人教版小学二年级语文下册先学后教教案2Word下载.docx
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五、宽带网
你知道我国有多少人吗?
有多少个民族吗?
导入:
你知道画面上的是哪个民族吗?
你是根据什么知道的?
(演示部分民族图片或录像)
小组合作学习:
展示自己找到的资料,说一说自己知道的民族的生活习惯,并说一说是怎样了解到的。
出示“中国地图”,找一找重庆的位置,观察一下,重庆的的版图像个什么?
找一找自己居住的九龙坡区在重庆的哪个位置。
从地图上找到其他的三个直辖市和两个特别行政区。
同桌互相说一说,你还知道那个省在什么地方。
教学反思:
13动手做做看
1、会认10个生字,会写9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受故事的趣味,并从故事中受到启发。
3、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
课时安排两课时
第一课时
1.正确、流利地朗读课文;
1.认识10个生字,会写9个生字。
今天我们来学习第13课《动手做做看》,请同学们伸出手和老师一起板书课题,齐读课题两遍。
二、出示学习目标
这节课,我们这节课的学习目标:
正确、流利地朗读课文;
认识个生字,会写个生字。
三、第一次“先学后教”
现在,我们来完成第一个学习目标,进行第一场比赛,比谁课文字音读的最准确。
自己先看一次课文,把不认识的字画出来,然后听录音,把不认识的字加上拼音。
(一)先学
1.听录音
2.学生自己读课文。
(二)后教
3.指名读(后进生)
4.指名纠错,老师板书出错的字词;
5.齐读出错的生字
四、第二次“先学后教”
课文大家都会读了,接下来比一比,看谁最快地认识10个生字,老师把课文中的生字朋友都给大家找出来了,请同学们看大屏幕,一会老师把拼音去掉看看你还不会读了。
(一)先学
1.出示带拼音的词语
lǎngzhì
mà
nlí
nyīlí
nnà
āi
明朗志向漫出来鱼鳞伊琳娜哎呀哄骗
2.去掉拼音读词语
3.单个生字读
五、第三次“先学后教”
好,我们刚刚把课文中小小的“拦路虎”给解决了,我相信大家课文一定会读的很棒,下面我们比一比谁的课文读的最流利。
1.学生自由读
2.指名分小节读
3.男女赛
六、第四次“先学后教”
课文大家都理解了,接下来我们学习生字。
请同学仔细观察,注意每个生字的笔顺及间架结构,再认真写意写,5分钟后咱们比一比,谁写的字最端正,最漂亮。
1.学生观察、临摹。
2.两名后进生板演,其他同学在本上写
3.师生评议,同种互改
4.听写
1.理解课文,能有感情地朗读课文,感受故事的趣味,并从故事中受到启发。
2.唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
今天我们继续来学习第13课《动手做做看》,请同学们伸出手和老师一起板书课题,齐读课题两遍。
这节课的学习目标是:
理解课文,能有感情地朗读课文,感受故事的趣味,并从故事中受到启发;
唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
出示自学指导一
请同学们读课文1自然段,思考:
科学家朗志万提出了什么问题?
(5分钟左右,比谁爱动脑筋。
1.学生自己读课文,思考2.指名回答问题,学生补充
(一个杯子装满了水,再放进去别的东西,水就会漫出来。
如果放进去的是一条金鱼,却不是这样。
这是为什么?
讨论:
你是怎么看这个问题的?
(和身边的伙伴交流。
在全班发表意见。
小结:
大家对这个问题都有自己的看法,文中的几个小朋友是怎么想的,谁的答案对呢?
我们下节课接着讨论。
四、第二次“先学后教”
请同学们读课文2-7思考:
伊琳娜是怎么做的呢?
想想她为什么生气?
后来为什么又笑了?
1)伊琳娜在妈妈的引导下亲自做了实验,发现结果和朗志万说的完全不同,以为郎志万在哄骗小朋友,所以她很生气。
郎志万说:
“我只是想让你们知道,科学家的话,也不一定都是对的,要动手做做看。
”伊琳娜听懂了,也高兴地笑了。
2)(理解朗志万的用意,知道科学家说的话不一定都是对的。
我们不要迷信权威,遇事应动手实践。
3)分角色朗读课文,想:
课文里的小朋友你喜欢谁?
为什么?
4)小结:
“法国科学家朗志万提出一个奇怪的问题——(生读问题),伊琳娜在妈妈的引导下亲自做了实验,发现结果和朗志万说的完全不同,于是她生气地问朗志万——(生读问话),朗志万听了反而哈哈大笑,说——(生读朗志万的话)。
想一想,她会说什么?
思考后自由发言。
五、作业
练习写话:
把你想到的话写下来,再读给你的好朋友听一听。
14邮票齿孔的故事
1.会认13个生字,会写12个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。
3.懂得生活中要留心观察,乐于发现,善于探究。
2认识13个生字,会写12个生字。
今天我们来学习第14课《邮票齿孔的故事》,请同学们伸出手和老师一起板书课题,齐读课题两遍。
(一)先学1.听录音2.学生自己读课文。
(二)后教3.指名读(后进生)4.指名纠错,老师板书出错的字词;
课文大家都会读了,接下来比一比,看谁最快地认识13个生字,老师把课文中的生字朋友都给大家找出来了,请同学们看大屏幕,一会老师把拼音去掉看看你还不会读了。
(二)后教2.去掉拼音读词语3.单个生字读
(一)先学1.学生自由读
(二)后教2.指名分小节读3.男女赛
1.理解课文,能做到默读课文,从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。
2.懂得生活中要留心观察,乐于发现,善于探究。
今天我们继续来学习第14课《邮票齿孔的故事》,请同学们伸出手和老师一起板书课题,齐读课题两遍。
理解课文,能做到默读课文,从带齿孔邮票的发明过程中受到启发;
懂得生活中要留心观察,乐于发现,善于探究。
大家见过邮票吗?
那大家知道以前的邮票是什么样子的?
每枚邮票四周没有齿孔,许多邮票连在一起,使用的时候,得用小刀撕开。
思考:
带齿孔的邮票用起来的确非常方便,直到今天我们仍然用着这样的邮票。
这样的方便是谁给我们带来的?
接下来我们继续读课文。
出示自学指导二
请同学们默读课文2-4自然段,思考:
带齿孔的邮票是怎样发明的?
是谁发明的?
酒馆中一位先生再贴邮票时候,发现忘带小刀了,所以就别针,在每枚邮票的连接处都刺上小孔,邮票很容易就被撕开了,而且撕得很整齐,阿切尔被那个人的举动吸引住了,研制出邮票打孔机。
从西服领带上取下别针在邮票连接处刺上小孔的人,反映灵敏,聪明手巧;
阿切尔善于观察,用心思考,研制出邮票打孔机。
过渡:
阿切尔通过观察别人解决问题的办法,自己经过研究,发明了邮票打孔机,让我们能轻松地撕开邮票。
可是,邮票撕下来后,身边没有胶水,邮票没法贴到信封上。
你能解决这个难题吗?
(现已解决:
邮票背面贴上特制胶水,用时只要用水将邮票背面打湿,就可以把邮票贴在信封上。
在生活中,你们还发现有什么不方便?
(自由发言)
这些不方便如何解决呢?
希望大家都能做有心人,动脑筋,想办法,并动手做一做,在“展示台”上表现一番。
可独立完成,也可以小组为单位完成。
板书设计
一位先生启发阿切尔
别针刺小孔发明打孔机
(动脑筋、想办法)(观察、思考)
15画风
1.会认7个生字,会写12个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,领会文中小朋友的创意。
3.懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋想办法。
2认识7个生字,会写12个生字。
出示学习目标
第一次“先学后教”
(二)后教3.指名读(后进生)4.指名纠错,老师板书出错的字词;
二、第二次“先学后教”
课文大家都会读了,接下来比一比,看谁最快地认识7个生字,老师把课文中的生字朋友都给大家找出来了,请同学们看大屏幕,一会老师把拼音去掉看看你还不会读了。
sò
ngtāoché
ndānzhà
oyì
gānxiǎn
姓宋波涛姓陈红丹丹姓赵艺术旗杆显示
三、第三次“先学后教”
1.理解课文,能有感情地朗读课文,领会文中小朋友的创意。
2..懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋想办法。
理解课文,能有感情地朗读课文,领会文中小朋友的创意;
懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋想办法。
(一)先学出示自学指导一请同学们读课文1自然段,思考:
你从课文中你知道些什么?
(3分钟左右,比谁爱动脑筋。
)
三个小朋友在画画。
(用高兴的语气)
出示自学指导二请同学们读课文2-8自然段,思考:
小朋友们是怎么画这看不见、摸不着的风的?
赵小艺:
在房子前面画了一根旗杆,旗子在空中飘着。
陈丹:
呆在大树旁边画了几棵弯弯的小树。
宋涛:
画了几片乌云,又画了几条斜斜的雨丝,下雨了,风把雨丝吹斜了。
风车
小结:
红旗在飘动,小树弯下腰,风车在转动,雨丝斜飘,都是因为有风的缘故。
风虽然不能直接画出来,却可以通过画与风有关的事物表现出来。
五、第二次“先学后教”
出示自学指导请同学们读课文9自然段,思考为什么一张张画显得更美了?
这句话写三个小朋友由于风的吹来,对画中的景象产生想象,真切地感受风中景物动态的美。
那你喜欢文中的小朋友吗?
(因为课文中小朋友善于观察生活,善于动脑)
那你会怎么表现风的?
(泛着波纹的湖水,吹开的门窗,人顶着风向前走......)
旗子飘
画风小树弯
雨丝斜
风车转
16充气雨衣
1.会认14个生字。
2.学习默读课文,粗知故事大意。
3.想想生活中还有哪些日常用品需要改进。
2.认识16个生字。
认识16个生字。
1.听录音2.学生自己读课文。
3.指名读(后进生)4.指名纠错,老师板书出错的字词;
课文大家都会读了,接下来比一比,看谁最快地认识16个生字,老师把课文中的生字朋友都给大家找出来了,请同学们看大屏幕,一会老师把拼音去掉看看你还不会读了。
chōngxīliá
nxuá
nshǔyǒngná
ng
充气膝盖联欢会旋转暑假游泳气囊
jiǎnmó
tāichà
zhānlǐngbó
wú
白鹭含有西岭停泊东吴
2.去掉拼音读词语3.单个生字读
五、第三次“先学后教”
请同学们再次认真读一读古诗,了解一下古诗大意。
在读古诗的过程中,了解古诗大意。
出示古诗和“鸣”“含”“千秋”“泊”“万里”等词语,在朗读过程中解决。
首先了解一下这首诗的作者:
杜甫,唐代诗人。
1.生自己解决,互相讨论。
2.根据词语的意思,说说古诗大意。
(多找几个学生说。
3.学生补充。
(出示图片)
备注:
第一、二句,“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。
”写春光明媚,一对黄鹂欢唱于浓浓翠绿的柳枝上;
水光云影,一行白鹭展翅飞翔于蓝蓝的天空。
诗中写了两种鸟、两个背景,据说,这种鸟能给家园带来喜庆、祥和的气氛。
第三、四句,“窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。
”写诗人从窗口望去,西山绵亘,白雪皑皑。
而在门前不远的江岸边,停靠着等待远航东吴的大船。
这两句,一写千年雪之山镶嵌在窗口,一写行万里之航船停泊在门前江中。
古诗大家都读熟了,那大家试着背诵一下,看谁背得好!
(3分钟左右,比一比,看谁背得最棒!
1.自己背;
2.指名背;
3.齐背。
七、第五次“先学后教”
请同学们认真观察这七个生字,注意他们的占格位置,结构,再认真写一写。
3.师生评议,同种互改4.听写
教学反思
人教版二年级语文教案
17.古诗两首
1.认识“庐、瀑”等9个生字,会写“吴、含”等12个生字。
2.正确、流利地朗读古诗,做到有感情地背诵。
3.能从诗句中体会诗人情感,大致领悟诗意,有主动诵读我国古代优秀诗篇的兴趣。
4.激发学生热爱大自然,培养学生审美情趣。
5.能查阅并初步使用有关资料。
1.正确、流利地朗读古诗,并背诵,感受诗人对大自然美景的赞美之情;
2.认识4个生字,会写3个生字。
今天我们来学习第17课《古诗两首》中《望庐山瀑布》,请同学们伸出手和老师一起板书课题,齐读课题两遍。
正确、流利地朗读古诗,并背诵,感受诗人对大自然美景的赞美之情;
认识4个生字,会写3个生字。
课文大家都会读了,接下来比一比,看谁最快地认识4个生字,老师把课文中的生字朋友都给大家找出来了,请同学们看大屏幕,一会老师把拼音去掉看看你还不会读了。
lú
pù
yí
庐山瀑布香炉怀疑
李白,唐代著名诗人。
在读古诗的过程中,了解古诗大意。
出示“日照”“香炉”“紫烟”“飞流”“疑是”等词语,在朗读过程中解决。
1.生自己解决,互相讨论。
2.根据词语的意思,说说古诗大意。
3.学生补充。
(第一、二句,“日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。
”远望香炉峰,在阳光照耀下,峰顶烟雾袅绕升腾;
瀑布飞流而下,像条大河在山前高挂。
生紫烟的“生”字,给人以动感,再有一道瀑布的照应,景象奇特非凡。
第三、四句,“飞流直下三千尺,疑是银河落九天。
”是写瀑布从山顶飞流而下的景象。
诗人想象它好像是银河从高高的天空飞落下来,描绘了庐山瀑布的雄伟气势。
)
生——升腾、升起。
川——河流。
紫烟——紫色的云雾。
疑——可能、好象。
1.自己背诵;
2.指名背诵;
3.齐声背诵。
请同学们认真观察这几个生字,注意他们的占格位置,结构,再认真写一写。
(5分钟左右,比一比,看谁写得最棒!
(一)先学
板书设计:
课后反思:
1.正确、流利、有感情地朗读《绝句》并背诵,感受诗人对大自然美景的赞美之情。
2.认识5个生字,会写9个生字。
今天我们来学习《古诗两首》中的《绝句》,请同学们伸出手和老师一起板书课题,齐读课题两遍。
正确、流利、有感情地朗读《绝句》并背诵,感受诗人对大自然美景的赞美之情;
认识5个生字,会写9个生字。
1.听录音(出示动画)2.学生自己读课文。
5.齐读出错的生字
古诗大家都会读了,接下来比一比,看谁最快地认识这几个生字,老师把课文中的生字朋友都给大家找出来了,请同学们看大屏幕,一会老师把拼音去掉看看你还不会读了。
lù
lǐngbó
19最大的“书”
1.认识“质,勘”等10个生字,会写“册,岩”等12个字。
2.有感情地朗读课文,读好人物的对话。
3.激发探究自然知识的兴趣。
2
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