溪水绿漪阅读答案Word格式.docx
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活泼、快乐。
(初步说明文章运用色彩词的表达效果)
2)文章主要写了哪个季节的溪水?
3)课文是从哪几个场景来描写秋天的溪水的?
请分别给它们取个小标题。
“溪水恶作剧”“水石相斗”
总结课文结构:
全文共12节,分为两个清晰的层次:
1-2节写出夏天走进树林,看到温柔得像少女般可爱的溪水及她水势舒缓地在林间流动的情形;
3-12节写出了秋天水势浩荡、顺流而下的情形。
这一部分是全文的重要段落,层次分明地刻画了“溪水恶作剧”和“水石相斗”的两个片断,情趣无限,耐人回味、咀嚼。
4)读完全文,给你留下最深印象的是文章的哪个方面?
(用拟人手法展现,将溪水写作活泼的小姑娘。
)
三、品读课文,深入理解
(一)分析“溪水恶作剧”
1溪水拥有怎样的性格特点?
请在文中找出表现其性格特点的神态、动作等描写。
性格:
活泼淘气善良
“推推挤挤的推到一个漩涡里,使他滴滴溜溜的打圆转儿;
水笑嘻嘻的将手一松”
提问:
“现在,水恢复从前活泼和快乐了,一面疾忙的向前走着,一路还要和沿途遇见的落叶、枯枝?
?
淘气。
”“从前”指什么?
(流入深林前)“淘气”有什么含义?
(这里是“嬉戏玩耍”的意思,表现出溪水的活泼与快乐。
2红叶又是怎样的一个孩子?
请找出表现其性格特点的神态、动作等描写的词语。
顽皮粗心可爱机敏(幼稚淘气贪玩的儿童)
“私下离开母亲出来顽玩,走到半路上,风偷偷儿的溜走了,他便一跤跌在溪水里。
”(顽皮贪玩淘气粗心)“那叶向前不得向后不能,急得几乎哭出来。
”(可爱)“他才一溜烟的逃走了”(机敏)
“母亲”指什么?
“风偷偷儿的溜走了”又是指什么?
(丹枫树;
风停了)
3请为溪水和红叶设计一段对话。
(二)分析“水石相斗”
1溪水石怎样与顽石相斗的?
请从文中找出相关动词。
2顽石又是怎样的态度来面对溪水?
涎脸撒娇——娇嗔冲突——真怒尽打——得胜喘息
3从中可以看出溪水拥有怎样的性格?
活泼顽强向往自由追求个性
4文中还有哪里可以看出溪水“向往自由”的性格?
(分析第一二三节中夏天的沉闷与秋天的活泼)
(三)从中你获得什么启示?
(四)作者参观水石相斗一坐就是用一两个小时,你又这样的雅兴吗?
(从中可以看出作者热爱自然、热爱生活、追求个性、崇尚自由的心境。
四、小练笔:
设计溪水与石头之间的一段对话。
五、作业布置
【板书设计】:
溪水
(1——2)
(3——12)(拟人)
“溪水恶作剧”:
水——活泼淘气善良
叶——顽皮粗心可爱机敏(幼稚淘气贪玩的儿童)
“水石相斗”:
过程:
涎脸撒娇——娇嗔冲突——真怒尽打——得胜喘息
热爱自然、热爱生活、追求个性、崇尚自由的心境
【教学反思】:
【篇二:
语文终极模拟试卷]】
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一、语言运用(30分)
2.下列各组词语中注音有误的一组是(2分)()
3.下列各组词语中书写有误的一组是(2分)()
a.踉跄哞哞澄澈女娲b.缥缈炫耀赏赐陛下
c.笑柄敖然宽恕憔悴d.海域喧嚣喑哑狩猎
4.选出下面加粗字义项正确的一项(2分)()
(1)错落有致“致”的义项:
①给予②集中③达到④情趣
(2)历历在目“历”的义项:
①经历②遍③一个一个清清楚楚
(3)随声附和“和”的义项:
①无主见的跟着②依照别人的体例做诗
(4)黯然神伤“黯”的义项:
①阴暗的样子②心里不舒服
a.①②②②b.③②①②c.④③①②d.②③②①
5.解释下列加粗的字。
(4分)
a.此何遽不为福乎?
()居数月()b.人皆贺之()人皆吊之()
c.次北固山下()不亦说乎()d.项为之强()危楼高百尺()
6.关于作品、作家、朝代(或国别)搭配不当的一组(2分)()
a.《浮生六记?
闲情记趣》——沈复——清代文学家
b.《论语》——孔子——春秋时思想家、教育家
c.《聊斋志异》——蒲松龄——清代文学家
d.《皇帝的新装》——安徒生——丹麦作家
7.下列说法不正确的一项是(2分)()
a.鲁迅原名周树人,所写《风筝》一课在于对封建父兄家长摧残儿童天性的批判,表达对春日
温和的向往。
b.《金色花》的作者是印度文学家泰戈尔,文章写出了孩子的天真、顽皮,并寄予了深深的母
子之爱。
c.《化石吟》题目用了拟人手法,自述了化石的产生及亿万年前生物世界的状况。
d.《看云识天气》属于说明文,说明了云和天气的关系。
8.指出下列句子判断不正确的一项(2分)()
a.盼望着,盼望着,东风来了。
(排比)b.红的像火,粉的像霞,白的像雪。
(排比,比喻)
c.一个老城,有山有水,全在天底下晒着阳光,暖和安适地睡着。
(拟人)
d.几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥。
(对偶)
9.根据要求默写。
(8分)
(1)十则《论语》中谈学习方法的句子______________________________________。
谈
学习态度的句子__________________________________________。
(2)海日生残夜,________________。
(3)________________,浅草才能没马蹄。
(4)________________,听取蛙声一片。
(5)抒写友情的诗句:
________________________________________________。
(6)借月抒怀的诗句:
10.下面一段空白处,应该依次填入的一组句子是(4分)()
1
不是所有的笑容都表达喜悦,______________________;
不是所有的喝彩都表达赞颂,
__________,不是所有的顺从都表达尊敬,__________;
不是所有的顺利都表达成功,
__________。
①就像不是所有的反对都表达憎恶②就像不是所有的眼泪都表达悲痛
③就像不是所有的沉默都表达否定④就像不是所有的挫折都表达不幸
a.③②①④b.①③②④c.②③①④d.④③①②
二、阅读(40分)
(一)阅读下文,完成11~17题。
皇帝很想亲自去看一次。
他选了一群特别圈定的随员——其中包括已经去看过的那两位诚实的大
臣。
他就到那两个狡猾的骗子那里。
这两个家伙正在以全副精力织布,但是一根丝的影子也看不
见。
“您看这布华丽不华丽?
”那两位诚实的官员说,“陛下请看:
多么美的花纹!
多么美的色彩!
”
他们指着那架空织布机,他们相信别人一定看得见布料。
“这是怎么一回事呢?
”皇帝心里想,“我什么也没有看见!
这可骇人听闻了。
难道我是一个愚蠢的
人吗?
难道我不够资格当皇帝吗?
这可是最可怕的事情。
”“哎呀,真是美极了!
”皇帝说,“我十
分满意!
”?
于是他点头表示满意。
他仔细地看着织布机,他不愿说出什么也没看到。
跟着他来的全体随员也
仔细地看了又看,可是他们也没比别人看到更多的东西。
他们像皇帝一样,也说:
“哎呀,真是
美极了!
”他们向皇帝建议,用这新的、美丽的布料做成衣服,穿着这衣服去参加快要举行的游
行大典。
“这布是华丽的!
精致的!
无双的!
”每人都随声附和着。
每人都有说不出的快乐。
皇帝
赐给骗子“御聘织师”的头衔,封他们为爵士,并授予一枚可以挂在扣眼上的勋章。
11.这段文字的中心人物是谁?
从哪三个方面描绘了他的心口不一?
(2分)
12.结合具体语境解释下列词语。
(1)精致:
(2)骇人听闻:
13.概括这几段文字叙述的事件,不超过20个字。
14.从第3段文字中的皇帝的心理活动,可以看出皇帝怎样的心情?
选出理解准确的一项(2
分)()
a.吃惊害怕b.犹豫矛盾c.悲痛伤心d.醒悟虚伪
15.“御聘织师”的意思是________________。
词语加上引号表示__________。
16.文中加横线的一句是谁说的(2分)()
a.皇帝b.随员c.皇帝与随员d.骗子
17.皇帝的心理活动与言行的矛盾,揭示了封建统治者的什么样的本质?
(3分)
让我们“手拉手”一起登车吧!
文学常识填空。
(5分)
①《紫藤萝瀑布》选自《________________》,作者是__________。
②《我的信念》作者__________,__________(国籍)人,著名的__________家,曾两次获
__________奖。
③《论语》是记录__________的一本书,是__________经典著作之一。
④《西江月》选自《________________》,作者__________,是宋朝著名__________。
3哇!
车厢里好热闹,赶快“对号入座”吧!
在下列句中空白处填上适当的词,正确的一组是()
(2分)我坐在藤椅上看着他们,可以微笑着_________一二小时的光阴,那时太阳光________
的照着,心上感着生命的_________与________.
2
a.消磨温暖旺盛幸福b.消耗暖暖新鲜快乐
c.消耗暖暖旺盛幸福d.消磨温暖新鲜快乐
4.休息片刻后,让我们到各个“成功车厢”去看看!
先到“诗词天地”转一圈!
给诗句填上下句。
(2
分)
①树木丛生,________________________。
________________________,洪波涌起。
②________________________,江春入旧年。
③________________________,听取蛙声一片。
5.“辩论车厢”里真热闹!
希望中学初一
(2)班围绕中学生上同有害还是有益举行了一场辩论会。
甲方说:
中学生上网浪费了很多学习时间,且容易受不健康信息的影响,一些学生犯错误就是因
为上网的缘故,所以,我方认为中学生上网有害无益。
你如果是乙方的主辩手,你将从哪两个角度来反驳?
请在下列横线上作简要的陈述。
(1)______________________________________________
(2)______________________________________________
7.阅读下面的同学作文的语段,从语言表达的角度进行评价,说说好在哪里。
夏日的一个晚上,我走在回家的路上。
星星在天上调皮地眨着眼,将天空装点得甚是华丽。
月亮
也不知怎么害羞了,悄悄地躲进云层里,夜,是如此静。
突然,一只不甘寂寞的小生灵打破了这
宁静,从我眼前一闪而过。
啊!
是一只萤火虫。
我一阵惊喜。
要知道,我以前可是从来没捉过萤
火虫啊!
只见那可爱的小生灵,停在了一片野草里,一闪一闪的。
我用手轻轻一捉,哈,捉住了。
我高兴极了,迈着轻快的步子朝家走去。
答:
8.仿照示例,以“理想”为话题续写,使之成为语意连贯的一组排比句。
理想是一块璞玉,需要你去打磨、雕琢;
理想是一粒种子,_______________________;
_______________________,_______________________。
9.“!
阅读下面两则材料,写出你对生命、死亡、永恒的思考和认识。
材料一:
“慈师真爱感天动地,圣母情怀流芳千古。
”2005年4月8日,几万群众自发来到江苏
省金坛市虹桥小学,含泪为舍身勇救学生的人民好教师殷雪梅送行。
人们无法揣测,在灾难发生
的一瞬间,殷老师脑海里到底在想些什么。
但有一点是可以确定的,平时总是面带微笑的她,在
突如其来的生死抉择面前,将对学生的爱凝成了永恒。
材料二:
任长霞,她是中原大地上的又一个女英雄。
扫恶打黑,除暴安良,她铁面无私;
嘘寒问
暖,扶危济困,她柔肠百转。
十里长街,白花胜雪,挽幛如云,那是流动在百姓心中的丰碑。
一
个弱女子,能赢得百姓的爱戴,是因为在她的心里有对百姓最虔诚的尊重!
二、美文欣赏台(55分)
(一)让我们一起“快乐阅读”吧!
先看第一版“自然风情”!
(15分)落叶
落叶在春天纷纷而下,这是南国特有的奇观。
北国的朋友也许以为怪异。
因为,在北方,落叶在
秋而不在春。
当峭厉的西风把天空刷得愈加高远的时候;
当陌上阡头的孩子望断最后
一只南飞雁的时候;
当辽阔的大野无边的青草被摇曳得株株枯黄的时候——当在这个时候,便是
树木落叶的季节了。
北国的落叶,渲染出一派多么悲壮的气氛!
落叶染作黄金色,或者竟是朱红
绀赭。
最初坠落的,也许只是那么一片两片,像一只两只断魂的金蝴蝶。
但接着,便有沙沙哗哗
的阵雨了。
接着,便在树下铺出一片金红的地毯。
而在这地毯之上,铁铸似的,竖着光秃秃的疏
落的树干和树垭,直刺着高远的蓝天和淡云。
南国的落叶却不是这般情景。
落叶的颜色是浓重的
3
苍青。
在地上铺出苍青的织锦,而在树上,也是浓重繁密的苍青色,教你抬头看不见一点蓝天的
影子。
可是,在这浓蜜的苍青的树冠上,你看吧,春潮般地泛起来多少嫩绿的新叶的波浪!
这是万木争荣的季节。
在遥远的地平线上,威严地站立着的,已不是冷酷的冬。
老叶不必作悲壮
的自我牺牲来保护树木过那冷酷的冬。
在这里,就连冬天的阳光也灿烂如碎金,雨水温润而充足,
地表下有取之不尽的营养。
万木在和风中一样做它们欢乐的梦。
时序如轮旋。
秋天过去了。
冬天
过去了。
司春之神于是欣然驾临。
蜂蝶成群来起舞,百鸟结队来唱歌,杂花纷然披陈于枝梢上。
氤氲的南国,这时已装载不下旺盛的勃发的生机。
而这时,我走在无论哪一片林子里,无论哪一
棵树下,都欣喜地看见,每一棵树上都蓬勃地怒发出新叶。
我看见新叶高标出老叶覆满的树冠军。
我听见新叶在歌唱,唱它们新生代的歌。
我听见新叶在呼唤,呼唤未来的鲜花和甘果。
于是,我看见老叶意识到自己历史使命的即将完成。
老叶沙沙哗哗而下了。
然而,老叶没有悲戚。
老叶也一样唱它们雄壮豪迈的进行曲。
老叶融入春
泥,化作甘露玉浆,滋润着大树上新叶的成长。
这是一幅多么伟大的充满希望的图画!
于是,无论在哪一棵树下,我都进入一种庄严的忘我的思考。
2.“我看见老叶意识到自己历史使命的即将完成”,联系上下文看,老叶的“历史使命”是什么?
3.为什么说北方的落叶是“悲壮”的?
4.作者在文中描绘了两幅落叶图。
那么,北国落叶和南国落叶有什么不同?
5.文章最后说“无论在哪一棵树下,我都进入了一种庄严的忘我的思考”,如果你是文中的“我”,
你会有些什么样的“思考”呢?
(二)翻到第二版“美景探幽”!
阅读下面文章,完成问题。
(15分)溪水/绿漪
我们携着手走进林子,溪水漾着笑涡,似乎欢迎我们的双影。
这道溪流,本来温柔得像少女般可
爱,但不知何时流入深林,她的身体便被囚禁在重叠的浓翠中间。
早晨时她不能更向玫瑰色的朝阳微笑,夜深时不能和娟娟的月儿谈心,她的明澈莹晶的眼波,渐
渐变成忧郁的深蓝色,时时凄咽着忧伤的调子,她是如何的沉闷呵!
在夏天的时候。
几番秋雨之后,溪水涨了几篙;
早凋的梧楸,飞尽了翠叶;
黄金色的晓霞,从杈枒树隙里,深入
溪中;
泼靛的波面,便泛出彩虹似的光。
现在,水恢复从前活泼和快乐了,一面疾忙的向前走着,
一面还要和沿途遇见的落叶、枯枝……淘气。
一张小小的红叶儿,听了狡狯的西风劝告,私下离
开母校出来游玩,走到半路上,风偷偷儿溜走了,他便一交跌在溪水里。
水是怎样的开心呵,她将那可怜的失路的小红叶儿,推推挤挤的推到一个漩涡里,使他滴滴溜溜
的打圆转儿;
那叶向前不得,向后不能,急得几乎哭出来;
水笑嘻嘻的将手一松,他才一溜烟的
逃走了。
水是这样欢喜捉弄人的,但流到坝塘边,她自己的魔难也来了。
你记得么?
坝下边不是
有许多大石头,阻住水的去路?
水初流到石边时,还是不经意的涎着脸撒娇撒痴的要求石头放行,
但石头却像没有耳朵似的,板着冷静的面孔,一点儿不理。
于是水开始娇嗔起来了,拼命向石头
冲突过去;
冲突激烈时,浅碧的衣裳袒开了,露出雪白的胸臂,肺叶收放,呼吸极其急促,发出
怒吼的声音来,缕缕银丝头发,四散飞起。
噼噼啪啪,温柔的巴掌,尽打在石头皱纹深陷的颊边,
——她真的怒了,不是儿戏。
谁说石头是始终顽固的呢?
巴掌来得狠了,也不得不低头躲避。
于
是水安然渡过难关了。
她虽然得胜了,然而弄得异常疲倦,曳了浅碧的衣裳去时,我们还听见她
断续的喘息声。
我们到树林中来,总要到这坝塘边参观水石的争执,一坐总是一两个钟头。
2.结合文章内容,说说作者笔下的溪水具有怎样的个性特征?
(4分)3.从全文看,主要运用了
什么修辞手法?
这样写有什么好处?
4
5
【篇三:
二林中小溪_7】
222000]江苏省连云港市新海实验中学王锦起
一、教学目标
1.知识与技能
(1)学习拟人手法的运用;
体会本文生动的语言;
(2)学习以自我感情变化和思想的深化为线索的写法;
理解情景相生,由情而悟的特点,找出感悟和情景间的
对应关系;
2.过程与方法
(1)吟哦讽诵。
本文文意浅白,几乎没有生僻词语,生动精妙的语言要靠多读去体会。
(2)设身处地设置情境,亲身感受。
可通过音乐欣赏、画面欣赏甚至将自己置身于真实的林间小溪旁,去听、去看、去切身体会自然美,去感受水流带给我们的生命的启迪。
3.情感、态度和价值观
领略大自然的美和小溪所显示出的生命力量,坚定生活信念和人生理想。
二、教学重点、难点
1.重点
文章精美的语言;
拟人手法的运用;
白描的手法
2.难点
某些场景的象征意义;
贯穿始终的作者心理的感悟。
三、课时安排
2课时
四、教与学互动设计
第一课时
(一)创设情境,导入新课
1、教师介绍“班得瑞”乐园的《仙境》、《寂静山林》。
有人这样评价“班得瑞”的音乐:
“当演奏声响起,四下空间便随着你的心事起伏微妙地变化。
空气变轻了,往事变近了,长久贴在心上的忧伤如今变得连自己也讪笑了。
”现在就让我们来欣赏《寂静山林》,听一听来自原始森林的声音。
2、学生欣赏《寂静山林》音乐带,谈自己的感受。
【提示】《寂静山林》音乐带中,有来自欧洲原始森林的风声、鸟鸣和林间溪流的水声。
学生一定会沉醉其中,有所感动。
优美的文字同样能再现山水的美丽,同样能引起所无尽的遐想,这节课,就让我们和普里什文一起,走近林中小溪。
(二)自读感知,整体把握
1.指导学生积累词语
涟漪:
细小的波纹。
萦绕:
缠绕回旋。
干涸:
(河道、池塘等)没有水。
2.了解作者和他的札记。
普里什文是一位出色的农艺师,丰富的林学知识帮助他读懂自然界这本大书;
他又是一位长期以俄罗斯高加索林区为创作基地,以森林地带大自然美丽风光为表现对象的作家。
他的许多札记是坐在林区的树桩上写的,抒发了对自然和俄罗斯祖国的热爱之情。
3.整体感知
指名学生配乐朗读课文。
其他同学注意听,完成下列要求:
①说说他读得好在哪里?
有什么不足?
②划出你认为用得准确生动的词语。
(三)合作交流,解读探究
1.我来评价
【学生活动】评价课文朗读的情况,指出优缺点。
【提示】这是一项开放性的设计。
学生要学会肯定他人朗读的优点,也要学会指出不足。
主要从字音的正误、停顿的把握、语速的快慢、感情是自得体等方面进行评价。
如有不足之处,请发言的同学再读,其余同学仍可再评价。
2.我来推荐。
【学生活动】推荐自己圈点的生动准确的词语,说说推荐的理由。
【提示】这同样是一道开放性的设计。
可让学生结合上下文揣摩词语的语境义,也可让学生进行改换比较,区别优劣,体会词语为什么准确生动。
3.我来欣赏。
【学生活动】找出文中的比喻句、拟人句,举例说说运用该修辞手法的好处。
【点拨】拟人句:
①水遇到一个又一个障碍,却毫不在乎?
②如果遇到大的障碍,水就嘟嘟哝哝地仿佛表示不满?
③每一条小溪都深信自己会到达自由的水域?
④许多支有力的水流都流到了一起,汇合成了一股大的水流,彼此间又说话又呼唤?
⑤当春天的小溪还没有干涸的时候,水总是不倦地反复说着:
“我们早晚会流入大洋?
。
比喻句:
①太阳所反映的水上涟漪的影子,像轻烟似的总在树上和青草
上晃动着。
②有一棵大灌木被冬雪压弯了,现在有许多枝条垂挂到小溪中,煞像一
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