奇妙的声音科学教案Word格式.docx

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乐音给人舒服、愉快、美的享受。

（二）噪音

　　1、请你们听听这是什么声音？

　　2、什么时候会有这个声音？

　　3、听了这种声音你有什么感觉？

　　4、这种声音叫什么名字呢？

（噪音）

　　5、在我们的生活中还有哪些声音是噪音呢？

噪音使耳朵难受、心理不舒服，是一种环境污染。

　　三、减少噪音

　　1、看一段录像

　　2、这是什么？

（环境质量检测仪）你在哪里看到过？

　　3、看了这个东西你有什么要问的吗？

（它有什么用？

它的数字表示什么意思？

…..）

　　4、小结：

声音可以用分贝来表示，超过70分贝就说明太吵了。

　　5、想想怎么来减少噪音呢？

幼儿园里？

　　四、声音带来的便利

　　1、出示声控娃娃

　　2、我们科学家本领很大的，靠声音发明了很多东西，你们想做发明家吗？

　　3、声音给我们的生活带来了很多方便，你们知道有哪些吗？

（声控路灯、娃娃等）

　　活动目标

　　1.知道耳朵能辨别声音,了解保护耳朵的方法。

　　2.能够仔细听辨声音并尝试模仿。

　　3.愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。

　　5.体验解决问题的成就感。

　　活动准备

　　1.各种乐器（碰铃、沙球、木鱼、小鼓等）。

　　2.课件（附带各种各样的声音及保护耳朵的图片）。

　　3.教师资源光盘。

　　活动过程

　　1.通过辨别小动物的叫声，激发幼儿探索声音的兴趣。

　　（出示小白兔图片）师：

今天,小白兔过生日，它请来了许多小动物与它一起庆祝生日，听，他们来了。

　　放课件:

狗、羊、鸟的叫声。

让幼儿听一听并猜出动物的名字，师随之操作课件一一展示图片。

　　2.出示乐器，感受声音的奇妙，并能辨别不同事物发出的声音。

（1）小动物们为小白兔带来了许多礼物，我们看看都有什么?

（出示各种乐器）听小动物们说这些玩具都能发出奇妙的声音，那它们到底怎样发出的声音呢?

能发出什么样的.声音?

我们和小白兔一起玩玩吧!

教师一一讲解乐器的玩法并敲打乐器，请小朋友学一学乐器发出的声音。

　　小结：

每一种东西所发出的声音都是不一样的，而且只有当它们产生振动时，才能有了声音。

（2）引导幼儿感受各种声音的奇妙。

　　在日常生活中，你们还听到哪些声音?

请小朋友自己说一说?

　　（3）现在我们玩“谁的耳朵灵”的游戏。

现在我们来听听，这些都是什么声音?

（放课件：

日常生活中的声音：

火车开声、消防车声、钟表声、琴声。

自然界中的声音：

雨声、雷声、小猪叫声、鸭子声、风声等。

）看谁能猜出这些声音是谁发出的?

　　3.引导幼儿学会保护耳朵。

（1）刚刚那些声音,你们是怎样听到的?

如果我们没有耳朵会怎样?

（到处一片安静,什么声音都听不到）那耳朵用处这么大,我们应该怎样保护?

　　小结:

不要随便挖耳朵,也不要把东西放进耳朵。

当听到声音大时,要张大嘴巴或捂住耳朵。

（2）引导幼儿辨别乐音和噪音。

　　（放课件）提醒幼儿当听到噪音捂耳朵，好听的声音拍手。

　　4.活动结束：

感受好听的声音，请小朋友在好听的歌声中一起舞蹈。

　　乐器铃鼓、三角铁、木鱼、碰铃等若干件，琴一架，大鼓一面。

　　乐音和噪音的录音。

　　重点难点

　　知道物体通过振动产生声音，不同材料的物体可以发出不同的声音。

　　知道噪音的危害，在生活中避免噪音。

　　知道声音是怎样产生的，不同材料的物体可以发出不同的声音。

　　发展幼儿的听辨能力，能够对探索周围世界感兴趣。

　　了解噪音的危害，养成良好的说话习惯。

　　一、寻找声音

（一）、听声音，通过游戏激发对声音的兴趣。

　　今天老师给小朋友带来几样东西，这几样东西能产生声音，小朋友仔细听一听，猜猜是什么物体发出的声音？

（师在遮布后面，先后敲鼓、摇铃铛、拍打响板请幼儿辨别是什么声音。

）

（二）、了解当物体发生碰撞振动时就会发出声音，并感知不同材料的物体发出的声音不同。

　　1.出示乐器，幼儿自由实验交流，怎样可以让乐器发出声音。

　　2.幼儿分组进行乐器操作，操作后请幼儿回答：

你的乐器叫什么，它是怎样发声的？

（例如，我的乐器叫三角铁它是通过敲打发出声音的）。

　　3.选择不同的乐器，感知不同材料的物体发出的声音不同。

幼儿再次感知乐器是怎样发声的，并说出和刚才的乐器发出的声音一样吗？

　　教师小结：

物体发生碰撞振动就会发出声音；

不同材料的物体，经过打击碰撞后发出的声音不一样。

　　（三）、利用实验游戏，帮助幼儿了解物体振动就能产生声音，停止振动，声音也就没有了。

　　1.教师报幕：

“下一个表演节目的是花生米，它要在大鼓上为大家表演舞蹈。

”教师把花生米放在大鼓上，花生米不动。

教师：

“咿？

花生米不跳呢？

怎么回事呢？

你知道为什么吗？

哦，我忘了，花生米说要大鼓给她唱歌她才跳舞。

要怎样让大鼓唱歌呢？

”（幼儿回答击打大鼓）教师用鼓槌敲击鼓面，花生米跳起了舞。

提问：

花生米为什么要用大鼓伴奏才肯跳舞呢？

（引导幼儿感知鼓槌必须和鼓面发生碰撞，鼓面振动而发出鼓声）。

　　2.先请两、三名幼儿把一只手放在鼓面上，师用力敲击鼓面，说说有什么感觉？

（鼓面在动）

　　1、在探索中发现并记录物体通过振动会发出声音。

　　2、体验用不同方式感受振动现象的有趣过程。

　　1、新年敲钟视频，一段优美的钢琴声，一段吵杂的声音、goldwave软件

　　2、操作材料：

（1）鼓6只、雪花片若干，放置在鼓上

（2）橡皮筋绑在长方形一次性塑料碗上6份

　　（3）盛有水的小碗、勺子6份

　　3、记录表18份、笔18支

　　4、汉字：

声音、振动活动过程：

　　一、视频“敲钟”导入活动，引导幼儿进入探索声音的话题。

（材料准备：

敲钟视频、汉字“声音”）

　　1、看看说说视频内容

　　2、小结：

对了人们一敲，钟就会――发出声音，不敲，钟就没有声音。

　　二、探索

　　1：

初步了解声音因振动而产生。

操作材料及记录纸、笔）

　　1、交流讨论生活中有哪些物体也会发出声音

　　2、设疑猜想：

为什么这么多物体都会发出声音？

　　3、探索操作：

（1）介绍操作材料

（2）操作前设想：

怎样让以上材料发出声音？

　　（3）提出操作要求及记录要求：

　　a．每种材料都要试一试

　　b．把自己的发现记录在记录卡上

　　（4）幼儿操作，教师引导

　　a．大鼓：

雪花片怎么样了?

　　b．橡皮筋发什么了变化？

　　c．放了水的小碗、勺子：

用勺子敲一敲，你会发现什么呢？

（碗里的水怎么样了？

）。

　　4、交流讨论：

让哪些材料发出了声音？

发现了什么？

　　5、进一步感受振动后发出声音的状态：

两两幼儿边打招呼发出声音说“你好”，边摸摸对方的脖子；

不发出声音说“你好”，边摸摸对方的脖子，并交流感受。

原来生活中的物体因为“振动”发出了声音，出示汉字“振动”。

当我们不让它们动时，声音就停止了。

　　三、听生活中的声音，辨乐音和噪音（材料准备:

钢琴声+吵杂声的音乐，goldwave软件）

　　1、交流讨论怎样的声音好听？

　　2、欣赏准备音乐，观察软件画面，说说看到的现象及感受。

　　3、小结延伸：

那些听上去舒服，悦耳动听的声音叫乐音；

而有的声音太响了，听上去很刺耳，这样的声音叫噪音。

回去找一找，生活中哪些是悦音，哪些是噪音？

　　听觉是人的主要感官，人通过听觉去感知周围世界、感受周围世界、认识周围世界。

小班年龄的孩子对周围世界充满无限的好奇，对他们来说，声音是美妙的，对能发出声音的东西更是好奇无比的。

而且喜欢摆弄又是小班幼儿的年龄特点，对任何自己感兴趣的东西都会玩玩、试试、摸摸、看看，对能发出声响的东西就尤为感兴趣。

因此小班幼儿通过听觉能很好地帮助他们认识周围世界。

然而小班幼儿充满好奇、喜欢摆弄的年龄特点，让他们充满探究欲望，能更好地通过操作探索中去发现知识、获得知识。

所以我选择了《奇妙的声音》这一主题活动，让幼儿充分自主发现声音、探究声音。

　　本次活动的设计分为四部分。

第一部分初步感知。

让幼儿在摆弄瓶瓶罐罐中发现存在着声音，并自主发现空瓶没有声音，从而引出声音这一主题。

第二部分探索感知。

我提供了多种操作材料供幼儿自由操作，从而在幼儿自主尝试探索中得出，有些东西放在瓶子里没有声音这一结论。

此结论是由幼儿自主探索得出更易幼儿接受。

第三部分为部分，此环节以形式把活动推向高潮，进一步激发幼儿对声音异同的兴趣。

在中幼儿将三种不同的声音猜出，从而体验到的乐趣。

活动最后，我为幼儿留有余地。

让幼儿持续探索兴趣，进一步激发了幼儿再探索的欲望。

　　活动名称：

　　探索活动奇妙的声音（小班）

　　1、通过玩玩说说，发现声音，初步听辨声音的不同。

　　2、激发幼儿探索声音的兴趣。

　　教案准备：

　　各种瓶罐、各种物品（包括木制玩具、塑料玩具、蚕豆、赤豆、回形针、硬币、钮扣、纸、保鲜袋、棉花）。

　　活动流程：

　　初步感知→探索感知→感知→延伸引趣

　　一、发现声音

　　今天张老师带了好多好玩的瓶子、盒子，我们一起来玩一玩吧！

　　全体幼儿自由操作，教室从旁观察。

　　（幼儿自由的选择喜欢的瓶瓶罐罐，并按照自己的意愿去玩，教师观察幼儿如何去操作，适时地指导幼儿）

　　1、你们听见了什么？

　　幼儿1：

有声音的。

　　幼儿2：

咚咚咚的。

　　（问题非常明确的提出，幼儿能非常有针对性的回答。

　　2、声音从哪里来的呢？

这里有声音的。

瓶子有声音的。

　　幼儿3：

盒子里有声音的。

　　3、怎么会有声音的呢？

里面有东西的。

（里面有些什么呢？

瓶子里面有玩具，有声音的。

盒子里有东西就能发出声音，没有东西就没有声音。

　　二、听听声音

　　1、是不是所有的东西在瓶子里都能发出声音呢？

（是、不是）幼儿尝试放置物品。

是。

不是。

　　（幼儿通过尝试，大部分幼儿都能能发出声音的东西去放进瓶子里尝试，而对不能发出声音的东西不感兴趣。

幼儿不能一下子就得出有些东西不能发出声音的结论，因此，在幼儿操作之前提出此问题，能让幼儿带着问题去探索、去尝试，有目的地利用一切资源去发现。

　　2、你的瓶子里发出什么声音？

我的瓶子发出咚咚咚的声音。

　　幼儿2、我的盒子里发出沙沙沙的声音。

　　3、你的瓶子里为什么没有声音？

（放置纸、棉花、保鲜袋）

纸很轻的，没有声音的。

棉花也很轻的。

不是所有的东西放在瓶子、盒子都能发出声音。

　　（把不能发出声音的棉花、纸重点提出，让幼儿解决为什么没有声音的原因，找出没有声音的缘由，由幼儿自己发现，这样能更轻易地被幼儿所接受）

　　三、听辨声音《猜声音》

　　1、教师提供三只同样的瓶子（内容物不同），分别摇一摇，声音一样吗？

（赤豆、硬币、回形针）

　　2、分别是什么声音？

　　（选择的声音有明显的不同，明确三种不同的声音，让幼儿能初步分辨不同点。

　　3、猜一猜，瓶子里面是什么？

原来一样的瓶子装不一样的东西发出的声音是不一样的。

　　（激发幼儿再次的兴趣，进一步训练了幼儿听觉，及分辨的能力。

　　四、延伸活动

　　有这么多东西都能发出声音，那请小朋友到家里去找一找还有哪些东西也会发出声音的？

明天来告诉我们，好吗？

　　（活动延伸进一步激发幼儿探索兴趣，使活动有延续性，幼儿有再探索的欲望。

　　评析：

　　1、活动较符合幼儿的年龄特点，幼儿兴趣极高。

　　2、选材较好，充分激发幼儿的动手操作探索兴趣和表达的欲望。

　　3、活动环节设计层次清晰，流程递进，安排较恰当。

　　建议：

提供的材料进一步丰富些，能充分让幼儿尝试，进一步起到听觉的训练。

　　活动设计思想：

　　声音无所不在，无所不有，对于幼儿来说，声音是熟悉的，又是奇妙的。

为了培养幼儿大胆探索、积极尝试的学习态度和思维的灵活性、动手操作能力，让幼儿在轻轻松松的过程中得到发展和提高，成为活动中的真正的主人，我们设计了这个尝试性、操作性和探索性都比较强的科学学习活动。

　　一、过探索活动，让幼儿了解声音是怎样产生的，知道不同材料的物体可以发出不同的声音。

　　二、用完整的语言讲述发现的结果。

　　三、发展幼儿的听觉分辨能力，激发幼儿对周围世界的探索兴趣。

　　活动技术支持：

　　一、心理准备：

　　请家长在家引导幼儿注意听辨生活中的各种声音，如钟声、电铃声、喇叭声等。

　　二、物质准备：

　　1、每组桌面上分别放置小鼓、三角铁、木鱼、小铃、圆舞板、铃鼓等各种乐器以及瓶盖等。

　　2、和幼儿一起收集纸盒、纸杯、线、牛皮筋、牛奶瓶等物品。

　　3、录有各种悦耳及刺耳声音的磁带和《大自然的声音》的磁带各一盘；

录音机一台。

　　活动过程与方法：

　　活动一、感知声音

（一）过玩桌面上的乐器让幼儿了解乐器发出声音的方法。

幼儿自由玩乐器知道有敲、摇、碰、拍、弹、晃等方法。

（二）过操作，让幼儿了解声音产生的原因。

　　1、实验：

将瓶盖放在小鼓上，边做实验边让幼儿理解物体因振动而发出声音。

　　2、幼儿自由地再次玩乐器，让幼儿进一步感受物体因振动而发出声音。

　　活动二、探索声音

（一）幼儿尝试让活动室里的物品发出声音。

（二）引导幼儿交流自己的操作及发现。

　　（三）教师小结。

　　活动三、听辨声音

（一）教师播放两段录音，请幼儿听一听，有什么不同的感觉？

　　活动创新之处：

　　在本次活动中，老师是根据幼儿的年龄特点和幼儿的兴趣设计了这个尝试性、操作性和探索性都比较强的科学学习活动。

整个活动内容都比较有新颖，有创意，组织的形式也能很灵活，能随机应变，而且在活动中老师只是一个引导者与组织者，没有过多的示范和讲解，使幼儿在活动中成为真正的主人。

　　活动结果预测：

　　此次活动的内容是引发幼儿主动学习和探索声音的一节科学活动，活动中主要是以幼儿为主，教师为辅。

通过这次的活动提高了幼儿的思维灵活性、动手操作能力，也同时培养了幼儿大胆探索、积极尝试的学习态度。