六年级百分数二教案讲解Word格式.docx
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(4)仔细观察,商品在打七折时,原价与现价有一个什么样的关系?
(5)学生动手操作、计算、讨论,找出规律:
原价的70%现价或现价是原价的70%。
(6)归纳定义。
通俗来讲,商店有时降价出售商品,叫做打折扣销售,通称“打折”。
几折就是十分之几,也就是百分之几十。
如八五折就是85%,九折就是90%。
2、解决实际问题。
(1)爸爸给小雨买了一辆自行车,原价180元,现在商店打八五折出售。
买这辆车用了多少钱?
①导学生分析题意:
打八五折怎么理解?
是以谁为单位“1”?
②先让学生找出单位“1”,然后再找出数量关系式:
原价×
85%=实际售价
③学生独立根据数量关系式,列式解答。
④全班交流。
根据学生的汇报,板书:
(2)爸爸买了一个随身听,原价160元,现在只花了九折的钱,比原价便宜了多少钱?
①导学生理解题意:
只花了九折的钱怎么理解?
以谁为单位“1”?
②学生试算,独立列式。
③全班交流。
根据学生的汇报并板书。
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3、提高运用
在某商店促销活动时,原价200元的商品打九折出售,最后剩下的个,商家再次打八折出售,最后的几商品售价多少元?
引导学生分析,学生独立完成,再集体交流,让学生明确:
“折上折”相当于连续求一个数的百分之几是多少。
三、巩固练习
1、完成教材第8页“做一做”练习题。
2、完成教材第13页练习二第1~3题。
四、课堂小结
通过这节课的学习你有什么收获?
五、补充练习:
板书设计
百分数:
几折就是十分之几,也就是百分之几十
(1)180×
85%=153(元)
(2)160-160×
90%
答:
买这辆车用了153元。
=160-144
=16(元)
160×
(1-90%)
=160×
10%
=16(元)
答:
比原价便宜了16钱。
课后反思
成数
第4课
第9页“成数”、做一做及练习二第4、5题。
1、明确成数的含义。
能熟练的把成数写成分数、百分数。
正确解答有关成数的实际问题。
2、通过成数的计算,进一步掌握解决百分数问题的方法。
3、感受数学知识与生活的紧密联系,激发学习兴趣。
成数的理解和计算。
会解决生活中关于成数的实际问题。
(课件出示)农业收成,经常用“成数”来表示。
例如,报纸上写道:
“今年我省油菜籽比去年增产二成”……
同学们有留意到类似的新闻报道吗?
(学生汇报相关报导)
1、理解成数的含义。
成数:
表示一个数是另一个数的十分之几或百分之几十,通称“几成”
(1)刚才大家都说了很多有成数的发展变化情况,那么这些“成数”是什么意思呢?
比如说,增产“二成”,你怎么理解?
(学生讨论并回答,教师随机板书)
成数分数百分数
二成十分之二20%
(2)试说说以下成数表示什么?
①出口汽车总量比去年增加三成。
②北京出游人数比去年增加两成。
引导学生讨论并回答。
(1)课件出示教材第9页例2:
某工厂去年用电350万千瓦时,今年比去年节电二成五,今年用电多少万千瓦时?
(2)引导学生分析题目,理解题意:
①今年比去年节电二成五怎么理解?
是以哪个量为单位“1”?
②找出数量关系式。
先让学生找出单位“1”,然后再找出数量关系式:
今年的用电量=去年的用电量×
(1-25%)
③学生独立根据关系式,列式解答。
方法一:
350×
(1-25%)方法二:
350-350×
25%
=350×
75%=350-350×
0.25
0.75=350-87.5
=262.5(万千瓦时)=262.5(万千瓦时)
三、练习巩固
1、完成教材第9页“做一做”。
2、完成练习二第4、5题。
这节课我们一起学习了有关成数的知识,你们对成数的知识有哪些了解?
板书设计
二成=(十分之二)=(20%)
税率
第5课
第10页“税率”、做一做及练习二第6、7、8、10题。
1、使学生知道纳税的含义和重要意义,知道应纳税额和税率的含义,以根据具体的税率计算税款。
2、在计算税款的过程中,加深学生对社会现象的理解,提高学生解决问题的能力。
增强学生的法制意识,使学生知道每个公民都有依法纳税的义务。
税率的理解和税额的计算。
税额的计算。
1、口答算式。
(1)100的5%是多少?
(2)50吨的10%是多少?
(3)1000元的8%是多少?
(4)50万元的20%是多少?
2、什么是比率?
1、出示教材第10页主题图。
阅读有关纳税的内容。
说说:
什么是纳税?
2、税率的认识。
(1)说明:
纳税的种类很多,应纳税额的计算方法也不一样。
应纳税额与各种收入的比率叫做税率,一般是由国家根据不同纳税种类定出不同的税率。
(2)试说说以下税率各表示什么意思。
A、商店按营业额的5%缴纳个人所得税。
B、某人彩票中奖后,按奖金的20%缴纳个人所得税。
3、税款计算。
(1)出示例3:
一家饭店十月份的营业额约是30万元。
如果按营业额的5%缴纳营业税,这家饭店十月份应缴纳营业税约多少万元?
(2)分析题目,理解题意。
引导学生理解“按营业额的5%缴纳营业税”的含义,明确这里的5%是营业税与营业额比较的结果,也就是缴纳的营业税占营业额的5%,题中“十月份的营业额是30万元”,因此十月份应缴纳的营业税就是30万元的5%。
(3)学生列出算式。
相当于“求一个数的百分之几是多少”,用乘法计算。
列式:
30×
5%
(4)学生尝试计算。
(5)汇报交流。
5%=30×
0.05=1.5(万元)
1、教材第10页“做一做”。
2、完成教材第14页练习二第6题。
3、完成教材第14页练习二第7题。
4、完成教材第14页练习二第8题。
5、完成教材第14页练习二第10题。
这节课我们一起学习了有关纳税的知识,你们对纳税的知识有哪些了解?
应纳税额=收入额×
收入额=应纳税额÷
税率=应纳税额÷
收入额×
100%
5%=1.5(万元)
10月份应缴纳营业税约1.5万元。
利率
第6课
第11页“利率”、做一做及练习二第9、11题。
通过教学使学生知道储蓄的意义;
明确本金、利息和利率的含义;
掌握计算利息的方法,会进行简单计算。
对学生进行勤俭节约,积极参加储蓄以及支援国家、灾区、贫困地区建设的思想品德教育。
掌握利息的计算方法。
正确地计算利息,解决利息计算的实际问题。
随着改革开放,社会经济不断发展,人民收入增加,人们可以把暂时不用的钱存入银行,储蓄起来。
一来可以支援国家建设,二来对个人也有好处,既安全、有计划,同时又得到利息,增加收入。
那么,怎样计算利息呢?
这就是我们今天要学的内容。
板书课题:
1、介绍存款的种类、形式。
存款分为活期、整存整取和零存整取等方式。
2、阅读教材第11页的内容,理解本金、利息、税后利息和利率的含义。
本金:
存入银行的钱叫做本金。
例题中王奶奶存入的5000元就是本金。
利息:
取款时银行多支付的钱叫做利息。
利率:
利息和本金的比值叫做利率。
3、利息的计算。
(1)出示利息的计算公式:
利息=本金×
利率×
时间
(2)计算连本带息的方法:
连本带息取回的钱=本金+利息
4、
(1)利率由银行规定,根据国家的经济发展情况,利率有时会有所调整,利率有按月计算的,也有按年计算的。
(2)出示教材第11页表格。
阅读、了解同一时期各银行的利率是一定的。
3、学会填写存款凭条。
课件出示存款凭条,请学生尝试填写。
然后评讲。
(要填写的项目:
户名、存期、存入金额、存种、密码、地址等,最后填上日期。
)
(3)学生阅读理解例4,计算后交流汇报,教师板书:
5000+5000×
3.75%×
2
=5000+375
=5375(元)
到期后可以取回5375元钱。
1、2012年8月,张爷爷把儿子寄来的8000元钱存入银行,存期5年,年利率为4.75%,到期支取时,张爷爷可得到多少利息?
到期时张爷爷一共能取回多少钱?
2、李阳的爸爸将一笔款存入银行整存整取三年,年利率是4.75%,到期时得到的利息是5700元,李阳的爸爸当初存入的是多少钱?
3、乐乐把5000元压岁钱存入银行两年,年利率是3.75%,到期后,他准备把利息的80%捐给“希望工程”。
乐乐捐给“希望工程”多少钱?
4、练习二第9、12题。
什么叫本金?
什么叫利息?
什么叫利率?
如何计算利息?
怎么计算取回的总钱数?
存期取回总钱数=本金+利息
到期后王奶奶可以取回5375元钱。
教学反思
购物中的折扣问题
第7课
第12页例5、做一做。
练习二第13~14题。
1、结合具体事例,经历综合运用所学知识解决合理购物问题的过程。
2、了妥合理购物的意义,能自己做出购物方案,并对方案的合理性做出充分的解释。
3、体验教学在解决现实问题中的价值,丰富购物经验。
运用百分数的相关知识解决问题。
综合运用所学知识解决生活中的实际问题。
一、导入
师同学们,现实生活中,商家为了吸引顾客或扩大销售量,经常搞一些促销活动,谁来说一说,你知道哪些促销方式
生1,打折消售。
生2,有奖销告。
生3,返券或返现金促销。
同学们知道的可真多,目常生活中,我们如何利用商家的促销手段,学会合理购物呢?
这节课.我们就来研究购物问题。
2、探究体验,经历过程
1、呈现信息,提出问题。
出示教材第12页例5。
师:
根据这些信息,你能提出什么问题?
学生提出问题,教师板书:
2、分析问题,理解题意。
学生自主读题,理解题意。
题目给出的数学信息中,哪些是关键?
怎样理解“满100减50元”?
不足100的部分呢?
怎么办?
3、独立思考,尝试解决。
请同学们独立思考,看能否解决黑板上这两个问题。
3、集体交流,汇报方法。
4、学生展示自己的算式,并解释。
生1,已知A商场打五折销售,妈妈要买的裙子标价是230元,这样就能算在A商场买这条裙子需要的钱数是原价的50%,列式为230×
50%=1150元,也就是说如果现在在A商场买这条裙子需要115元。
生2,我们只知道了“满100元减50元”的意思就是在总价中取整百元部分,每个100元减去50元,不满100元的零头部分不优惠,这样才能算出在B商场买这条裙子需要多少钱。
生3,因为B商场的优惠要求是满100元减50元,妈妈要买的这条裙子230元里面有两个100元,所以减去的是2个50元,即50×
2=100元,那么妈妈在B商场买这条裙子还需要230-100=130元。
5、启发思考,辨析原因。
满100元减50元,少了50元,也是打五折啊,怎么优惠的结果不一样呢?
在小组里讨论一下,一会儿汇报。
什么情况下两种优惠会一样?
说明:
通过计算比较一下几种购买方案,才能知道哪种销售方式比较便宜。
所以,购物时我们要根据促销方法的不同,选择不同的商店,充分利用商家的优惠政策,就能够少花钱多购物,这就是“合理购物”。
三、课堂巩固
1、教材第12页“做一做”。
读题后,不计算,先让学生判断“哪个商场更省钱”,再独立计算验证。
2、练习二第13题。
读题后,引导学生说一说“折上折”的含义,独立完成。
四、总结
大家可能有不同的想法,但是我们还是小学生,不能单独参与较大的或较贵重的商品购买活动。
如果要做也要大人的带领去做。
五、课后作业
教学反思
生活与百分数
第8课
1、让学生进一步了解百分数的意义及在生活中的运用。
2、提高数学应用意识和实践能力。
学生实践能力的提高。
百分数知识的灵活运用。
活动一、
课前准备:
活动过程:
你通过比较有什么发现?
生:
银行的利率在变化。
调查过程中有什么收获和体会?
师小结:
利率是在动态调整的,每次调整的,每次调整背后一定存在国家经济状况和政策的变化。
活动二、
出示题目:
要想知道李阿姨买哪种方式理财合适要先知道什么?
要知道这三种理财方式的利率。
出示普通存款利率:
师:
请同学们根据这个存款利率和自己调查的教育存款和国债的利率,小组合作,帮李阿姨设计一个合理的存款方案,使六年后的收益最大。
学生小组合作设计理财方案。
学生交流汇报,选出收益最大的理财方案。
同学们真是理财小能手啊,
下面我们自学一个小知识。
活动三、
认真阅读教科书16页“你知道吗?
”。
读后学生交流:
你通过阅读知道了些什么?
当数据之间的比率比较小时,用千分数和万分数表示更方便。
活动小结:
通过今天的活动你有什么收获?
补充练习:
理财方案一:
理财方案二:
理财方案三:
理财方案四:
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