说课稿的撰写范例Word格式.docx
- 文档编号:22439581
- 上传时间:2023-02-04
- 格式:DOCX
- 页数:20
- 大小:22.60KB
说课稿的撰写范例Word格式.docx
《说课稿的撰写范例Word格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《说课稿的撰写范例Word格式.docx(20页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
一、文言实虚词的意义和方式。
二、明白得比喻的含义及其内在联系。
二、说教法:
学生通过前一单元的文言知识的学习和积存,已经具有了必然的文言基础,而且,我所教授的班级中有大部份学生已经能够在教师的点拨下较准确地分析文言文的各类特殊现象,比如词类活用、句式活用、通假字、古今异义等,因此拟定采纳以学生自读和教师点拨相结合的方式冲破重难点。
要紧的教学假想是:
一、抓住学生好新好奇的特点,利用幻灯片激发其学习的爱好,调动学生的非智力因素,使其集中注意力,并激发其学习文言文的爱好。
二、从教育学的角度来讲,以思维训练为中心,通过提问、讨论、学生质疑学生答疑、教师点拨的方式使讲课能够充分发挥学生的主体作用,解决文字障碍,并把握文言知识,专门是重点实虚词的意义和用法。
3、以文章的脉络为基础,在自读进程中,引导学生在每段中找出比喻句,并引导学生得出比喻的含义和他们的内在关系,把教师的认知结构轻松转化成学生的认知结构。
4、在讲课的同时注意提示学生背诵课文的技术。
三、说学法:
由于初高中对文言文的把握程度的要求有所不同,高中要求得更深,因此,这关于部份学生专门是基础比较差的学生来讲,听不懂,看不懂的挫折感可能会加倍严峻,这时,学生只有从教师身上取得确信,才能成立起自信心,也才能调动学习主动性和踊跃性;
另外,学生的年龄层次决定了他们注意力易分散、爱发表观点的特点,因此,在学生的学法上我设定:
一、制造更多的条件和机遇,让更多的学生发表观点,并给予适当的确信和帮忙;
二、学生在学习本文时将碰到一些知识障碍,如“虽有槁暴,无复挺者,鞣使之然也”生词比较多,又是判定句式,学生比较难于明白得,因此教师要更要做好点拨工作,第一让学生运用已经学过的知识尝试翻译重点句子,从而教给他们处置这种问题的能力。
3、学会辨析词义,并对重点字词的意思进行归纳总结。
四:
说教学程序:
布置预习:
预习《劝学》,找出比喻句,试探每一段的比喻句的含义和它们的内在联系。
第一课时:
一、导入:
以《花未眠》中“人感受美的能力是有限的”入手,引出人不能因为能力有限自然美无穷就停止审美,停止审好心味着死亡的结论,使他们更深刻的明白,学习不能因为没有止境就停止学习,自然导出新课。
二、解题。
包括:
○一、“劝”的意思为“鼓舞”,并联系以前学过的课文中的句子(国人皆劝),起到统领全文的作用。
○二、荀子简介,温习孔子和孟子的相关知识。
3、听磁带并对照注释,正字正音。
要紧有:
輮、槁暴、舆、跬步、骐骥、锲,依照预习,学生对不睬解的字词进行质疑,其他同窗答疑,教师进行点拨。
4、找出第二段中的五个比喻句,并分析其含义和内在联系。
“青,取之与蓝,而青与蓝” “冰,水为之,而寒于水” 輮木为轮 “木受绳那么直” “金就砺那么利” ̄ ̄ 说明事物通过必然的转变能够取得提高和进展,而且能够改变原先的状态。
五、约5分钟的时刻给学生依照论证进程尝试背诵。
六、仿照第二段的分析方式,尝试以相同的方式分析第 三、四段的比喻句的内在联系。
7、归纳:
本文的设喻有什么特点:
以日常生活中常见的情形或现象作为喻体。
设喻方式多样(类比、对照、正面、反面) 设喻与说理结合紧密,形式十分灵活 八、总结:
《劝学》以“劝”字统领全文,从学习的意义、学习的作用、学习的态度和方式三个角度说明了“学不能够已”的论点。
五、教学设计依据:
通过学生的讨论、质疑和答疑,能够提高学生的自主阅读能力,如此循序渐进,能发散重难点,使其迎刃而解;
又有利于学生从大处入手,体味细微知识,并形成好的阅读适应,慢慢形成一个学习系统。
例二:
《微生物在生物圈中的作用》说课稿 一、教材分析
(1)教材内容、地位 《微生物在生物圈中的作用》是北师大版八年级生物上册第18章“生物圈中的微生物” 中第1末节的内容,本节内容包括3个方面:
一、微生物的特点;
2微生物的种类;
3、微生物的生活。
在初中生物学时期,本节内容是学生了解微生物的第一课,在课程标准中虽没有独立的表现,却与尔后讲课的内容有着紧密联系,专门关于十大主题中的《生物技术》,又一种奠基的作用。
(2)教学目标 【知识目标】 一、简述什么是微生物,列举常见微生物的类型;
二、概述微生物的生活及其在生物圈中的作用;
3、探讨咱们身旁是不是存在微生物。
【能力目标】 通过学生的课外探讨活动和搜集相关的资料,培育学生的探讨能力和团队协作的精神、搜集和处置信息的能力;
通过让学生课堂发言,提高学生语言表达和信息交流、归纳总结的能力。
【情感目标】 增强学生对社会事件的关注,学会辩证地分析情形、看待问题。
(3)教学重点、难点 【教学重点】 一、微生物及其种类。
二、微生物的代谢类型、繁衍特点。
3、微生物在生物圈中的作用。
【教学难点】 一、探讨咱们身旁是不是存在微生物。
二、微生物的代谢方式及其在生物圈中的作用。
二、学情分析 八年级的学生关于微生物只是有一个模糊的概念,真正准确熟悉的学生并非多。
而本节 知识涉及的几乎都是微生物,关于学生的把握明白得有必然的难度。
抽象的明白得有困难,可是形象的明白得相对那么比较容易。
因此,在实际教学中,通过直观的图片演示,在学生已有生活体会、知识的基础上,能够纠正、增强他们的熟悉。
关于教材中安排的探讨性活动,平常学生尽管有必然的理论基础,可是缺少足够的实践,尽管有探讨的踊跃性,但探讨的科学性把握不到位,需要教师的帮忙和引导。
三、教学预备 制作相关多媒体课件;
提早预备分发实验材料;
提早布置探讨性活动。
四、教法学法 【教法】 本节课我采纳的不是传统的注入式,而是结合了多媒体直观教学(专门是图片),通过问题衔接知识点,由教师引导,学生归纳,小组合作交流探讨活动结论,表现教师的引导作用和学生的学习主体地位。
【学法】 小组合作:
上课之前学生按事前分组,进行探讨活动。
课堂交流:
师生交流,学生学会在教师引导下归纳总结知识点。
小组交流:
学生在交流中学会分析选择,培育综合能力。
自主学习:
课后学生搜集相关材料,完成“假设地球上没有微生物”活动,培育搜集和处置信息的能力。
五、教学程序 一、临境入兴,激发动机(估量耗时5分钟) 以情境图片、文章开篇,联系生活实际,展现部份生活中比较常见、常接触的微生物现象。
简要介绍、讨论这些微生物现象,让学生对微生物有一整体的了解。
以问题串的方式,充分调动学生已有的生活体会、经历,激发学习的爱好,引入教学主题。
二、归纳小结,直击主题(估量耗时10分钟) 通过学生讨论,教师小结,引导学生归纳出“什么是微生物”,即生物圈中,个体微小、 结构简单的低等生物。
提示学生三个关于微生物的要点,突出重点。
同时进行知识延伸拓展,要求学生再举例,教师稍作评判。
通过比较不同的图片,提出微生物的分类。
按细胞结构特点,别离展现单细胞微生物、多细胞微生物、无细胞结构微生物。
(1)单细胞微生物:
展现其相关图片,提示学生注意只有一个细胞组成的特点,最后展 示细菌时,别离展现细菌的不同形态。
(2)多细胞微生物:
展现其相关图片,提示学生这种微生物细胞组成的特点,说明大型 真菌和微生物的关系。
(3)无细胞结构微生物:
展现其相关图片,提示学生此类微生物没有细胞结构,为简介 其营寄生生活埋下伏笔。
引导学生得出结论:
微生物散布极为普遍。
3、动情晓理,深切钻研(活动估量耗时17分钟) 问题引入,处置本节第一个教学难点,即探讨活动。
学生交流提早布置活动结果,比较不同环境中实验材料的转变,小组提交活动结论。
小组提出活动中存在的疑问,师生讨论解决。
通过学生的交流,教师小结,验证咱们身旁绝大多数地址存在微生物。
通过本活动探讨主题,能够提供学生亲躯体验探讨活动的机遇,安排在课外开展探讨可让教师有更多时刻安排其他教学内容,安排课堂交流,可让学生感受取得功效的欢乐,培育学生的交流归纳能力。
同时还能够温习实验法七步骤,温习变量和实验对照组的设置,科学探讨的进程和要求。
完成难点的冲破。
再提出问题,引入微生物的多种生活方式,在生物圈中的多种作用,处置第 二、第三个教学重点及相应的教学难点。
(估量耗时10分钟) 考虑到教学时刻、学生一堂课的知识承载力,我对本部份的教学内容进行了删减和详略处置。
别离展现相关图片,但重点介绍过腐生生活的微生物,及其在生物圈充当分解者的作用。
对照大多数动物,简介充当消费者的微生物,专门提示病毒这种微生物,过着寄生生活,充当消费者。
对照绿色植物,简介:
能够自行合成有机物的微生物,在生物圈中充当生产者。
实现横向联系和旧知识的温习。
在展现完根瘤菌的固氮作用图片后,教师进行小结:
微生物的生活方式多种多样、代谢类型多、代谢强度高。
最后由学生自行对照人和大肠杆菌的繁衍速度、肉牛和酵母菌合成蛋白质的速度,得出结论:
生物繁衍速度极快。
4.巩固知识,实际应用(估量耗时3分钟) 总结本堂课教学重点,布置课外活动和课后习题,给学生任务,培育搜集处置信息和解决问题的能力。
例三:
生物说课稿—《体内物质的运输——心脏》 一、教材分析:
一、教材的地位和作用:
人体体内物质的运输是依托人体循环系统来完成的。
人体循环系统包括血液循环系统和淋巴循环系统两部份。
血液循环系统的组成,包括心脏、血管组成的管道系统和管道内流动的血液三部份。
其中心脏是人体血液循环系统的重要动力结构,因此血管和心脏一节的重点是心脏的结构和功能。
这节内容为学习“血液循环”奠定了基础。
2.教学目的和要求:
(1)基础知识:
了解:
人体心脏的位置。
明白得:
人体心脏的活动规律。
把握:
人体心脏的结构特点,和与其相连的血管。
(2)能力培育:
识图能力:
通过观看、识他人体心脏的外形图、解剖图、示用意和图示的方位,培育学生的识图能力。
观看能力:
通过指导学生观看、观看多媒体大屏幕,使学生把握观看心脏结构的方式和步骤。
思维能力:
引导学生观看、试探、分析总结心脏瓣膜与心脏内血液流动的关系,从而培育学生的思维能力。
(3)思想教育:
理想教育:
通过有关内容的教学,鼓励学生以后从事医学研究、解决医学难题,造福人类。
卫生保健教育:
说明体育锻炼对心脏的有利阻碍,引导学生增强体育锻炼,提高心脏潜力、增强体质。
3.教学重点:
人体心脏结构和与其相连的血管关系复杂,它们一起组成血液流动的管道。
心脏是促使血液在那个管道中流动的重要动力器官,把握这部份知识为下一节“血液循环”奠定了基础。
因此,心脏的结构及其相连的血管是本节课的重点。
4.教学难点:
血液在心脏内只能按必然的方向流动:
即从心房流向心室,从心室流向动脉,而不能倒流,这是由于心脏内具瓣膜,心脏瓣膜只能朝一个方向开启,从而操纵血液在心脏内按必然方向流动。
那么,心脏瓣膜的位置及其开启、关闭与心脏内血流方向的关系是比较抽象和复杂的,是学生较难明白得和把握的。
为本节课的难点。
二、教学方式:
配合现代化多媒体教学手腕,运用启发、观看、对照和综合的方式,采纳展开式网络知识结构教学法进行教学。
利用电脑多媒体教学,把电、声、光结合起来,实现声、像、图、文相统一。
真实、形象、生动地展现生物体,把抽象的内容形象化、具体化,吸引学生的注意力,使学生取得生动的感性熟悉,激发学生的学习爱好。
而网络式知识结构层次清楚、科学、简练,符合生物学逻辑体系和学生的熟悉规律,有利于学生各方面能力的培育。
三、课堂设计:
Ⅰ、温习提问,引入新课(约2分钟) Ⅱ、教学新知识(约35分钟) 一、利用电脑多媒体课件,真实生动地展现心脏的位置,通过启发式教学,引导学生观看、思维、总结归纳出心脏的位置。
教师把人体胸透的X光照片在银幕上播放,由于学生是第一次看到人体胸透的真实情形,因此学生注意力能当即被吸引住,并留下深刻的印象,取得了生动的感性熟悉。
同时,配合放映人体心脏位置的绘画复合片,通过启发式教学,指导学生认真观看,引导学生踊跃思维,最后用三句话归纳出心脏的确切位置(板书),紧接着,介绍个别心脏位置异样的现象(如:
右位心),对学生进行理想教育。
二、利用电脑多媒体课件和人体心脏模型,观看心脏的形态。
教师将人体心脏外形的正面观、反面观放大在银幕上显示,指导学生观看、观看,识他人体心脏的各个方位,然后,教师打开人体半身解剖模型的胸腔,摘取心脏,让学生观看心脏的形态,引导学生得出结论(板书)。
培育学生观看、思维、总结能力。
3、利用电脑多媒体课件及简易黑板图,教学心脏的结构。
教师先将人体心脏解剖图放大显示到银幕上,指导学生观看,引导学生回忆所学的人体四种大体组织,让学生讲出心脏的组成(板书),然后,教师再播放人体心脏彩色解剖绘画复合片的课件,分部观看人体心脏的四个腔(板书)。
接着单片分部放映和心脏相连的几条大血管,并指导学生分层观看,最后,教师边讲边画出心脏结构简易黑板图。
示心房、心室及相连的血管,并用箭头标明血液流动的方向。
如此的教学,由分解到综合最后形成整体概念,重点突出,增进学生在明白得的基础上,清楚地把握人体心脏的结构。
4、在学生把握心脏的结构及其相连血管知识的基础上,教学心脏的瓣膜的位置及其开启关闭与心脏内血流方向的关系,这部份内容是本节课的难点,可利用电脑多媒体手腕循序渐进地进行教学。
第一,指导学生阅读课文P32第二自然段,通过指导念书,培育学生的自学能力。
然后,播放人体心脏纵剖放大片于银幕上,让学生观看人体心脏瓣膜的位置与开关方向;
紧接着播放人体心脏横剖面的瓣膜放大片于银幕上,指导学生观看人体心脏瓣膜的散布及组成,并介绍人类患风湿性心脏病造故意脏瓣膜异样的医治手腕,在此进行理想教育。
为增强直观性,培育学生的观看能力,又播放了猪心解剖录象,使学生看到活生生的心脏,增强真实感,在看录像的同时,要求学生判定心脏的各个方位;
学会识别心脏的四个腔;
熟悉心脏瓣膜位置、形态、结构和开启方向,进一步增进学生牢固地把握人体心脏的知识。
同时又让学生学习到了人体器官的解剖方式和观看方式,培育了学生的观看能力。
为了帮忙学生进一步明白得心脏瓣膜操纵血流方向的作用,把“血液在心脏内流动的多媒体动画课件”播放到银幕上,显示血液在心脏内和与其相连的血管间的流动与心脏瓣膜开闭关系的情形。
在学生观看时,教师可设问:
“同窗们在银幕上看到的血液如何流动?
心脏的瓣膜有何作用?
”让学生试探,从而归纳出瓣膜的开闭与血液流动的关系及瓣膜的作用。
如此,通过量层次、多方位的反复观看和教学,难点被一一冲破。
既提高学生的学习爱好,发挥学生的学习主动性,又能让学生对所学知识牢固地、长久地保留在经历中。
五、通过以上的学习,教师接着可提问:
“人体心脏的功能是什么?
”从而归纳出人体心脏的功能(板书),然后又问:
“体育锻炼和适宜体力劳动对心脏有何益处?
”对学生进行卫生保健方面的教育。
Ⅲ、小结:
(约3分钟) 播安心脏解剖放大图,请学生自己归纳总结心脏的结构。
Ⅳ、课堂反馈:
(约5分钟) 把练习题显示到银幕上,让学生进行讨论、研究、选择出正确的答案,通过学生的回答,教师能了解到学生在课堂上对知识的把握情形,及时地取得反馈信息。
四、教法学法 【教法】 本节课我采纳的不是传统的注入式,而是结合了多媒体直观教学(专门是图片),
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 说课稿 撰写 范例