语言;
奖品是练习本和铅笔。
三、信任之旅(8对〜10对)(约20分钟)
目的:
通过游戏,让学生体验助人与受助的感受,增加对别人的信任与接纳;
同时培养乐于助人和接受帮助的意识。
为了加深朋友之间的友谊,我们大家做一个游戏,好吗?
游戏的要求:
两人一组,不准说话,只能用动作去帮助别人和接受别人帮助,按照规定的路线走,大家都要体验当时各种感受。
其他同学在一旁观看,也要谈体会,看哪组配合最好,方法最好。
步骤:
1•邀8〜10位同学参加游戏扮“盲人”。
(可选几位最不守纪律的、作业常不做的学生在其中,男生、女生数不均等),排到走廊里(这些人不要让其他同学看到,或集中到高一层楼的走廊蒙上他们的眼睛(以上请助手完成,然后让他们原地转3圈(目的:
失去方向感)。
2•师:
(神秘而紧张地语气)同学们:
我估计,外面这些同学目前有困难了,而且肯定有很大的困难。
谁愿意做好心人,去帮助他们?
(选8〜10位)要求:
在帮助他们时也不能说话,只能用动作。
在他一对一结对完成后,进行一段艰难的真正的:
“信任之旅”。
附:
艰难路线图,可设置在教室里(如能走走楼梯最好)。
在他们结对时,教室里快速完成如下的布置:
宣布“信任之旅”开始,请好心人帮助“盲人”走好客观存在艰难的历程。
(线路可以曲折点,在“信任之旅”活动开始之前,这些障碍不要布置,待参加游戏学生出门后,再布置起来,尽量就地取材,请学生帮忙,同时以最后一对学生到终点为游戏结束。
3•情感交流:
(围成图
(1)状)
①先问蒙住眼睛的学生:
a、当你蒙住眼睛看不见什么时,心里什么感觉?
此时心里最希望什么?
b、在好心人帮助下,你说说在通过各种障碍时,心里有什么感受?
c、你对帮助你的朋友满意不满意?
(2〜4位学生)。
②问好心人,a、你看到“盲人”时,首先想到的是什么?
b、你是怎样想方设法帮助你的朋友的?
b、通过对朋友的帮助,你有什么感受?
(2〜4位学生)③问观看的学生:
看了这个游戏,你有什么想法?
(这里要求教师抓住以下重点去组织提问:
当你有困难时,渴望得到朋友帮助;
当朋友帮助你时,你要乐意接受;
当你帮助了朋友,或在朋友的帮助下,战胜困难后,心里感到欣慰。
)(时间允许的话,可以换一批
学生再做,再交流)
4•小结:
同学们,游戏结束了,我发现大家今天交了新朋友,而且敢于说出自己心里的感受,虽然有的同学没有说,但相信他们也已经有了新的感受和想法。
特别是当自己碰到困难需要帮助时,同学、老师、朋友会向你伸出友谊之手,真心诚意地、耐心地给予帮助,他们认为这是一种责任,你呢就要愿意乐意接受老师、学生、朋友对你的帮助,接受别人对你的帮助,使你不断进步,也是有责任心的表现。
四、“及时下雨”(约15分钟)
刚才有不少同学抽到了奖,现在开始发奖品。
(请助手为学生兑奖品)
你们说说这节课有什么收获?
(紧扣:
上好课、守
纪律、做好作业、写好字、好好学习、有责任心等等去谈(5〜8位或更多),对说得好的同学,再次发奖。
五、结束余音(约1〜2分钟)
同学们,你们说得很好,我很感动,你们好像长大了许多。
特别是懂得了认真上课、完成作业、守纪律等等是有责任的表现,也懂得了主动去帮助有困难的人,也是有责任心的表现,这使我很高兴。
相信你们在老师、同学的帮助下,通过自己的努力,能够认真上好课,认真完成每一天每一次的作业,做个好学生,你们说是不是?
下次我们再来做游戏好不好?
好!
记住,比一比谁的进步快!
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