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教学过程
板书设计:
总—————————分————————总
教学反思:
语文教学中,从课前的教学设计到课中的教学过程,我始终努力凸现学生的主体地位,赋予学生以广阔的学习空间,引导学生全身心的沉浸到文章所建构的美妙意境中,欣赏语言艺术,做语言的积累,真情的感悟,精神的审美,努力培养学生的运用能力。
《雨的四季》教学设计3
九年级上册《配套练习册》
第一单元《雨的四季》
:
)
【课标分析】
3.培养学生达成阅读理解的五个层次:
了解课文涉及的文学常识;
理清思路;
理解分析主要内容;
随文学习基本词汇、语法知识和修辞(说明)方法的表达效
4.在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式;
了解文章的体
5.口语交际中培养学生学会复述、转述、
即席讲话和主题演讲,提高学生表
【教学重点、难点】
1.教材分析
整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上品味散文的语言美,赏析散文的画面
他们热爱自然热爱生命的情趣。
教学难点1、引导学生分析细节,培养学生通过课文展开联想与想象的能力;
同时培养学生自主鉴赏文章与即兴表达的能力。
【学情分析】
学生已经有了一定的自主阅读能力,对于散文这一文学体裁,也已不陌
1.学生基本能通过自主学习与小组合作,梳理情节理清思路、感知文章的内
2.在理解文中的重点语句,品味优美的语言的语言,感受文章所表现美,还有一定的难度。
【教学目标】
1、了解作者、积累字词“粗犷痒嗦嗦诱惑静谧莅临吝啬咄
咄逼人”
4、引导学生分析细节,培养学生通过课文展开联想与想象的能力;
同时培养学
课时安排一课时
一、【构建动场】
有一支没有音符的乐曲,一点一滴,奏出欢快合谐而又美丽的旋律,只有细
誉为中国抒情诗之王的当代诗人刘湛秋的美文《雨的四季》就是这样一首四季雨
学生说观感
(二)拜访作者
刘湛秋
,男,安徽芜湖人,当代著名诗人,翻译家,评论家,《诗
题抒情诗》、《人·
爱情·
风景》,散文诗集《遥远的吉他》,论文集
二、【自主学习】
活动一:
听雨篇
1、师生共同诵读文本。
春雨的特点:
美丽、娇媚;
夏雨的特点:
热烈而粗犷;
秋雨的特点:
端庄而沉思;
【设计意图】达成目标2,初步感知文本。
三、【合作交流】
活动一品雨篇
作者通过抓住春天景物的色彩、情态,运用不同的感官从听觉、视觉、嗅觉
达作用:
“化妆了”,写出了春雨的美丽与妩媚“飘然莅临人间”写出了春雨
景;
”雨,我爱恋的雨啊,你一年四季常在我的眼前流动,你给我的生命带来活
每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛,树枝的手臂也顿时柔软了,而那萌
发的叶子,简直就起伏着绿茵茵的波浪““运用拟人、比喻的手法,把整棵树,以及她的每一个部分拟人化,形象化,使之整体富有人的形态,“明亮的眼
睛”“手臂顿时柔软”“萌发的叶子像绿荫的波浪”更加替下了书的生动,形
象,也给了读者不一样的感受
活动二:
悟雨篇
1、文章为什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”?
么在春雨到来之前“世界的姿容”是什么样的呢?
3、你觉得作者为什么会把《雨的四季》写得美轮美奂,打动人心?
调动感官显色彩
巧用修辞绘神韵
按照顺序层次清
融情入景巧抒情
活动三:
炫雨篇
雨使你想到什么?
提示:
有关雨的诗词、歌曲、谚语、文学作品、电影?
?
美文四读
音韵美正确读
意蕴美理解读
境界美品味读
人性美感情读
四、【综合建模】
课外拓展
没体验过那么柔软的阳光
赞雨
当堂检测:
1、读一读下面的生字词,每词读两遍:
静谧【】高邈【】莅【】临
粗犷【】池畦【】脉脉【】含情
2、作者笔下四季的雨各有怎样的特点?
作业设计:
a层运用本课所学到的写景方法,以“__的四季”(如草、花、风等)
为题,完成150字左右的习作片段
风的四季
文/李玉丽
“沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。
春风是百花仙子,她最先催开的是一瀑瀑金黄的迎春花,像金黄的太阳
色的风铃般的玉兰,是春风最贴心的密友,嬉笑,玩耍?
?
漫山遍野,
混沌和污秽,唤出一片崭新的天地!
会儿,用手拽一把蔫头蔫脑的柳条,一会儿又来个水上漂,飞过河面荡
起一阵阵涟漪,飞到河的对岸,去挑逗哪里的青蛙和蚯蚓,告诉他们,
别急着休息,还要趁着阳光明媚,草嫩水美,多多积累过冬的能量,莫
谁也没有见过风,但看见邻家妹妹冻得红彤彤的脸蛋儿,我知道北风来
了。
附:
这是一篇美文,可谓音韵美、意蕴美、境界美、人性
然后又对美文进行了品读,这次也是以学生有感情读为核心,再
等人的优秀作品。
篇三:
学习目标:
教学重点:
朗读,欣赏本文优美生动的语言特点。
(一)导入:
雨,是一位神奇的歌者,一点一滴奏出美丽的旋律;
雨,是一位优雅的画家,飘飘落落点染出生机盎然的万物;
雨,更是一位充满浪漫情怀的诗人,扬扬洒洒浸润着人们的心灵。
(二)走近作者:
刘湛秋,当代著名诗人,翻译家,评论家,《诗刊》前副主编,中国散文诗学会副会长。
过度——让我们伴着优美的旋律,一起美美的聆听这《雨的四季》
第一板块:
“美美地听”——激趣感知活动
2、思考:
(1)四季的雨各有什么特点?
(2)文章表达了作者怎样的思想感情?
为什么会有这样的感情?
我最喜欢的一个画面?
我最喜欢的一种声音?
我最喜欢的一种气息?
我最喜欢的一种气氛?
我最喜欢的一种感觉?
2
过度——春雨的娇媚清新之美、夏雨的热烈粗犷之美、秋雨的端庄沉静之美、冬雨的自然平静之美,我们尽收眼底,而这些美挥洒于作者的笔尖,离不开作者独具匠心的构思,精彩传神的表达,下面就让我们一起来品悟作者优美的语言!
第三板块:
“美美地说”——品悟赏评活动
小组讨论三分钟,结合文章中的具体语段从以下几个角度来
我认为最妙的词语
我认为最美的句式
我认为最巧的修辞
篇三:
雨的四季教案
(1)
永年县“白云杯”讲课赛教案
课题:
姓名:
工作单位:
《雨的四季》张月亚永年实验高中初中部2014年5月
《雨的四季》教案
年级科目七年级语文下课型新授课授课人张月亚授课时间2014年5月
知识与技能:
1.理解并积累字词。
2.感悟四季雨的不同特点,学习作者多角度描写景物的方法。
过程与方法:
1.通过各种方式朗读课文,体会语言之美。
2.通过合作探究学习作者多角度描写景物的方法。
情感态度与价值观:
体会作者情感,激发同学们热爱自然,热爱生活的思想
感情。
1.分析四季的雨不同的特点,体会作者对雨寄托的情感。
2.赏析本文的语言
作者多角度描写景物的方法,领悟作者对自然和生命的情感。
教学方法
自读法:
将教师点拨与学生自读相结合,体会作者的思想感情。
诵读法:
配乐朗诵,将教师范读与学生诵读结合起来,注意朗诵的
语气、节奏,用诵读加深理解。
合作探究法:
调动学生积极性,引导他们自己展开联想与想象,并
提出问题,探究问题。
教学媒体教学课件
一、妙“雨”连珠(诗词导入,引出文题)
请说出一两句你记忆中跟“雨”有关的诗句
1
二、预习检测(给下列加横线的字注音)静谧()绿茵茵()高邈()彩棱镜()莅临()铃铛()池畦()咄咄逼人()
三、雨中放歌(配乐朗读课文,体会语言之美)
朗诵要求:
请读准字音、节奏,体会作者感情。
四、雨的诉说(合作探究,深入理解)
1.请简要概括文中描写的雨在四季各有怎样的美(原文词语也可)。
春雨:
夏雨:
秋雨:
冬雨:
2.按要求完成表格,再按照所给句式说一句话。
句式:
“”这句话运用了(修辞或感官)的方法描绘了(景物)的(特点等)。
预设:
1、每一棵树仿佛都睁开了特别明亮的眼睛,树枝的手臂也顿时柔软了,
而那萌发的叶子,简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。
这句话将树拟人化,赋予了树人的神态和动作。
把萌发的叶子比作绿
茵茵的波浪。
比喻和拟人修辞方法的运用,生动形象地描绘了一副生机勃勃的景象。
2、水珠子从花苞里滴下来比少女的眼泪还娇媚。
这句话将春雨的水珠与少女的眼泪相比,渲染出春雨的无比娇媚。
五、妙笔绘风(当堂检测,学以致用)
运用本课所学到的写景方法(修辞或感官),以“风的季”为题,完成50字左右的习作片段。
六、人雨情未了(畅谈收获,推荐阅读)虞美人·
听雨
宋蒋捷
少年听雨歌楼上,红烛昏罗帐。
壮年听雨客舟中,江阔云低断雁叫西风。
而今听雨僧庐下,鬓已星星也。
悲欢离合总无情,一任阶前点滴到天明。
七、板书设计
雨的四季
教学预设:
《雨的四季》是一篇借物抒情的散文,内容比较浅显,但四季雨的情态在文章里表现得恰到好处,具有很强的画意美和抒情美。
这篇文章的鉴赏重点,是品味散文的语言,赏析散文的表现手法。
《雨的四季》面向的是七年级的学生,他们对生命与生活有一定的认识,不能够自主的去发现美,赏析美,因此,老师要做引导分析,教授赏析散文的方法,培养学生的赏析能力。
3
- 配套讲稿:
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- 关 键 词:
- 四季 教案