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项羽遭到挫折便灰心丧气,含羞自刎,怎么算得上真下的“男子汉”呢?
“男子汉”三字,令人联想到自诩为力超过山河,气可盖世的西楚霸王,直到临死,还未找到自己失败的原因,只是归咎于“时不利”而羞愤自杀,有愧于他的“英雄”称号。
故选B。
点睛:
诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容。
每个选项一个考点,几乎涵盖诗歌的所有内容,注意结合全诗进行分析。
注意的错误是意象的含义不对,手法不准确,手法的解说和艺术效果的分析不对,语言方面主要是风格不正确,内容一般为曲解诗意或只答表层含义,或故意拔高等,一般都存在明显的错误。
(2)试题分析:
本题主要考查评价文章的思想内容和作者的观点态度的能力。
此类试题解答时,答题时要注意结合诗歌的标题、注释和诗中表情达意的重点字词语进行分析。
要对文章内容进行整体感知,考虑作者写了些什么,对待同一个人,同一件事的态度,看法有什么不同,从比较中找到问题的答案。
根据对诗歌的理解及对历史人物故事的了解可知,第一首诗中作者的战争观是:
胜败是常事,不能因为一时的失败而自我放弃,应重整旗鼓,等待机遇。
而第二首更强调遇到败事之时的气节,即死也要死得轰轰烈烈。
2.下列对课内诗词分析恰当的一项是
A.《蜀道难》开篇以三个蜀地方言叹词“噫”“吁”“嚱”领起,极言蜀道之难,以感情强烈的咏叹点出主题,为全诗奠定了哀怨的基调。
B.《登高》颈联直抒胸臆,“悲秋”二字是诗眼,流露出作者沉痛的感情。
诗人目睹阔大苍凉的秋景,不由得想到自己一生漂泊不定,年老沦落他乡、体弱多病的处境,无限悲愁之绪顿时涌上心头。
C.《琵琶行》里有一句“东船西舫悄无言,唯见江心秋月白”,是描写了琵琶曲终的寂静场面,正面突出了乐曲的感染力,同时也写出了琵琶女高超的技艺。
D.《虞美人》和《雨霖铃》两首词都运用了虚实结合的手法。
《虞美人》描写的实景有“春花秋月何时了”“小楼昨夜又东风”;
虚景是“往事知多少”“雕阑玉砌应犹在”。
《雨霖铃》上阕实写,下阕虚写。
【答案】B
该题是对诗歌的综合考查,涉及炼词炼句,内容的理解,情感的把握,手法的判断等多个层面。
解答该种题型时,首先通读全诗,整体理解把握诗中写了什么景、什么人、什么事,抒发了哪些情感,用了哪些手法。
然后结合选项涉及的具体诗句逐一进行分析判断。
A项,“为全诗奠定了哀怨的基调”分析有误。
“哀怨”应为“雄浑”。
C项,“正面突出了乐曲的感染力”分析有误。
“正面”应为侧面。
D项,“《雨霖铃》上阕实写”分析有误。
《雨霖铃》上阕的“念去去、千里烟波”一句是虚写。
故选B项。
(题文)阅读下面这首宋诗,完成各题。
唐崇徽公主手痕[注]
欧阳修
故乡飞鸟尚啁啾,何况悲笳出塞愁。
青冢埋魂知不返,翠崖遗迹为谁留?
玉颜自古为身累,肉食何人为国谋。
行路至今空叹息,岩花野草自春秋。
(注)崇徽公主,唐代宗时与回鹘和亲的公主,唐朝著名将领仆固怀恩的女儿。
手痕:
在今山西灵台。
传说公主出嫁回鹘时,路经此地,以手掌托石壁,遂有手痕。
3.(小题1)下列对诗歌的理解与分析,不正确的一项是()
A.首联描写当年崇徽公主远嫁时的凄凉情景,不离故乡的鸟儿尚啁啾鸣叫不止,而少女随着悲笳离别父母、远嫁万里之外,自会更加不舍。
B.颔联中“青冢”代指崇徽公主的埋身之地。
诗人在这里沿用了杜甫咏王昭君的“环佩空归月夜魂”诗意,一个“魂”字,使诗情更为深婉。
C.颈联奇峰突起,“玉颜”反为“身累”,“肉食”不与“国谋”,诗人将尖锐犀利的诘问寓于这两对矛盾现象中,可谓发自肺腑,深切痛快。
D.本诗借古生情,诗人结合民间传说,为崇徽公主远嫁唱一曲饱含愤懑之情的悲歌,启发人们在深沉哀怨中对其悲剧进行政治上的思考。
4.(小题2)这首诗的尾联抒发了诗人怎样的思想情感?
是如何抒发的?
3.4.B
【小题2】【小题2】
(1)表现对远嫁女子深切的同情和对统治者对外苟且偷安,忍辱求和的不满。
(2)作者在尾联上句直抒胸臆(直接抒情),长叹一声,无可奈何之情袭人心怀,行路人到此只能报之以叹息。
下一句用以景结情的手法来写孤魂栖止的崖花野草春秋更替,年复一年,这里以无情衬有情,颇有韵致。
3.4.试题分析:
本题以客观选择题的形式考查对诗歌的鉴赏能力,这类题目解答时一般首先要注意了解作者身世经历及本诗词的写作背景,逐句翻译诗句,把握意象,分析意境,领悟思想情感,思考表现手法,再对比选项得出答案。
B项,“诗人在这里沿用了杜甫咏王昭君的‘环佩空归月夜魂’诗意”分析不正确。
“青冢埋魂知不返”意思是“墓草青青魂魄再不能回来”,“环佩空归月夜魂”的意思是“昭君的灵魂能在月夜中归来”,可见诗人反用了杜甫咏王昭君的“环佩空归月夜魂”诗意。
故此题答案为B项。
【小题2】【小题2】试题分析:
本题考核鉴赏诗歌思想情感和表达技巧的能力,解答此类题目一般要细读诗文本身,明确注释中点明的时局背景,还要了解诗人境遇、主观志向,做到知人论世,确定诗歌的思想情感,然后再分析抒情手法。
本题可从分析诗句内容入手。
“行路至今空叹息,岩花野草自春秋”意思是行路的人到这里白白地叹息,山崖上花开草长随着季节交替,结合上文来看,“叹”的是“玉颜自古为身累,肉食何人为国谋”,美貌的女子自古受到容颜的牵累,高官厚禄的人有几个考虑国家生计,表达出对远嫁女子的同情和对统治者苟安求和的不满。
从手法上来看,尾联是直接抒情,尾句写景,采用的是以景结情的手法。
另外,人只能空长叹,而花草却能春秋更,这又是以无情衬有情的手法。
【点睛】
第2小题考查鉴赏诗歌思想情感和抒情手法的能力。
鉴赏诗歌情感可从以下几方面入手:
①抓显情语;
②分析景语,注意按照“意象—→意境—→诗情”的思路去揣摩;
③结合注解,了解作者的生平、思想和创作风格;
④了解古代诗歌类别和常见的内容,把握诗歌的思想情感。
抒情手法有两种,直接抒情和间接抒情。
直接抒情也叫直抒胸臆。
间接抒情包括借助景抒情,如触景生情、以景结情等;
借助物抒情,如托物言志、托物寓理;
借助事(人)抒情。
鉴赏诗歌的抒情手法答题思路是:
第一步明手法,准确指出用了何种手法。
第二步阐运用,结合诗句阐释这种手法在诗文中是如何运用的。
第三步析效果,指出此种手法有何效果,传达出诗人怎样的感情。
阅读下面这首唐诗,完成各题。
落花
李商隐
高阁客竞去,小园花乱飞。
参差连曲陌,迢递送斜晖。
肠断未忍扫,眼穿仍欲归。
芳心向春尽,所得是沾衣。
(注)本讲写于会昌六年(公元846年),作者正闲居永业,因陷入牛事党争之中,境况不佳,心情郁闷。
迢递:
高远貌,此处指落花飞舞之高远者。
5.以下对本诗的理解和分析,不正确的两项是()
A.全诗吟咏“落花”,表明所写是暮春时节,洋溢着伤春惜花之感,情思如痴,委婉动人。
B.颔联从时间到空间的角度,写出了弯弯的小径连接到花影翻飞迷离,落花飞舞到达高远之处,迎来脉脉斜晖。
C.颈联写诗人肝肠寸断不忍心把落红扫去,仍然望眼欲穿盼望远去的客人能够归来相聚。
D.“沾衣”,是指落花的花瓣飘落在诗人的衣襟上,也指泪落衣襟,渲染了一种凄凉的氛围,表达了作者在春尽花谢之时看花的心意,徒留伤感。
E.全诗基本采用白描,而落花与惜花者之悄态全出,在淡淡的背景下,稀疏的笔意中,表达了诗人细致微妙的情思,把落花季节写得愁肠寸断。
6.结合全诗,分析尾联中“芳心”的多层含义。
5.BC
6.尾联运用了双关的手法,一是叹花,多情的花朵用自己的美艳点缀春色,最终得到的却是凋落飘零沾人衣裙的结局;
二是叹己,“我”虽有怜惜芳菲之心,然而无计留春,最终只落得怆然泣下,泪沾衣襟的结果,借落花抒发自己素怀壮志,却不见用于世的凄婉和感慨。
5.试题分析:
本题考查鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。
主要集中对诗意、思想主旨、语言、技巧、结构等内容的考查,赏析时首先要读懂诗,然后将各个选项带入原诗句中进行分析即可。
B项,“颔联从时间到空间的角度”错误,从诗中来看,“参差连曲陌,迢递送斜晖”,意思是“花影参差迷离接连着弯弯小径;
远望落花回舞映着斜阳的余晖”,可见应该是从空间到时间的角度。
C项,“盼望客人归来相聚”理解错误,“肠断未忍扫,眼穿仍欲归”,意思是“我的肝肠欲断不忍把落红扫去;
望眼欲穿盼来春天却匆匆回归”,可见应是“仍盼春归”。
故选BC。
6.试题分析:
本题考查鉴赏诗歌情感的能力,解答此类题目,一般从表层含义入手,分析深层含义。
“芳心向春尽,所得是沾衣”,意思是“爱花惜花自然要怨春去得太早;
春尽花谢所得的只是落泪沾衣”,结合诗歌标题“落花”,可以知道此处先是叹息花落:
多情的花朵用自己的美艳点缀春色,最终得到的却是凋落飘零沾人衣裙的结。
;
再结合注释,“本诗写于会昌六年,作者正闲居永业,因陷入牛事党争之中,境况不住,心情郁闷”,可见诗人是借叹息落花来叹息自己:
我虽有怜惜芳菲之心,然而无计留春,最终只能落得个怆然涕下,泪沾衣襟的结果。
这首诗在感情表达上语义双关,借对落花命运的怜惜,表现了诗人对一切美好事物被摧残的深深惋惜;
诗人的一腔幽怨、缕缕情思在对落花深情的怜惜中含蓄婉转地透出。
据此组织答案即可。
赏析:
《落花》这首咏物诗是诗人于唐武宗会昌六年闲居永乐期间所作。
当时以牛信孺为首和李德裕的一群的朋党互相倾轧,李商隐因娶王茂元之女一事,构怨于牛党的令狐鹗,因而境况很不如意。
于是,便借园中的落花抒发自己忧伤身世之感。
首联上句写的是客去楼空,下旬写小园花飞。
诗人成功地发挥了联想的技巧,运用“客竞去”写留人不住,用“花乱飞”写留春不住的艺术手法,从“竞”和“乱”中让人品味出怨有情之人却无情,恼无情之花却有情的感觉。
诗里行间表达出主人在客去楼空之后对春去花落的一种怅然之感,从而使花、情、意融为一体,达到了以情致动人的目的。
颔联写离去之人由园内到园外远去的步履。
上句从地理“参差”路崎岖不平,到“曲陌”蜿蜒曲折,一“连”字,写尽道路难行。
下旬从时间着眼,“迢递”为遥远之处,送斜晖写主人长时间伫立在楼上,呆呆地瞩目远方,仿佛在送别夕阳落山,实际上是在目送不断远去的客人。
第三联写落花飘零,使视线由园外转入园内,由上而下。
颈联写主人的感受,看到地上的落花越来越多,主人愁肠寸断,不忍归去,这是一种惜春的心理。
下旬写眼前的事实,枝头的残花也越来越少,真是东风无情,春色难驻。
不难看出,诗中透出诗人那种惜春却无奈忧伤之感。
尾联语义双关显示出高明的技巧,使人、花相结合。
这里诗人感慨万分,一是叹花:
多情的花朵用自己的美艳点缀春色,最终得到的却是凋落飘零沾人衣裙的结局;
二是叹己:
诗歌鉴赏的选择题,是综合考查对诗歌内容、手法和主旨理解和赏析类的试题,考生在作答这类试题的时候要注意,首先要认真研读诗歌内容,然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。
这样就能很好的作答这类试题。
7.阅读下面的元曲,回答问题。
卖花声•怀古二首
(元)张可久
阿房舞殿翻罗袖,金谷名园①起玉楼,隋堤古柳缆龙舟。
不堪回首,东风还又,野花开暮春时候。
美人自刎乌江边,战火曾烧赤壁山,将军空老玉门关②。
伤心秦汉,生民涂炭,读书人一声长叹。
(注)①金谷名园:
西晋富豪石崇在洛阳建金谷园以行乐。
②将军空老玉门关:
指班超久在边塞镇守,年老思归。
(1)请简要分析“东风还又,野花开暮春时候”句的作用。
(2)两首曲的前三句都运用了典故但用意不同,请简要分析。
(1)以景结情,形象生动,寓情于景余味无穷,耐人寻味。
以景做结,用暮春时节的衰败凄凉来象征他们的败亡,春意阑珊的凄清景象和前三句所写的繁华盛事形成鲜明对照,一兴一衰,一乐一哀,间接抒发无限感慨。
(2)第一组:
三个典故都是穷奢极欲而不免败亡的典型,写出了作者的物是人非之感、不满之情和批判之意;
第二组:
三个英雄人物,虽壮烈哀艳,但最值得同情的是苦难的百姓,最痛心的是天下的百姓。
此题考核考生对诗歌句子作用的分析能力。
解答此类题型,首先要弄懂所给句子的基本意思,进而把握其内容、情感的内涵,再分析诗句在结构和内容上的作用。
这句话的意思是“往事难回首,东风又起,暮春时候一片凄清。
”从内容上看,这两句诗歌是环境描写,位于诗歌的末尾。
诗句以景结情,用暮春时节的衰败来象征阿房殿、金谷名园、,隋堤的衰败。
从结构上看,这句的凄清景象与前三句的繁华形成对比,间接抒发了作者心中无限感慨。
(2)此题考核考生对表现手法的分析能力。
解答此类题目,首先要明确诗歌中使用的手法,再结合诗句分析手法,最后分析手法在诗句中的表达效果。
题干明确指出两首诗的前三句都用了典故,但效果不同,要求考生分析它们的作用效果。
第一首诗歌中写了阿房宫、金谷园和隋堤这三个典故,这三个地方都曾兴盛一时,最后都败落,因此作者是借这三个典故来表不满和批判之情。
第二首诗歌引用虞姬自刎乌江,赤壁之战,班超久在边塞镇守,年老思归三个典故。
这些英雄固然悲壮,但最值得同情的是苦难的百姓,最痛心的是天下的百姓。
用典是古诗词中常用的一种表现手法,其主要特点是借助一些历史人物、神话、寓言故事等来表达自己的某种愿望或情感。
典故用得适当,可以收到很好的修辞效果。
能显得既典雅风趣又含蓄有致,可以使语言更加精练、言简意赅、辞近旨远。
具体说来有如下作用:
一品评历史,借古论今。
古代诗人在一些以慨叹历史为主题的诗歌中,往往通过引用关于历史人物和历史故事的典故来发表自己的独特见解。
针对社会存在的一些弊端,古代诗人在受到周围环境限制不便畅所欲言的时候,往往引用典故来映射时事,达到借古讽今的效果。
二抒情言志,表明心迹。
表达对美好事物的讴歌和赞美。
表达对积极乐观人生态度的进取和追求。
表达对壮志难酬的悲愤和慨叹。
三引发联想,创新意境。
诗词中,在对现实景物描写时引用典故,可把此时此景与彼时彼景相联,能创新新的画面,加深诗的意境,促使人产生联想,从而增强作品的表现力和感染力。
四简洁精练,内涵丰富。
阅读下面的诗歌,完成下列小题。
暮步至江上①
吕本中
客事久输鹦鹉杯,春愁如接凤凰台②。
树阴不碍帆影过,雨气却随潮信来。
山似敌人堪对饮,花如遗恨不重开。
雪篱风榭年年事,辜负风光取次回。
(注)①本诗是诗人早年的作品。
北宋“崇宁党争”兴起,诗人在弱冠之年受累于党争。
②凤凰台:
源自《登金陵凤凰台》“凤凰台上凤凰游,凤大台空江自流”。
8.下列对这首诗的赏析,不恰当的一项是
A.诗的首联“客事”与“春愁“点出人生经历坎坷、前途暗淡无光的悲情。
B.全诗包含有一种无法排遣的愁绪,诗人只能在无可奈何中“辜负风光”。
C.第三句,“树阴”是静景,“帆影过”是动态,动静结合使江景圆活流动。
D.第四句写潮湿的水气随江面潮水而来,作者寓乐情于哀景之中,含蓄蕴藉。
9.本诗颈联“山似故人堪对饮,花如遗恨不重开“非常精妙,请作简要赏析。
8.D
9.颈联以“山”喻“故人”,以“花”比遗恨,想象奇特,形象生动。
诗人只能与山对饮,说明身边并无友人可供倾诉,未尽的心愿像不能重开的花,永远无法实现。
此联连用两个比喻,表现了党争给诗人造成的心理压力及寂寞萧索的愁绪,委婉深沉。
8.试题分析:
本题属于综合考查题,考查学生对诗句的理解能力,同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力,采用了客观选择题的形式,各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。
解答此类题目,首先要审题,即明确题干的要求,如本题的题干要求选出“下列对这首诗的赏析,不恰当的一项”,然后要注意了解诗歌的创作背景,逐句翻译诗句,接着把握诗歌的意象,分析诗歌营造了什么样的意境,领悟作者表达了怎么样的思想情感,思考诗歌中运用了哪些表现手法,再对照选项一一确认,得出答案。
本题中,D项,“作者寓乐情于哀景之中”中“乐情”一说错,从诗中来看,这首诗是诗人早年的作品,北宋“崇宁党争”兴起,诗人在弱冠之年受累于党争,结合诗歌的背景以及首联中的“客事”“春愁”等可以看出,诗中包含有一种无法排遣的愁绪,故应是“哀情”,即“寓哀情于哀景之中”。
故选D项。
9.试题分析:
本题考查学生鉴赏文学作品的语言的能力。
解答此类题目,首先应认真审题,明确题干的要求,如本题“本诗颈联‘山似故人堪对饮,花如遗恨不重开’非常精妙,请作简要赏析”,这就要求考生要理解诗句的意思,把握诗句中所写的景以及景物的特点,明确诗句中的技巧,最后分析写景的效果和抒情的效果。
“山似故人堪对饮,花如遗恨不重开”,“似”和“如”把“山”和“遗恨”比喻成“故人”“花”,这是使用比喻的修辞,这两句诗意思是说“山像老朋友,自己只能与山对饮,未尽的心愿像花一样不能重开,无法实现”,前一句把山想象成老朋友,这说明诗人在现实生活中的孤独,身边无人可以倾诉情感,只能与山对饮,后一句说自己的心愿像不能重开的花,说明心愿的无法实现,再结合诗歌的注释可知,是党争给诗人的内心带来影响,让诗人蒙在寂寞萧索的愁绪之中。
两个比喻的使用让内容的表达更为生动形象。
赏析语句题是以句子为赏析对象的一种题型。
“句子”可以是某联或某阕这些局部语言。
题干用语一般为“请赏析……句”“请赏析……联的妙处”“请从角度赏析……两句”。
赏析语句是与赏析字词或整首诗相并列的一种题型。
这种题型综合性强、自由度大,它可以从内容、形象、语言、表达技巧、情感等角度赏析,有时可以等同于词语赏析题、分析表达技巧题或句子情感分析题,但毕竟不能完全等同。
有时又因赏析角度的不固定性,使答题的自由度较大,同时难度也较大。
赏析语句分两种题型:
一是定向赏析型,题干规定好了鉴赏角度,如从虚实结合角度赏析该句;
二是综合赏析型,未规定赏析角度,需要考生自行选择角度,如“请任选一个角度赏析某……”。
答题步骤:
解释该句的含意、表达的情感;
指出它在炼字、词法、句法、章法,尤其是表达技巧方面的特点;
根据该句在全诗中的位置分析其对全诗所起的结构作用;
点出其对表达主旨和情感所起的作用。
阅读下面两首古诗,完成下列小题。
渡易水
陈子龙①
并刀②昨夜匣中鸣,燕赵悲歌最不平。
易水潺湲云草碧,可怜无处送荆卿!
(注释)①陈子龙:
明末官员、文学家,当时建州女真族统治者已改国号为“清”,对明王朝虎视眈耽。
②并刀:
并州产的刀,以锋利著名,后常以之指宝刀。
塞上曲
戴叔伦①
汉家旌帜满阴山,不遣胡儿匹马还。
愿得此身长报国,何须生入玉门关②。
(注释)①戴叔伦:
唐代中期著名诗人。
②班超出使西域30多年,老时思归乡里,上书言“臣不敢望到九泉郡,但愿生入玉门关”。
10.下面对两首诗的理解和分析,恰当的两项是()()
A.《渡易水》体裁是怀古诗,重在抒写诗人由古人古事所触发的思想感情,言近旨远。
B.《渡易水》后二句即景抒情,从眼前所见的凄切苍凉之景,引出对国事的隐忧。
C.《塞上曲》语言质朴,吟咏壮士一去不复还的豪情壮志,语气坚决,很有气势。
D.《塞上曲》尾句化用典故,却反用其意,这是戴叔伦基于班超爱国精神的升华。
E.两首诗在抒情方式上有异曲同工之妙。
11.请从两个方面对这两首诗进行比较赏析。
10.CD
11.①从诗歌的情感方面。
相同之处:
都表达了清除边患、报效国家的爱国之情。
《渡》诗以并刀夜鸣,写出报国志向,诗人途经“燕赵”旧地,想起荆轲,渴望效命疆场;
《塞》诗写大唐军队敢叫胡儿有来无回,士兵们以身报国,表达了誓死保家卫国的决心。
不同之处:
《渡》诗隐含忧国伤时之情,而《塞》诗昂扬向上。
尾句感叹到哪里去找荆轲那样的壮士来为他送行(或:
感叹当今国事衰微,即便荆轲这样的勇士也无用武之地),表达了对国事的无限隐忧。
《塞》诗整首诗都洋溢这大无畏的英雄主义精神,表达一去不复还的豪情壮志,雄健壮烈。
②从表现手法方面。
都用了典故。
《渡》除了用典,还用了乐景衬哀情的抒情方式。
10.试题分析:
本题考查对原诗内容的理解和分析能力。
题干要求选出“下列对这首诗的赏析,不恰当的两项”,这属于综合考查题,考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握。
A项,“体裁是怀古诗”错,应该是题材是怀古诗;
B项,“凄切苍凉之景”理解有误,从“潺浚”、“碧”可以看出,此处当是以乐景衬哀情。
E项,《渡易水》乐景衬哀情;
《塞上曲》直抒胸臆。
故选CD。
11.试题分析:
本题考查学生评价文章的思想内容和作者的观点态度能力本。
本题是一道对比阅读题。
如果给出比较的要求,就按要求进行比较,如果不给可以从诗歌的意象的选取、诗歌的意境特征、情感差别、手法的运用、写景的角度、诗歌的格调等方面着眼分析。
此题为第二种情况,没有给出具体的要求,比较的时候就可以从诗歌的意象的选取、诗歌的意境特征、情感差别、手法的运用、写景的角度、诗歌的格调等方面着眼分析,结合诗歌作答即可。
根据对诗歌的理解,《渡》诗前两句托物言志,以并刀夜鸣写出报国的志向;
后两句即景抒情去,从眼中所见易水之实景,写出对国事的无限隐忧。
《塞》诗前两句写汉家重兵接敌,对胡兵一骑都不会放过;
后两句用典,表达了必死信念战胜胡兵,报国靖边。
相同之处:
不同之处:
《渡》诗隐含忧国伤时之情,而《塞》诗昂扬向上。
从表现手法方面。
诗歌的对比阅读有两种情形,一种是一道题目中出现两首诗歌,运用一首诗歌和课本中的一首诗歌进行对比,一般选择课本的首歌都是要求背诵的名篇。
另一种是就像本题一样给出两首课外诗歌进行对比阅读。
命题方式有比较异同、相同点或不同点,有时给出比较的对象,有时不给。
如果给出就按要求进行比较,如果不给可以从诗歌的意象的选取、诗歌的意境特征、情感差别、手法的运用、写景的角度、诗歌的格调等方面着眼分析。
阅读下面这首唐诗,完成下列小题。
经行岚州
杜审言
北地春光晚,边城气候寒。
往来花不发,新旧雪仍残。
水作琴中听,山疑画里看。
自惊牵远役,艰险促征鞍。
12.下列对这首诗的赏析,不恰当的一项是()
A.首联中的“春光晚”“气候寒”点明了边城岚州的环境特点,从而奠定了全诗悲凉的感情基调。
B.“往来花不发”紧承首句,从空间角度写出了诗人行程的变化,表现了岚州城“春光晚”的特点。
C.“新旧雪仍残”中
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